테너와 윈드오케스트라를 위한 「저녁의 소묘」의 작곡 및 분석

김보람 한양대학교 대학원 2018 국내석사

본 논문은 김보람 작곡의 테너와 윈드오케스트라를 위한 「저녁의 소묘」의 작곡 및 분석으로 구성되어 있다. 이 작품은 작가 한강의 시 「저녁의 소묘 4」를 가사로 사용하며, 시는 작곡자의 해석에 따라 시어의 반복, 재배열 등의 방법을 통해 변형된다. 가사는 음악의 형식을 결정지으며, 형식은 서주-단락 A-경과구-단락 A'-단락 B-코다로 구성된다. 또한 가사의 내용은 음악의 구성 요소를 통해 표현된다. 가사에 나타난 고통을 표현하기 위해 불협화적인 음정들이 주요 음정으로 사용되며, 주제 선율은 가사의 내용 일부를 상징한다. 화성은 중심 시어를 표현하기 위해 화성 진행 방식인 화음의 분열을 사용하며, 리듬은 두 개의 리듬형을 이용한 화음 구성음의 순차적 제시와 불규칙한 악센트의 이동을 통해 가사를 표현한다. 본 논문에서는 위와 같은 음악의 구성 요소와 가사의 사용 방법 분석을 통해 가사와 음악의 관계를 연구하는 것을 목표로 한다. 논문의 제 1부에서는 작곡가 김보람의 작품 「저녁의 소묘」를 분석하고, 제 2부에서는 「저녁의 소묘」의 총보를 제시한다.

제대군인의 사회적지지가 긍정심리자본과 재취업의지에 미치는 영향 : 교육만족도의 매개효과를 중심으로

김보람 숭실대학교 대학원 2023 국내박사

The Effects of Veterans' Social support on Positive Psychological Capital and Willingness to Re-Employment KIM, BORAM Department of Defense Industry Policy and Trade Graduate School of Soongsil University The purpose of this study was to verify if positive psychological capital serves as a parameter (in model 1) to the correlation between social support and re-employment willingness among veterans. Additionally, the study aimed to investigate if educational satisfaction serves as a parameter (in model 2) to the correlation between positive psychological capital and re-employment willingness. The study involved 461 mid and long-term service veterans as the subjects. For research tools, the study utilized social support, positive psychological capital, re-employment willingness, and educational satisfaction scales. To investigate the relationship between the variables, the study established a research model using four aspects of the integrated model (psychological stability, self-development, job search, and continuous counseling and support) of outplacement service models. Discharged military personnel gain psychological stability through social support and positive psychological capital. Through the positive psychological capital, educational satisfaction (i.e. satisfaction with transition support education) serves as a parameter that influences re-employment willingness in the self-development phase. To validate this integrated model, structural equation modeling was employed. The study found that social support and positive psychological capital had significant positive effects on re-employment willingness. First, social support was found to have a significant positive effect on re-employment willingness. Second, positive psychological capital was found to have a significant positive effect on re-employment willingness. Third, social support was found to have a significant positive effect on positive psychological capital. Fourth, positive psychological capital was found to serve as a parameter in the relationship between social support and re-employment willingness. Fifth, educational satisfaction was found to have a significant positive effect on re-employment willingness. Sixth, positive psychological capital was found to have a significant positive effect on educational satisfaction. Seventh, educational satisfaction was found to serve as a complete meditator in the effect of positive psychological capital on re-employment willingness. Eighth, among general characteristics, gender, age, number of dependents, and residence showed significant differences in re-employment willingness. Among the military-related characteristics, rank, branch, and duration of military service showed significant differences in re-employment willingness. Independent sample T-test showed significant differences in the re-employment willingness between different employment statuses. For employed veterans, characteristics such as occupations, employment type, and salary showed significant differences in re-employment willingness. And, for unemployed veterans, there were no significant differences found in re-employment willingness based on the characteristics. The implications of this study are as follows. First, it is crucial to utilize professional counselors. Counselors play a crucial role in providing social support. The attitude and support of the counselors at the Military Service Support Center are especially important in helping individuals maintain their re-employment willingness by engaging in job search activities, as well as providing ongoing counseling and support. Second, it is necessary to prioritize ways to improve the positive psychological capital of veterans. Having high positive psychological capital can have a positive effect on re-employment for veterans. Even after the success of re-employment, it is helpful for the well-being of the organization to which they belong, and it affects job satisfaction, thereby contributing to the career by continuing economic activities even after re-employment. It's important to ensure that veterans receive job transition support education that's tailored to their capabilities and the changes happening in society. This will help them better adapt to the rapidly changing job market and find success in their post-military careers. Unlike most studies on veterans focused on job transition support systems or educational programs, this study utilized an integrated model to identify variables affecting employment. Given its significance, subsequent studies can effectively use this study as a base data. Keywords: Veterans, Social Support, Positive Psychological Capital, Willingness to Re-employment, and Educational Satisfaction 제대군인의 사회적지지가 긍정심리자본과 재취업의지에 미치는 영향 김보람 국방산업정책통상학과 숭실대학교 대학원 본 연구는 제대군인의 사회적지지와 재취업의지의 관계에서 긍정심리 자본이 매개변수의 역할(모형1)을 하는지 확인하고, 긍정심리자본과 재취 업의지와의 관계에서 교육만족도가 매개변수의 역할(모형2)을 하는지를 검토하기 위해 수행되었다. 연구의 대상자는 이미 제대를 경험한 중·장기복무 군인 461명이었다. 연구도구로는 사회적지지, 긍정심리자본, 재취업의지, 교육만족도 척도를 사용하였다. 이들의 관계에 대해 설명하기 위하여 전직지원서비스 모형 중 통합모형의 4가지 국면(심리적안정, 자기개발, 구직활동, 지속적인 상 담과 지원)을 활용하여 연구모형을 설정하였다. 제대군인의 사회적지지 와 개인이 가지고 있는 긍정심리자본으로 심리적 안정을 얻게 되고, 이 미 획득된 긍정심리자본이 전직지원의 만족을 매개로 하여 재취업의지에 이르게 되는 자기개발 국면을 살펴보아 통합 모형을 검증하기위해 구조 방정식 모형을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 사회적지지는 재취업의지에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 긍정심리자본은 재취업의지에 유 의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사회적지지는 긍정 심리자본에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 긍정 심리자본은 사회적지지와 재취업의지의 관계에서 매개효과가 있는 것으 로 나타났다. 다섯째, 교육만족도는 재취업의지에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여섯째, 긍정심리자본은 교육만족도에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일곱째, 교육만족도는 긍정심리 자본이 재취업의지에 미치는 영향에 완전매개효과가 있는 것으로 나타났 다. 여덟째, 일반적 특성 중 재취업의지의 차이를 살펴본 결과 성별, 연 령, 부양가족수, 거주지에 따라 재취업의지 차이가 나타났다. 군관련 특 성 중에서는 전역당시신분, 병과, 전역경과기간에서 재취업의지의 차이가 있음을 알 수 있었다. 취업상태 특성 중 취업여부에 따른 재취업의지의 차이를 살펴보기 위하여 독립표본 t검정을 실시결과 취업여부에 따른 재 취업의지는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 취업자의 경우, 취업종 류, 고용형태, 월급여액에서 재취업의지의 차이가 있음을 알 수 있었고, 미취업자는 유의한 결과가 나타나지 않았다. 이와 같은 결과로 본 연구의 시사점은 다음과 같다. 첫째, 상담사의 전 문성을 활용해야 한다는 점이다. 상담사는 사회적지지에 속하며, 재취업 의지가 구직활동으로 이어지고 지속적인 상담과 지원에까지 이르게 하는 것은 제대군인지원센터의 상담사의 태도와 지지가 중요할 것으로 보인 다. 또한 상담사는 직업에 대해 상담을 하는 전문지식이 있기에 이들의 전문성을 활용하는 것이 중요하다. 둘째, 제대군인의 긍정심리자본을 향 상시킬 수 있는 방안을 생각해 보는 것이 필요하다. 긍정심리자본이 높 으면 재취업에도 긍정적인 영향을 준다. 재취업의 성공후에도 자신이 속 해 있는 조직웰빙에도 도움이 되고, 직무만족에도 영향을 주어 재취업 이후에도 지속적인 경제활동을 하여 경력에도 도움이 된다. 셋째, 급변하 는 사회에 발맞춰 제대군인 개개인의 역량과 시대의 흐름에 맞는 전직지 원교육을 제공하는 것이 필요하다. 본 논문은 기존의 제대군인을 대상으로 한 연구들이 주로 전직지원제도 나 교육프로그램에 대해 연구한 것과는 달리, 통합모형을 활용하여 취업에 영향을 끼치는 변인에 대해 연구를 하였다. 후속연구들에 효과적으로 사용 될 수 있는 자료로 활용될 수 있으리라는 점에서 연구의 의의를 갖는다. 주제어 : 제대군인, 사회적지지, 긍정심리자본, 재취업의지, 교육만족도

