뇌기반 인성교육이 정신지체학생의 자아존중감 및 또래관계와 대인관계 전략에 미치는 효과

김미영 대구대학교 2010 국내석사

The purpose of this study is to examine which effects the brain-based humanism education has on self-esteem, peer relationship, and interpersonal-relation strategy in students with mental retardation. Specific objectives are as follows. First, it examines effect of brain-based humanism on self-esteem in students with mental retardation. Second, it examines effect of brain-based humanism on peer relationship in students with mental retardation. Third, it examines effect of brain-based humanism on interpersonal-relation strategy in students with mental retardation. The subjects of this study sampled 2 students with mental retardation, who can perform brain-based humanism education, among students within the special class for P elementary school where is located in Donghae of Gangwon-do Province. The brain-based humanism, which was used in this study, is what reconstituted 'brain-education humanism,' which was developed by Brain Education Institute, Korea, in line with the research subjects. To examine the effects of the brain-based humanism education on self-esteem, peer relationship, and interpersonal-relation strategy in students with mental retardation, it carried out K-WISC-Ⅲ and social-maturity test(Kim Seung-guk, Kim Ok-gi, 1995). The brain-based humanism education was carried out 25 times by 40 minutes. To examine a change, it carried out pre-test, test under intervention, and post-test. To examine self-esteem in students with mental retardation, the self-esteem questionnaire was used. To examine peer relationship in students with mental retardation, the peer-relationship questionnaire(for teacher) was used. Pre-and-post test was performed. Its results were compared and analyzed. And, to examine a change in interpersonal-relation strategy of students with mental retardation, the target behavior in children of research subjects was measured 5 times before, 25 times during the intervention, and 5 times after. Researcher and 1 assistant observer observed and recorded it on the evaluation table for the interpersonal-relation strategy standard during the breaking time (20 minutes) for the 2nd sequential time and during the lunch time(20 minutes). Its results were compared and analyzed. The following are the research results that were obtained through this research process. First, the brain-based humanism education enhanced self-esteem in students with mental retardation, namely, general self-esteem, self-esteem at home, self-esteem at school, and social self-esteem. Second, the brain-based humanism education enhanced peer relationship in students with mental retardation, namely, sociality, instruction, stability, competence, and cooperation. Third, the brain-based humanism education had positive influence upon the use of interpersonal-relation strategy in students with mental retardation. Given making conclusion of this study based on the above findings, the brain-based humanism education has effects on enhancement in self-esteem and improvement in peer relationship and interpersonal-relation strategy in students with mental retardation. Accordingly, this study has a significance in being able to enhance self-esteem and further to improve peer relationship and interpersonal-relation strategy through offering brain-based humanism education that the students with mental retardation can acquire with own body and mind while directly experiencing and being active.

