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        • KCI등재

          종일제 유아교육기관의 질적 수준과 유아가 지각하는 사회적 지지도와의 관계

          김숙령 한국영유아보육학회 1998 한국영유아보육학 Vol.0 No.16

          본 연구는 62명의 유아들을 대상으로 유아들이 현재 다니고 있는 종일제 유아교육기관의 질적 수준과 유아의 사회적 지지에 관한 지각과의 관계에 대해 조사하였다. 종일제 기관의 전반적인 질적 수준을 알아 보기 위해서 ECERS를 사용하였고, 관찰에 의해 구조적 및 과정적 질적 수준을 파악하였다. 한편 사회적 지지(부모와 교사의 지지)에 대해 유아가 주관적으로 어떻게 지각하는지를 알아보기 위해서는 “My Family and Friends"를 사용하여 유아와의 면접을 통해 자료를 수집하였다. 예측한대로 종일제 기관의 질적 수준은 유아들의 사회적 지지에 대한 지각과 유의미한 관계가 있었다. 질적 측면 중에서도 특히 교사와 유아 간의 상호작용의 특성을 반영하는 과정적 측면의 질적 수준이 유아의 부모지지도 및 교사지지도에 대한 지각과 관계가 있었다. 즉 과정적 측면의 질적 수준이 높을수록 유아는 부모나 교사의 정서적, 도구적, 정보적, 그리고 동료적 지지를 많이 받는다고 지각하였다. 본 연구의 결과는 유아가 보다 긍적적으로 사회적 경험을 하고, 이러한 사회적 경험에 대해 바람직하게 해석할 수 있도록 종일제 유아교육기관의 질적수준과 교사자질을 증진시켜야 할 필요성을 강조해 준다.

        • KCI등재후보

          일상생활에서 사용되는 숫자에 대한 유아의 이해도와 수학성취력에 대한 연구

          김숙령,전신애 한국인간발달학회 2004 人間發達硏究 Vol.11 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          The purpose of this study is to examine what children know about written numerals in their everyday environment and how they use this knowledge to reason about situation. It is also to know children's mathematical achievement in number understanding including cardinal number, space, numbers, quantity, one-to-one correspondence, and order. In addition, we try to find the relationship between the children's understanding of numbers in normal life and their mathematical achievement. Sixty children who go to kindergarten in Daejeon were participated in the study. The Picture Test and The Instruments designed for child interview were used to measure children's knowledge of numbers and mathematical achievement respectively. Data were analyzed by ANOVA, using SPSS. The result of the study are as follows: First, the children's number understanding has a meaningful difference with the ages but not with the gender. Second, with ages, there are meaningful differences in scores of the cardinal number, space, numbers quantity, one-to-one correspondence, and the order. Third, there is a significant relationship between children's understanding of numbers in everyday life and their mathematical abilities. 본 연구는 유아가 일상생활에서 수가 나타내는 상황을 얼마나 잘 이해하고 있으며, 일상생활에서 발견되는 수에 대해서 얼마나 잘 이해하고 있는지, 또 기수․공간․수와 양․일대일 대응관계․순서에 따른 수학적 개념은 어느 정도 성취하고 있는지에 대해 알아본 연구이다. 본 연구에서는 이러한 숫자 이해도와 수학성취력이 연령이나 성별에 따라 어떠한 차이가 있는지, 또한 일상생활에서 사용하는 숫자를 잘 이해하고 있는 유아가 수학성취력도 좋은지 그 관계성에 대해 알아보았다. 대전광역시에 소재한 유치원에 재원중인 만 4, 5세 유아 60명을 대상으로 일상생활 속의 숫자에 대한 이해도와 수학 성취력을 그림 및 교구테스트를 사용하여 측정하였다. 자료 분석은 ANOVA검정에 의해 이루어졌다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 숫자에 대한 이해도는 연령에 따라 차이가 나타난 반면, 성별에 따른 차이는 크게 나타나지 않았다. 둘째, 유아의 수학 성취도 역시 연령별로 기수, 공간, 수와 양의 차이, 일대일 대응관계, 순서에 관해서 모두 통계적으로 의미있는 차이가 나타났다. 셋째, 유아의 일상생활에서 사용하는 숫자에 대한 이해도와 수학성취력과의 관계성에 있어서는 의미 있는 정적 상관이 나타났다.

