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      • 객체지향 패러다임에서 저해요인에 기반한 응집도 척도

        김성애,최완규,이성주,Kim, Sung-Ae,Choi, Wan-Kyoo,Lee, Sung-Joo 한국정보처리학회 2000 정보처리논문지 Vol.7 No.11

        객체지향 패러다임에서 응집도가 높은 클래스들은 단 하나의 데이터 요소만이 정의되고 모든 메소드(또는 연산)들이 그 데이터 요소 상에서 수행되거나, 메소드와 데이터 요소간에 최대연결이 이루어진 클래스이다. 따라서 데이터 요소의 증가와 최대연결을 저해하는 연산들은 클래스의 응집을 저해하는 주 요인들이다. 본 연구에서는 이러한 저해요인들에 근거하여, 응집도에 관한 우리의 직관과 더욱 일치하는 측정을 할 수 있는 새로운 클래스 응집도 척도인 CM(Cohesion Metric)을 제안하였다. 본 연구에서는 응집도를 저해하는 요인의 식별을 위해 참조 그래프(reference graph)를 이용하고, 참조 그래프의 분석을 기초로 하여 클래스의 응집도를 측정하였다. 또한 제한된 CM 측정값이 응집도 척도가 만족해하는 특성들을 만족함을 보였고, 기존 응집도 척도들과의 비교평가를 통해서 CM이 기존의 척도들보다 향상된 측정을 제시함을 보였다.

      • KCI등재

        중학교 ‘자유학기 활동’을 중심으로 한 ‘표준 교육’ 활성화 방안

        김성애(Sung-Ae Kim) 표준인증안전학회 2017 표준인증안전학회지 Vol.7 No.3

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구에서는 2016년 전면 실시된 중학교 자유학기에 적합한 표준 교육의 활성화 방안을 모색하기 위해 중학교 자유학기제의 개념, 목적과 기본 방향, 중학교 교육과 관련한 표준 교육의 선행 연구 등을 살펴보고, 그에 따라 자유학기의 교육과정에서 표준 교육이 나아가야 할 방향을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 자유학기 활동 중 주제 선택 활동, 동아리 활동에 ‘표준’ 주제 중심의 교육 프로그램이 운영되어야 하며, 진로 탐색 활동 및 예술․체육 활동에도 ‘표준’ 관련 교육 내용이 포함되어야 한다. 둘째, 학생 활동 중심의 수업을 위해 이론 중심이 아닌 다양한 표준 체험 활동 과제 중심의 수업이 이루어져야 한다. 셋째, 2015 개정교육과정의 기술․가정과 ‘기술 활용’ 영역의 ‘표준’ 단원과 연계함으로써 자유학기 연계 교육 활동이 이루어져야 한다. 넷째, 자유학기 활동의 ‘표준’ 교육은 표준 기본 소양의 함양과 함께 진로 탐색의 일환이 될 수 있도록 구성되어야 한다. 그리고, 자유학기 활동의 주체로서 기술 교사가 다양한 표준 교육 활성화 방안을 구안하여 그 역할을 수행해야 할 것이다. The purpose of this study is to examine the concept, purpose, and basic direction of the free learning semester in middle school, and the previous study of standard education related to middle school education in order to seek methods to promote standard education that is suitable for free learning semesters in middle schools which has been put into practice since 2016. Following the examinations, this study proposes ways to promote standard education in the ‘free learning activities’ which are part of free learning semester education curriculums: namely ‘career search activities’, ‘optional activities’, ‘arts and sports activities’, and ‘club activities’. In addition, the study suggests the next steps for standard education for the free learning semester education curriculum. First, education programs based on ‘standard’ theme-centered should be operated on the topic selected activities and club activities during the free learning semester activities. Second, in order to run student-centered classes, classes should be focused on various standard hands-on activities instead of theory. Third, free learning semester related educational activities should be run in accordance with the standard chapters in the ‘Technology Practice’ field of the Technology and Home Economics subjects of the 2015 revised educational curriculum. Fourth, ‘standard’ education for free learning semester activities should be structured so that it becomes a part of fostering basic knowledge along with career search. Finally, as the subject of the free learning semester activity, the Technology teacher should make various standard education promotion plans and perform the role.