섬유매체를 활용한 만다라 미술치료가 초등학교 고학년의 자기표현에 미치는 영향

김미영 조선대학교 디자인대학원 2018 국내석사

본 연구목적은 지역아동센터 초등학교 고학년 아동들에게 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료를 실시하여 자기표현에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이에 따른 본 연구의 문제를 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료가 초등학교 고학년의 자기표현 사전 · 사후에 어떤 영향을 미치는가? 둘째 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료가 초등학교 고학년의 K-HTP 사전 · 사후에 어떤 영향을 미치는가? 셋째, 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료가 초등학교 고학년의 회기별 활동에 나타난 자기표현에 어떤 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 광주시 G 지역아동센터의 담당자가 의뢰한 또래 관계에서 자기표현에 어려움을 겪고 있는 남, 여가 혼합된 7명의 아동으로 2017년 09월부터 12월 까지 주 1회, 회기 당 50분, 자기표현 척도검사와 K-HTP를 사전 · 사후 검사를 포함하여 회기별 활동 총 17회기를 실시하고 분석하였다. 통제 집단 아동도 남, 여가 혼합된 7명의 아동으로 이들에게는 어떤 처치도 가하지 않았다. 본 연구의 결과를 요약함은 다음과 같다. 첫째, 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료에 참여한 실험집단은 그렇지 않았던 통제 집단에 비해 자기표현 척도를 사전 · 사후로 비교 분석한 결과 통계적 유의수준에서 유의미하게 향상되었음을 알 수 있었다. 둘째, 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료가 초등학교 고학년의 K-HTP에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시한 K-HTP를 사전 · 사후로 비교 분석한 결과 K-HTP에 긍정적 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 셋째, 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료가 초등학교 고학년의 자기표현에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시한 회기 별 프로그램에서 초기에는 주의집중하지 못하여 산만한 태도를 보이고 활동에 대해서도 자신을 드러내는 것에 소심한 태도와 방어적 태도를 보였고 위축된 행동을 보였었다. 회기가 진행될수록 점차 자신을 긍정적으로 드러내고 자기를 수용하면서 활동에도 집중하여 빠져들고 타인의 작품에 공감하는 모습을 통해 타인에 대한 수용을 보이기도 하였다. 그리고 완성된 자신의 작품에 대해 애착을 가짐으로 자기표현에 자신감을 갖고 건강하고 행복한 삶을 추구할 수 있는 자기계발과 미래에 대한 긍정적 피드백을 형성하는데 영향을 준 것으로 파악되었다. 이상의 결과를 종합해 보면 본 연구를 통해 섬유매체를 활용한 만다라 미술치료가 초등학교 고학년의 자기표현에 긍정적 영향을 주었음을 알 수 있었다. The purpose of this study is to examine the effect of Mandala art therapy using a fabric media on the self-expression of elementary upper grades students. Hence, this research has been conducted for the following questions. First, how does Mandala art therapy using fabric media affect both ex-ante and ex-post actions of self-expression of upper grade elementary students? Second, how does Mandala art therapy using fabric media affect both ex-ante and ex-post actions of K-HTP of upper grade students? Third, how does Mandala art therapy using fabric media affect each session of actions of self-expression of upper grade elementary students? The subject of this research were 7 children of both gender who have problem with self-expression requested by the person in charge of Gwangju G district child-care center. The research was conducted through 17 sessions, from September to December of 2017, once a week, and 50 minutes per session. Control group without treatment was also consisted with 7 children of both gender. Following are summarization of the conclusion of this research. First, the experiment group who have participated in the Mandala art therapy using fabric media has improved their self-expressive acts in a statistically significant level compared to the control group. second, the experiment group who have participated in the Mandala art therapy using fabric media has improved their K-HTP as well. Third, the experiment group who have participated in the Mandala art therapy using fabric media has improve their self-expressive acts in the beginning of Mandala art therapy sessions, the children had difficult time paying attention and were passive and defensive with their self-expressing acts. However, as sessions continue, children positively expressed themselves, paid attention to the activities, and sympathized to other people’s work of art. Also children become attached to their work of art and confident of self-expressing and forming positive feedbacks for the future to pursue happiness while in self-development. Therefore, we conclude that Mandala art therapy using fiber media has positively affected self-expression of upper-grade elementary students.

