도예 수업의 실제와 작품 분석을 통한 표현력 신장에 관한 연구

김용우 경인교육대학교 교육대학원 2008 국내석사

영국의 미술 평론가인 허버트 리드(Herbert Read)는 한 민족의 민족 정신과 사회 기풍은 흙이라는 표현 매체를 통해서 나타나기 때문에 한 나라의 예술과 감수성의 세련미를 알아보려거든 그 나라의 도자기를 보고 판단하라고 하였다. 허버트 리드의 말을 보더라도 우리는 세계적으로 자랑할 만한 도예 문화 유산을 가진 민족임이 틀림없다. 이런 도예 문화 유산을 어린이들에게 어떻게 물려줄 것인가? 올바른 도예 교육이 답이다. 도예의 참맛을 느낄 수 있는 프로그램을 계발하여 교육함으로써 도예를 향유하는 도예 애호가로 키워낼 수 있을 것이다. 본 연구는 ‘도예 수업의 실제와 작품 분석을 통한 표현력 신장에 관한 연구’라는 주제로 진행되었다. 도예의 전 제작과정을 체험할 수 있는 체계적인 수업을 하여 표현력을 신장시키는 것을 목적으로 삼았다. 표현력 신장은 수업의 결과물인 작품을 분석하여 알아보았다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 아래와 같은 연구 방법을 따랐다. 첫째, 문헌 연구를 통하여 도예 교육의 정의, 도예 교육의 지도원리, 도예의 제작 과정과 성형 기법, 찰흙의 성질과 도예 작업의 교육적 가치를 알아보았다. 이를 바탕으로 단원별 도예 학습 프로그램을 마련하였다. 둘째, 현행 교육과정에서 도예 교육과 관련된 내용을 분석하였다. 이를 통하여 입체표현 발달단계 특징에 따른 도예 지도 방법을 찾아 도예 전 제작과정을 체험할 수 있는 수업안에 적용하였다. 셋째, 문헌연구와 교육과정분석, 입체표현 발달단계에 따른 도예 지도방법을 찾아 구안한 수업안을 가지고 수업을 하였다. 도예 전 제작과정을 체험할 수 있는 수업을 8개 단원으로 구성하여 실천하였는데 표현력 신장에 중점을 두었다. 문양법 수업, 성형법 수업, 장식법 수업, 창작 표현 수업, 초벌구이 수업, 시유법 수업, 재벌구이 수업, 전시회 열기 수업으로 이루어졌다. 수업으로 116개 작품을 완성하였으며 전시회에 출품하였다. 넷째, 전시회에 출품된 작품을 분석하여 표현력이 얼마나 신장되었는지를 살펴보고 일반화할 수 있는 근거를 제시하였다. 작품 분석은 문양법, 성형법, 시유법, 소성법을 종합적으로 하였다. 위의 연구 방법으로 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 도예의 단계졀 제작과정을 체험하는 난이도를 고려한 8개 단원의 수업으로 도예의 기초가 되는 표현법부터 시작하여 점차적으로 심화된 표현법까지 익힐 수 있었다. 이러한 표현법의 숙달은 표현력 신장으로 이어졌다. 단원별로 주어진 다양한 주제는 풍부한 상상력을 펼치는데도 도움이 되었다. 둘째, 어린이들의 수준차와 개성과 소질을 고려하여 이에 맞는 표현 방법을 찾아 지도하였다. 이런 맞춤형 표현법의 지도로 어린이의 표현 욕구가 커져서 조형감각과 창의적 표현력을 신장시킬 수 있었다. 셋째, 어린이들의 왕성한 표현력에 도움을 주기 위해 표현 재료를 마음껏 사용하도록 하였다. 풍부한 재료의 사용은 어린이의 흥미를 유발시키고 창조적 표현력을 향상시켰다. 넷째, 초등학교 도예 교육에서 소홀하게 보아 넘긴 소성 방법의 적용은 어린이들의 학습활동에 대한 흥미를 자극하였다. 소성된 작품을 영구하게 소장할 수 있다는 생각은 작품 제작에 참여도를 높이고 결국에는 표현력 신장으로 연결될 수 있었다. 다섯째, 전시회를 통한 발표 기회를 갖게 되어 어린들이 표현의 기회를 확대할 수 있었다. 관람자들에게는 어린이 도예 미술을 감상할 수 있는 기회를 제공하였다. 전시회에 출품할 것을 염두에 두고 만드는 작품은 목적이 분명하여 창의적 표현력 발달에 도움이 되었다. 본 연구는 도예 표현력 신장이라는 연구의 목적을 달성하였는가? 목적을 달성했다는 결론을 얻을 수 있었다. 그 근거는 결론에서 단원별로 논의한 내용과 ‘Ⅳ. 학생 작품의 표현력 분석’의 결과와 부록의 ‘물빛 닮은 아이들 흙 놀이 展’ 출품작 모음에 실린 116개 작품을 제시할 수 있다. 이 부족한 논문이 초등학생들에게 올바른 도예 교육을 하려는 교사들에게 작은 도움이 되길 바란다. 어린이들이 조상님들의 빛나는 도예 문화 유산을 계승하여 도예 애호가로 자라기를 바란다. A British art critic, Herbert Read once said that one should look at a country's pottery if he or she is to understand its art and the sophistication of its sensibility since the national spirit and social climate are expressed through a medium called earth. Anyone would agree that Korea has such great ceramic cultural assets that the world might be envious of if they follow his advice and appreciate its pottery. One question we Koreans should ask ourselves is "How can we pass down such great ceramic cultural heritage of ours to our children?" One of the answers will be right ceramics education. We can bring up our children as ceramics connoisseurs who enjoy ceramics by developing and teaching such programs as can help them appreciate the true nature and character of ceramics. This study was proceeded based on the subject, "A study on the improvement of expressible abilities through actual ceramics classes and work analysis." Its major goal was to help children increase their expressive abilities by providing them with systematic classes to experience the entire process of pottery making. Children's works, which were the products of classes, were analyzed to see if their expressive abilities were enhanced. The following methodology was adopted to fulfill the research goal: First, literature study was conducted to understand the definition and teaching principles of ceramics education, the making process and plastic techniques of