人文系 高等學生의 性格類型과 進路意識 成熟의 關係

김에스더 嶺南大學校 1996 국내석사

심리적 욕구조절 측정도구 개발 및 타당화 연구

김에스더 한국침례신학대학교 일반대학원 2024 국내박사

본 연구는 심리적 욕구조절의 개념과 하위 구성요소를 도출하고 이를 측정할 수 있는 측정도구를 개발하기 위해 수행되었다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기존의 욕구이론과 욕구조절과 인접한 개념인 자기조절 및 정서조절 이론을 개관하여 심리적 욕구조절의 개념과 구성요소를 도출하였고, 46개의 1차 예비문항을 도출하였다. 또한 심리적 욕구 및 자기조절 관련 전문가 10인을 대상으로 앞서 개발된 심리적 욕구조절의 구성개념과 예비문항에 대한 내용타당도 검증을 실시하여 총 36개의 예비문항을 구성하였다. 둘째, 구성된 예비문항을 활용하여 국내 성인 남녀 250명을 대상으로 자료를 수집하였고, 문항분석, 탐색적 요인분석, 준거타당도 분석, 신뢰도 분석을 실시하여 15개의 최종문항을 선별하였고, 3요인 모델을 확인하였다. 셋째, 전국 성인 남녀 400명을 대상으로 본 조사를 실시하였고, 심리적 욕구조절 척도에 대한 타당도(확인적 요인분석으로 통한 구인타당도, 수렴타당도, 준거타당도)와 신뢰도(내적합치도 신뢰도, 검사-재검사 신뢰도)를 검토하였다. 분석결과, 본 연구에서 개발한 심리적 욕구조절 척도의 3요인 모형이 적절한 것으로 나타났고, 각 하위요인에 5문항씩 구성되었다. 또한, 삶의 만족도, 정적 정서, 기본심리욕구, 성격 5요인 척도와 유의한 정적상관을 나타내 수렴타당도를 확인하였고, 우울(PHQ-9), 불안(GAD-7)과 유의한 부적상관을 나타내 준거타당도를 확인하였다. 신뢰도 분석결과 심리적 욕구조절 척도의 내적합치도는 .955로 우수한 것으로 나타났고, 검사-재검사 신뢰도 분석결과 r=.789로 시간의 변화에도 안정성을 갖는 척도인 것으로 검증되었다. 마지막으로 개발된 심리적 욕구조절 척도 개발 자료를 활용하여 9개 문항으로 구성된 단축형 척도를 개발하였으며, 본 연구에서 개발한 심리적 욕구조절 척도의 학문적, 실무적 시사점과 적용에 대해 논의하였다. This study was conducted to derive the concept and components of psychological need regulation and to develop an instrument to measure it. The specific findings are as follows. First, the concept and components of psychological needs regulation were derived by reviewing existing needs theories and theories of self-regulation and emotional regulation related to needs regulation, and 46 preliminary items were developed. Second, we collected data from 250 adult males and females in Korea using preliminary items and conducted item analysis, exploratory factor analysis, criterion validity analysis, and reliability analysis to select 15 final items and confirm the three-factor model. Third, we conducted this study on 400 adult men and women and examined the validity (convergent validity, criterion validity, and construct validity through confirmatory factor analysis) and reliability (internal consistency reliability, test-retest reliability) of the psychological needs regulation scale. The results of the analysis showed that the three-factor model of the Psychological Needs Regulation Scale developed in this study, consisting of five items in each subfactor, was appropriate. In addition, convergent validity was confirmed by showing significant positive correlations with life satisfaction, positive emotions, basic psychological needs, and Big Five mini-markers, and criterion validity was confirmed by showing significant negative correlations with depression (PHQ-9) and anxiety (GAD-7). Reliability analysis showed that the internal consistency of the Psychological Needs Regulation scale was excellent at .955, and test-retest reliability analysis showed that the scale was stable over time at r=.789. and the academic and practical implications and applications of the psychological needs scale developed in this study were discussed.