        • KCI등재

          영아의 의사소통 능력이 어머니의 심리적 특성에 미치는 영향 : 아버지 양육참여 매개효과를 중심으로

          김숙령,이서영 한국영유아교원교육학회 2015 幼兒 敎育學論集 Vol.19 No.4

          In this study, the impact of infants’ communication capability on the mothers’ psychological characteristics was examined, focusing on the fathers’ participation in childcare as a mediator. The subjects was 1,715 infants and their parents, using the 2010 Panel data on Korean children. Data were analyzed by SPSS 18.0, and hierarchical regression was applied. The results were as follows: First, infants’ communication capability and fathers’ involvement in childcare were positively related to mothers’ self-esteem and self-efficacy, whereas negatively related to mothers’ depression and parenting stress. Second, the fathers’ involvement in childcare played a mediating role in the effects of infants’ communication on mothers’ psychological characteristics. The present study examined various direct and indirect variables influencing mothers’ psychological characteristics, suggesting mothers’ positive psychological characteristics can be predicted from both child factors and husbands’ participation in childcare. Evidence of this study implies that fathers’ involvement in childcare is very important to infant mothers’ psychological wellbeing which is possibly related to next child birth. 본 연구에서는 영아기 자녀의 의사소통 능력에 따른 아버지의 양육참여가 어머니의 심리적 특성에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 1715명의 32개월 미만의 영아와 그의 부모를 연구대상으로 한 한국아동패널 조사사료 3차(2010)년도 자료를 사용하였다. 자료분석을 위해 SPSS 18.0을 이용하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영아의 의사소통 능력, 아버지의 양육참여 그리고 어머니의 심리적 특성 간의 상관관계를 분석한 결과, 어머니의 심리적 특성 중 긍정적 개념인 자아존중감과 자기효능감은 영아의 의사소통 능력, 아버지의 양육참여와 정적 상관관계가, 어머니의 심리적 특성 중 부정적 개념인 우울과 양육스트레스는 영아의 의사소통 능력, 아버지의 양육참여와 부적 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 둘째, 영아의 의사소통 능력과 어머니의 심리적 특성간의 관계에서 아버지의 양육참여는 부분매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 연구는 어머니의 심리적 특성에 미치는 다양한 직접 및 간접변수에 대하여 조사하였으며, 아버지의 양육참여는 어머니의 긍정적인 심리적 특성 하위요인 모두에 영향을 미쳤다. 이는 아버지의 양육참여가 어머니의 심리적 안정감을 조성하여 다음 출산에 매우 중요한 영향을 미치는 것을 의미한다.

        • KCI등재후보

          아동의 사회·정서적 발달에 대한 애착의 임상적 의미

          김숙령 한국영유아보육학회 2004 한국영유아보육학 Vol.0 No.37

          Research has emphasized that the quality of young children's attachment to their parents is critical for children's socioemotional development. Individual differences in the security of child-mother attachment possess power in predicting later socioemotioal developmental outcomes. In this study, attachment theory is thoughtfully reviewed and described as one of the very powerful and influential theories in the realm or social and emotional development. Focused on Bowlby's internal working model of attachment, it has been sought to highlight what explains variation in attachment, and what the developmental consequences of attachment quality are. The child's relationship experience with mother affects later socioemotioal development because it has influences on her/his mental representations of self and others, and expectations about relationships in various social contexts. More importantly, numerous empirical evidence supported the fact that early secure or insecure attachment quality is related to children's normal/adaptive or abnormal/maladaptive socioemotional functionings.

        • KCI등재

          동화에 기초한 토의 및 확장활동이 유아의 대인문제해결능력에 미치는 영향

          김숙령,성원경,조인경 한국유아교육학회 1998 유아교육연구 Vol.18 No.2

          본 연구는 동화를 통한 토의 및 확장활동이 유아의 대인문제해결태도와 사고능력에 미치는 영향을 알아 보기 위한 것으로 대전광역시 소재 W유치원 만 4∼5세 유아 52명을 대상으로 하였다. 28명의 통제집단 유아들에게는 유치원에서의 교육활동을 그대로 실시하는 한편 24명의 실험집단 유아들에게는 본 연구의 의도에 맞는 주제의 동화와 이 동화를 토대로 한 토의 및 다양한 확장활동을 포함하는 수업을 13주간에 걸쳐 실시하였다. 연구결과, 통제집단과 실험집단 유아들의 대인문제해결태도와 문제해결사고에 있어서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 실험집단의 유아들이 통제집단의 유아들보다 사회적으로 바람직한 대인문제해결태도를 가졌으며, 대인문제해결사고력도 증진되는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to find the effects of teaching with storybooks and storybook-related activities (discussions, dramatic play, arts-crafts, group games, etc.) on young children's interpersonal problem solving skills. The subjects were fifty-two 4 and 5-year-old children from W kindergarten in Daejeon. The subjects were divided into experimental (N=24) and control (N=28) groups. The children of the experimental group participated in storybook-centered curriculum including various extension activities. The data collected were analyzed by SPSS-PC+; t-tests were also conducted. The results were as follows : Firstly, there were significant group differences in mean scores of teacher-related interpersonal problem solving behaviors with the score of the experimental group being higher than that of the control group. Secondly, there were significant differences between the two groups in the attitudes and reasoning of interpersonal problem solving. The children of the experimental group showed more socially desirable problem solving strategies and could devise a wider range of alternatives for problem solving.