ceramics, the nature of clay, and the educational values of clay works. The findings were used as the foundation to make ceramics learning program containing several units. Second, the sections to deal with clay as an expressive material were identified in the current curriculum. Then the contents related to ceramics education were analyzed. The results were then consulted to find instructional methods according to the characteristics of developmental stages of solid expressions in ceramics. Finally the methods were applied to a lesson plan to allow the students to experience the entire process of pottery making. Third, classes were given based on the results of literature study and curriculum analysis and with the lesson plan. Eight-unit classes were organized with a focus on the increase of the students' expressive abilities. The classes covered patterns, plasticity, decorations, creative expressive, biscuit firing, glazing, glaze firing, and holding an exhibition. The students completed total 116 works and presented them to the exhibition. And fourth, the works presented in the exhibition were analyzed to see how much the students' expressive abilities were enhanced and to find foundations for generalization. A whole range of criteria including patterns, plasticity, glazing, and firing were applied to work analysis. The findings led to the following conclusions: First, the children were able to master the basic expressive methods and then gradually move towards advanced ones through the eight-unit classes, which considered the degree of experience with the entire process of pottery making. The mastery of expressive methods resulted in greater expressive abilities. And the various themes of each unit contributed to the children's rich imagination. Second, their different levels, personalities, and talents were taken into account in finding and teaching the right expressive methods. Such customized teaching augmented the expressive desire of the children, who in turn improved their formative senses and creative expressions. Third, the children were allowed to help themselves with expressive materials so that they could indulge in their massive expressive abilities. As a result, their interest was stimulated and their creative expressions were improved. Fourth, their interest in learning activities was also stimulated by the application of firing methods, which had been ignored in ceramics education in elementary school. The idea of permanent possession of their works through firing heightened their participation in pottery making and ultimately increased their expressive abilities. And fifth, they were able to expand the opportunities to express themselves by presenting their works in the exhibition, which in turn offered the audience a chance to appreciate children's ceramic art. Keeping in mind a clear goal of presenting their works in the exhibition, they were able to develop their creative expressions. The conclusions indicate that the research goal of helping the children increase their expressive abilities was fulfilled. The grounds are the results of "IV. Analysis of the Works in terms of Expressive Abilities" and the 116 works presented in the exhibition titled "Clay Play of Children Who Resemble the Light of Water." The results of the study will hopefully be of help to teachers trying to provide the right ceramics education to elementary school students. Another wishful thinking is that children will inherit the proud and wonderful ceramic cultural heritage and develop a liking for ceramics.

