전주 일부지역 중학생의 영양교육에 의한 간식섭취 변화 : 교육군과 비교육군을 중심으로

김영아 전북대학교 교육대학원 2008 국내석사

The purpose of this study was to investigate the effect of nutrition education on the nutrition knowledge, snack intake attitude and snack intake of middle school students'. The study was carried out through questionnaire. The subjects who were 140 middle school students' (educated group 70, non-educated group 70) in Jeonju city. After education, there were significant differences in the question items that are “How many days do you eat the evening meal for one week?”(p<0.001) and “Is it regular to eat the evening meal?”(p<0.001) and “How speed do you eat a breakfast?”(p<0.05). In Snack intake actual condition, there was a significant difference in the question item that is “How often do you eat a snack for a day?”(p<0.05). In Snack intake attitude, there were significant differences in the question items that are “What is a standard when you select a snack?”(p<0.05) and “What have you see among contents in wrapping paper when you buy a snack?”(p<0.01). In snack preference, there were significant differences in preference of ‘noodle’(p<0.05), ‘milk and dairy products’(p<0.05), ‘fast-food’(p< 0.05). In nutrition knowledge score, there were significant differences in knowledge of ‘selection of a highly nutritious snack’(p<0.001), ‘selection of a snack good a bone’(p<0.01), ‘selection of a anticancer effect food’(p<0.01), ‘selection of a nutrient that produce a calorie the most’(p<0.01), ‘function of carbohydrate’(p<0.001), ‘function of protein’(p<0.001), ‘function of mineral’(p<0.05), ‘function of vitamin’(p<0.001). In snack intake frequency, there were significant differences in frequency of ‘bread’(p<0.01), ‘noodle’(p<0.05), ‘fruit and fruit juice’(p<0.05), ‘fast-food’(p<0.001), ‘food made from flour’(p<0.05), ‘soft drink’(p<0.05), ‘cereal’(p<0.05), ‘jerked beef’(p<0.01). In nutrient intake by snack, there were significant effects on intakes of plant calcium, carotene, vitaminE(p<0.05) and vitaminB6, folate(p<0.01) and fiber, potassium, vitaminC(p<0.001). In the evaluation of snack intake by 15% of KDRI, there were significant effects in energy(p<0.01), fiber(p<0.001), vitaminE(p<0.001), vitaminB1(p<0.05), vitaminC(p<0.001), folate(p<0.05), calcium(p<0.01). In conclusion, It is necessary to provide effective and practical nutrition education programs for the middle school students to get into a habits of healthy snack intake.