PEERS®가 발달장애 청소년의 사회적 상호작용에 미치는 효과

김보람 중부대학교 일반대학원 박사과정 2025 국내박사

ABSTRACT The Effects of PEERS® on Social Interaction in Adolescents with Developmental Disabilities Kim, Bo-Ram Dept. of Special Education Graduate School of Joongbu University Goyang, Korea Supervised by Prof. Na, Kyong-Eun, PhD. The purpose of this study is to verify the effectiveness of the PEERS® (Program for the Education and Enrichment of Relational Skills®) program for adolescents with developmental disabilities. This study distinguishes itself from previous research by analyzing the intervention's effectiveness in inclusive classrooms and qualitatively examining task performance rates, aiming to provide a detailed analysis of social interactions in adolescents with developmental disabilities. The research questions are as follows: (1) What is the effect of PEERS® on social initiation behaviors in adolescents with developmental disabilities? (2) What is the effect of PEERS® on social response behaviors in adolescents with developmental disabilities? (3) How do participants perform the generalization tasks presented in PEERS®? To answer these questions, the study employs a multiple probe design across groups, progressing through baseline, intervention, maintenance, and generalization phases. A total of 25 participants, including 13 adolescents aged 12 to 15 with developmental disabilities and 12 parents, participated in the study. The intervention was conducted over 12 sessions, twice a week, and included content adaptation to simplify abstract concepts, utilize visual aids, and provide additional behavioral practice, considering the intellectual characteristics of the participants. Adolescents participated in face-to-face sessions, while parents accessed recorded lectures. The dependent variables were social initiation and response behaviors, which were analyzed through visual, statistical, and anecdotal methods. The results show that PEERS® is effective in improving social initiation behaviors in adolescents with developmental disabilities, with sustained effects observed at 7, 4, and 2 weeks post-intervention. The increased initiation behaviors during the intervention and maintenance phases also proved effective in inclusive classroom settings. Adolescents with intellectual disabilities showed particularly immediate effects during the early stages of intervention. The participants demonstrated overall improvement in the quality of peer relationships, such as increased interaction attempts, confident attitudes, vocal projection, emotional exchanges, and shared interests. PEERS® is also effective in enhancing social response behaviors, with effects sustained at 7, 4, and 2 weeks post-intervention. The increased response behaviors during the intervention and maintenance phases were evident at high levels in inclusive classroom settings. The participants exhibited improvements in response rates, the quality of eye contact, and the ability to sustain conversations through enhanced responses. The average task completion rate for the generalization tasks presented in PEERS® was 72.1%, with variations depending on the task. Tasks involving parental support, such as role-playing or phone practice, showed high success rates, whereas tasks like inviting friends had significantly lower performance. Common challenges included difficulties in extending conversations, active listening, sustaining dialogues, forming friendships, and achieving generalization. The study confirms that PEERS® is a powerful intervention for effectively improving and maintaining social initiation and response behaviors in adolescents with developmental disabilities. While generalization in inclusive classrooms demonstrated quantitative improvements, limitations were observed in forming deeper emotional