2.4GHz WLL용 저잡음 증폭기 제작에 관한 연구

김용우 한남대학교 1998 국내석사

반도체 생산공정 이상발생 제어 시스템 구현

김용우 숭실대학교 1997 국내석사

광대활과 아래턱뼈 근육돌기의 국소해부학적 위치관계

김용우 건국대학교 대학원 2010 국내박사

Illustrations in almost all textbooks and atlases of anatomy normally show that the zygomatic arch (ZA) and coronoid process (CP) of the mandible overlap vertically. Their topographic relationship is important for plastic surgeons in various situations, such as in restorations of ZA fractures. The present study investigated the topographic relationship between the ZA and CP of the mandible in three-dimensional models of Korean human cadavers, panoramic radiographs, and dry skulls. The topographic relationship was classified into three types: overlapped, tangential, and separate. The overlapped type was the most common, but the three types showed similar incidences in three-dimensional models and dry skulls. There were no lateral or sex differences according to the three types. The incidence of both sides showing the same type was 70.1% in three-dimensional models and 77.0% in panoramic radiographs. In conclusion, the predominance of illustrations in almost all textbooks and atlases showing the overlapped type is misleading, since the other two types-where the CP of the mandible does not overlap the ZA-are almost as common. 대부분의 해부학 교과서나 그림책의 그림에서 광대활과 아래턱뼈 근육돌기가 서로 수직으로 겹쳐져 있는 것처럼 묘사되어 있다. 광대활과 아래턱뼈 근육돌기의 국소해부학적 위치관계는 광대활골절시 복원치료 과정에서 이 부위를 수술하는 외과의사들에게 매우 중요하다. 이 연구에서는 한국인 시신의 3차원모델, 치과용 파노라마 방사선사진, 마른뼈 등 세 가지 재료를 이용하여 광대활롸 아래턱뼈 근육돌기의 국소해부학적 위치관계를 알아보고자 하였다. 먼저 이 두 구조의 수직위치관계를 겹친형 (overlapped), 접한형 (tangential), 분리된형 (separate)의 세가지로 분류하였다. 가장 빈도가 높은 형태는 겹친형 (3차원모델에서 37.7%, 마른뼈에서 37.1%)으로 나타났지만 3차원모델과 마른뼈에서는 세가지 형태가 비슷한 빈도를 보였다. 양쪽이 같은 형태를 보인 빈도는 3차원모델에서 70.1%, 파노라마사진에서는 77.0%를 보였다. 이연구를 통해서 광대활과 아래턱뼈 근육돌기는 수직적 위치는 겹쳐 있거나, 맞닿아 있거나, 분리되어 있는 경우 등 다양한 형태가 비슷한 빈도로 존재하고 있음이 증명되었기 때문에 이 부위를 연구하거나 수술하는 외과의사들은 반드시 알고 있어야 할 것이다.