<춘향전> 수업방안 고찰 : 모둠별 토의학습을 중심으로

김영아 전북대학교 교육대학원 2008 국내석사

춘향전은 판소리 춘향가로부터 기원한 유명한 판소리계 소설이다. 특히 드라마, 영화, 오페라, 뮤지컬, 시, 소설 등 다양하게 변형된 모습으로 누구나 그 줄거리를 알고 있을 정도로 많은 사랑을 받고 있는 대표적인 작품이다. 판소리가 우리 민족이 세계에 자랑할 만한 고유한 민족 문화인데 반해 중, 고등학교 교수- 학습 시 많은 문제점을 가지고 있다. 문학적인 성격과 음악적 성격을 둘 다 가지고 있는 춘향전을 어떻게 하면 재미있게 구성하여 교수-학습 할 수 있을까? 본고에서는 국어과 내에서의 통합교육의 방식으로 국어의 교육과정인 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 영역과 매체 활용에 의한 보기 영역을 통합한 학습지도 방법을 중심으로 교수-학습 방법을 제안하였다. 춘향전의 교수-학습 과정을 4차시로 구성하였다. 판소리와 소설은 매우 유사하다고도 볼 수 있지만 다른 점이 많이 있다. 학생들에게 판소리계 소설을 제대로 이해할 수 있는 여러 사항들을 구성하여 교수 -학습해야 한다. 1차시는 영화 춘향전과 소설 춘향전을 비교한 후, 판소리계 소설의 특징을 찾아보는 활동이다. 판소리계 소설의 형성과정에 대해 설명한 후, 조별로 찾아온 근원설화를 발표한다. 2차시는 인물의 발화와 행동을 고려하여 특징을 파악한 후 현대판 춘향전으로 각색해 본다. 3차시는 판소리 장단에 대해 조사하고 장단을 살려 춘향전을 읽어본 뒤 다양한 변형 양상을 가지는 춘향전의 이본을 찾아본다 마지막 4차시는 갈등 구조 파악을 통해 주제를 찾아보고 인물의 처지에 대해 이해하고 바꿔 말하는 활동을 해본다. 학습자 중심의 고전 소설 수업이 효과적으로 운영되기 위해 보다 중요한 것은 학습자의 역할이 아니라 교사의 역할이 중요함을 알아야한다. 수업에 대한 교사의 철저한 준비와 노력 없이 수업의 효과를 보장할 수 없다. 춘향전은 역사적으로, 정신적으로 매우 소중한 우리 문화유산이며 많은 사람들의 사랑을 받아왔다. 교수-학습 자료로 고전문학을 이해시키는데도 더없이 훌륭한 작품이며 한국의 전통 문화를 이해하는 힘이 길러질 것이다. 학생들이 판소리계 소설이 가지는 미학적 가치를 찾고, 문화적인 소양이 향상되기를 바라며, 스스로 판소리계 소설이 가지는 가치를 평가해보고 함께 토의하며 학습하는 능력을 길렀음 하는 바람이다. 더하여 선생님과 학생이 흥미를 가지고 함께 수업을 진행할 때 수업의 질이 더욱 향상될 것이라 기대해 본다. Chunhyangjeon is a famous Pansori novel originated from Pansori Chunhyangga. A lot of people have enjoyed this novel and it has been variously adapted for drama, movies, operas, musicals, and poems. While Pansori is a unique national culture worthy of being boasted to the world, it has many problems when taught and learned in the classes of middle and high schools. Although Pansori and a novel are very alike, they have many different things each other. Therefore, teachers of Korean should teach students with material which can help them understand Pansori novels. Then, how can we make the procedure of teaching and learning Chunhyangjeon, which has the characteristics of both literature and music, interesting? This thesis suggests the method of teaching and learning that focuses on the method of teaching that integrates the four areas of speaking, listening, reading, and writing the national curriculum in Korean with an area of viewing through the usage of multimedia. The lesson plan introduced here consists of 4 periods. A teacher asks students to find the characteristics of Pansori novels after comparing the movie of Chunhyangjeon and the novel of Chunhyangjeon, explain the historical background of Pansori novels, and present the traditional tale of Chunhyangjeon in the first period. Then they adapt the novel of Chunhyangjeon for a modern novel version after figuring out characteristics of the characters of Chunhyangjeon in consideration of their utterances and behaviours in the second period. And they go through the rhythms of Pansori, read the novel of Chunhyangjeon to the rhythms, and introduce many different versions of Chunhyangjeon in the third period. Lastly, they try to find a theme of Chunhyangjeon through figuring out the structure of conflict and role-play in the fourth period. We should know what counts most in order to run a learner-centered class of classic novel is not the role of learners but the role of a teacher. The effect of classes is not guaranteed without a teacher's thorough preparation and efforts for classes. Chunhyangjeon has been loved by so many people and is an invaluable cultural legacy both historically and mentally. It is a great source of teaching and learning material for understanding classic works of literature and at the same time for raising the ability to appreciate traditional Korean culture. I hope students will find the aesthetic value of Pansori novels and improve their cultural knowledge along with the ability to learn and discuss them and evaluate its value. I am certain that quality of class will improve much more when a teacher and students take part in class with interest.