意思疏通訓練이 中學生의 人間關係에 미치는 效果

김미영 한남대학교 2000 국내석사

병원옥상정원을 이용한 원예작업치료 효과분석

김미영 서울시립대학교 2011 국내박사

The therapeutic values of horticultural occupation were accepted in the various fields of socio-horticulture comprising horticultural therapy (HT). To enhance the values, approaching with the medical professionalism and developing the related horticultural therapy programs was required. For the interdisciplinary research between occupational therapy (OT) and horticultural science, this study was focused on establishing of the theory of horticultural occupation therapy (HOT) introducing horticultural activities as the means of OT and the practical application of it. From 2007 to 2010, a healing garden was prepared on the roof of Seoul Metropolitan E hospital, where HOT was performed. Relationship between the environments and the effects of HOT was analyzed as follows: 1. Occupancy Evaluation of Hospital Roof Garden as Healing Garden Among 6 roofs of Seoul Metropolitan E hospital in 2007, A and B were constructed as healing garden and C, D, E and F as normal roof garden. All the gardens were evaluated by the use of Healing Garden Evaluation Scale (HGES) comprising 24 evaluation items. To evaluate these gardens, HGES was developed through modified Post-Occupancy Evaluation (POE). Garden A was evaluated as a adequate healing garden possessing the evaluation components such as safe access, various sensory factors and social functions, but garden B wasn't because of failing in providing safe success. In the social occupancy evaluation of garden A, the awareness of hospital staffs and the emotion of visitors were changed positively. In the healing occupancy evaluation, 59 patients taking advantage of roof healing garden showed decrease in negative emotion and increase in positive emotion (p<0.001). Especially, the effect of decrease in pain and increase in refreshed mind was the most prominent. 2. Effect of HOT utilizing Healing Garden on the Emotional Rehabilitation of Stroke patients Thirty patients suffering from stroke were grouped into two groups, OT group as the control and HOT group as the treatment. The treatment group was provided with HOT utilizing the healing garden on the hospital roof in addition to OT but the control group was provided with only OT. They were provided with their respective trial one time per week for three months and then their scores in evaluation scales were inspected. In treatment group, geriatric depression scale (GDS) and sense of powerless (PS) were decreased, and stroke specific quality of life (SS-QOL) was improved. In control group, however, only SS-QOL was improved. In addion, from the closely positive relation between SS-QOL and GDS, HOT was considered helpful to the emotional rehabilitation of stroke patients. 3. Effect of HOT utilizing Healing Garden on the Emotional Rehabilitation of acute and chronic mental disorder patients Twenty patients diagnosed as chronic mental disorder at Seoul Metropolitan E hospital and 22 as acute mental disorder at Incheon H hospital, were divided into 2 groups for HOT and Group occupational therapy (GOT). For three months, they were provided with their respective treatment, performed one time a week. Among the acute mental disorder patients, the treatment group showed a significant decrease in beck depression inventory (BDI), beck anxiety inventory (BAI) and emotional stress scale (ES), whereas the control group didn't (p<0.001). On the other hand, such significant changes were not seen among the chronic GOT group , Futhermore, the acute HOT group showed the significant effect in physical stress scale (PSE). 