        • KCI등재

          어머니의 정서표현성과 교사의 정서표현성,유아의 정서조절력, 문제행동간의 구조모형분석

          김숙령,고윤희 한국유아교육학회 2009 유아교육연구 Vol.29 No.5

          This study investigates the relationships among mothers’ and teachers’ emotional expressivness, children’s emotional regulation abilities and their behavioral problems. Subjects were 310 three-to-five year-old children(153 boys, 157 girls), their mothers, and 31 of their teachers. The data was analyzed by structural model analysis. Results show a good model fit: 1) The mothers’ and teachers’ emotional expressiveness affect the children’s problem behaviors. 2) As well, the children’s emotional regulation is partially mediated by the effects of both mothers’ and teachers’ emotional expressivness regarding the children’s problem behavior. 3) Mother’s negative emotional expressivness and teachers’ positive emotional expressivness affect children’s problem behaviors, 4) Teachers’ positive emotional expressivness affect children’s positive emotional regulation more than other factors. 본 연구의 목적은 어머니의 정서표현성과 교사의 정서표현성 그리고 유아의 정서조절력과 유아의 문제행동 사이의 관계를 알아보는 데 있다. 연구대상은 3~5세의 유아 310명(남아 153명, 여아 157명)과 해당 유아의 어머니와 31명의 담임교사이다. 자료는 구조모형분석에 의해 통계처리 되었다. 연구 결과 모델의 적합도는 우수하였으며, 어머니의 정서표현성과 교사의 정서표현성은 유아의 문제행동에 영향을 주는 것으로 나타났다, 또한 유아의 정서조절력은 유아의 문제행동에 대한 어머니와 교사의 정서표현성의 영향을 부분 매개하였다. 특히, 어머니의 부정적 정서표현과 교사의 긍정적 정서표현이 다른 변인보다 유아의 문제행동에 주는 영향이 더 컸으며, 교사의 긍정적인 정서표현이 유아의 정서조절력에 주는 영향도 더 큰 것으로 나타났다.

        • KCI등재
        • KCI등재

          유아의 놀이행동과 사회정서적 문제행동 및 사회성과의 관계에 관한 연구

          김숙령,이성희 한국놀이치료학회 1998 한국놀이치료학회지(놀이치료연구) Vol.1 No.1

          The purpose of this study was to find the relationships between children's play patterns and their socioemotional behavior problems and social development. The subjects were thirty 4-and5-year-old children from P kindergarten in Daejeo. For socioemotional behavior problems, the Preschool Behavior Questionnaire was used. Children's play and activities were video-taped and evaluated by two observers using time-sampling method, in order to collect data regarding children's play types and social development. The data was analyzed by SPSS-PC+ program; hierarchical multiple regression analyses were conducted. The results are as follows: Firstly, there were significant relations between children's dramatic play and anxious-fearful behaviors. Secondly, children's constructive and dramatic play were influenced by non-social and anti-social behaviors respectively. Thirdly, children's solitary, parallel, and group play have significant relations with pro-social and non-social behaviors.

        • KCI등재

          유아의 정신적 표상에 의거한 부모와 교사에 대한 애착 측정 도구 개발과 적용

          김숙령 한국유아교육학회 2001 유아교육연구 Vol.21 No.3

          본 연구는 유아의 정신적 표상을 토대로 한 부모와 교사에 대한 애착 측정 도구를 수정·개발하고 적용하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 만 4, 5세 유아들을 대상으로 부모 애착 도구인 '가족 이야기'와 교사 애착 도구인 '나의 선생님'을 수정 또는 개발하고 실시하였다. 이와 함께 유아 애착 관련 도구인 SAT와, 유아의 사회적 능력 및 행동 측정을 위한 PCQ와 PBQ를 실시하였다. 연구 결과에서 본 연구의 도구에 의해 판정된 유아의 부모와 교사에 대한 애착 유형의 분포를 제시하였다. 또한 '가족 이야기'에 의해 나타난 유아의 부모에 대한 애착 유형에 따라서는 SAT 애착 점수와 PCQ와 PBQ의 점수에 있어서, 그리고 '나의 선생님'에 의한 유아의 교사에 대한 애착 유형에 따라서는 PCQ와 PBQ의 점수에 있어서 집단간 차이가 있음이 연구결과에서 나타났다. 이상의 결과는 본 연구에서 수정·개발된 애착 측정 도구에 의해 판정된 유아의 애착 유형에 따라 유아의 사회성 발달에 차이가 있음을 밝혀줌과 동시에 본 연구의 도구가 유아의 사회적 발달을 예측하는 애착을 측정할 수 있는 타당한 도구로 사용될 수 있는 가능성을 시사하였다. The study develops and applies a mental representational instrument for assessing young children's attachment to their parents and teachers. Fifty five 4-and 5-year-olds were interviewed, and their reachers were asked to fill out Preschool Competence Questionnaire and Preschool Behavior Questionnaire. The data were analyzed qualitatively and quantitatively. Results show that the young children's representation-based instruments for assessing their attachment to their parents and the teachers developed and applied in this study are valid and reliable. Results of this study concur with previous studies in finding that children in secure relationships with parents and teachers are more socially competent. The limitations and implications of the study are discussed.

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