      • KCI등재

        통합교육 실제에서의 (유아)특수교사의 협력교수 인식에 관한 질적 연구 -Heider의 귀인이론 중심-

        김성애 ( Sung Ae Kim ) 한국지적장애교육학회(구-한국정신지체아교육학회) 2012 지적장애연구 Vol.14 No.2

        이 연구의 목적은 다음과 같다: 첫째, 통합교육 현장에서 특수교사가 협력교수를 시도한 것에 대한 귀인을 알아본다. 둘째, 특수교사가 협력교수 수행 능력을 위한 노력에 대한 귀인을 알아본다. 셋째, 특수교사가 협력교수를 수행하는 어려움에 대한 내용을 알아본다. 연구방법으로는 협력교수를 수행 한 경험이 있는 유아특수교사들에게 포커스인터뷰를 실시한다. 연구결과는 다음과 같다: 첫째, 협력교수를 시도하기 위한 노력에 대해 모든 응답자들은 노력을 하였다고 응답하였다. 가장 많은 것이 일반유아교사와 친밀해지려는 노력이었다. 그 외에도 협력교수를 하기 위한 첫 단계로, 주간계획안 입안 등의 실제적인 교육 부분을 지원하면서 접근하기도 한다. 유치원교육이 통합추세, 통합교육의 필요성 인식, 학부모의 요구, 교사통합의 한 방법, 학부 때 교육 받은 영향, 통합교육에서 가장 중요한 부분은 협력교수라는 인식, 유아간의 상호작용 증진을 위해서 등이다. 협력교수 시도에 대해 성공 여부에 관한 질문에 면담 응답자들은 모두 성공과 실패 경험을 동시에 경험했다고 한다. 둘째, 면담 응답자들 자신이 협력교수 할 능력 확보를 위한 노력이 있다고 보는가라는 질문에 면담자들은 대체로 그것을 인정하였다. 세부 내용을 보면 통합교육에 대한 지식 보유, 통합교육을 위한 강한 집념, 통합교육 연수 수강, 자격증 취득 을 들 수 있다. 셋째, 협력교수의 어려움에 대해서는 면담 응답자들이 환경적 요인, 현재의 유치원 현안 문제, 일반교사의 통합교육 태도, 과중한 업무, 일반교사의 지식 부족 등을 들고 있다. The study focuses on the following content: First, Analyzing Special Teacher`s attributions for carrying out collaboration teaching. Second, Analyzing Special Teacher`s attributions regarding ability of collaboration teaching. Third, Analyzing Special Teacher`s awareness regarding the degree of difficulty on carrying out collaboration teaching. The method of the study is as followed: First, the Focus Group Interview is accomplished for gathering on teacher`s awareness regarding collaborative teaching. The subjects of the study are 4 teachers, who are teaching in the Early Childhood Special Education Area and have already fulfilled collaborative teaching in the inclusive education setting. Second, Heider`s Attribution Theory is applied for analysing on the teacher`s awareness data of collaboration teaching, which are accomplished in this study by Focus Group Interview. The results on the study are as followed: First, all teachers, as interviewee in the study has experienced on implementing collaborative teaching with initiative in the regular class. And the motivation of collaborative teaching is elicited 7 themes including ``the endeavor in oder to intimate with regular teacher``. Second, all interviewee believes that they have ability of collaboration teaching skills. Third, the subjects mention on difficulties of carrying out collaboration teaching are in the 5 themes, those are structure of school administration, general teacher`s passive attitudes on inclusion, overburden of tasks, lack of knowledge on collaboration teaching.

      • KCI등재

        특수교육지원센터에서의 장애영아 교육지원 실태 및 요구

        김성애 ( Sung Ae Kim ),이정현 ( Jeong Hyun Lee ),박현옥 ( Hyun Ok Park ),이병인 ( Byung In Lee ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2011 지적장애연구 Vol.13 No.2