국사과 독서수행평가의 타당성 연구

김영아 인하대학교 교육대학원 2009 국내석사

수행평가가 다양한 능력이나 기술을 측정할 수 있다면 수행평가에 의한 학습자들의 점수는 의도한 능력과 기술로서 해석되어야 한다. 즉 항상 수행평가라는 용어 자체가 곧 ‘타당하다’는 의미는 아니다. 수행평가의 과제는 선택형 검사의 문항에 비해 고등정신 능력을 더 타당하게 측정하고, 실생활에 더 가까우며, 학생들에게 정보를 종합하고 어떠한 것을 산출해 내도록 요구하여, 최종 산출물뿐 아니라 그 과정까지도 평가한다고 주장되고 있다. 그러나 이러한 주장들은 증거를 가지고 지지되어야 한다. 즉 선택형 위주의 성취도 검사에 비해서 새로운 검사의 형태가 어떤 측면에서 장점이 있다고 주장되어도 일정한 측정학적인 준거들을 충족해야 하며, 이것은 모든 형태의 측정이 갖추어야 할 상식에 속한다. 수행평가 또한 학습자의 능력을 측정하고자 고안된 도구이기 때문에 모든 형태의 측정이 갖추어야 할 준거를 충족해야 한다. 증거를 제시하지 않은 수행평가의 장점을 그대로 신뢰할 수는 없을 뿐 아니라 수행평가가 복잡한 구조로 만들어졌다고 해서 학습자의 복잡한 능력이나 기술을 측정할 수 있다는 것을 의미하는 것은 아니기 때문이다. 따라서 이 연구의 목적은 국사수행평가에서 많이 실시되고 있는 독서수행평가의 타당성을 알아보는 것이다. 본 연구에서는 전통적 개념의 타당도 중에서 공인타당도에 근거하여 선다형 지필평가인 중간고사 점수를 준거로 2가지 가설을 세워보았다. 첫째, 국사수행평가의 타당도는 범위가 넓고 주제가 다양한 과제보다는 국사과 교육과정에 좁고 세세한 관련이 있을 때 타당도가 높다는 가설이다. 이를 위해 국사단원목표에 근거하여 구조화시킨 독서수행평가의 경우 지필평가와의 상관관계가 높게 나타나지만 광범위하게 역사를 인식하는 과정을 중요시하는 포트폴리오 평가의 경우는 지필평가와의 상관관계가 낮게 나타난다는 가설이다. 이를 위해 수행평가와 가장 근접하게 실시하는 중간고사 점수를 준거점수로 하여 독서수행평가와 포트폴리오 평가의 상관관계를 분석하는 공인 타당도를 확인해 볼 것이다. 둘째, 독서수행평가 실시 이후 독서수행평가의 성적을 상, 중, 하의 세 그룹으로 나누었을 때 ‘상’그룹의 학생들이 수행평가와 관련 있는 지필평가문항의 정답률이 높게 나올 것이라는 가설이다. 이를 위해 중간고사와 상관관계가 높은 독서수행평가를 충실히 수행해서 높은 점수를 받은 ‘상’그룹의 학생들의 독서수행평가 관련 4문항에 대한 정답률 분석을 할 것이다. 또한 이 연구를 통해서 타당도를 확보하기 위한 평가도구를 어떻게 마련할지에 대한 시사점을 도출해 볼 것이다. 구체적으로 독서수행평가를 기존의 보고서법의 형태와 결합하여 실시방법과 채점기준을 마련하여 평가를 실시하였고, 여기서 얻어진 결과 점수를 토대로 다음과 같은 통계처리 과정을 거쳤다. 첫째, 응답자의 반별분포, 독서수행평가, 포트폴리오 평가 점수 분포를 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 독서수행평가, 포트폴리오 평가, 두 평가의 합산점수 및 중간고사의 기술통계량 분석을 실시하였다. 