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김순녀 중국한국(조선)어교육연구학회 2006 한국(조선)어교육연구 Vol.4 No.-
材是敎師敎學和學生學習所依据的材料, 與敎學計劃和敎學大綱構成學校敎學內容的有机組成部分。 在敎學活動的四大環節中, 敎材占有흔重要的地位。 타是總體設計的具體體現, 反映了培養目標、敎學要求、敎學內容、敎學原則 ; 同時敎材又是課堂敎學和測試的依据。 因此, 在韓國語敎學中敎材起着紐帶的重要作用。 敎材體現了語言敎學最根本的兩個方面 : 敎什마和如何敎。 本論文考察和硏究了在國內己出版的所有的精讀敎材, 在敎材中出現的語音、詞語、語法、練習題的分析指出了不合理的問題, 幷爲今后編寫精讀敎材提出了幾個方面的課題和參考意見。
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족욕요법이 항암화학요법을 받은 전이·재발암 환자의 말초신경병증으로 인한 증상강도, 고통정도 및 일상생활 방해정도에 미치는 효과
김순녀,전은영,Kim, Soon Yeo,Jun, Eun-Young 한국가정간호학회 2017 가정간호학회지 Vol.24 No.2
Purpose: This study aimed to investigate the effects of foot bath therapy on the symptom intensity, distress, and interference with usual activities due to chemotherapy-induced peripheral neuropathy (CIPN) in patients with metastatic and recurrent cancer. Methods: Foot bath therapy was administered to the experimental group for >8 sessions in 2 weeks, and the chemotherapy-induced peripheral neuropathy assessment tool (CIPNAT) was used to measure its effects on the symptom intensity, distress, and interference with usual activities due to CIPN. SPSS was used to perform data analyses including descriptive statistics, chi-square test, Fisher's exact test, t-test, paired t-test, and repeated measures ANCOVA. Results: A statistically significant difference in the variation of the symptom intensity, distress, and interference with usual activities due to CIPN was observed between the two groups; however, a statistically insignificant difference was observed between the groups and time of interaction. Conclusion: Foot bath therapy can be used as a simple and effective clinical or home care nursing intervention to improve the symptom intensity, distress and interference with usual activities due to CIPN.
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예비유아교사의 피아노 반주능력 실태및 기악 교과목 운영 방향
김순녀 한국인격교육학회 2020 인격교육 Vol.14 No.3
The purpose of this study is to examine the state of piano accompaniment skills of preservice early childhood teachers and the possible problems of piano instruction in early childhood education settings in an effort to suggest the right direction for the management of instrumental music courses in college. The findings of the study are as follows: First, majority of the preservice early childhood teachers lack sight-reading ability to play at first sight, and were unfamiliar with harmony and unable to accompany when the piece of music has two or more key signatures. Second, when they play a new song, a large number will play the melody with their right hands and the fundamental tones with their left hands. When the music is a monody, a big majority will play only the melody. Finally, most of the preservice early childhood teachers perceive that they are in need of piano accompaniment skills as teachers, but a considerable number of them didn't practice the piano to improve their accompaniment skills. They thought they had the biggest difficulty because they didn't know what chord was appropriate for each melody of the textbooks or teaching materials. Given the findings of the study, more systematic teaching is required in college instrumental music courses about how to accompany on the piano, and a sufficient number of class hours should be secured to offer both theoretical and practical instructions. In addition, how to make use of piano should be dealt with when early childhood teachers are nurtured in order to enhance their professionalism in early childhood music education, and musical educational environments should be prepared. 본 연구에서는 예비유아교사들의 피아노 반주능력 실태와 장차 유아교육현장에서 피아노 지도상의 문제점을 파악하고, 이를 바탕으로 대학교에서 기악 교과목의 운영 방향을 제시하고자 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 예비유아교사들은 처음 악보를 보고 즉각 연주하는 초견 능력이 부족하였으며, 화성법을 잘 모르고 있었고, 곡에 조표가 2개 이상 있는 곡은 잘 반주하지 못하였다. 둘째, 새로운 곡을 처음 접할 때는 오른손 멜로디만 왼손 기본음만 연주를 하는 예비유아교사가 가장 많았으며, 단선율만 있는 악보는 단음을 가장 많이 연주하였다. 마지막으로, 대부분의 유아교사들은 교사로서 피아노 반주 능력이 필요하다고 인식하였으며, 상당수가 본인의 반주 능력 향상을 위해 연습을 하지 않았고, 교과서나 교재를 반주할 때 멜로디에 적합한 코드를 모르는 것이 가장 어렵다고 인식하였다. 이러한 연구결과를 볼 때, 대학에서 기악 교과목은 피아노 반주법에 대한 보다 체계적인 음악적 지도과정이 필요하고, 수업시수의 충분한 확보를 통해 이론과 병행한 실기수업이 이루어져야 할 것이다. 또한 유아음악교육의 전문성 증진을 위한 피아노 활용방안이 예비유아교사 양성과정에서 다루어져야 하며, 음악적 교육환경이 조성되어야 할 것으로 보인다.
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