KTX 주행에 의한 강합성 트러스교의 동적거동분석

김용우 충북대학교 대학원 2006 국내석사

만다라 문양을 응용한 도자 표면장식 연구

김용우 계명대학교 대학원 2014 국내석사

예술은 인간이 삶의 경험에 대하여 깊이 사고하고, 영감을 얻음으로써 탄생하게 되는 창작의 주체이다. 또한 예술가는 개인적 사회적 상황에 따라 감정의 영향을 받아들이는 과정에서 미적 감각과 무의식적 사고를 형성하게 되고 그 무의식은 언어처럼 구조화되어 예술품에 각인되어 감상자에게 전달된다. 본 연구는 인도 불교 문화의 오래된 전통의식에 속한 만다라의 문양을 현대적으로 해석하여 종교적 관점을 배제하고 연구자의 심미성을 더하여 도자 표면장식에 응용함으로써 현대적 디자인 개발과 장식기법을 표현하는 데 목적을 두었다. 본론에서는 만다라의 정의와 역사를 고찰하여 이론을 정립하고, 만다라문양의 조형적 특징 연구와 함께 선행 작품의 고찰과 분석을 통하여 본 연구의 디자인과 작품 제작방법을 연구하였다. 디자인 전개 방향은 주로 연꽃 문양을 접시형태에 사용하였으며 원과 삼각형을 모티브로 한 문양을 사용하여 항아리 형태의 기물에 표현하였다. 색채는 결정유의 화려하고 신비로운 느낌과 라쿠 소성을 통한 다채로운 색감의 표현으로 문양과 유약 색과의 조화를 이루려 하였다. 연구자는 본 연구를 통해 현대도예에 있어서 도자기 본연의 쓰임을 위한 기능을 충실히 수행하면서도 미적 특성과 작가 내면의 사상을 표현하는데 부족함이 없는 도자 장식 기법을 표현하고자 했다. 끝으로 본 연구를 통한 작업은 물레성형기법을 중심으로 표현하였으나 앞으로 계속된 연구를 통해 더 다양한 성형기법으로 문양과 의미를 표현하고 만다라 문양 등과 같은 특정 종교에 포함된 미적 감각들을 작가의 심미성에 맞추어 재구성하고 응용하여 새로운 형태의 미를 창출하는 연구들이 계속 이루어지기를 기대한다. Arts is the subject of creation that is born of men and women by their deep experience of life and inspiration. Aesthetic sense and unconscious thought become formed in an artist in the process in which he or she receives the influence of emotion according to individual circumstances and social situations. Consequently, the unconscious is structuralized like a language and carved into an artistic work before its delivery to an audience. The purpose of this study was to develop a modern interpretation of the Mandala pattern belonging to the traditional ceremony of Indian Buddhist culture, to exchange the religious viewpoint of the pattern with a modern aesthetic, and to apply this interpretation to the surface decoration of pottery. In the main subject, the definition and history of Mandala was examined to establish a theory. This study investigated the design and method of producing works through the consideration and analysis of preceding works together with the study of the formative features of Mandala patterns. As for the direction of design development, the pattern of lotus flowers was mainly used to establish the shape of a dish, and the pattern with the motif of a circle and triangle was used to represent a utensil in the shape of a jar. Composition tried to harmonize the pattern and glaze color through the expression of the brilliant and mysterious feeling of the crystal glaze and diverse colors through Raku firing. The researcher tried to express the pottery decoration technique that is effective enough to implement the pottery's own function in modern ceramic art and at the same time represent aesthetical features and the writer's inner thought. Finally, the pottery turning wheel forming technique has so far mainly been used, and more diverse techniques will be used through continuous research to represent patterns and meanings. It is hoped that research should be continued that creates a new form of beauty by recomposing and applying aesthetic senses like the Mandala pattern included in specific religions in accordance with the writer's aesthetic nature.

