지역지리 교육에서 ‘지역’ 이해의 한계와 대안 탐색

김병연(Kim, Byung-Yeon) 한국지역지리학회 2018 한국지역지리학회지 Vol.24 No.1

이 연구의 목적은 지역지리 교육에서 지역 이해의 한계와 문제점을 지적하고, 내적 다양성과 관계적 관점으로 접근한 지역 이해의 대안적 논리를 제시해 보는데 있다. 이상에서 논의한 바를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교육과정 상에서 지역 학습을 위하여 제시되고 있는 내용들은 주로 자연 환경, 산업, 도시, 교통, 자원, 인구, 문화 등과 같은 자연적, 경제적, 문화적 요소를 중심으로 구성되어 있다. 둘째, 교육과정의 변화 속에서 지역 이해는 주로 경제적 측면에 초점을 두고 이루어지는 지역구조의 변화에 대한 신지역지리 관점과 지역 간의 상호작용에 주목하는 생태적 관점에 기반하여 이루어지고 있다. 셋째, 주로 경제적 관점에 기반한 지역 이해는 ‘지역의 재현’을 통해 ‘지역의 개념화’를 유발하여 지역의 다양한 성격을 드러내는 데 한계를 가지고 있음을 지적하였다. 또한 영역 속에 갇힌 지역에 대한 이해는 지역을 흐름, 이동, 연결을 통하여 끊임없이 변화하고 구성되는 실체로서 바라보지 못하도록 만든다. 넷째, 이러한 지역 이해의 한계와 문제점은 ‘스케일’과 ‘차이’의 측면에서 형성되는 지역의 내적 다양성과 ‘영역’으로서의 지역이 아니라 ‘네트워크와 유동체’로서의 지역을 이해하고자 하는 관계적 관점을 통하여 극복될 수 있음을 주장한다. The purpose of this study is to point out the limitations and problems of regional understanding in regional geography education and to suggest alternative logic of regional understanding that approaches from internal diversity and relational perspective. The summary of the above discussion is as follows. First, the educational contents presented for regional learning in the curriculum is mainly composed of natural, economic, and cultural elements such as natural environment, industry, city, traffic, resource, population, and culture. Second, in the changes of curriculum, regional understanding is mainly based on the ecological perspective focusing on the regional interaction and the new regional geography perspective on the change of regional structure focusing on the economic aspect. Third, it is pointed out that regioanl understanding based on the economic perspective has a limit to reveal the various characteristics of the region by inducing ‘conceptualization of the region’ through ‘representation of region’. In addition, the understanding of the region confined to the area makes it impossible to view the region as a constantly changing and constituting entity through flow, movement, and connection. The limitations and problems of this understanding of the region can be overcome through internal diversity of region formed in terms of ‘scale’ and ‘difference’ and the relational perspective of understanding the region as ‘network and fluid body’ rather than ‘area’.

도시, 길고양이, 우리(나) : 학교지리에서 포토보이스의 가치 탐구

김병연(Byung-yeon Kim),조철기(Chul-Ki Cho) 한국지역지리학회 2021 한국지역지리학회지 Vol.27 No.1

지리교육에 있어 학습자들을 지리 공동체와 연결하기 위해 지역의 지리적 쟁점을 탐구할 수 있는 기회를 다양하게 제공하는 것은 중요하다. 이에 본 연구에서는 학생들이 공동체의 쟁점과 그 문제의 해결에 능동적으로 참여함으로서 실질적인 권한부여를 받을 수 있는 참여적 행동 연구인 포토보이스 방법론을 적용하여 고등학교 지리 교실에 교수학습 도구로서의 가치를 탐구해 보았다. 그 결과 다음 세 가지 측면에서 포토보이스는 지리교수학습도구로서의 가치를 가진다. 첫째, 포토보이스는 학생들에게 권한 부여를 통해 비판적 시민성을 촉진시킬 수 있다. 둘째, 포토보이스는 학생들이 사진을 촬영, 선택, 해석하고 토론, 전시하는 과정 속에서 학생의 위치성을 지식의 대상에서 지식의 생산자로서 전환시킨다. 셋째, 포토보이스는 지리교실 안과 밖을 연계시킴으로서 학생들을 공동체에 적극적으로 참여시켜 능동적 학습자로 변화시킨다. In geography education, it is important to provide a variety of opportunities to explore regional geographic issues in order to connect learners with geographic communities. Therefore, in this study, we explored the possibility as a pedagogical tool in high school geography classroom by applying the photovoice methodology, a participatory action research in which students actively participate in solving community issues and their problems. As a result, in the following three aspects, Photovoice has value as a geographical pedagogical tool. First, photovoice can promote critical citizenship by empowering students. Second, Photovoice transforms the student"s positionality from the object of knowledge to the producer of knowledge in the process of taking, selecting, interpreting, discussing, and exhibiting pictures. Third, Photovoice connects the inside and outside of the geography classroom, actively participating in the community and transforming them into active learners.