J. S. Bach Partita No. 5 in G Major BWV829,Haydn Piano Sonata No. 35 in A-flat Major Hob. XVI : 43,Robert Schumann Humoreske Op. 20 연구

김에스더 서울대학교 대학원 2014 국내석사

본 논문은 본인의 졸업 연주 프로그램인 J. S. Bach Partita No. 5 in G Major BWV829, Haydn Paino Sonata No. 35 in A-flat Major Hob XVI:43, Robert Schumann Humoreske Op. 20 의 세 작품에 대한 배경과 특징을 알아보고, 작품을 분석함으로써 이를 정확히 이해하고 연주하는 것을 목적으로 한다. J. S. Bach (1685-1750) Partita No. 5 in G Major BWV829에서 바흐는 새로운 양식을 창조하기 보다는 그 시대의 양식을 완성하려고 노력하였는데, 파르티타 제 5번은 이러한 그의 의도를 잘 나타내는 동시에 모음곡이라는 하나의 확실한 양식을 절정으로 이끈 대표적인 작품이라고 볼 수 있다. Bach의 파르티타 제 5번을 중심으로 조곡의 이론적 배경과 특성, 그리고 Bach의 장식음에 대한 개요 및 장식음을 살펴보고, 파르티타 제 5번에 나오는 장식음에 적용시킴으로써 Bach 작품을 연주하는데 도움이 되고자 한다. Haydn (1732-1809) Piano Sonata No. 35 in A-flat Major Hob XVI:43은 하이든의 중기 소나타에 해당하는 시기로서 많은 실험적 작품을 작곡하였고 C. P. E Bach의 영향을 받아 대단히 낭만적, 표현적인 스타일을 재현해 내고 있다. 초기 소나타에 비해 규모가 커지고 세 부분의 (제시부-발전부-재현부) 길이가 차츰 조화를 이룬다. 셈여림의 표현이 강해지고 형식은 전자와 같은 형식을 유지하면서 확장된 모습을 볼 수 있으며, 특히 변주악장의 사용이나 변주 기법의 사용이 두드러지게 나타나는 것을 볼 수 있다. 또한 하이든 소나타에서의 해학은 연구되어야 할 부분 중 하나이다. 뿐만 아니라 하이든이 음악에서 표현할 수 있는 유머를 느끼고 찾는 즐거움은 본 연구의 또 하나의 목적이라 할 수 있다. 유머의 요소들을 하이든의 음악을 통해 찾아보고 이를 통해 소나타 형식을 어떻게 실험적이고 도전적으로 구축해 나갔는지를 연구해 보고자 한다. Robert Schumann(1810-1856) Humoreske Op. 20은 슈만의 여러 작품 중가장 마지막에 연주된 곡인 동시에 가장 찬미스러운 곡이라 할 수 있다. 형식적인 구조의 불완전성이라는 결핍을 지녔음에도 불구하고 여러 가지의 아름다움으로 인해 다수의 연주가들로 하여금 만족감을 선사하였다는 평가를 받는다. 유모레스크가 지닌 가치는 멜로디, 색채감과 풍부한 화성, 매료시키는 리듬 그리고 얽혀있는 다성 음악의 모습은 대중과 연주자 모두를 매료 시킨다는 것이다. 이러한 지점에서 유모레스크는 슈만의 특별한 음악적 양상을 중심으로 활발한 연구가 이루어지고 있는 대상이라 할 수 있다. 그러므로 유모레스크의 내용을 분석하는 것뿐만 아니라 슈만에 의해 묘사되고 있는 그의 음악적 요소를 이해하는 것을 본 연구의 목적으로 삼는다.