connections and sustained peer relationships. This suggests the need for long-term support in schools and additional strategies to address these challenges. Difficulties in task generalization and concerns about the long-term retention of skills highlight the necessity of booster sessions and practical adjustments to program content. Based on these findings, future research should evaluate the effectiveness of booster sessions to support the maintenance and generalization of social skills in adolescents with developmental disabilities. Studies should systematically incorporate feedback from parents and adolescents to refine program tasks and conduct in-depth analyses of peer communication during group sessions in PEERS®. Additionally, considering the characteristics of adolescents with developmental disabilities as special education students, this study recommends curriculum restructuring at the special education classroom level to promote generalization. Keywords: PEERS®, Adolescents with Developmental Disabilities, Social Interaction, Social Initiation Behaviors, Social Response Behaviors 국 문 초 록 중부대학교 대학원 특수교육학과 김보람 지도교수 나경은 본 연구의 목적은 발달장애 청소년에게 PEERS®(Program for the Education and Enrichment of Relational Skills®, 이하 PEERS®)의 효과성을 입증하는 것이다. 더불어 통합학급에서 발달장애 청소년의 효과성을 분석한다는 점, 과제 수행률을 질적으로 분석한다는 점에서 선행연구와 차별점을 갖고 발달장애 청소년의 사회적 상호작용을 면밀하게 분석하고자 한다. 본 연구 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, PEERS®가 발달장애 청소년의 사회적 상호작용 시작행동에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, PEERS®가 발달장애 청소년의 사회적 상호작용 반응행동에 미치는 효과는 어떠한가? 셋째, PEERS®에서 제시했던 일반화를 위한 과제 수행은 어떠한가? 연구의 목적을 달성하기 위해 ‘집단간 중다 간헐 기초선 설계’를 사용하여 기초선, 중재, 유지, 일반화의 네 단계로 진행하였다. 본 연구에서는 만12세-15세, 초등학교 6학년-중학교 3학년, 발달장애 청소년 13명과 그의 부모 12명으로 총 25명이 참여하였다. 본 연구의 독립변인은 PEERS®이며 지적 능력에 어려움을 보이는 청소년들이 대다수인 점을 고려하여 내용 및 단계의 단순화, 시각 자료 활용을 통한 추상적 개념 구체화, 행동연습의 추가적 제공을 제공하는 등 교수 적합화 과정을 거쳐 일주일에 2회씩, 총 12회기 실시하였다. 중재는 청소년은 대면 형태, 부모는 녹화된 강의 형태로 진행되었다. 본 연구의 종속변인은 사회적 상호작용 시작행동과 반응행동이다. 자료 분석은 시각적분석, 통계적분석, 일화분석을 통해 중재의 효과를 심층적으로 분석하였다. 각 연구 문제에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, PEERS®는 발달장애 청소년의 사회적 시작행동 향상에 효과적이었으며, 7주, 4주, 2주 후에도 중재의 효과가 유지되었다. 중재와 유지 단계에서 증가한 사회적 시작행동이 통합학급에서도 효과성이 나타났다. 특히, 지적장애 청소년들의 경우 중재 초기 단계에서 중재 효과의 즉각성이 더욱 뚜렷하게 나타났다. 또한 중재가 진행됨에 따라 상호작용 시도의 빈도, 자신감 있는 태도와 목소리 크기, 또래와 정서 교류, 또래를 향한 관심 표현, 공통의 관심사 공유 등 전반적으로 또래 관계의 질에서 개선을 나타냈다. 둘째, PEERS®는 발달장애 청소년의 사회적 반응행동 향상에 효과적이었으며, 7주, 4주, 2주 후에도 중재의 효과가 유지되었다. 중재와 유지 단계에서 증가한 사회적 반응행동이 통합학급에서도 효과성이 높은 수준으로 나타났다. 또한 중재가 진행됨에 따라 상호작용 반응률 증가, 눈 맞춤의 질, 상호작용의 지속성을 높이기 위한 대답의 증진을 나타냈다. 셋째, PEERS®에서 제시했던 일반화를 위한 과제 수행률은 평균 72.1%를 나타냈으나, 과제별로 편차를 나타냈다. 부모와 대화, PEERS® 그룹 내 또래와의 통화, 놀림 무력화 연습과 같은 부모가 개입할 수 있는 과제는 높은 수행률을 보였지만, 친구 초대 과제에서는 매우 낮은 수행률을 기록하였다. 발달장애 청소년들이 PEERS® 전체 과제 수행에서 공통적으로 어려움을 느낀 영역은 질문 이어가기와 경청, 대화 지속성과 깊이 부족, 친구 관계 형성의 어려움, 그리고 일반화 부족이 언급되었다. 이러한 어려움을 해결하기 위해 부모들은 청소년들과 함께 역할극으로 대화 및 통화 연습, 대화 스크립트 사전 작성, 통화 과제 시 즉각적인 피드백 제공 등 적극적인 형태로 문제를 해결해 나가는 모습을 나타냈다. 이상의 연구 결과를 토대로 도출한 본 연구의 결론은 다음과 같다. PEERS®는 발달장애 청소년의 사회적 상호작용의 사회적 시작행동과 반응행동을 효과적으로 향상시키고 유지할 수 있는 강력한 중재임이 확인되었다. 통합학급에서의 일반화는 사회적 시작행동과 반응행동의 양적 증가를 나타냈으나, 또래와의 깊은 관계를 형성하지 못하고 여러 또래들과 단발성 대화로 이어가는 경향을 보였다. 이러한 결과는 PEERS®가 상호작용 기술 향상에는 효과적임을 보여주면서도, 정서적 유대와 지속적인 관계 형성의 한계를 시사하며, 이를 보완하기 위한 학교 현장에서 장기적인 지원과 추가적인 중재 전략이 필요함을 나타낸다. PEERS®에서 제시했던 일반화를 위한 과제 수행 영역에서는 현실적인 과제 수행의 어려움과 기술의 장기적 유지 가능성에 대한 우려가 제기되었으며, 이는 프로그램 효과의 지속성을 높이기 위한 구체적이고 장기적인 지원이 필요함을 시사한다. 이러한 결론을 토대로 실제 개선과 후속 연구를 위한 제언은 다음과 같다. 발달장애 청소년의 사회적 기술 유지와 일반화를 지원하기 위한 부스터 세션의 효과를 평가하는 후속 연구, 부모와 청소년의 피드백을 체계적으로 반영하여 프로그램 과제를 보다 현실적이고 구체적으로 조정한 후속 연구, PEERS®에서 이루어진 그룹 내 또래 간 통화 내용을 심층적으로 분석한 후속 연구를 제언하였다. 또한 본 연구는 발달장애 청소년임과 동시에 특수교육대상자임을 고려했을 때, 일반화를 위해 특수학급 차원에서 교육과정 재구성을 통한 일반화 증진 방안에 대하여 제언하였다. 주제어: PEERS®, 관계 기술 교육 및 향상을 위한 프로그램, 발달장애 청소년, 사회적 상호작용, 사회적 시작행동, 사회적 반응행동