학교 지리에서 기후정의 교육으로의 전환

김병연(Byung-yeon Kim),조철기(Chul-Ki Cho) 한국지역지리학회 2021 한국지역지리학회지 Vol.27 No.3

본 연구는 학교지리의 기후변화 교육이 기후정의교육으로 전환되어야 한다는 점을 제안하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 학교지리 기후변화교육의 특징을 세 가지로 구분하여 살펴보았다. 첫째 과학주의적 관점 속에서 기후변화의 위험이 객관화, 추상화, 보편화되어 나타난다. 둘째 기후변화의 피해자로서 인간이 배제된 ‘탈인간화’된 관점이 지배적으로 드러나고 있다. 셋째 기후변화 문제에 대한 대응 전략으로서 시장에 기반을 둔 기술해법이 제시되거나 개인의 생태적 의무와 책임에 대한 강조, 국가 간의 협상의 중요성을 다루고 있다. 하지만 이러한 기후변화교육은 기후변화가 유발시키는 부정의한 사회경제적 측면들을 바라보지 못하도록 만들어 기후변화가 권력, 차이, 형평성, 정의의 문제와 상호연관성이 있음을 보여주지 못하고 있다. 그래서 학교지리는 기후 정의를 향한 지리적 렌즈를 확장시켜 학생들이 기후변화를 둘러싼 글로벌 부정의와 도덕적, 정치적, 사회적 정의에 관심을 가지도록 만들어 지속가능한 미래를 만들기 위한 ‘정의로운 기후 시민성’을 함양하는데 기여할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to suggest that climate change education in school geography should be turned to climate justice education. To this end, the characteristics of climate change education in school geography were divided into three categories. First, the risks of climate change appear as objectified and abstracted from a scientific point of view. Second, a “dehumanized” perspective in which humans are excluded as victims of climate change is predominantly emerging. Third, market-based technological solutions are presented as a response strategy to the climate change problem, emphasis on individual ecological obligations and responsibilities, and the importance of negotiation between countries are addressed. However, this climate change education does not show that climate change is correlated with issues of power, difference, equity, and justice by preventing students from looking at the unjust socio-economic aspects that climate change causes. Thus, school geography can broaden the geographic lens towards climate justice, making students interested in global injustice and moral, political and social justice surrounding climate change. This will contribute to fostering the capacity to practice ‘just climate citizenship’ to create a sustainable future.

소비 사회에서 생태적 주체 구성을 위한 환경 교육의 인식적 전략에 관한 연구

김병연(Byung Yeon Kim) 한국환경교육학회 2014 環境 敎育 Vol.27 No.4

The daily life of students is governed by the capitalist desire which molds a consumer society, and this situation degenerates with the large influence of the mass media on the daily life of students. As a result, students are not capable of total recognition of their real world of product consumption, thus being compelled to form their self-identity as ‘Homo Consumericus’ as Baudrillard called it. This study is to argue that the role of environmental education under these circumstances is to awaken the students to everyday situations dominated by ‘consumption ideology’ and to allow them to mold themselves into ‘ecological subjects’ who can take critical views of their everyday world of consumption rather than ‘Homo Consumericus’ deprived of such views. Also, the study is to seek these possibilities by suggesting ‘cognitive mapping’ as an ecological recognition strategy and ‘geographical detective work’ as a practice.