셋째, 독서수행평가와 포트폴리오 평가의 중간고사와의 상관관계 분석을 실시하였다. 넷째, 독서수행평가 성적을 ‘상’, ‘중’, ‘하’의 세 그룹으로 나누어, 독서수행평가와 관련하여 출제한 중간고사의 4문항에 대해서 그룹에 따라 수행평가가 반영된 중간고사 4문항의 정답률 차이를 알아보기 위해 교차분석을 실시해 카이검증하였다. 다섯째, 본 연구의 실증분석은 모두 유의수준 5%에서 검증하였으며, 통계처리는 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 조사 결과 다음과 같은 결과가 나타났다. 첫째, 독서수행평가와 중간고사와의 상관관계 분석을 실시한 결과 독서수행평가 점수와 선다형 지필고사인 중간고사와의 상관관계는 매우 높은 양의 상관을 보여(r=0.723, p<.001), 독서수행평가는 수행평가로서의 공인타당도를 확보하였다. 이는 독서수행평가가 학습목표에 따라 수업을 설계하고 그 과정에서 다루어진 내용을 학생들이 관련도서를 통해 확인하고 주어진 제시문항에 따라 체계적으로 역사적 사실을 접하고 이해해나가는 과정을 수행했고, 관련 내용이 중간고사에서 같은 범위로 다루어져서 학생들에게 많은 도움이 되었기 때문이다. 즉, 타당도를 높이기 위하여 세부적이고 좁게 단원에 밀접한 과제를 설정하였기 때문으로 보인다. 반면 포트폴리오 평가와 선다형 지필평가인 중간고사의 상관관계는 다소 낮은 양의 상관(r=0.264, p<.001)을 보였다. 포트폴리오 평가는 학생의 성실한 노력을 점검하는 수행평가로서 이는 포트폴리오 평가가 어느 정도 다른 요소들(성실성, 인내심, 표현력, 시간관리능력)을 측정하기 때문이다. 또한 포트폴리오 평가는 학생들의 전반적인 역사인식을 알아보기 위한 평가로 단원에 근접하기 보다는 넓고 다양한 주제에 대한 과제였기 때문으로 보인다. 따라서 타당도를 확보하기 위한 평가도구를 어떻게 마련할지에 대한 시사점을 도출하였다고 볼 수 있다. 둘째, 독서수행평가점수가 높은 상위그룹 아이들이 중간고사에서 독서수행평가 관련문항 정답률이 높았고, 독서평가점수가 낮은 하위그룹 아이들이 관련문항 정답률이 낮은 결과가 나왔다. 독서수행평가 이후 단원의 내용을 잘 이해했기 때문에 중간고사에 영향력을 주어 평가 문제를 잘 풀었다고 볼 수 있다. 이러한 조사결과를 토대로 수행평가에 대해서 다음과 같은 개선 방안을 제시하고자 한다. 첫째, 수행평가의 타당도에 관한 기본 자료들이 많이 축적되기 위해 많은 연구가 보다 활발하게 이루어져야 한다. 둘째, 타당성을 입증 받은 많은 수행평가 방안들이 보급되어 실제 학교에 적용될 수 있어야 한다. 셋째, 학교 현장에서 수행평가를 쉽게 이용할 수 있도록 하기 위해 학년ㆍ교과ㆍ단원별 평가기준과 방법이 만들어져야 하며, 아울러 다양한 수행평가 방법 및 결과 분석 방법의 개발이 병행되어야 할 것이다. 넷째, 연구한 독서수행평가가 타당성을 갖게 된 것은 타당성을 갖기 위한 조건을 갖췄기 때문이다. 따라서 수행평가를 교육 현장에서 적용할 때에는 교육과정과 교육목표에 의거하여 실시되어야 할 것이다.