2-3차원 경계에서 고분자 나노 박막의 광학적 특성

김보람 청주대학교 2013 국내석사

The polymer electro-optic device with nano-meter scale thick film has been proposed. The electro-optic performance has been investigated for the P(VDF-TrFE 70:30) Langmuir Blodgett film with its thickness in the crossover region between two and three dimensions. P(VDF-TrFE) powder sample was dissolved in dimethyl sulfoxide (DMSO) with a concentration of 0.05wt%. The polymer solution was spread on the ultrapure(18MΩ) water subphase in the LB trough with a working area of 1,000㎠ using a micropipet. The monolayers on the water surface are deposited on the ITO coated glass substrate at room temperature at a surface pressure of 5 mN/m using horizontal transfer method. Atomic force microscopy showed that annealing the thinnest films of crystallized nanomesa patterns, and ML increases, the percentage of the total area of nanomesa increased. The thickness of the film was measured by the ellipsometer. ML thickness increases linearly. The thickness of 1ML 2.37nm was confirmed. The devices for electro-optic measurement were fabricated by the following process: depositing LB layer on the ITO coated glass substrate, annealing the LB copolymer LB film, topping 6nm silicon nitride layer for preventing electrical short, vacuum coating with 200nm aluminum layer by thermal evaporation. The E/O coefficient was measured by using conventional simple reflection method proposed by Teng etalin 1990. The E/O coefficient measured results of depending on the thickness, P(VDF-TrFE) LB films of more than 15ML depend on a finite-size effect is the three-dimensional characteristics. P(VDF-TrFE) LB films of Less than 10ML do not depend on a finite-size effect and are the two-dimension characteristics. The boundary of P(VDF-TrFE) LB films of two dimension and three dimension are 10ML. And the electro-optic effect is the most efficient after annealing 10ML.