        본 연구는 특수교육지원센터에서 장애영아 교육을 효율적으로 지원하는데 필요한 제반 사항들에 대해 관리자, 교사, 보호자의 의견 조사를 실시한 것이다. 이에 대한 구체적인 연구목적은 다음과 같다. 첫째, 특수교육지원센터의 운영 실태를 알아본다. 둘째, 발견, 의뢰 및 선별, 배치절차 실태를 알아본다. 셋째, 교육활동 및 교육형태에 대한 만족도 및 인식도를 알아본다. 넷째, 특수교육 관련서비스에 관한 요구 및 인식에 대해 알아본다. 다섯째, 가족지원에 대한 요구도 및 인식에 대해 알아본다. 여섯째, 관련경비의 실태에 대해 알아본다. 일곱째, 기관 및 보호자가 국가 및 관련 부처로부터 받는 정책지원에 대해 알아본다. 여덟째, 기관 간 연계 및 전문가 협력에 대해 알아본다. 아홉째, 전환계획 및 실행에 대해 알아본다. 열째, 특수교육지원센터의 기능과 역할에 대해 알아본다. 특수교육지원센터에서의 장애영아 교육을 효율적으로 실시하도록 한 설문결과를 중심으로 중요하게 언급될 내용을 다음과 같이 논의·제언한다. 첫째, 특수교육지원센터의 운영을 조직적으로 구성하고 그에 합당한 전문 인적 자원을 확보해야 한다. 둘째, 발견, 의뢰 및 선별, 배치절차의 원활한 운영체계를 시급히 구축하고 전문적인 진단·배치가 이루어지도록 하는 제도적인 장치가 필요하다. 셋째, 특수교육지원센터의 성격과 장애영아의 요구에 적절한 교육활동 및 교육형태를 구체적으로 개발하여야 한다. 넷째, 특수교육지원센터에서 지원하는 장애영아 가족지원 프로그램의 개발과 운영의 활성화가 필요하다. 다섯째, 장애영아 교육의 효율적인 지원을 위한 기관 간 연계 및 전문가의 긴밀한 협력이 필요하다. 여섯째, 장애영아의 전환계획 및 실행에 대한 보다 내용 있고 실천력 있는 프로그램이 구안되어야 할 것이다. The study focuses on conducting survey about public education for young children with disabilities in the special education center. The subjects of the survey are chair person, teacher, and parents in the center. The concrete goals of the study are as followed: the study investigates the realities of administrating special education center; the processes of finding, referring, screening, and placement of young children with disabilities; satisfaction & requirement on education activities and education-patterns in the center; satisfaction & requirement on special education related services in the center; satisfaction & requirement on the family supporting in the center; the realities of budget, for which the parents spend extra money for educating their child with disabilities except public education; the realities of public supporting, which parents are given by government; the realities of connecting between institutions and collaborating specialists, education with young children with disabilities in the center related; the realities of implementing transition for the young children in the center; opinions on function and role of special education center for educating young children with disabilities. The several significant discussions and suggestions are notified through investigating the realities and opinions of three different subjects of the survey. First, it is necessary to prepare systematic management plan for the effective role of the special education center. Second, it is necessary to be fully equipped the efficient system of finding, referring, screening, and placement of children with disabilities in the center, and for it to be done in the political aspect as well. Third, it has to be done that the center develop effective- and well-directed programs for education young children with disabilities. Forth, the center has to develop revitalization programs to support family who have young children with disabilities. Fifth, the center should collaborate to other professional specialists, who are working with young children with disabilities in various area except education. Sixth, the center has to prepare transition plans and implement strategies, which are able to be fruitful and fulfillment.