사회-자연 이분법을 넘어선 도시 이해를 위한 ‘인간-너머의’ 지리교육 가능성 탐색

김병연(Byung-yeon Kim),조철기(Chul-Ki Cho) 한국지역지리학회 2020 한국지역지리학회지 Vol.26 No.4

본 연구의 목적은 ‘인간 너머(more-than-human)’의 맥락에서 기존의 도시 이해 교육이 가지고 있는 문제점을 지적하고 대안적인 도시 이해 교육의 방향을 시론적으로 제시하는데 있다. 이를 위해 먼저 사회/자연, 인간/비인간 등의 존재론적 이분법에 대하여 비판을 가하는 도시정치생태학 이론을 검토한다. 이러한 이론적 논의에 기반하여 현재 고등학교 지리교과서와 교육과정에서 나타나는 ‘도시’ 이해 방식의 특징과 한계를 인간증심주의에 편향된 도시라는 측면에서 살펴본다. 마지막으로 이분법적 존재론에서 벗어난 현실적인 도시 이해 방향 탐색과 관련하여 학생들이 도시를 인간-비인간의 이질적 연결망을 통해 구성되는 ‘공동의 세계’로서 인식하고 그 안에서 비인간과 함께 살아갈 수 있는 정치적 실천의 중요성에 대한 인식을 심화시키는데 코스모폴리틱스의 세계를 지향하는 ‘인간 너머의’ 지리교육의 유용성과 의의가 있음을 강조한다. The purpose of this research is to point out the problems of existing urban understanding education in the context of ‘more-than-human’ and to suggest directions of alternative urban understanding education through more-than-human thought. To this end, we first review “Urban Politics Ecology”, which criticize the ontological dichotomy of society/nature, humans/non-humans. Based on these theoretical discussions, we examine the characteristics and limitations of the urban understanding method in high school geography textbooks and curriculum in terms of a city biased toward humanism. Lastly, in relation to the exploration of realistic urban understanding directions deviating from dichotomous ontology, we argue that “more-than-human geography education” aiming at the world of cosmopolitics is useful and meaningful to deepen the awareness of the importance of political practice for students to recognize the city as a ‘common world’ composed of heterogeneous networks between humans and non-humans.

윤리적 소비의 세계에서 비판적 지리교육 -공정무역을 통한 윤리적 시민성 함양?-

김병연 ( Byung Yeon Kim ) 한국지리환경교육학회 2013 한국지리환경교육학회지 Vol.21 No.3

This study researched ‘making ethical citizens’ as a possible trap of fairtrade and the possibility that ‘making ethical citizens’ could be generated and intensificated by (re)fetishism of the fair trade product through a media and campaign. Through which, it examined the reality that the fairtrade is becoming as a different form of neocolonialism is concealed, socio-ecological problems are intensificated and system of the capitalism is maintained through continuous product consumption with the example of Starbucks. Fair trade has significance in the way that activates and internalizes ethical value such as considerations for others, responsibility, and duty which means desire educational content, method, and strategy in educational discussion. However, if school geography only accepts the positive aspect of consumption of fair trade products, it would result in living in ‘myth of capitalism’ where everyone can be a ethical or global citizen with consumption of fair trade product. Thus, critical geographical education should reveal these Janus aspects of fare trade and show totality of reality which is hidden in consumption reality of students.