관광관련 대학생의 전공만족도가 취업준비행동과 직업선택에 미치는 영향

김보람 경기대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구는 관광관련 전공 대학생의 전공만족도가 취업준비행동과 직업선택간의 영향관계를 규명하는 연구이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여, 전공만족도, 취업준비행동 및 직업선택에 대한 기존 연구결과를 토대로 문제해결을 위한 가설을 설정하고, 이를 검증하기 위해 총 325부의 설문지를 2017년 9월 1일부터 9월 30일까지 약 한 달간에 거쳐 배부하였다. 이들 중 불성실한 응답자의 값, 결측값을 제외하고 총 302부를 표본으로 최종 분석하였다. 분석은 SPSS Ver 21.0 통계 프로그램을 이용하여 실시하였으며 다음과 같은 결과를 도출해 내었다. 첫째, 전공만족도의 구성요인은 관계만족, 교과만족, 인식만족, 수업만족으로 구분하였고, 취업준비행동은 전공 관련 준비행동, 교내적 준비행동, 교외적 준비행동으로, 직업선택은 단일변수로 하여 구분하였다. 둘째, 관광관련 전공 대학생의 전공만족도가 취업준비행동에 미치는 영향을 분석한 결과로 먼저, 전공만족도의 하위요인 관계만족, 교과만족, 인식만족, 수업만족 모두 전공 관련 준비행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었으며, 전공만족도의 하위요인 중 관계만족과 수업만족만이 교내적 준비행동과 교외적 준비행동 둘 다 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, 관광관련 전공 대학생의 취업준비행동이 직업선택에 미치는 영향을 분석한 결과, 취업준비행동의 하위요인인 전공 관련 준비행동 만이 직업선택에 유의한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 넷째, 관광관련 전공 대학생의 전공만족도가 직업선택에 미치는 영향을 분석한 결과, 전공만족도의 하위요인인 관계만족, 교과만족, 인식만족, 수업만족 중 오직 2개의 요인만 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 이러한 연구결과와 더불어 본 연구는 다음과 같은 시사점과 한계점을 가지고 있다. 시사점으로는 첫째, 기존 대학생의 전공만족도와 직업선택에 대한 연구는 교육학분야에서 주로 실시되어 왔지만 관광학 관련 분야에 대한 연구는 미비한 실정이다. 따라서 관광관련 전공 대학생의 취업 및 진로설정에 대한 국내 관광관련 대학 학과의 관점에서 유용한 자료가 될 것으로 기대된다. 둘째, 관광관련 기업측면에서는 잠재 취업자의 취업준비행동, 전공만족도, 직업선택에 대한 상관관계를 분석함으로써 관광 관련 기업의 효율적인 인사관리 측면에 있어서 인원모집과 자원관리 대안을 제시해볼 수 있다. 셋째, 교내적 준비행동에 있어 교내에서는 대학생의 다양한 취업준비행동에 관련하여 취업준비과정에 있어서 힘을 쏟아야 할 것이며, 교내 진로 및 취업센터 취업 상담 및 교육에 그치지 않고 교내 과정 내에 다양한 교육을 할 수 있는 프로그램을 도입하여 높은 수준의 국내 관광관련 대학의 인재양성에 대안을 제시해볼 수 있다. 한계점으로 첫째, 본 연구에서는 관광관련 전공 대학생들의 전공만족도와 취업준비행동사이의 영향관계를 알아보고 직업선택에 어떠한 영향을 미치는지에 대하여 연구를 하였으나, 취업준비행동을 전공 관련 준비행동, 교내적 준비행동, 교외적 준비행동으로 나눠 측정함에 있어 측정문항이 제한적이어서 각 변수들의 측정도구를 일반화 하는데 한계점이 있다. 따라서 향후 연구에서는 관광관련 전공 대학생들에게 맞는 취업준비행동에 대한 측정도구를 개발하는 후속연구가 필요한 것으로 사료된다. 둘째, 관광관련 전공의 구분과 범위가 애매하기 때문에 현실적인 관광관련 전체전공을 반영하였다고 보기 어렵고, 응답자가 관광계열과 호텔계열이 상대적으로 다른 전공에 비하여 많은 비중을 차지하여 편중되어 있기에 표본이 고르게 나타난 것으로 판단하기 어렵기 때문에 일반화하는 것에 한계가 있다. 향후 연구에서는 국내에 있는 관광관련 전공계열을 명확하게 구분지어진 통계 값을 바탕으로 보다 심층적이고 다각적인 시각으로의 접근이 필요하다고 사료된다. This study aims to verify the effects of major satisfaction on the employment preparation behavior and major-related job selection of university students with tourism-related majors. To achieve this objective, based on the existing researches on major satisfaction, employment preparation behavior, and major-related job selection, the hypotheses for the solution of questions were set up. In order to verify them, total 325 questionnaires were distributed for about a month from September 1st to September 30th 2017. Excluding questionnaires with insincere responses and missing values, total 320 questionnaires were used for final analysis. Using SPSS Ver 21.0 Statistical Program, the results like below were drawn. First, the composition factors of major satisfaction were divided into relationship satisfaction, course satisfaction, perception satisfaction, and lesson satisfaction while the employment preparation behavior was divided into major-related preparation behavior, intramural preparation behavior, and extramural preparation behavior. The major-related job selection was treated as a single variable. Second, in the results of analyzing the effects of major satisfaction on the employment preparation behavior of university students with tourism-related majors, first, all the sub-factors of major satisfaction such as relationship satisfaction, course satisfaction, perception satisfaction, and lesson satisfaction showed positive(+) effects on the major-related preparation behavior while only relationship satisfaction and lesson satisfaction out of sub-factors of major satisfaction had positive(+) effects on both intermural preparation behavior and extramural preparation behavior. Third, in the results of analyzing the effects of employment preparation behavior on the major-related job selection of university students with tourism-related majors, only one sub-factors of employment preparation behavior such as major-related preparation behavior, intermural preparation behavior, and extramural preparation behavior had positive(+) effects on the major-related job selection. Fourth, in the results of analyzing the effects of major satisfaction on the major-related job selection of university students with tourism-related majors, only to sub-factors of major satisfaction such as relationship satisfaction, perception satisfaction had positive(+) effects on the major-related job selection. Based on such results, this study has implications and limitations like following. As implications, first, even though there have been researches on major satisfaction and job selection of university students in the education area, there are not many researches on the area related to tourism. Therefore, it is expected to be useful data in the aspect of domestic tourism-related departments/schools regarding the employment/career decision for university students with tourism-related majors. Second, in the aspect of tourism-related companies, the alternative of recruitment and resources management could be suggested in the aspect of efficient human resources management of tourism-related companies by analyzing correlations of employment preparation behavior, major satisfaction, and major-related job selection of potential employees. Third, regarding the intermural preparation behavior, it would be necessary to put efforts into the employment preparation process related to diverse intramural employment preparation behaviors of university students. On top of providing employment counseling/education through in-school career/employment center, diverse intramural educational programs should be introduced as an alternative to cultivate talent of high-class domestic tourism-related universities. Regarding limitations, first, even though this study understood the influence relationship between major satisfaction and employment preparation behavior of university students with tourism-related majors, and also researched the effects on the major-related job selection, when dividing the employment preparation behavior into major-related preparation behavior, intramural preparation behavior, and extramural preparation behavior for measurement, the measurement questions were limited, so that it is limited to generalize the measuring tools of each variable. Therefore, it would be necessary to have follow-up researches developing the measuring tools of employment preparation behavior suitable for university students with tourism-related majors. Second, as the division and range of tourism-related majors are ambiguous, it is hard to say that the whole tourism-related majors have been reflected. As the percentage of respondents in tourism and hotel area was relatively higher than other majors, it is hard to say that the samples are evenly shown to generalize the results. In the future researches, it would be necessary to have more in-depth and multilateral perspectives, based on statistical values clearly dividing tourism-related majors in Korea.