      • KCI등재

        우리나라 장애이해교육의 의미고찰

        김성애(Kim, Sung Ae) 한국유아특수교육학회 2014 유아특수교육연구 Vol.14 No.2

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        이 연구는 지금까지 우리나라에서 행해지고 있는 장애이해교육이 모의장애체험을 포함하여 장애를 불편하고 힘든 것으로 인식시켜 오히려 장애편견이나 왜곡을 조장할 수 있지 않나 하는 의심에서 출발한다. 그래서 연구자는 현재의 장애이해교육은 어떤 방법과 내용을 가지고 있는가를 알아보고 그것이 가지는 의미를 고찰할 필요가 있다고 본다. 이에, 본 연구는 다음과 같은 연구 문제를 가진다: 첫째, 선행연구에서 본 우리나라 장애이해교육은 무엇인가? 둘째, 장애이해교육 내용이 판단중지와 감정이입, 구성주의적 인식론, 포스트모더니즘적 교육, 장애학 등의 입장에서 가지는 의미는 무엇인가? 셋째, 향후 장애이해교육이 가질 새로운 방안은 무엇인가? 이상의 연구 문제에 대해 연구자는 우선, 통합교육의 올바른 실천이 바로 장애이해교육의 환경을 만든다는 것을 강조하고, 그 내용은 다양성의 수용 차원에서 장애를 개성의 틀로 인정하고 서로 상생하기 위한 협력을 강조한다. 아울러 그것을 가능하게 하는 인간의 권리, 장애인이 사회에 참여할 수 있도록 하는 조건으로서의 편의시설, 그리고 복지 등이 함께 강조되어야 한다. 이것이 바로 장애이해교육의 새로운 요소가 되어야 한다. 따라서 장애이해교육은 나와 타인의 재발견, 나-너의 동질성과 이질성, 개성의 의미 등에 대한 새로운 내용으로 구성되어야 한다. The Study is starting having been swayed by misgivings regarding comprehensive education regarding people with disabilities for students without disabilities which is implemented until now. Therefore the study brings up three questions as followed: First, what is comprehensive education for people with disabilities which is implemented until now in Korea? Second, What does meaning imply on comprehensive education for people with disabilities based on the epoché and empathy, constructive epistemology, postmodern Education, Disability Studies? Third, What should be the education headed for, based on the new meaning? The study stresses on several principles in terms of comprehensive education for people with disabilities based on the postmodern Education, etc. First, inclusive education would by any chance create the environment. Second, the contents of comprehensive education for people with disabilities should imply accepting diversity, living together, and also recognizing disability as a 'personality'. Third, people with and without disability living together could have win-win life. Forth, when all those are possible, people with disabilities should have human-rights and convenient facilities in terms of participating inclusive society. Therefore, comprehensive education for people with disabilities should be designed as I-You recovering, I-You homogeneous and heterogeneous, meaning of personality, etc.

      • 소프트웨어공학 : 객체지향 패러다임에서 저해용인에 기반한 응집도 척도

        김성애(Sung Ae Kim),최완규(Wan Kyoo Choi),이성주(Sung Joo Lee) 한국정보처리학회 2000 정보처리학회논문지 Vol.7 No.11

        객체지향 패러다임에서 응집도가 높은 클래스들은 단 하나의 데이터 요소만이 정의되고 모든 메소드(또는 연산)들이 그 데이터 요소 상에서 수행되거나, 메소드와 데이터 요소간에 최대연결이 이루어진 클래스이다. 따라서 데이터 요소의 증가와 최대연결을 저해하는 연산들은 클래스의 응집을 저해하는 주 요인들이다. 본 연구에서는 이러한 저해요인들에 근거하여, 응집도에 관한 우리의 직관과 더욱 일치하는 측정을 할 수 있는 새로운 클래스 응집도 척도인 CM(Cohesion Metric)을 제안하였다. 본 연구에서는 응집도를 저해하는 요인의 식별을 위해 참조 그래프(reference graph)를 이용하고, 참조 그래프의 분석을 기초로 하여 클래스의 응집도를 측정하였다. 또한 제안된 CM 측정값이 응집도 척도가 만족해야하는 특성들을 만족함을 보였고, 기존 응집도 척도들과의 비교평가를 통해서 CM이 기존의 척도들보다 향상된 측정을 제시함을 보였다. In object-oriented paradigm, highly cohesive classes define only a data factor(instance variable) whose all methods(or operations) refer to, or have the maximum connection among elements in a class. Therefore, an increase in the number of the data factors, and the operations to obstruct the maximum connection among elements in a class are the main factors to decrease the class cohesion. In this paper, we propose a new measure, called CM(Cohesion Measure), which can measure the class cohesion more consistently with our intuition on the basis of factors to decrease it. We use the reference graph in order to find the decreasing factors of the class cohesion, and measure the class cohesion on the basis of analysis of the domain reference graph. We also show that the proposed CM metrics satisfy the properties that the cohesion measures should satisfy, and that it can provide more upgraded measures than the existing measures through comparing it with the measures of existing cohesion.

      • KCI등재

        Comparing the lexical complexity in high school EFL students’ writing based on language ability

        김성애(Sung-Ae Kim) 한국영어교과교육학회 2021 영어교과교육 Vol.20 No.2

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        This study investigates whether and how high school students with different English abilities differ in the lexical complexity of their English writing. The participants were 106 second-year high school students, who were divided into two topic groups for an argumentative writing assignment in English. Each topic group consisted of students selected from three classes, who were divided into two ability groups (i.e., higher-ability & lower-ability) based on their scores in the National United Achievement Tests (NUAT). The participants’ lexical complexity was measured using a web-based Lexical Complexity Analyzer. The results showed that there was a significant difference between ability groups in some limited complexity indices and this difference varied in a limited way according to topic. In addition, few relationships were found between language ability and values of complexity indices but significant correlations were found among most of the complexity values themselves. The conclusion is that the lexical complexity in high school students’ writings can be different as a function of language ability but this difference is limited to some features only and can be affected by the writing topic. Some recommendations are suggested for further research.