동조질량감쇠기가 설치된 구조물의 진동조절에 관한 연구

김용우 부산대학교 대학원 2002 국내석사

Fe-18Mn-0.2Si-0.03Al TWIP강에서 prestrain에 따른 고주기 및 저주기 피로특성 연구

김용우 포항공과대학교 2008 국내석사

1수업 2교사제에 대한 질적 사례 연구 : 교사 협력을 중심으로

김용우 서울교육대학교 교육전문대학원 2021 국내박사

이 연구의 목적은 1수업 2교사제가 운영되는 양상과 1수업 2교사제로 인한 변화를 살펴봄으로써 1수업 2교사제에 영향을 미치는 요인을 밝히고, 1수업 2교사제와 교사 협력, 그리고 학교 조직 문화의 관계를 밝히는 데 있다. 즉, 1수업 2교사제가 학교 조직 문화를 어떻게 변화시키는지, 또는 정책의 변용을 통하여 불응하는지 혹은 형식적으로 순응하는지 살펴보고자 하였다. 이와 같은 본 연구의 목적 달성을 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 1수업 2교사제 운영 양상은 어떠한가? 둘째, 1수업 2교사제 운영에 영향을 미치는 요인은 무엇인가? 셋째, 1수업 2교사제로 인해 학교 조직 문화는 어떻게 변화하는가? 넷째, 기존 학교 조직 문화로 인해 1수업 2교사제는 어떻게 변화하는가? 이러한 연구 문제를 해결하기 위해 본 연구에서는 서울시교육청에서 1수업 2교사제 정책을 시범․운영 중인 2개의 초등학교를 선정하였다. 두 학교는 인근 지역에 위치했지만 서로 다른 학교 조직 특성을 보이고 있으며, 상이한 학교 조직 특성으로 인해 1수업 2교사제의 운영 양상을 대비하여 조망할 수 있을 것이라는 연구 목적에 비추어 의도적으로 표집하였다. 주요 면담 대상자들은 2개 초등학교에서 1수업 2교사제에 참여 중인 더불어 교사와 담임교사들로 총 15명이었다. 그리고 연구 문제를 해결하기 위해 질적 사례 연구 방법으로써 주요 면담 대상자들을 대상으로 반구조화된 심층 면담을 총 42회 실시하였으며, 수업 나눔 페스티벌을 활용하여 총 8회의 수업 참관을 하며 동영상으로 수업을 촬영하여 분석하였다. 그리고 연구의 신뢰성과 타당성 확보를 위해 연구 참여자, 교육학 연구자, 박사과정 대학원생 및 석사과정 대학원생, 현직 교원, 그리고 현재 교육대학교에 재학 중인 예비 교사들로부터 여섯 차례의 검토 과정을 거쳤다. 이러한 과정을 통해 살펴본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 1수업 2교사제 운영 양상은 시간의 흐름에 따라 1차 연도와 2차 연도로 구분하여 살펴보았다. 두 학교 모두 초기에는 한 교실에서 두 명의 교사가 함께 가르친다는 데에 부담감을 갖고 시작했다. 이후 사오 관계가 깊어짐에 따라 긴장과 갈등을 극복하면서 사전 수업 협의회가 활성화 되었고 그 결과 다양한 협력 수업 전략을 활용하였다. 다만, 수업시수 균등 분배 규범의 영향으로 인해 바다별초등학교의 1수업 2교사제는 교과 전담제의 형태를 보이기도 하였다. 이후 2년차에는 교수-지원 중심의 협력 수업 유형을 통해 학생들의 기초학력 보장을 추구하면서 1수업 2교사제가 효과적으로 이루어졌다. 하지만 더불어 교사의 연계성을 확보하지 못하며 1수업 2교사제가 운영되지 않는 어려움을 겪기도 하였다. 한편, 하늘별초등학교의 1수업 2교사제는 기존 동 학년 구성원을 유지하며 래포를 형성하고 교육과정에 대한 전문성을 확보하며 동 학년 교사 협력이 보다 전문적인 협력으로 이루어졌다. 이후 2년 차에는 교원 학습 공동체와 연계하며 스테이션 수업 유형이 주로 활용되었고, 한 차시의 수업에 다양한 협력 수업 전략이 복합적으로 활용되었다. 특히, 하늘별초등학교에서는 1수업 2교사제의 성공 경험이 다른 학년으로 확산되는 양상을 보였다. 둘째, 1수업 2교사제로 인한 변화에 대해 수업의 변화, 교사의 변화, 교사 관계의 변화, 그리고 학교 조직 문화의 변화 차원으로 구분하여 살펴보았다. 바다별초등학교의 경우 1수업 2교사제를 통해 교사들의 초기 부담감은 점차 학생들의 기초학력 보장에 대한 책임감으로 변화하였다. 그리고 교사 관계에 있어서 기존의 친밀감을 중시하는 동호회 성격의 관계를 넘어서 전문적 협력 관계로 변화하였다. 그러나 역설적이게도 기존 학교 조직 문화의 영향이 워낙 강력하다보니 오히려 1수업 2교사제가 변화되는 양상을 보였다. 그 결과 1수업 2교사제가 교사 간 경력 차이로 인해 멘토링 형태로 운영되거나 수업 시수 균등 배분 규범으로 인해 교과 전담제와 같이 운영되기도 하였다. 그리고 더불어 교사의 연계성을 확보하지 못하며 1수업 2교사제 운영에 어려움을 겪기도 하였다. 한편, 하늘별초등학교의 경우 스테이션 수업을 통해 교사들은 새로운 수업 방법 시도에 대한 성공을 경험하며 협력적 전문성을 향상시킬 수 있었다. 그리고 교사 관계에서는 개별 교사들의 전문성에 기반을 둔 상호 멘토링과 코칭의 관계로 성장하였다. 특히, 학교 조직 문화의 변화와 관련하여 기존 교원 학습 공동체와 1수업 2교사제를 연동하여 운영하며 교실 속 교사 협력이 심화되었고, 그 결과 다른 학년으로 협력 교수가 확산되는 양상을 보였다. 셋째, 본 연구에서는 1수업 2교사제 운영에 영향을 미치는 요인에 대해 교사 개인 차원, 교사 관계 차원, 학교 조직 차원, 그리고 학교 조직 문화 차원으로 구분하고 두 학교의 사례를 대비하여 살펴보았다. 