받아쓰기에서 策略使用 能力의 發達

金瑛娥 國民大學校 敎育大學院 2000 국내석사

현대영어의 조건문에 관한 연구 : If-clause를 중심으로

김영아 嶺南大學校 1996 국내석사

만삭 태반과 조산 태반 양막세포의 리포다당질 처리시 Nuclear Factor-kappa B (NF-kB)의 활성화 양상의 차이

김영아 서울대학교 대학원 2003 국내박사

연구목적 : 양막세포에 세균성 리포다당질(Lipopolysaccharides, LPS)을 처리하였을 때 만삭과 조산에서의 nuclear factor-kappa B (NF-κB)의 활성화 양상에 차이가 있는지 관찰하고, NF-κB의 억제제를 함께 투여하였을 때 양막세포에서의 proinflammatory cytokines의 생산에 변화가 오는지를 보고자 하였다. 연구대상 및 방법 : 단태임신으로 다양한 임신 주수에 분만된 태반을 대상으로 하였다. 분만된 태반에서 양막을 채취하여 채취한 양막에서 분리한 양막세포는 리포다당질로 처리한 뒤 NF-κB 의존유전자 투입 후 luciferase assay를 하였고, electrophoretic mobility shift assay(EMSA) 기법, p65에 대한 면역형광염색을 통하여 자극을 받았을 때 NF-κB의 활성도가 임신 주수에 따른 차이가 있는지 보았다. 양막세포에 리포다당질을 처리할 때 tosyl phechloromethylketone (TPCK)을 투여하여 NF-κB의 활성을 억제하면 interleukin 6(IL-6) 생산에 어떤 변화가 오는지 관찰하였다. 결과 : 1) 만삭과 조산의 양막세포에서 리포다당질 처리 후 NF-κB 활성화 양상을 비교하였을 때 NF-κB 의존유전자 투입 후 luciferase assay, EMSA 기법, 면역형광염색 결과 공통적으로 만삭보다 조산의 양막세포에서 NF-κB 활성이 증가함을 보였다. 2) 조산 내에서도 임신 주수가 적을수록 리포다당질 처리에 따른 NF-κB 활성이 증가하는 양상을 보였다. 3) 리포다당질과 NF-κB 억제제인 TPCK를 함께 처치하자 임신 주수와 무관하게 양막세포에서 IL-6 생산이 억제되었다. 결론 : 임신 주수가 적을수록 NF-κB의 활성화는 더욱 크게 나타났다. 또한 NF-κB를 억제하면 cytokines의 생성이 나타나지 않아 태아 염증 반응을 일으키는 cytokines 생성에 NF-κB의 활성은 핵심적인 역할을 함을 확인하였다 Objective : The aim of this study was to investigate 1) whether NF-κB activation in amnion cells following treatment with bacterial lipopolysaccharide (LPS) is influenced by gestational ages and 2) whether inhibitor of NF-κB activation causes suppression of IL-6 production. Methods : Placentas were obtained from patients with various gestational age in singleton delivery during the period from May, 1993 to November, 2002. Amnion cells were harvested from placentas and treated with LPS. NF-κB activation in treated amnion cells was analyzed and compared according to gestational age by luciferase assay, electrophoretic mobility shift assay (EMSA), and immunofluorescence staining for p65. Amnion cells were also treated with LPS and TPCK, to investigate whether IL-6 production is dependent on NF-κB activation or not. Results : 1) Increased magnitude of NF-κB activation in preterm amnion cells when compared with that of term counterpart after LPS treatment could be demonstrated. 2) There was an inverse relationship between the gestational age and NF-κB activation on luciferase assay of NF-κB dependent gene expression by transient transfection. 3) IL-6 production by amnion cells after lipopolysaccharide treatment was abrogated after treatment with TPCK irrespective of gestational age. Conclusion : There was an inverse relationship between the degree of NF-κB activation in amnion cells and the gestational age. NF-κB seems to play a pivotal role in the regulation of cytokine production by amnion cells. NF-κB is a strong candidate for the robust fetal inflammatory response in preterm period