급성백혈병 환자의 유전적 변이를 진단하기 위한 방법으로서의 다중형광동소교잡법의 진단적 유용성 평가 : 김보람

김보람 동아대학교 대학원 2013 국내석사

국문초록 급성백혈병 환자의 유전적 변이를 진단하기 위한 방법으로서의 다중형광동소교잡법의 진단적 유용성 평가 Diagnostic Utilify of Multiprobe FISH Assay for Detecting Cytogenetic Aberrations in Acute Leukemia 의 학 과 김 보 람 지도교수 한 진 영 배경 : 급성골수성백혈병의 55%, 급성림프구성백혈병의 약 65-90%에서 유전적 변이를 동반하며, 이 유전적 변이에 따라 진단, 치료, 예후에 차이를 보인다. 따라서 급성백혈병 환자에서 유전적 이상을 진단하는 것은 매우 필수적인 검사이다. 현재 보편적으로 사용되고 있는 방법으로는 띠염색법을 이용한 핵형분석과 형광동소교잡법을 이용한 방법이 있다. 다중형광동소교잡법은 하나의 슬라이드에 8가지 소식자를 사용하여 검출할 수 있도록 구성되어 있는 것으로, 핵형분석으로는 검출할 수 없는 미세한 변이와 단일 형광동소교잡법의 단점을 개선시킨 방법이다. 다중형광동소교잡법을 이용하여 유전자 변이를 검출하고, 현재 보편적으로 사용되고 있는 방법과의 비교를 통해 그 유용성을 알아보고자 한다. 방법 : 2008년 10월부터 2012년 10월까지 동아대학교의료원 혈액종양내과에서 급성 백혈병으로 진단받은 환자 31명을 대상으로 하여 다중형광동조교잡법과 핵형분석, 전통 형광동소교잡법을 시행하여 분석하였다 환자들의 초진시의 G-banding을 이용한 핵형분석과 전통형광동소교잡법, 다중형광동소교잡법의 결과를 비교하였다. 결과 : 핵형분석에서 보인 유전적 변이가 다중형광동소교잡법의 소식자에 포함되어 있는 경우, 그 유전적 변이는 다중형광동소교잡법으로 모두 발견되었다. 또한 핵형분석으로는 검출할 수 없는 변이를 검출할 수 있었다. 단일 형광동소교잡법과 다중형광동소교잡법은 유전적 변이를 발견하는데 있어서 높은 일치도를 보였으나, 양성 신호를 보인 세포의 개수에서는 낮은 일치도를 보였다. 5개의 probe 에서 형광 강도가 낮아 판독이 불가하였다. 결론 : 다중형광동소교잡법은 급성백혈병환자의 유전자 변이를 진단하는 유용한 방법으로, 더 빠른 시간 내에 더 저렴한 비용으로 더 많은 유전자 변이를 진단할 수 있는 방법이다. 하지만 소수에서 낮은 형광강도를 보이므로 결과판독에 있어 많은 주의를 기울여야 한다. 또한 양성신호를 보인 세포의 개수에서 단일 형광동소교잡법과 낮은 일치도를 보이므로, 추적관찰용으로는 한계가 있어보이나, 한번의 검사로 여러 유전적 변이의 검출이 가능하므로 첫 진단시의 유용한 검사로 사료되어진다. 주요어 : 다중형광동소교잡법, multiprobe FISH, 급성백혈병

성교육 전문기관의 발달장애학생 성교육 실태 및 지원요구에 관한 연구 : 청소년성문화센터를 중심으로

김보람 단국대학교 특수교육대학원 2025 국내석사

본 연구에서는 청소년성문화센터를 중심으로 성교육 전문기관의 발달장애학생 성교육 실태 및 지원 요구에 관해 연구함으로써 전국 성교육 전문기관의 발달장애 학생의 성교육 현황을 알아보고, 요구를 분석하여 필요한 지원을 알아보고자 하였 다. 전국 청소년성문화센터를 대상으로 하였으며, 질문지를 개발하여 Spss Statistics 를 통해 기술통계 방법으로 분석하였다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 청소년성문화센터의 대부분은 발달장애학생 성교육을 지원하고 있다. 둘째, 청소년성문화센터는 발달장애 대상별 차별화된 주제로 구성되어 운영되고 있다. 셋째, 성인발달장애인에 대한 성교육 지원이 필요하다. 넷째, 발달장애 주변인 교육의 확대가 필요하다 다섯째, 교육자료는 다양하게 활용 되어지지만 장애 특성에 맞는 EBP(증거기반의 실제)교수 전략을 확대하여 활용할 필요가 있다. 여섯째, 장애 성교육을 체계적이고 효과적으로 운영할 수 있는 정부의 지원사업 이 매우 필요하다.