李寅文의 繪畵 硏究

김에스더 弘益大學校 大學院 2006 국내석사

Lee, In Mun (1745~1824?) painted as a court painter during his lifetime, and influenced and was influenced by many painters and literary men those days through broad exchanges with them. He enjoyed painting a standardized landscape, and painted the landscape in a new interpretation of nature in a modern perspective by combining it with the social reality of his times by a vigorous touch and by well-expressed shading of India ink. In particular, he did not exclude an old pine tree and flowing water, and much painted the classical scholars indulging in romantic pursuits in nature. His painting much gives us the realist impression that commanded with a thin brush it is delicate and vigorous. On the other hand, his small, delicate use of Chinese ink lines can feel almost immature, and his brush lines and technique of painting in Chinese ink can be seen as having soft but strong implicit nature themselves. He formed his own brushwork by maintaining and developing his own classical style of landscape painting consistently in a technique of compromising between a painting of the Southern School and a painting of the Northern School. Go-Song-Yoo-Soo-Chump is a collection of twenty-three pieces of painting dealing with the various materials such as landscape, figure and outstanding young people. The name stems from the letter in Chinese ink called 'Go-Song-Yoo-Soo' in the album. It is now kept in National Museum of Korea. It is unclear whom a work belongs to because a painter's signature and seal or his or her name or even pen name was not recorded anywhere in the pieces. However, comparing a work with the works that we acknowledge Lee In Mun painted shows that its characteristics are the same as those of his whole works. Near similarity can be seen in a technique in which the traces by an ax on a rock are expressed, expression of stones at the water's edge, and a thin and delicate touch. Thus, it will be reasonable that in the aspect of touch or technique the collection is regarded as his work. The collection does not show any great difference with slight changes on the brushwork with his other works in the aspect of technique and substance. Therefore, it is uncertain to what period the album corresponds to in his brushwork. It is burdensome to regard it as his early work because it can be seen as his middle one, but it is seen as his early one in that it expressed things meticulously with a delicate touch, used the traditional composition in the brushwork of a painting of the Northern School with little margin from a full picture, made slight changes in brush lines and had a weak touch, in particular, was immature in expressing figures in placing the scenery of the season. In the aspect of substance the works can be said to have resulted from the fact that he painted nature getting along well with it consistently during his lifetime and seeing it as human landscape. His later works in his old age that are bold, liberal, orderly and powerful, and that show full maturity also in the aspect of skill constitute a brushwork of individuality and create his own original technique of painting a mountain. `Go-Song-Yoo-Soo-Chump` (古松流水帖) depicts the ideal of the great nature and the state of liberty bears one's peaceful life with old pine trees and flowing waters as hinted in his pen name. His detailed touches represent things sophisticatedly without leaving an empty space and present the topics by bringing in small things in one side. Go-Song-Yoo-Soo-Chump" (古松流水帖) makes one feel that Lee, In Moon has consistently maintained the traditional style of painting. In his later works such as it, one can see his bold, free, orderly, powerful touches that shows his artistic maturity. In other words, it is the work that demonstrates his accomplishment of the foremost liberty, namely, the final happiness. It is still regrettable that it should be studied in detail through actual investigation whether his greatly anonymous works are true or false, but that they cannot deeply be studied by lack of opportunities for the investigation. 이인문(1745~1824?)은 한평생 궁중화원으로서 그림을 그렸으며, 당대의 많은 화가 및 문인들과 폭넓은 교유를 통해 영향을 주고받았다. 그는 정형산수를 즐겨 그렸으며, 필치가 호방하고 수묵의 농담이 잘 표현되어 자연에 대한 새로운 해석의 풍경을 자기 시대의 사회적 현실과 결합하여 근대적인 원근법으로 그렸다. 특히 古松과 流水를 빼놓지 않고 표현했으며, 자연에서 풍류를 즐기는 선비들의 모습을 표현한 그림을 많이 그렸다. 그의 그림은 가는 세필로 구사하여 섬세하고 기세가 단단한 사실적인 느낌을 많이 준다. 반면 이러한 작고 세밀한 먹선의 운용이 자칫 미숙하게 느껴질 수 있는데 그의 필선과 묵법을 부드럽고 강하면서 그 자체로 문기가 있다고 볼 수 있다. 남·북종화의 절충화풍으로 자신의 고전적인 산수화풍을 초지일관 계속 유지 발전시켜 자기만의 화풍을 형성하였다. 《古松流水帖》은 산수, 인물, 영모 등 다양한 소재를 다룬 23점의 그림을 묶은 것으로서 제첩에 ‘古松流水’라는 묵서가 있어서 이를 《古松流水帖》이라 하였다. 현재 국립중앙박물관에 보관되어 있으며 23점 그림 그 어디에도 낙관이라든지 작가의 이름 혹은 號조차 기록 되어 있지 않아서 누구의 작품인지는 불분명하다. 그러나 이인문이 그렸다고 인정하는 작품들과 비교해 보면, 그 특징이 이인문의 전반적인 작품에서 나타나는 특징을 가지고 있다. 바위의 부벽준과 물가의 돌의 표현, 가늘고 섬세한 필치에서 거의 유사함을 볼 수 있다. 따라서 필치나 기법에서 《古松流水帖》을 이인문의 작품으로 간주하여도 타당하다고 본다. 《古松流水帖》은 기법과 내용면에서 이인문의 기타 작품과 화풍상 변화가 적어 큰 차이를 보이지 않는다. 따라서 이 화첩이 이인문 화풍의 어느 시기 작품으로 보는 것이 좋은지 확실히 구분이 안 된다. 《古松流水帖》이 중기 작품으로 볼 수도 있어 초기작으로 간주하는 것이 부담은 되지만, 섬세한 필치로 사물을 꼼꼼하게 표현한 것과 화면을 꽉 채워 여유가 적은 전통적인 북종화풍 구도, 필선의 변화가 적고 필력이 약한 점, 특히 경물 배치의 인물 표현에서 미숙함을 들어 이인문의 초기작품으로 본다. 이들 작품은 내용면에서 이인문이 평생을 초지일관 자연과 호흡하면서 대자연 속에서의 인간적인 산수로 바라보며 그림을 그렸다고 할 수 있다. 이후의 노년의 작품들은 대범하고 자유분방 하면서도 질서가 있고 힘이 있으며. 기량면에서도 완숙함을 보여 개성적인 화풍을 이룬 것으로서 그만의 독창적인 준법을 창안해내고 있음을 알 수 있다. 《古松流水帖》은 맑고 간결한 필치로 그의 호에서 유추하듯이 오래된 소나무와 흐르는 물을 통하여 그의 이상을 위대한 자연과 평화로운 인간의 삶을 소요하는 자유의 경지를 추구하며 표현하였다. 섬세한 필치로 사물을 꼼꼼하게 표현하며, 화면을 꽉 채워 여유가 적은 전통적인 북종화풍 구도와 필선에서의 변화가 적고 필력이 단단하며, 편파구도의 경물의 배치로 주제를 부각시킨다. 여전히 아쉬운 것은, 그의 작품이 무기명이 많아서 어느 것이 眞作이고 어떤 것이 贗作인지 실사를 통해서 자세히 연구해야 하는데 실사의 기회가 이루어지지 못해 그 작품을 깊이 있게 연구할 수 없다는 것이다.