송만갑 판소리·오태석 가야금병창의 춘향가 中 ‘십장가’ 비교 연구 : 사설과 선율을 중심으로

김영아 중앙대학교 대학원 2017 국내석사

The purpose of this study is to compare two pieces of music with the subject of 「Comparative study on 'Shipjangga' within Chunhyangga of Song Man-gab's pansori and Oh Tae-suk's gayageum byeongchang」 by analyzing narrations and melodies with two master singers' albums. For the analysis method, first of all, life and the world of art of Song man-gab and Oh Tae-suk were investigated with the document materials centered. Secondly, in order to have simplicity for the analysis on the narration contents of Shipjangga by Song man-gab and Oh Tae-suk, it was analyzed by dividing maru focusing on the narration contents. And third, for the melody comparison, the real notes of the study subjects were transcribed on the staff, which is convenient to analyze, and one jangdan was noted as eight-eighteen time. Through this, two pieces of music have compared focused on the similar melodies, notes, scale analysis, jangdan and ending forms. The result is as follows : First, the narration has analyzed in accordance with maru, by dividing from 1st to 15th maru. Only Song Gab-man himself appeared in narration of the 1st to 4th maru, and Oh Tae-suk played gayageum instead of narration in 15th maru. For the formal point of view which has identified by comparing the narration, it has found common that language play was used repeatedly and maximized the scene with the extensive style by enumeration and repetition. However, it showed difference where it finishes with showing the emotions of the characters through the instrument for Oh Tae-suk, as it is the genre that gayageum is played. In terms of the contents, basic narrative structure of Chunhyangga was identical and it is common for Chunhyang to reveal her fidelity, faithfulness and spirit of resistance towards the ruling class. However, there found a slight difference in regards to the contents of the narration as they were partially edited according to the tendency of the performers. Second, similar patterns were observed in Song Man-gab and Oh Tae-suk's melody progression, but rhythm patterns are different. Similar melodies were found in 8 parts while the narration is same. Third, for the notes, Song Man-gab used from C'(re) to D''(mi) the most, which means it is progressed focusing on middle registers rather than the upper registers, while it appears to have upper registers from G(la) to B♭''(do) for Oh Tae-suk which shows his rich volume. Fourth, 'Shipjangga' by Song Man-gab has jinyangjo 81jangdan of ♩.=80tempo, while the one by Oh Tae-suk is composed by jinyangjo 51jangdan of ♩.=85tempo. During 30jangdan from the 1st to 4th maru of the music of Song Man-gab was not appeared in the music of Oh Tae-suk, and gayageum postlude is composed by 3jangdan in 15th maru of Oh Tae-suk. Song Man-gab filled the remaining beats with the drum, while gayageum is used for Oh Tae-suk. By Through comparing <Shipjangga> by Song Man-gab's pansori and Oh Tae-suk's gayaguem byeongchang, change aspects has observed regarding narrations and melodies that reveals in Oh Tae-suk' gayaguem byeongchang, who inherited musicality by Song Man-gab's pansori. It can be said that musical talent was displayed as the result for Oh Tae-suk based on the genre characteristics of the gayaguem byeongchang. This study investigated one aspect of the influential relationship between two genre, pansori and gayaguem byeongchang. From this study, I expect that active discussions on other pieces of gayaguem byeongchang may continue which are composed under the influence of pansori. 본 연구는 「송만갑 판소리·오태석 가야금병창의 춘향가 中 ‘십장가’ 비교 연구」라는 주제로 두 명창의 음반을 통해 사설 및 선율 분석을 통하여 두 음악을 상호 비교하는 것이 목적이다. 연구방법은 첫째, 송만갑과 오태석의 생애와 예술세계를 문헌을 중심으로 살펴보았다. 둘째, 송만갑·오태석의 십장가 사설 내용 분석의 용이함을 확보하기 위하여 사설내용을 중심으로 마루를 구분하여 분석하였다. 셋째, 선율비교는 연구대상자의 채보로 선율 연구 분석이 용이한 오선보를 차용하여 실음으로 채보하였으며 8분의 18박자를 한 장단으로 표기하였다. 이를 통해 두 악곡의 유사선율, 출현음 및 음계분석, 사용 장단, 종지 형태를 중심으로 비교분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 사설은 마루별로 제1마루에서 제15마루까지 나누어 분석하였다. 제1마루에서 제4마루의 사설은 송만갑만 독자적으로 출현하였으며 제15마루에서의 오태석은 사설 대신 가야금을 사용하여 연주하였다. 사설비교를 통해 파악된 형식적인 측면에서는 언어유희의 반복적 사용, 열거와 반복을 통한 확장적 문체로 장면을 극대화 했다는 점은 공통적이지만, 오태석의 경우 가야금이 병행되는 장르이기 때문에 악기를 통해 인물의 정서를 드러내면서 마무리 된다는 점에서 차이점을 보였다. 내용적인 측면에서는 춘향가의 기본 서사 구조는 동일하였으며 춘향의 지조와 절개, 지배층에 대한 저항의식이 드러나는 것은 공통적이지만 연희자의 성향에 따라 부분적인 내용에 가감이 있어서 사설내용에 다소 차이점이 발견되었다. 둘째, 송만갑과 오태석의 선율진행에 있어 전체적으로 유사한 양상을 보이나 리듬형태는 상이하며, 사설이 동일한 총8곳에서 유사선율이 출현하였다. 셋째, 출현음에 있어 송만갑은 C'(레)음부터 D''(미)음까지 가장 많이 출현 하였으며 고음역보다는 중음역 중심으로 진행되었고, 오태석의 경우 G(라)음부터 B♭''(도)음까지 고음역이 많이 출현하는 것으로 보아 오태석의 풍부한 성량(聲量)이 돋보이는 것을 알 수 있다. 넷째, 송만갑의 ‘십장가’는♩.=80 템포의 진양조 81장단이며, 오태석은 ♩.=85 템포의 진양조 51장단으로 구성되었다. 송만갑 제1마루부터 제4마루까지 30장단은 오태석의 경우 출현하지 않으며, 오태석 제15마루의 가야금 후주는 3장단으로 구성되었다. 송만갑은 남은 박을 북으로 채웠으며 오태석의 경우 가야금이 남을 박을 채우기 위한 장단으로 쓰이기도 하였다. 이상으로 송만갑 판소리와 오태석 가야금병창 <십장가>의 비교를 통하여, 송만갑의 판소리를 통해 음악성을 전수받은 오태석의 가야금병창에서 나타나는 사설과 선율의 변화 양상을 확인하였다. 이는 가야금병창의 장르적 특성을 바탕으로 오태석이라는 창자 개인의 음악적 역량이 발휘된 결과라 하겠다. 본고에서는 판소리와 가야금병창, 두 장르 간 영향관계의 일면을 살펴보았다. 본 연구를 기점으로, 판소리의 영향 하에 형성된 여타 가야금병창 악곡들에 대한 활발한 논의가 이어지기를 기대한다.