신규간호사를 위한 시뮬레이션 기반 소아 심폐소생술 교육프로그램 개발 및 효과

김보람 중앙대학교 건강간호대학원 2025 국내석사

본 연구는 시뮬레이션 기반 소아 심폐소생술 교육프로그램을 개발하고 이를 신규간호사에게 적용하여 심폐소생술 수행능력, 문제해결능력, 팀워크를 평가하고 교육에 대한 효과를 파악하고자 하였다. 본 연구의 교육프로그램은 ADDIE 모형의 5단계에 따라 개발되었으며, 신규간호사의 교육 요구를 반영하여 실제 임상에서 발생할 수 있는 소아 심정지 상황을 중심으로 시나리오를 구성하였다. 프로그램은 사전학습, 시뮬레이션, 디브리핑의 세 단계로 운영되었으며, 소아 심폐소생술 알고리즘에 따라 환자 사정, 심폐소생술 실시, 팀 내 의사소통 등을 포함하였다. 연구 대상은 서울 소재 K상급종합병원에서 근무 중인 신규간호사 29명이며, 교육 전후 설문조사를 통해 심페소생술 수행능력, 문제해결능력, 팀워크의 변화를 측정하였다. 자료 수집은 2025년 4월 23일부터 5월 18일까지 실시되었으며, 수집된 자료는 SPSS 29 통계 프로그램을 이용하여 교육프로그램 전과 후에 따른 신규간호사의 심폐소생술 수행능력, 문제해결능력, 팀워크에 대한 차리는 살펴보기 위해 대응 표본 T검정을 실시하였다. 신규간호사들의 교육만족도를 살펴보기 위하여 기술통계분석을 실시해 평균 및 표준편차로 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 1) 소아 심폐소생술에 대한 심폐소생술 수행능력은 교육 전 3.07±0.438에서 교육 후 4.12±0.466으로 통계적으로 유의하게 증가하였다(t=-9.012, p<.001). 2) 소아 심폐소생술에 대한 문제해결능력은 교육 전 3.55±0.380에서 교육 후 4.26±0.413로 통계적으로 유의하게 증가하였다(t=-7.900, p<.001). 3) 소아 심폐소생술에 대한 팀워크는 교육 전 3.90±0.202에서 교육 후 4.52±0.410으로 통계적으로 유의하게 증가하였다(t=-7.869, p<.001). 4) 소아 심폐소생술 교육 후 교육 만족도는 5점 만점에 평균 4.42점(SD=0.50)로 나타났다. 본 연구 결과 시뮬레이션 기반 소아 심폐소생술 교육프로그램이 신규간호사의 소아 심폐소생술 수행능력, 문제해결능력, 팀워크 향상에 효과적인 프로그램임이 검증되었다. 따라서 본 연구의 교육프로그램은 신규간호사의 소아 응급상황 대응 역량을 임상 적응에 기여할 수 있으며, 간호교육에 효과적으로 활용될 것으로 사료된다. 본 연구 결과를 토대로 소아 심폐소생술 능력을 향상시키기 위한 체계적인 시뮬레이션 기반 교육프로그램의 개발 및 적용이 필요하다. The purpose of this study was to develop a simulation-based pediatric cardiopulmonary resuscitation (CPR) education program, apply it to newly graduated nurses, and evaluate its effectiveness in terms of CPR performance ability, problem-solving ability, and teamwork. The educational program in this study was developed based on the five stages of the ADDIE model and designed around pediatric cardiac arrest scenarios that reflect the educational needs of newly graduated nurses and potential real-life clinical situations. The program consisted of three phases: pre-learning, simulation, and debriefing. It included patient assessment, performance of CPR, and intra-team communication in accordance with the pediatric CPR algorithm. The participants were 29 novice nurses working at a tertiary hospital in Seoul, Korea. Changes in CPR performance ability, problem-solving ability, and teamwork were measured through pre- and post-education surveys. Data were collected from April 23 to May 18, 2025, and analyzed using SPSS version 29. Paired sample t-tests were conducted to examine the differences in CPR performance, problem-solving ability, and teamwork before and after the education program. Descriptive statistics, including means and standard deviations, were used to assess participants' satisfaction with the education program. The main findings of this study are as follows: 1) The CPR performance ability significantly increased from 3.07 ± 0.438 before the education to 4.12 ± 0.466 after the education (t = -9.012, p < .001). 2) The problem-solving ability significantly improved from 3.55 ± 0.380 before the education to 4.26 ± 0.413 after the education (t = -7.900, p < .001). 3) Teamwork significantly increased from 3.90 ± 0.202 before the education 4) to 4.52 ± 0.410 after the education (t = -7.869, p < .001). 4) The mean score for satisfaction with the pediatric CPR education program was 4.42 out of 5 (SD = 0.50). The results of this study verified that the simulation-based pediatric CPR education program was effective in enhancing newly graduated nurses’ CPR performance ability, problem-solving skills, and teamwork. Therefore, the program may contribute to improving the clinical adaptability of new nurses by strengthening their competency in responding to pediatric emergencies and can be effectively utilized in nursing education. Based on these findings, the development and implementation of a systematic simulation-based education program to enhance pediatric CPR competencies are recommended.

What discourages foreign direct investment in North Korea’s special economic zones? : challenges and recommendations

김보람 이화여자대학교 국제대학원 2005 국내석사

This thesis examines the causes of the failure in attracting foreign direct investment (FDI) in North Korea’s special economic zones (SEZs) from 1980 to the present. This is done through an in-depth review of North Korea’s FDI policy and the FDI activities done in the Rajin-Sonbong Economic and Trade Zone (RSETZ). The key contention of this study is that the need for change in North Korea should be considered from the perspective of both international political economy and social reality. In this regard, this thesis looks at what needs to be done and not to be done by North Korea to overcome the decade-long decline and focuses on the fact that economic reform should take place together with political reform to successfully attract FDI. Furthermore, through comparative case studies of Hong Kong, Malaysia, South Korea, and Vietnam, this thesis attempts to provide answers as to why foreign investors avert their eyes from North Korea, while they pleasantly head for other economies. North Korea, identified as under-performer in FDI activities as it has a low level of FDI potential and performance, has learned lessons by observing its own weaknesses, including unfavorable initial conditions, incorrect policies, hostile management environment and administrative issues. An analytical framework used in this study is based on the integrated sociological paradigm, that is, a dynamic four-level approach ? macro-objective, macro-subjective, micro-objective, and micro-subjective levels ? to suggest policy options that North Korea can take into account. The core of this framework is dynamism amongst the four levels of social reality. The data used in this thesis with respect to North Korea’s SEZs and foreign economic relations largely rely upon “North Korea: Development Report 2002/03” prepared by the Korea Institute for International Economic Policy (KIEP) and various reports issued by the North Korean team at the Korea Trade-Investment Promotion Agency (KOTRA). I also utilized current newspapers to obtain up-to-date news on the North Korean economy and interviews done with a few North Koreans affiliated with the Academy of Social Science of North Korea during my visit to North Korea in August 2004. 이 논문은 북한의 외국인 직접투자에 관한 정책 및 나진선봉경제무역지대 내 외국인 직접투자 경험을 바탕으로 1980년부터 오늘날까지 북한의 특별경제구역이 외국인 직접투자 유치에 실패한 원인에 대해 알아보고자 한다. 국제사회로부터 북한에 대한 변화가 요구되고 있는데 이것은 비단 어제 오늘만의 일이 아니다. 하지만, 북한의 이러한 변화는 경제적인 측면뿐만 아니라 정치적인 변화도 함께 고려되어야 하며, 북한 스스로 현실 가능한 변화를 추구해야 한다는 것이 이 논문의 주요 논점이다. 특히 장기불황 및 빈곤에서 벗어나고 외국인 직접투자 유치에 성공하기 위하여 시장 자유화, 인센티브제도 도입 등 북한이 추진해야 할 정책과 인력 고용의 자유 제한, 특별경제구역의 입출입 절차의 까다로움 등 경계해야 할 정책을 검토하고자 한다. 또한, 홍콩, 말레이시아, 한국, 베트남의 외국인 직접투자 유치 사례를 비교 분석함으로써 북한의 제도 및 법률 수정을 통한 개혁?개방 노력에도 불구하고 왜 외국인 투자자들이 북한으로의 진출을 망설이는지 알아보고자 한다. 현재 외국인 직접투자의 시행능력 및 잠재력이 모두 평균 이하인 북한은 부적합한 초기조건, 잘못된 정책, 적대적인 경영환경 및 비효율적 행정절차 등의 문제점이 외국인 직접투자 유치를 저해함을 직시하여야 한다. 이러한 상황에서 북한이 택할 수 있는 정책을 제시하기 위해 이 논문은 Ritzer (1981) 의 통합적 사회학 패러다임에서 현실 사회를 구분 짓는 객관적 거시 (macro-objective), 주관적 거시 (macro-subjective), 객관적 미시 (micro-objective), 주관적 미시 (micro-subjective)의 4단계를 기본으로 그들간의 긴밀한 상호작용을 전제로 하는 역동적 접근방식을 기본 분석틀로 하였다. 본 연구는 북한 경제와 관련하여 신빙성 있는 정보 제공으로 위상이 높은 대외경제정책연구원에서 발간한 “북한: 개발 보고서 2002/03” 및 대한무역투자진흥공사의 북한경제정보에서 간접적으로 조사한 자료를 주 정보의 출처로 하였다. 또한, 최근 북한의 변화에 대해서는 신문기사 및 본인이 2004년 8월 방북 시 이루어졌던 북한의 사회과학원 소속 소수의 북한 경제전문가 그룹과의 인터뷰를 인용하기도 하였다.