      • SCOPUSKCI등재

        증례 : 필러 주입 후 발생한 안구 대상포진양 피부 괴사에 Platelet-rich Plasma (PRP) 치험 1예

        김성애 ( Sung Ae Kim ),이규석 ( Kyu Suk Lee ),조재위 ( Jae We Cho ) 大韓皮膚科學會 2010 大韓皮膚科學會誌 Vol.48 No.1

        Dermal fillers are increasingly being used for facial soft tissue augmentation. In the appropriate patient and with appropriate training, dermal fillers can temporally eliminate facial wrinkles and depressed scars. Although complications are rare, they can occur with any dermal filler. Especially, injection necrosis is a rare, but clinically important potential complication that is caused by interruption of the vascular supply to the area by compression, injury and/or obstruction of the vessel. Injection necrosis can appear to be pyoderma or a local wound infection, and so physicians should pay attention to make an accurate diagnosis. We report here on a case of a 47-year-old female who experienced sudden onset local necrosis of the glabella area after filler injection, and this was followed by a herpes zoster ophthalmicus-like necrotic lesion. We treated the necrotic lesion on the glabella area by wound dressing combined with platelet-rich plasma (PRP) treatment. (Korean J Dermatol 2010;48(1):60∼64)

      • KCI등재

        유아통합교육 행정지원에 대한 교사, 원장, 장학사의 인식

        장진희(Jang, Jin Hee),김성애(Kim, Sung Ae) 한국유아특수교육학회 2014 유아특수교육연구 Vol.14 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

        이 연구는 모든 유아의 교육적 성과와 통합교육의 효율적인 운영을 위해 유아통합교육의 행정지원에 대한 교사, 원장, 장학사의 인식수준과 이러한 인식의 복잡한 관계성 및 영향력은 무엇인지를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 전국 16개 시·도를 중심으로 국·공립유치원 및 사립유치원, 교육청에서 근무하는 총 400명의 교사, 원장, 장학사를 대상으로 설문조사 하였다. 그 결과 첫째, 유아통합교육의 행정지원에 대한 교사·원장·장학사의 인식수준은 전체적으로 '높음'을 확인하였다. 교육과정 및 교수-학습, 통합교육 행정, 교사연수 및 내용, 부모교육 및 협력, 통합교육 인식 관련, 법과 제도 요인을 중요하게 인식하고 있으며, 그것에 대한 행정지원의 필요성이 밝혀졌다. 둘째, 배경변인에 따른 유아통합교육의 행정 지원에 대한 의견 및 요구에 영향을 미치는 변인은 직위, 근무기관, 교직경력, 특수교육 전공, 통합교육 연수이다. 통합교육 경력 변인은 배경변인에 따른 의견과 요구 수준에 영향을 미치지 않는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 유아통합교육 관련 행정지원 요인별 의견과 요구 간의 관계는 정적인 상관관계이다. 유아통합교육의 행정지원에 대한 의견을 높이기 위해서는 현장에서 요구하는 지원이 무엇인지를 분석하려는 행정적 지원 접근이 필요하다. The research was intended to research the recognition level of teachers, directors, and school vice-commissioners regarding the administrative support of inclusive education for young children and complicated relationship and influence of such perception. To do so, this study carried out a survey on total 400 teachers, directors, and school vice-commissioners from 16 si(city) and do(province). As a result, it was identified that teachers, directors, and junior school supervisors are considering curriculum, teaching-learning, inclusive educational administration, teacher training and contents, parental education and cooperation, inclusive education, and policy and law factors importantly, and administrative support regarding these factors are necessary. Secondly, variables that affect opinion and demand regarding the administrative support of inclusive education for children according to the background variables are position, employment period, career of education, special education major, and inclusive education training. It was identified that the career variable of inclusive education does not affect opinion and demand level according to the background variable. Thirdly, a relationship between the opinion and demand by inclusive education for young children related administrative support factor had positive relationship. To increase voice regarding the administrative support of inclusive education for young children, administrative supported approach to analyze which support is demanded at the scene would be necessary.

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