대학생들의 영어 능력과 형용사 이해도의 상관관계 연구

김영아 부산대학교 2007 국내석사

본 논문은 영어 학습자들의 영어능력과 형용사 이해도 간의 관계를 실증적으로 구명하기 위하여 대학생 학습자들의 영어 능력과 형용사 이해도 사이에 어떠한 상관관계가 존재하는지 살펴보았다. 또한, 영어 형용사 한정용법과 서술용법 중에서 학습자들이 더 어려워하는 것은 어떠한 것이며 그 원인은 무엇인지도 살펴보았다. 이와 더불어, 학습자들의 영어 형용사 어순에 관한 학습자들의 이해정도와 그들의 영어 형용사 학습 실태도 같이 알아보았다. 연구 결과, 대학생 학습자들의 영어 능력과 형용사 이해도 사이에는 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 존재하며 그들의 문법영역의 학습이 형용사 이해도에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 또한, 본 연구의 피험자들은 영어 형용사 서술용법에 대해 한정용법보다 더 낮은 이해도를 보였다. 대학생 학습자들은 영어 형용사 어순에 대해 낮은 이해도를 보였고 영어 형용사 학습실태를 조사한 결과 전반적으로 영어 형용사 학습 경험을 지니고 있으며 형용사 학습의 중요성도 인지하고 있는 것으로 나타났다. This study was designed to analyze Korean undergraduates’ comprehension ability of English Adjectives, which are very important grammatical items to develop students’ communication competence. More specifically, this study tries to figure out if there is correlation between participants’ English competence and the comprehension ability of English adjectives. Also, this study examines learners’ comprehension ability of attributive adjectives, predicative adjectives and word order rules concerning the position of the English adjective as well as suggests alternatives to reduce errors in using English adjectives. Conducted in 2006 in the Pusan National University, this study selected 33 undergraduates, who have studied English since middle school. Employed correlation and frequency analysis of the collected data yielded the following results: (1) This study showed that there is correlation between participants’ English competence and the comprehension ability of English adjectives. (2) This study indicated that participants had difficulty in understanding predicative adjectives more than attributive adjectives. (3) This study demonstrated that participants had difficulty in understanding word order rules concerning the position of the English. (4) This study showed that participants had learned English adjectives before and perceived the importance of English Adjectives. Based on these results, this study demonstrated that giving explicit explanation of English adjective rules coupled with opportunities to use the rules in situational learning study to learners could have positive influence on reducing English adjectival errors. Also, to help Korean students’ develop a better understanding of English adjectives, new systematic English grammar curricula and English teaching materials are needed.