생태 시민성 논의의 지리과 환경 교육적 함의

김병연 ( Byung Yeon Kim ) 한국지리환경교육학회 2011 한국지리환경교육학회지 Vol.19 No.2

전 지구적인 환경 문제의 확산은 국민 국가에 근거한 시민성에서 탈피한 새로운 유형의 시민성에 관한 논의를 요구하고 있다. 본 연구는 이러한 요구에 부응하여 새롭게 전개되고 있는 생태 시민성에 대한 논의를 고찰해보고 지리과 환경 교육적 함의를 찾고자 하는데 있다. 세계화와 환경적 책임의 개인화라는 배경 속에서 나타난 생태 시민성은 비-영역적인 속성을 가지는 시민성의 공간 속에서 계약이 아닌 관계성에 기반한 공간적이고 역사적인 책임과 의무를 내포하고 있다. 이 책임과 의무는 물질적 차원에서 인간을 넘어 비인간 생물종에게까지 확대된다. 또한 공적 영역 뿐만 아니라 사적 영역에서도 정의와 배려, 동정과 같은 시민적 덕성이 요구되는 새로운 형태의 시민성이다. 생태 시민성이 가지는 다층적인 특성들은 관계성, 성찰성, 윤리성으로 구분해 볼 수 있다. 이러한 특성을 가지는 생태 시민성은 지리적 자아의 생태적 구성을 위한 지리과 환경 교육의 존재론적 차원, 인식론적 차원, 실천적 차원에서의 방향 설정에 토대를 제공할 수 있다는 함의를 가질 수 있다. Diffusion of global environmental problems require discussion on new form of citizenship which overcomes citizenship on the basis of the nation-state. This paper examines discussion of ecological citizenship that has emerged to meet this requirement and find implication of geographical and environmental education. Ecological citizenship that emerged in the background of globalisation and privatization of resposibility includes spatial and historical resposibility and duty in the non-terrorial space of citizenship that is not based on contract but relationship. The resposibility and duty extend to non-human species beyond human being in the material dimension. Ecological citizenship includes not only public sphere but also private sphere. Private sphere asks civic virtues such as justice, compassion and caring. The multidimensional characteristics of ecological citizenship are classified into relationship, reflexivity and ethics. Ecological citizenship have implications that could offer a basis of orientation in ontological, epistemological, practical dimension of geographical and environmental education for ecological constitution of geographical self

북한 경제 성장의 결정 요인

김병연 ( Byung Yeon Kim ) 포스코경영연구원 2011 POSRI 경영경제연구 Vol.11 No.1

신자유주의적 통치성 관점에서 본 윤리적 소비와 그 환경교육적 의미

김병연(Byung Yeon Kim) 한국환경교육학회 2014 環境 敎育 Vol.27 No.1

The current study dealt with the phenomenon that ethical consumption becomes a new governmental technology, used as one way of realizing neoliberalism and disguising itself as a free will of consumers, based on the governmentality concept of Foucault. To investigate this, the study analyzed fair trade movement of ‘beautiful coffee’ and examined knowledge, truth and technologies as government mechanism of ethical consumption that operate neoliberal government. It was found that ethical consumption as self-development is voluntarily combined in neoliberal government, leading people to feel social responsibilities as their own through increased autonomy and empowerment. This debate is regarded to have significance in suggesting critical perspectives for appropriate direction of understanding about ethical consumption in environmental education. The high school ‘Environment and Green Growth’ curriculum and textbooks revised in 2009, were also found to emphasize the importance of ethical consumption. The analysis of this study showed that the curriculum and textbooks were promoting ethical consumption by having students evaluate their own consumption behavior, which can be regarded as the governmental technologies using each student’s freedom of choice. Environmental education should take a more critical and reflective attitude toward teaching ethical consumption in that they are very likely to reinforce and reproduce neoliberal governmental strategy.

ATSC M/H를 이용한 3DTV 서비스 화질 평가

김병연(Byung-Yeon Kim),방민석(Min-Suk Bang),정경훈(Kyung-Hoon Jung),강동욱(Dong-Wook Kang),김성훈(Sung-Hoon Kim),최진수(Jin Soo Choi),김진웅(Jin Woong Kim) 한국방송·미디어공학회 2010 한국방송공학회 학술발표대회 논문집 Vol.2010 No.11

본 논문에서는 ATSC M/H를 이용하면서 기존 HD 및 모바일 서비스와 역 호환성을 유지하는 3DTV 서비스 시나리오를 고려하여 좌영상과 우영상의 부호화 방식 및 해상도가 서로 다른 상황에서 양안식 입체 영상의 화질을 평가한다. 동영상의 시공간적 특성에 따라 다소 차이가 있기는 하지만 객관적인 화질 측면에서 좌우 영상의 차이가 상당히 큼에도 불구하고 합성된 3D영상의 주관적 화질 및 깊이감은 일반적으로 만족스러운 결과를 나타낸다.