4. Effect of HOT utilizing Healing Garden on the Pre-Vocational Rehabilitation of the Chronic Mental Disorder Patients From February in 2009 to November in 2010, the treatment group of 17 patients was provided with HOT utilizing a healing garden on the hospital roof and the control group of 12 patients was provided with art occupation therapy (AOT). Even through there was no difference in PSE and ES between two groups, the grooved pegboard test (GPT) was enhanced significantly with the treatment of HOT (p<0.001), suggesting that HOT is a mean for the pre-vocational rehabilitation of the chronic mental disorder patients. Also, horticultural performance (HP) and horticultural satisfaction (HS) were improved by HOT. From the above result, constructing hospital roof as healing garden showed a significant effectiveness in improving therapeutic environments and enhancing therapeutic functions of HOT for the stroke and the mental disorder patients. Progressively, the indoor-and-outdoor HOT program introducing healing garden for the mental rehabilitation was proposed. 주제어: horticultural occupation therapy, healing garden evaluation scale, stroke, mental disorder, emotional rehabilitation, pre-vocational rehabilitation. 원예작업의 치료적 가치는 원예치료를 포함한 사회원예의 다양한 분야에서 그 가치가 인정되고 있다. 이같은 가치를 높이기 위해 의학적 전문성 강화와 활동 프로그램의 연구가 필요했다. 본 논문은 재활 전문분야인 작업치료와 원예학의 학제간 연구의 일환으로 작업치료의 도구로 원예활동을 활용하는 원예작업치료에 대한 이론정립과 실제적 시도를 다루었다. 2007년부터 2010년에 걸쳐 서울특별시 은평구 소재의 서울시립 E병원 옥상을 치료정원으로 만들고 그 안에서 원예작업치료를 실시하고 치료환경과 치료효과를 다음과 같이 분석하였다. 1. 치료정원으로서의 병원 옥상정원 성능평가 2007년 서울시립 E 병원의 옥상정원 6곳 중 A와 B를 치료정원으로, C, D, E, F는 일상적인 옥상정원으로 만들고 성능을 평가 하였다. 기존의 ‘사후 성능 평가(post-occupancy evaluation: POE)’를 수정하여 24 항목의 치료정원 평가 척도를 개발하여 A-F 정원들을 평가했다. 그 결과 A 정원이 안전한 접근, 다양한 감각요소, 사회적 기능을 갖춘 치료정원으로 평가되었고, B정원은 안전한 접근이 부족하여 치료정원으로 부적절했다. A정원의 사회적 기능평가 결과 직원들의 인식도와 내방객들의 정서가 긍정적으로 변화되었다. 또한 치료성능평가 결과, 정원을 이용한 59명 환자가 부정적인 정서는 감소하고 긍정적 정서는 증가하였다(p<0.001). 특히 통증감소와 정신이 맑아지는 효과가 가장 크게 나타났다(p<0.001). 2. 치료정원을 이용한 원예작업치료가 뇌졸중 환자의 정서적 재활에 미치는 효과 서울시립 E 병원옥상 치료정원을 이용하여 뇌졸중 환자 30명을 대상으로 작업치료(대조군)와 원예작업치료(실험군)를 3개월간 주 1회씩 시행하여 효과를 분석하였다. 그 결과 원예작업그룹의 우울(geriatric depression scale: GDS), 무력감(powerless: PS)이 감소되고 삶의 질(stroke specific quality of life: SS-QOL)이 향상되었다. 대조군에서는 삶의 질은 향상 되었으나, 실험군보다는 효과가 낮았다 (p<0.001). 한편 삶의 질과 우울이 높은 상관을 보여 뇌졸중 환자의 우울감 감소를 위한 원예작업치료가 필요할 것으로 판단된다. 3. 치료정원을 이용한 원예작업치료가 급성 및 만성 정신장애 환자의 정서적 재활에 미치는 효과 서울시립 E 병원 만성 정신장애 환자 20명과 인천소재 H 병원 급성 정신장애환자 22명, 총 42명을 원예작업치료(실험군)와 집단치료(대조군)로 나누어 3개월간 주 1회 치료를 시행하여 효과를 분석하였다. 급성 정신장애 원예작업 그룹은 우울(beck depression inventory: BDI), 불안(beck anxiety inventory: BAI), 심리적 스트레스(emotional stress scale: ES)가 감소되었다.(p<0.001). 그러나 급성 대조군에는 의미 있는 변화가 보이지 않았다. 만성 정신장애의 원예작업그룹은 신체 스트레스(physical stress scale: PSE)에 있어서 유의적인 효과가 보였다(p<0.001). 4. 치료정원을 이용한 원예작업 치료가 만성 정신장애 환자의 직업 전 재활치료에 미치는 효과 2009년 2월에서 2010년 11월까지 서울시립 E 병원옥상 치료정원을 이용하여 만성정신장애 환자 29명을 대상으로 17명이 치료정원을 이용하여 원예작업치료를 받았고(실험군), 12명은 미술치료를 받았다(대조군). 두 그룹의 신체(physical stress scale: PSE), 심리 스트레스(emotional stress scale: ES)에 차이가 없었으나, 실험군의 손기민성(grooved pegboard test: GPT)이 향상되어 만성정신장애 환자의 직업 전 재활 치료에도 효과적이었다(p<0.001). 환자가 인식하는 원예수행(horticultural performance: HP)과 원예 만족(horticultural satisfaction: HS)이 향상되었다. 위의 결과로부터 병원옥상을 치료정원으로 조성하여 병원의 치료환경 개선과 치료 효과가 있었다. 뇌졸중 환자들의 정서회복과 급성 및 만성 정신장애 환자의 사회재활을 위한 원예작업프로그램이 제시되었고, 만성정신장애 환자의 직업 전 훈련으로서의 손기민성과 작업수행력 향상에 효과적인 원예작업 프로그램도 제시되었다. 궁극적으로는 정신재활 작업프로그램의 일환으로 치료정원을 이용한 실내외 원예작업 치료 프로그램이 개발되었다. 주제어: 원예작업치료, 치료정원 평가척도, 뇌졸중, 정신장애, 정서재활, 직업 전 재활