교사 개인 차원의 요인으로는 변화에 대한 부담감, 참여의 자발성 등이 있었고, 교사 관계 차원의 요인으로는 교육 경력 차이, 교육 철학 차이, 부장교사와 학교장의 리더쉽 등이 영향을 미쳤다. 그리고 학교 조직 차원의 요인으로는 교원 학습 공동체 참여 여부, 혁신학교 여부, 학교 규모, 참여 교사의 연계성 확보 등이 있었다. 마지막으로 학교 조직 문화 차원으로는 상호 불간섭 원칙, 동 학년 통일 규범, 변화에 대한 불만 속 순응, 연공서열 중시 등이 있었다. 이처럼 1수업 2교사제 운영에는 다양한 요인들이 복합적으로 영향을 미치고 있었다. 넷째, 1수업 2교사제는 한 교실에 두 명의 교사가 함께 협력 교수함으로써 기존의 1인 교수 학교 조직 문화와 상호 교섭이 이루어지는 과정에서 정책의 변형적 적용과 선택적 수용, 그리고 형식적 순응 현상을 보였다. 특히, 1수업 2교사제 운영 과정에서 단순히 두 명의 교사가 한 교실에서 가르치는 것만으로 변화를 일으킬 수 있는 것은 아니었다. 오히려 역설적이게도 교사들로 하여금 겉으로는 협력하는 것 같지만, 실제로는 즉흥 연주하듯 서로 눈치를 보며 서로의 영역을 침범하지 않는 ‘가장된 협력’의 형태로 변형되어 나타났다. 또한, 연공서열을 중시하며 보이지 않는 수직적 위계가 암묵적 질서로 자리 잡은 전통적인 한국 학교 조직 문화의 특성으로 인해 위계적 협력의 한계를 드러내기도 하였다. 그 결과 1수업 2교사제의 교사 협력이 멘토링, 교과전담제의 변형된 형태로 적용되기도 하였다. 본 연구에서는 1수업 2교사제가 학교 조직 문화에 미친 영향보다 기존 학교 조직 문화로 인해 1수업 2교사제가 더 많은 영향을 받으며 변형적으로 적용되는 모습을 발견하였다. 그럼에도 불구하고 1수업 2교사제를 통한 교사 협력은 ‘계란 판’과 같이 교사들을 격리시키는 학교 교실의 물리적 구조를 극복하여 한 교실 안에 두 명의 교사가 함께 협력하여 가르치는 시도 자체만으로도 개인주의 교직 문화를 극복하기 위한 혁신적인 시도라고 할 수 있다. 비록 1수업 2교사제가 비록 교육청으로부터 하향식으로 시범 운영되었지만, 교사들은 교육적인 가치를 중심에 두고 교사 간 전문적 협력의 관계를 형성하며, 기존의 학교 조직 문화에 의미 있는 변화를 느리지만 점진적으로 시도해 나가고 있었다. 이러한 연구 결과를 통해 본 결론은 다음과 같다. 첫째, 1수업 2교사제 운영 양상은 초기에 수업 공개에 대한 부담감이 컸지만, 시간이 흐름에 따라 교사 간 함께 수업 계획하기가 활성화되고 관계가 깊어지며 점차 부담감을 극복하는 양상을 확인할 수 있었다. 둘째, 1수업 2교사제 운영에 영향을 미치는 요인과 관련하여 가장 중요한 요인은 ‘관계’였다. 1수업 2교사제 운영 과정에서 교사들의 상호 신뢰적 관계를 바탕으로 협력적 전문성이 발현되지 않는다면 지속가능한 학교 변화를 기대하기 어렵다. 셋째, 1수업 2교사제가 학교에 미치는 영향보다 오히려 기존 학교 문법으로 인해 학교가 1수업 2교사제에 미치는 영향이 더 크다는 것을 발견하였다. 그럼에도 불구하고 1수업 2교사제를 통한 교사 협력은 개인주의, 현재주의, 보수주의로 점철된 교직 문화를 극복하는 데에 미약하지만 긍정적인 가능성을 확인할 수 있었다. 따라서 1수업 2교사제와 같은 급진적 형태의 교사 협력은 교사들의 자발적 참여와 헌신을 바탕으로 하여 점진적으로 서서히 변화시킬 수 있다. 넷째, 본 연구에서는 기존 코티칭 연구에서 확인할 수 없었던, 한국 특유의 학교 조직 문화로 인해 1수업 2교사제가 코칭, 상호 멘토링, 수습교사제와 같이 새로운 형태로 운영될 수 있음을 발견하였다. 다섯째, 1수업 2교사제를 교원 학습 공동체와 연계하여 운영하도록 교육청의 지원이 필요하다. 특히, 1수업 2교사제는 코로나 시대에 학생들의 기초학력 보장을 위한 대안으로 활용될 수 있음에 주목할 필요가 있다. 본 연구에서는 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같이 정책적 제언을 하였다. 첫째, 1수업 2교사제의 효과를 높이고 안정적인 운영을 위해서는 1수업 2교사제와 교원 학습 공동체 정책을 연계하여 정책을 설계하는 것이 필요하다. 둘째, 수업 속 교사 협력을 위해 교사 양성 기관과 연계하여 예비교사를 대상으로 1수업 2교사제 수업과 교육 실습 등 교육 프로그램을 경험하도록 운영할 필요가 있다. 셋째, 교육지원청 차원에서 체계적인 교사 연수를 지원하고 교사들의 자율성을 보장할 수 있도록 1수업 2교사제를 정비해야 한다. 넷째, 코로나 19로 인한 교육 격차 문제 심화 등 기초학력을 보장을 위해 1수업 2교사제도의 체계적 검토와 전략적 대처가 필요하다. 그리고 후속 연구를 위해 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 본 연구의 연구 기간이 2년으로 길지 않다는 점에서 1수업 2교사제에 대하여 종단적 차원에서 대규모의 질적 연구가 요청된다. 둘째, 1수업 2교사제를 운영 중에 있는 여러 지역의 학교를 대상으로 다양한 운영 양상에 대해 종합적으로 비교․분석하는 연구가 요청된다. 셋째, 본 연구의 결과를 일반화하고, 교사 협력에 대한 연구를 발전시켜 나갈 수 있도록 대규모의 양적 연구가 요청된다.