우리나라 종교학 문헌의 인용분석에 관한 연구

김에스더 중앙대학교 대학원 2016 국내석사

본 연구에서는 인용분석을 통해 종교학 분야 연구자의 인용행태와 자료의존도를 조사하였다. 최근 5년 이내(2011-2015년) 전국 종교학과의 석사 학위논문, 박사 학위논문에 대해 전수조사를 실시하였으며, 학위논문 총 48편의 인용문헌 7,403건을 분석하였다. 연구에서 분석한 결과는 다음과 같다. 인용문헌을 형태별로 분석했을 때 가장 많이 이용하는 정보원은 단행본(57.6%)이었으며, 그 다음으로 학술지(20.2%), 원전 (5.1%), 사전(3.8%), 웹사이트(2.9%), 학위논문(2.8%), 교회문헌(2.7%), 교황문헌(1.8%), 학술대회 및 심포지움 자료집(1.2%), 잡지(0.9%), 신문(0.8%), 주석서(0.2%)의 순으로 이용하는 것으로 나타났다. 인용문헌을 국내문헌과 국외문헌으로 구분했을 때 전반적으로 국외문헌(37.3%)보다 국내문헌(62.7%)에 대한 의존도가 높았다. 출판 이후 경과시간 분석에서는 출판된 지 10년 이내의 문헌(18.9%)을 가장 많이 인용하였다. 이를 국내와 국외로 구분하면 국내문헌은 출판된 지 ‘10년 이내(6-10년)’의 문헌을, 국외문헌은 출판된 지 ‘30년 이내(21-30년)’의 문헌에 대한 의존도가 높았다. 출판된 지 30년 이내의 문헌까지는 국내문헌을 선호하며, 그 이상의 오래된 문헌은 국외문헌을 선호하는 것으로 나타났다. 인용빈도를 기준으로 핵심학술지를 선정한 결과, 가장 높은 인용빈도의 국내 핵심학술지는 「종교연구」, 가장 높은 인용빈도의 국외 핵심학술지는 「The Korean Repository」가 선정되었다. 국내 핵심학술지를 주제별로 분류하면 종교학 분야의 핵심학술지는 「종교연구」, 「종교문화비평」, 「종교와 문화」, 「종교학 연구」, 가톨릭신학 분야의 핵심학술지는 「신학전망」, 「가톨릭 신학과 사상」, 「사목」, 「가톨릭신학」이다. 기독교신학 분야의 핵심학술지는 「기독교사상」, 「한국 기독교와 역사」며, 불교학 분야의 핵심학술지는 「보조사상」, 「한국불교학」, 「불교학연구」, 「불교학보」, 기타 주제의 핵심학술지는 「다산학」이다. 핵심학술지의 인용지표를 분석했을 때 핵심학술지의 순위와 인용지표의 순위는 일치하지 않았다. This study analyzes citation behavior and resources dependencies of researchers in field of religious studies by citation analysis. Research subjects were all of the master’s theses and doctoral dissertations published at Korea in recent 5 years(2011-2015). The number of citations was 7,403 in 48 publications. The results are as follows : Primary sources by preference were books(57.6%), academic journals(20.2%), original scripts(5.1%), dictionaries(3.8%), web pages(2.9%), theses(2.8%), church documents(2.7%), pope literature(1.8%), conference and symposium publications(1.2%), magazines(0.9%), news papers(0.8%) and commentaries(0.2%). Preference of domestic resources(62.7%) was higher than that of foreign resources(37.3%). In terms of times, resources published no longer than 10 years(18.9%) were preferred. Domestic resources published in recent 10 years(6-10 years) and foreign resources published in recent 30 years(21-30 years) were the major portion of citations. Domestic resources had more preferences than foreign resources in cases of resources published in recent 30 year. In other cases, foreign resources were more preferred than domestic resources. Most cited domestic academic journal was “Research in religion”, most cited foreign academic journal was “The Korean repository”. In more specific research disciplines, “Research in religion”, “Critics in Religious culture”, “Religion and culture”, “Research in science of religion” were the most preferred academic journals of science of religion. In catholic theology, “Views in theology”, “Catholic theology and ideas”, “Pastoral ministry”, “Catholic theology”, in protestant theology, “Ideas in protestantism”, “Protestantism and history of Korea”, in buddhist studies, “Bojosasang”, “Buddhist studies in Korea”, “Researches in buddhist studies”, “Bulletin of buddhist studies”, in other disciplines, “Dasan studies” were most preferred academic journals. The rank of most preferred academic journals was not matched with the rank of citation index.