雨鄕 朴崍賢의 繪畵硏究 : 朴崍賢 繪畵의 抽象畵 展開過程 연구

金美英 계명대학교 1997 국내석사

신체움직임을 통한 음악 감상활동이 유아의 음악적성과 음악적 창의성에 미치는 효과

김미영 전남대학교 대학원 2007 국내석사

본 연구는 신체움직임을 통한 음악 감상활동이 유아의 음악적성과 음악적 창의성에 미치는 효과를 알아보고 유아교육 현장 적용의 타당성을 논의하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 선정하였다. 연구문제 1. 신체움직임을 통한 음악 감상활동이 유아의 음악적성에 어떤 영향을 미치는가? 연구문제 2. 신체움직임을 통한 음악 감상활동이 유아의 음악적 창의성에 어떤 영향을 미치는가? 본연구의 대상은 G 광역시에 소재한 Y유치원에 재원 중인 만 5세 유아 40명으로 실험집단 20명과 통제집단 20명 이었다. 유아의 음악적성(음정감과 리듬감)을 측정하기 위한 연구도구는Gordon(1979)이 개발한 PMMA(The Primary Measures of Music Audiation)를 이헬렌(2004)이 번안한 것을 사용하였으며, 음악적 창의성은 Wang(1985)이 개발한 MCSM(Measures of Creativity in Sound and Music)을 허순희(1996)가 번안한 것을 재구성하여 측정하였다. 연구절차는 예비연구와 사전검사, 6주간의 실험처치, 사후검사의 순서로 이루어졌다. 실험처치 전, 사전검사를 통해 음악적성과 창의성에서 실험집단과 통제집단의 동질성을 알아본 후, 실험집단은 신체움직임을 통한 음악 감상활동을, 통제집단은 조형 활동 중 음악 감상활동을 주 2회씩 6주 동안 총 12회에 걸쳐 실시하였다. 신체움직임을 통한 음악 감상활동이 유아의 음악적성과 음악적 창의성에 미치는 효과를 검증하기 위해 집단 간 사전, 사후 검사의 점수를 SPSS 프로그램을 이용하여 t 검증하여 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 신체움직임을 통한 음악 감상활동을 실시한 실험집단이 조형 활동 중 음악 감상활동을 실시한 통제집단보다 유아의 음악적성 점수에서 높은 평균을 보였고 통계적으로도 의미 있는 차이가 나타났다. 유아의 음악적성 능력의 하위영역인 '음정감'과 '리듬감' 검사 모두에서 실험집단이 통제집단보다 높은 평균을 보였고 집단 간 의미 있는 차이가 나타났다. 둘째, 신체움직임을 통한 음악 감상활동을 실시한 실험집단이 조형 활동 중 음악 감상활동을 실시한 통제집단보다 유아의 음악적 창의성 점수에서 높은 평균을 보였고 통계적으로도 의미 있는 차이가 나타났다. 유아의 음악적 창의성의 하위영역인 '음악적 유창성', '음악적 상상력,' '음악적 독창성'검사 모두에서 실험집단이 통제집단보다 높은 평균을 보였고 집단 간 의미 있는 차이가 나타났다. 이러한 결과는 신체움직임을 통한 음악 감상활동이 조형 활동 중 음악 감상활동보다 유아의 음악적성과 음악적 창의성을 향상시키는데 의미있는 활동임을 나타내고 있다. 따라서 본 연구결과는 유아교육현장에서 신체움직임을 통한 음악감상을 실시하는 것이 유아의 음악적성과 창의성을 증진시키기 위한 효과적인 교수 학습방법이 될 수 있음을 시사하는 것이라 하겠다. This study aimed to examine effects of music appreciation activity through body movement on young children's musical aptitude and creativity and to discuss validity of its application to the field of early childhood education. For this, it set the following research problems. Question 1. What is the influence of music appreciation activity through body movement on young children's musical aptitude? Question 1. What is the influence of music appreciation activity through body movement on young children's musical creativity? Subject of this study was five-year old 40 children attending Y kindergarten in Gwangju metropolitan city (20 for experimental group and 20 for control group). As research tool for measuring young children's musical aptitude (sense of tune and rhythm), PMMA developed by Gordon in 1979 and adapted and revised by Lee Helen (2004) was used. MCSM developed by Wang (1985) and adapted and recomposed by Huh Sun-Hee (1996) was used as the tool for measuring young children's musical creativity. Experimental procedures consisted of preliminary research, pre-test, experimental measures for 6 weeks and post-test. Homogeneity between experimental group and control group was examined through pre-test before experimental measures and then experimental group conducted motions through body movement through 12 times, twice a week, for six weeks. To verify effects of motions through body movement on young children's musical aptitude and creativity, scores of pretest and post-test between both groups were analyzed with t-test using SPSS program. Results of analysis are as follows. First, as a result of post-test with experimental group having direct music appreciation activity through body movement and control group having indirect music appreciation activity through formative activities such as making and painting, young children's musical aptitude ability in experimental group was statistically and significantly higher. In all tests of sense of tune and rhythm which are sub-factors of young children's music aptitude ability, experimental group conducting music appreciation activity through body movement was higher with significant difference than control group conducting indirect music appreciation activity through formative activities. Second, as a result of post-test with experimental group having direct music appreciation activity through body movement and control group having indirect music appreciation activity through formative activities such as making and painting, young children's musical creativity in experimental group was statistically and significantly higher. In all tests of sense of musical fluency, musical imagination and musical originality which are sub-factors of young children's musical creativity, experimental group conducting direct music appreciation activity through body movement was higher with significant difference than control group conducting indirect music appreciation activity through formative activities. Results of this study suggest that direct music appreciation activity through body movement is significant activity to improve young children's musical aptitude and creativity. Accordingly, it is considered that music appreciation activity through body movement should be applied to the field of early childhood education with a view to enhance their musical aptitude and creativity.