비장애유아 부모의 장애유아 통합교육에 대한 인식

김보람 성결대학교 대학원 2007 국내석사

본 연구는 만 3-5세 비장애유아 부모를 대상으로 장애유아 통합교육 경험과 장애유형이 장애유아 통합교육에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구 목적에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 1. 장애유아 통합교육에 대한 통합교육 경험의 유무에 따른 비장애유아 부 모의 인식은 차이가 있는가? 2. 비장애유아 부모의 인식은 장애유아 통합교육 시 장애유형에 따라 차이가 있는가? 1) 정서장애유아에 대한 비장애유아 부모의 인식은 어떠한가? 2) 지체부자유아에 대한 비장애유아 부모의 인식은 어떠한가? 본 연구는 경기도에 소재한 S 유치원과 서울특별시 B 유치원의 비장애부모를 대상으로 하였다. 각 만 3세 2학급(40명), 만 4세 2학급(56명), 만 5세 2학급(54명)으로 비장애유아의 부모 150명씩을 대상으로 연구ㆍ조사하였다. 연구 방법은 부모들의 인식 조사를 위하여 설문지 조사법을 사용하였으며, 본 설문지는 Sparrow & Cichetti(1986)의 도구를 이영자 등(1987)이 번안한 것을 고옥희(2003)가 수정ㆍ보안한 것과 유아의 사회적 유능감 측정도구를 토대로 본 연구에 맞게 작성하였다. 구성된 설문지은 예비조사 결과 적절하지 못한 것이나, 이해가 어려운 표현 등을 수정하여 구성하였다. 연구 절차는 2007년 4월 2일에 만 3, 4, 5세 유아를 통하여 가정으로 배부한 후 4월 13일까지 회수하여 분석하였다. 자료 분석은 SPSS WIN 10.0 프로그램을 사용하였고, 분석기법으로는 연구대상자의 일반적 사항을 파악하기 위하여 빈도, 평균, 백분율을 산출하였고, 연구 집단 간의 차이를 비교하기 위하여 t 검증을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 장애유아 통합교육에 대한 통합교육 경험의 유무에 따른 비장애유아 부모의 인식에는 차이가 있었다. 장애유아 통합교육에 대한 전반적인 인식도와 장애유아에게 미치는 효과에 대한 부분에는 유의미한 차이를 보이지 않았지만 비장애유아에게 미치는 효과에 대해서는 차이가 있었다. 장애유아 통합교육에 대한 경험이 없는 비장애유아 부모들은 일반적인 통합교육의 측면에서는 긍정적인 태도를 가지고 있었으나, 장애유아에 대한 부정적 영향을 다소 우려하고 있음을 알 수 있다. 이는 비장애유아에게 미치는 효과에 대한 인식이 장애유아 통합교육 경험의 유무에 따라 차이가 있음을 의미한다. 둘째, 장애유아 통합교육 시 장애유아의 장애유형에 따라 비장애유아 부모의 인식에는 유의미한 차이가 있었다. 장애유아 통합교육 경험을 가진 부모의 경우 장애유형에 따른 인식은 차이를 보이지 않았다. 반면, 장애유아 통합교육에 대한 경험이 없는 비장애유아 부모들은 인식이 지체부자유아보다 정서장애유아에 대한 인식도가 낮게 나타났다. 이는 장애유아 통합교육 경험의 유무에 따라 장애유형에 대한 인식도에 차이가 있음을 의미한다. The purpose of this study is to see the effects of the investigation of the recognition normal children aged 3 to 5 from parents about the mainstreaming by disability type and in the joint mainstreaming class. Reserch questions established by this purpose are: 1. Is there a difference the recognition of parents who experienced the mainstreaming and the recognition of parents who didn't experience it? 2. Is there a difference the recognition of normal children's parents according to disability type when they take the mainstreaming? 1) What do normal children's parents perceive emotionally disturbed children? 2) What do normal children's parents perceive children with physical disabilities? The subjects in this study were of parents, whose normal children from S Kindergarten in Kyunggi-do and from B Kindergarten in Seoul. The experiment was done on 40 children aged 3 at two classes, 56 children aged 4 at two classes and 54 aged 5 at two classes. The questionnaire method was employed, and adapted from one of Sparrow & Cichetti(1986)'s questionnaire by Lee Young-ja and children's social competence survey instrument were modified by this resercher to suit the purpose of the study. The experiment was done by giving out questionnaires to children in private kindergarten to classes for 3, 4 and 5 years olds on 2nd April 2007 and have collected them by 13th April. For data handling, SPSS program was used, and statistical data on frequency and percentage were obtained. Besides, t-test were carried out. The findings of the study were as follows: First, there was difference on the investigation of the recognition of parents, whose normal children about the mainstreaming. Second, there was difference the recognition of normal children's parents according to disability type when they take the mainstreaming.