정서차원과 맥락유형에 따른 경도지적장애 아동의 정서 어휘 이해

김에스더 단국대학교 대학원 2022 국내석사

다른 사람과 적절하게 의사소통하기 위해서는 단순히 언어를 구사하는 능력뿐만 아니라 다른 사람의 의도와 정서를 파악하는 능력이 필요하다. 본 연구는 경도지적장애 아동과 언어연령일치 일반아동을 비교 연구하여 경도지적장애 아동의 정서 이해 특성을 살펴보고자 하였다. 이를 위해, 서울 경기 지역에 거주하는 경도지적장애 아동 15명, 언어연령일치 일반아동 15명, 총 30명에게 정서 이해 과제를 실시하였다. 정서 이해 과제는 정서 어휘의 두 가지 차원, 즉 기본 정서 차원인 ‘기쁘다’, ‘화나다’, 복합 정서 차원인 ‘자랑스럽다’, ‘창피하다’를 주인공이 처한 상황, 주인공의 바람, 주인공의 틀린 믿음 세 가지 맥락 유형에 기초하여 정서를 추론하도록 구성하였다. 아동에게 이야기를 들려주고 주인공의 정서를 추론하여 보기에서 선택하도록 하였으며, 두 집단의 수행에서 나타난 정반응 점수와 부적절한 반응 유형의 특성을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 경도지적장애 아동은 언어연령일치 일반아동에 비해 낮은 정서 이해력을 보였다. 정서 어휘 측면에서 경도지적장애 아동은 언어연령일치 일반아동과 비교하였을 때 기본 정서 차원에서 수행력의 차이를 보이지 않았으나, 복합 정서 차원에서는 유의미하게 낮은 수행력을 보였다. 맥락 유형 측면에서 두 집단 간 수행력은 유의미한 차이를 보이지 않았다. 부적절한 반응을 분석한 결과 두 집단이 가장 많이 보인 부적절한 반응은 ‘자랑스럽다’를 ‘기쁘다’라고 답한 것과 같은 ‘기본화’ 유형으로 일치하였다. 하지만 경도지적장애 아동은 ‘기본화’ 외에도 ‘기쁘다’를 ‘화나다’라고 답하는 ‘긍정-부정’ 유형과 ‘자랑스럽다’를 ‘화나다’라고 답하는 것과 같은 ‘이중’ 유형을 다소 보였다. 연구 결과를 종합해 볼 때, 경도지적장애 아동의 정서 이해력이 언어연령일치 일반아동에 비해 지연된 발달 양상을 보인다는 것을 확인하였다. 이 같은 어려움은 경도지적장애 아동의 의사소통 제한이 언어의 의미와 형태를 넘어 다른 사람의 정서를 이해하는 능력과 관련되어 있을 수 있음을 시사하며, 이에 정서 이해력을 포함한 사회적 의사소통 중재의 필요성을 제안하였다.