수학사를 통한 수학 학습의 흥미유발에 관한 연구 : 피보나치수열에 대하여

김영아 中央大學校 敎育大學院 2007 국내석사

본 논문은 수학 수업에 있어서 수학사를 이용하여 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있다는 것을 서술하고, 우리들의 생활과 문화와 자연속에 스며 있는 수학적 소재 중에서 수학의 아름다움과 실용성을 동시에 보여줄 수 있는 예로 피보나치 수열의 발견과 응용 분야를 중심으로 살펴보았다. 피보나치수열은 이상적인 상황에서 얼마나 빨리 토끼들이 번식하는가라는 토끼문제에서 기인되었다. 피보나치 수열은 자연적으로 관측된 자연현상들이 수학과 어떻게 관련이 되어 있는지, 수학이 실생활에서 어떻게 사용되고 있는지 알 수 있는 좋은 예이다. The dissertation which it sees will be to mathematics study and mathematics it will burn and it will use and and the possibility which the interest of the students it will get up it was to describe the thing, it soaked to observe a discovery of Fibonacci sequence and application field in the center from in the mathematics subject matter mathematics it is beautiful with in the example which is the possibility of showing a practicality simultaneously it tried to our life and and culture and natural inside. On the Fibonacci sequence, originated from the rabbit problem, how fast rabbits could breed in ideal circumstance. The Fibonacci sequence is a good example for how the naturally observed phenomena is related to the mathematics and how the mathematics is used in the real life.

독서치료를 통한 중년남성의 자아 존중감에 관한 정신역동적연구

김영아 서울기독대학교 대학원 2012 국내박사

21세기에 들어오며 인간은 수많은 변화를 맞았고 그 변화의 연속선상에 있다. 정치, 경제, 사회, 문화 등 여러 분야의 변화와 무엇보다 의학기술의 발전과 문명의 다양한 발달은 인간의 평균 기대수명을 크게 연장시키는 변화를 가져다주었다. 인간의 수명이 연장되고 인생의 주기 중 중년기가 차지하는 기간이 상대적으로 길어짐에 따라, 중년기가 사회적 및 가정적으로 중추적인 역할을 수행하는 시기인 동시에 신체적, 생리적, 그리고 심리적으로 많은 문제를 안고 있는 위기의 시기로 밝혀지고 있다. 특히, 자존감의 와해는 큰 심각성을 불러일으킨다고 하겠다. 중년에게 있어 자아존중감을 회복하여 생의 의미유지를 하게 할 필요가 있다는 바일런트(A. Vaillant)의 지적대로 중년기 남성을 대상으로 자존감을 회복시키고자 하였다. 이에 본 연구에서는 중년남성의 자존감 회복의 도구로 성서와 자조도서 6권을 연결한 독서치료프로그램을 적용하였다. 자기 이해와 통찰이 독서요법의 중요한 목표이기에 상담자가 독서요법에서 성서와 자조도서를 사용하여 참여자들에게 그들 자신과 비슷한 문제에 직면한 인물들에 관하여 읽게 하고 두려움과 죄책감, 혹은 수치심 때문에 토론되지 않을 지도 모르는 문제에 관하여 이야기하도록 자극한 것이다. 중년 남성들이 마땅히 다루어야할 문제들을 처리하지 못하고 미해결의 과제로 두었던 것들이 사회를 살아가며 문제가 되었었는데 함께 토론해 가며 문제들을 이야기 하는데서 치유가 일어나고 자존감의 회복이 이루어 진 것이다. 이를 양적 연구와 질적 연구로 나누어 분석하였다. 양적연구에서는 상당히 유의미한 변화가 있었다. 우선, 자아존중, 지도력, 인기라는 하위변인에서 .001의 유의미한 변화를 보였다. 이것은 스스로를 존중하며 자신의 존재감을 확인하고자 애쓰는 중년의 사회적 위기감을 회복할 수 있음을 보여준다고 하겠다. 또한 질적 연구에서 집단원들이 현재 상황에서 가지고 있었던 문제점들을 직시하고 스스로를 이해하고 통찰한 가운데 한걸음씩 나아가 성장하고자 노력하는 변화를 정신역동의 관점에서 분석하였고 변화가 발견되었다. 결론적으로 성서와 자조도서를 활용하여 독서프로그램을 진행하는 과정에서 중년남성들은 자존감을 회복하고 향상시키며 건강한 치유를 하였고 독서요법은 이 과정에서 중요한 매개였음을 보여주었다. key words : 중년기, 자존감, 독서치료(bibliotherapy), 성서, 자조도서(self-help book), 정신역동