인트라넷에서 인터페이스 디자인에 관한 연구 : POSDATA 인트라넷 'WEB-POS'디자인 분석을 중심으로

김미영 숙명여자대학교 1998 국내석사

Man has been able to acquire much information more easily and quickly than ever before thanks to the developement of modern information and communication technology. As the developement of communication methods has progressed by stages from the face to face in the primitive age to various wire and wireless communication in modern times, it has accompanied a problem as well as convenience. The problem is the new form of alienation 현대 정보통신 기술의 발달로 인간은 보다 쉽고, 빠르게 많은 정보를 습득할 수 있게 되었다. 인간의 커뮤니케이션 방법이 과거 원시시대의 face-to-face에서부터 현재의 각종 유무선통신까지 여러단계로 발전해 옴에 따라, 편리함과 함께 크고 작은 불편함과 문제점을 수반하였다. 그 문제점은 기계문명의 발전으로 기계가 블랙박스 화됨으로써 발생한 새로운 소외의 형태인 인간과 기계사이의 커뮤니케이션의 벽이라 할 수 있다. 이러한 인간과 기계사이의 커뮤니케이션의 벽을 해소하기 위해 인간과 기계가 접하게 되는 접점(接點)인 인터페이스를 얼마나 잘 디자인하느냐가 더욱 중요시된다. 현대 산업사회에 있어 기업은 보다 빠르고 정확하면서도 많은 양의 정보를 교환할 필요를 느끼게 된다. 인트라넷은 설치에 드는 비용이 저렴하고 Up-grade가 용이하여, 이러한 기업의 필요에 적절히 부응하는 것이다. 인트라넷의 인터페이스 디자인은 직관성, 심미성, 일관성, 간결성 등의 디자인 가이드라인 하에 수행되어야 한다. 즉 사용자가 직관적으로 쉽게 느낄 수 있고, 화면의 아름답게 느끼게 하며, 일관성을 갖추어 사용자가 편리하게 수행하면서도 기업의 CI에 도움이 되어야 한다. 특히 간결성의 문제에 있어, Web-Pos는 인터넷 브라우저로 네스케이프를 사용하는 데, 이는 화면의 구성에 있어 상단 부분이 복잡해지는 단점을 유발하게 된다. 설문조사에서도 오동작이 화면상단의 아이콘에서 집중되는 것으로 분석된다. 이를 방지하기 위해서는 화면 상단의 아이콘이 보다 간결하면서도 직관적으로 인식가능케 할 필요가 있다. Web-Pos는 각종 기능들을 왼쪽 사이트맵에 클립형태로 분류하여 navigation측면에서 사용자에게 자신의 위치와 목적점을 정확히 제공하고 있다. 한편 복잡한 것으로 평가되는 결재나 문서함화면에서는 아이콘을 보다 간결하게 처리하고 불필요한 기능들을 하이퍼 텍스트형식으로 처리하거나 과감히 생략함으로써 화면의 간결성을 도모할 필요가 있다. 색채의 사용은 기능별로 고유한 색을 채도와 명도를 달리함으로써 사용자가 보다 쉽게 작업할 수 있도록 하였다. 한편 화면의 구성에도 CI개념을 도입하여 기업의 Identity제고에 기여할 수 있도록 해야 할 것이다. 사용자에 대한 설문조사분석을 바탕으로 인트라넷의 인터페이스 디자인에서 고려되어야 할 요소로 간결한 화면의 구성, 사용자에게 친숙하면서도 기업의 CI에 기여하는 색채의 사용, CI에 기여하는 화면구성, 외부정보와의 원활한 교환을 제언하였다. 기업의 필요에 의한 많은 정보의 구현과, 사용자가 직관적으로 인식·사용케 하는 간결함이라는 두 명제의 접점을 찾는 것이 바로 인트라넷의 인터페이스 디자인의 사명이라 할 수 있다. 주요어:사용자인터페이스 디자인(User-Interface Design), 인트라넷, Web-Pos, 직관성, 간결성