영시 읽기 활동을 통한 고등학생들의 문화간 감수성에 관한 반응 연구

김에스더 한국교원대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구는 영시 읽기 활동을 통해 문화간 감수성에 관한 고등학생들의 반응을 질적으로 관찰하고 문화 교육 자료로서의 영시의 활용 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 5명의 고등학생들을 대상으로 6차시에 걸친 읽기 활동을 진행하여 질적 연구 방법에 따라 설문지, 활동지, 학습 일지, 관찰 일지, 읽기 활동과 인터뷰 전사 자료를 활용하여 문화간 감수성에 관한 참여자들의 반응을 관찰하였다. 또한, 반복적 비교 분석법을 바탕으로 개방 코딩, 범주화, 범주 확인의 단계에 따라 자료를 분석하여 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 문화에 대한 반응을 중심으로 영시 읽기 활동이 참여자들의 문화간 감수성에 미치는 영향을 질적으로 관찰한 결과, 참여자들은 문화에 대한 배경지식을 확장하고, 다양한 정신문화, 물질문화, 행동문화를 관찰하며 비교하고, 문화 학습에 대한 공감과 흥미를 형성하는 과정에서 문화적 자긍심을 함양하고 타문화에 대한 긍정적인 태도를 형성하였으며, 문화적인 편견을 성찰하였다. 이는 영시 읽기 활동이 문화적으로 풍요로운 문맥을 제공하여 문화간 감수성의 발달에 인지적, 정서적으로 긍정적인 영향을 미쳤음을 암시한다. 둘째, 영시에 대한 반응을 중심으로 문화 교육 자료로서의 영시의 활용 가능성을 탐색한 결과, 참여자들은 문화에 대한 이해를 바탕으로 영시의 줄거리를 이해하며, 영시의 독특한 언어적인 특성을 관찰하여 문화적인 비유 등을 발견하고, 영시에 등장하는 대상에게 깊이 공감하며 흥미를 형성하였다. 이는 언어 교육 자원으로서의 역할을 넘어 문화와 정서 교육 자원으로서의 영시의 유용성을 암시한다. 문화간 감수성은 협력적 의사소통 능력을 확보하여 영어 교육의 궁극적인 목표를 달성하는 데 필연적인 능력이다. 연구 결과를 토대로 영시는 문화간 감수성의 함양을 도모하는 언어와 정서 교육 자료로서의 잠재력을 나타내므로 영어 교육 현장에 이를 접목하여 언어와 문화의 통합 교육을 달성하기를 기대한다. This study aims to qualitatively observe high school students’ response toward intercultural sensitivity based on English poetry reading activities and explore the potential of using English poetry for teaching culture. Eight sessions of activities were conducted with five high school students. Their responses were observed through surveys, activity sheets, learning journals, observation journals, and transcripts of activities and interviews. Data analysis followed the constant comparison method, including open coding, categorization, and category confirmation, leading to the following conclusions. First, observation of the impact of poetry on the participants’ intercultural sensitivity revealed that they expanded their cultural background knowledge, observed diverse mental, material, and behavioral cultures and compared them, developed empathy and interest in other cultures, fostered cultural self-esteem, and reflected on their cultural biases. These suggest that poetry activities, providing culturally rich contexts, had a positive cognitive and emotional impact on developing intercultural sensitivity. Second, responses to English poetry revealed that participants understood the plot based on their understanding of culture, observed the linguistic features of poetry while discovering cultural metaphors, empathized with the characters, and expressed interest in reading poetry. These imply the usefulness of poetry not only as a language learning resource but also as a resource for cultural and emotional education. Intercultural sensitivity is essential for cooperative communication skills required in achieving the ultimate goal of English education. It is concluded that English poetry serves as a language and emotional tool for enhancing intercultural sensitivity. Thus, active integration of poetry into English education might lead to integrated learning of literature, language, and culture.