12주간 복합운동과 영양교육이 유방암환자의 건강체력 및 대사증후군에 미치는 영향

김용우 부산대학교 2011 국내석사

The purpose of this study was to investigate the effects of 12 week’s combined exercise and nutrition education on health-related fitness and metabolic syndrome in breast cancer patients. The subjects for the study were twenty-seven breast cancer patients composed of the combined exercise with nutrition education group(A, n=9), the combined exercise group(B, n=9), the control group(C, n=9) that have not participated in any specific exercise regularly. The variables of health-related fitness and metabolic syndrome were measured in all the subjects before the start of the exercise program and after the end of 12-week combined exercise. The period of combined exercise was 12 weeks, 3 times a week and each time 60 minutes with intensity of RPE and used to measuring the change in heart rate with Polar and nutrition education was conducted 30 minutes one day per week. The results of this study are as follows: 1. Effects on Health-related Fitness 1) The cardiorespiratory endurance in A and B have significantly increased. 2) The strength in A group increased significantly than it did in C group. The muscular endurance B group increased significantly than it did in C group. 3) The flexibility in A and B groups have increased significantly than it did in C group. 4) The body fat percentage in A and B groups have significantly decreased and the body fat percentage in A group significantly decreased than it did in C group. 5) The muscle mass in A and B groups have significantly increased and the muscle mass in A group significantly increased than it did in C group. 6) The WHR in A group have significantly decreased and the WHR in A and B groups have significantly decreased than it did in C group. 2. Metabolic Syndrome 1) The TG in A and B groups have significantly decreased than it did in C group. 2) The HDL-C in A and B groups have significantly increased than it did in C group. 3) The DBP in A group decreased significantly. 4) The WC A and B groups have significantly decreased than it did in C group. According to the results of this study, combined exercise and nutrition education for breast cancer patients was effective in improving the several variables of health-related fitness and metabolic syndrome. Obesity is associated with the breast cancer rate, Combined exercise and nutrition education which increase the consumption of calories and insulin sensitivity can improve the metabolic syndrome. Diet, regular physical activity, and exercise after surgery for breast cancer with long-term health care will have a positive effect on relapse prevention. The research for the relationship between cancer and immune system needs to be continued for the further study.