외국인 유학생의 대학생활적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구 : A대학 사례를 중심으로

김에스더 이화여자대학교 대학원 2024 국내박사

사용자 선호도를 반영한 문제 출제 관리 시스템

김에스더 성신여자대학교 2006 국내석사

본 연구에서는 교수자의 선호도를 기반으로 한 문제은행 구축을 시도하였다. 일반적으로 사용하고 있는 문제은행에서 가지고 있는 난이도의 비현실성 문제를 현실화하기 위하여 지수평균공식을 이용한 피드백 개념을 도입하여 적용하였다. 피드백 개념이란 교수자가 문항의 입력 시에 지정한 사전 난이도와 시험을 치른 후의 사후 난이도와의 차이를 줄이기 위해 조정하는 것을 의미한다. 이렇게 함으로써 교수자는 원하는 학습 수준의 결과를 보다 정확하게얻게 되었다. 선호도라고 지칭한 것은 이런 피드백을 통한 난이도 지정이 곧 교수자의 선호도를 의미하기 때문이다. 또한 다양한 검색 조건을 제공함으로써 개별 문항의 중복이나 유사성의 오류를 미연에 방지하도록 하였다. 다양성 확보를 위해 객관식 문제 뿐만 아니라 주관식 문제도 포함하였다. 문제 출제 시 교수자의 편의성을 위해 단순한 조작 만으로 이뤄지도록 구성하였다. 또한 문제 출제로부터 중복의 오류를 피하기 위해 특정 년도를 제외할 수 있도록 하였으며 난이도 조정을 통해 문제의 수준을 지정하도록 하였다. This study tried to develop Item Bank based on teacher’s preferences. In this study, Feedback is adapted to materialize the degree of difficulty that had been using in the method of selection. Feedback means to adjust the difference between previous degree which defined by teacher on initializing a Item and post degree. The teacher get the expected result and was satisfied by this process finally. This is the reason why I called preference because teacher’s likeness was the selection through defining the degree of difficulty correctly. This system is based on Classical Test Theory and combined Item Response Theory partially. To supplement the disadvantage of Classical Test Theory, Graded Response Theory was included in this algorithm. Additionally this algorithm supported the various search engine. Proactively this got rid of the possibility of error that is the duplication of each item or resemblance. The Selection’s work was operated simply for convenience. This system could omitted the specific year for avoiding the duplication and defined the level of exam through adjusting the degree of difficulty.

EFL, ESL 영어 교과서 읽기과업 비교분석과 학생, 교사의 읽기 과업선호도 및 적용가능성 탐색

김에스더 한국외국어대학교 교육대학원 2017 국내석사

EFL, ESL 영어 교과서 읽기과업 비교분석과 학생, 교사의 읽기 과업선호도 및 적용가능성 탐색 본 연구는 실제 영어 수업 상황에서 가장 주요한 도구로 사용되는 교과서의 더 나은 발전을 위하여 우리나라와 같은 EFL(English as an foreign language)상황인 중국, 일본과 ESL(English as a second language)상황인 싱가포르의 중학교 1학년 교과서를 비교 분석하여 공통점 차이점을 알아보고자한다. 또한 학생과 교사들에게 한국 교과서의 읽기 과업의 선호도를 물어보고 학생들과 교사들의 의견을 알아본다. 그리고 우리와 다른 상황인 싱가포르 교과서에 제시된 읽기 전략 과업에 대한 교사, 학생들의 선호도를 확인해 보고 마지막으로 싱가포르 읽기 전략 과업이 한국 교실에서 적용되어질 수 있는지 탐색해본다. 4개국의 중학교 1학년 영어교과서를 Robinett(1978)의 교과서 분석 틀과 Cunningsworth, A. (1995)의 읽기 활동 분석 틀로 분석하였고 설문지를 통해 선호도를 알아보았다. 위와 같은 연구 주제를 가지고 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과서 구성의 양적인 차이를 보였다. 각 나라의 교과서 구성을 분석하였을 때 같은 EFL환경인 한국, 일본은 한 단원에 획일적으로 많은 양의 활동을 담고 있었고 같은 환경임에도 불구하고 중국은 상대적으로 적은 양으로 한 단원이 구성되어져 있었다. 둘째, 언어 4기능 통합에 있어서 한국, 중국, 일본은 통합적 기능을 장려하는 활동이 많은 반면 싱가포르는 한 단원에 한 기능씩만을 연습하는 활동으로 구성되어져 있었다. 이는 EFL과 ESL환경의 차이로 볼 수 있겠다. Robinett(1978)의 교과서 분석 틀로 교과서를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 모든 교과서가 통제된 과업의 개수가 자유로운 활동 과업의 개수보다 많았다. 둘째, 문제의 명확성 부분에서 중국 교과서만 영어, 중국어로 교과서 문제들을 기술하고 있었고 한국, 일본, 싱가포르 교과서는 모국어고 기술하고 있었다. 셋째, 모든 교과서가 짝 활동, 그룹 활동을 장려하는 과업보다는 개별적인 활동을 장려하는 과업이 훨씬 많았다. 넷째, 싱가포르는 복습활동을 개별적 워크북을 통해 할 수 있었다. Cunningsworth, A. (1995)의 분석틀로 분석한 읽기 과업의 특징은 다음과 같다. 4개국의 모든 교과서가 사실 진위 여부, 주제 및 요지 파악, 세부 사항 파악과 같은 표면적 질문과 추론적 질문을 이용한 과업이 높은 비율 차지하고 있었다. 교사, 학생의 선호도 분석을 통하여 학생과 교사들은 실생활을 반영한 과업을 선호하고 있는 반면 교과서는 실생활 자료를 사용한 과업의 비율은 현저히 낮음을 알 수 있다. 또한, 학생들은 읽기 과업과 관련하여 어휘력이 중요한 부분임을 인지하고 있지만 어휘 과업이 흥미롭지 못하다고 느끼고 있음을 알 수 있다. 마지막으로 싱가포르처럼 본문 없이 읽기 전략으로 구성되어있는 교과서를 사용하겠다는 교사의 비율이 더 많음을 알 수 있었다. 2015년 교육 개정 실행을 앞두고 있는 시기에 현장의 많은 학생들과 교사들이 현재 교과서에 제시된 읽기 과업들이 좀 더 흥미롭고 실생활과 관련된 내용이기를 희망하고 있음을 알 수 있다. 또한 새로운 자극이 될 수 있는 읽기 전략 과업들의 적용도 고려해봄으로서 앞으로 읽기 과업의 적극적인 활용을 기대하는 바이다. Comparing reading activities of English textbooks in EFL and ESL, exploring teacher’s and students’ preferences and possibility of application This study aims to compare English textbooks of 1st grade of middle school in EFL(China, Japan) and ESL(Singapore) to consider a way of developing textbooks and to enhance reading skills of students. Furthermore, this study analyzes teachers and students’ preferences of activities in Singapore English textbooks and Korean textbooks. Lastly, this study researches possibility of applying activities of Singapore’s to Korean textbooks in future. For the research, nine textbooks are selected and the tool for analyzing textbooks by Robinett(1978) and the tool for analyzing reading activities by Cunningsworth, A.(1995) are used. And the survey is used to research the preferences of students and experienced teachers. The results are as follows: First, it shows difference of quantity of reading tasks. By analyzing, textbooks in Korea and Japan have a number of tasks in each chapter whereas textbook in China has relatively less tasks even if they are in same situation as EFL. Second, integrative tasks such as reading-listening or reading-writing are plentiful in textbook in Korea, China and Japan whereas tasks in textbook in Singapore are not. On the basis of Robinett(1978), results are as follows. First, the number of controlled tasks are much higher than that of free tasks. Second, each textbook has clarity of directions to both students and teachers. Especially, textbook in China has directions both in Chinese and English. Third, pair work or group work activities are less encouraged in each textbook. Lastly, textbooks in EFL have review materials in itself while in singapore, extra workbook has review exercises. On the basis of Cunningsworth, A. (1995), results are as follows. First, literal questions and inference questions are mostly and commonly used in reading tasks in textbooks in four countries. On the basis of survey, it shows teachers and students prefer authentic reading tasks while the ratio of authentic reading tasks in textbooks is low. Furthermore, students consider vocabulary as important factor in reading skills but vocabulary tasks are not attractive to students. Lastly, the ratio of consenting using textbook composed by reading strategies activities like textbooks in Singapore is higher than that of opponent. Many teachers and students are looking forward to seeing more interesting and authentic reading tasks in future textbook. In addition, tasks for enhancing reading strategies should be considered as a stimulus to make students have more successful reading abilities.