On β-Compactness in L-Fuzzy Topological Spaces

김미영 한서대학교 2002 국내박사

영아교사의 민감성, 놀이교수효능감이 영아-교사 상호작용에 미치는 영향

김미영 경기대학교 교육대학원 2018 국내석사

본 연구는 영아교사의 민감성 및 놀이교수효능감이 영아-교사 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지를 알아봄으로써 교사의 민감하고 반응적인 상호작용을 통해 영아들과의 원활한 소통을 할 수 있도록 돕기 위한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이와 관련하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1. 영아교사의 민감성, 놀이교수효능감, 영아-교사 상호작용의 일반적인 경향은 어떠한가? 연구문제 2. 영아교사의 민감성, 놀이교수효능감, 영아-교사 상호작용 간의 관계는 어떠한가? 연구문제 3. 영아교사의 민감성 및 놀이교수효능감이 영아-교사 상호작용에 미치는 영향은 어떠한가? 본 연구의 대상은 경기지역에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 만 0~2세까지의 영아반 담임교사 372명이다. 본 연구에서 사용된 네 가지 연구도구는 다음과 같다. 첫째, 영아교사의 일반적인 특성을 알아보기 위한 7문항의 설문을 실시하였다. 둘째, 영아교사의 민감성을 알아보기 위하여 Gerber(2003)가 개발한 교사민감성(teacher's sensitivity)척도를 김미영(2010)이 번안하고, 이민영(2014)이 영아교사를 대상으로 수정․보완한 것을 사용하였다. 셋째, 영아교사의 놀이교수효능감을 살펴보기 위해서는 신은수, 유영의, 박현경(2004)이 개발한 도구를 이재진(2013)이 수정․보완한 것을 사용하였다. 넷째, 영아-교사 상호작용은 임옥희, 이진숙(2006)이 개발한 척도를 사용하였다. 본 연구의 절차는 예비조사에서는 영아교사 23명을 대상으로 설문조사가 실시되었으며, 본 조사에서는 372명을 대상으로 설문조사가 실시되었다. 연구방법으로는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 분석하였으며, 영아교사의 일반적 배경에 따른 민감성, 놀이교수효능감, 영아-교사 상호작용의 차이를 알아보기 위해서는 빈도분석, 독립표본 t검증과 분산분석 후 Scheffe's 사후검증을 실시하였다. 또한 영아교사의 민감성, 놀이교수효능감, 영아-교사 상호작용 간의 관계를 알아보기 위해서는 상관관계분석을 실시하였으며, 마지막으로 영아교사의 민감성과 놀이교수효능감이 영아-교사 상호작용에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위해서는 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영아교사의 민감성 및 놀이교수효능감, 영아-교사 상호작용은 교사의 일반적 배경에 따라 유의한 차이를 보였다. 영아교사의 민감성은 시설유형, 보육자격증, 영아반경력에 따라서 차이를 보였고, 놀이교수효능감은 교사의 연령, 보육자격증, 영아반경력에 따라서 차이를 보였으며, 영아-교사 상호작용은 시설유형, 보육자격증, 담당학급, 영아반경력에 따라서 차이를 보였다. 영아교사의 민감성, 놀이교수효능감, 영아와의 상호작용에 있어서 교사가 보유하고 있는 보육자격증과 영아반경력에서 모두 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 민감성, 놀이교수효능감, 영아-교사 상호작용 간의 관계는 각 하위요인별로 모두 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영아교사의 민감성과 놀이교수효능감이 영아-교사 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 민감성의 하위요인인 민감한 상호작용, 비민감한 상호작용과 놀이교수효능감의 하위요인인 효능에 대한 신념, 결과에 대한 기대 모두가 영아-교사 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 민감한 상호작용이 가장 큰 영향을 주었고, 다음으로 효능에 대한 신념, 비민감한 상호작용, 결과에 대한 기대 순이었다. 본 연구는 교사가 영아와의 상호작용을 함에 있어서 교사의 민감성과 놀이교수효능감이 매우 중요한 요인임을 알아봄으로써 교사가 영아와의 관계를 좀 더 이해할 수 있는 기회를 제공했다는데 의의가 있다고 할 수 있다. 또한 교사의 민감성과 놀이교수효능감이 영아와의 상호작용에 영향을 주기 때문에 영아-교사 상호작용의 질 향상을 위해서는 영아교사의 민감성과 놀이교수효능감을 증진시킬 수 있는 연구가 더 필요함을 시사한다. The purpose of this study is to figure out how infant teacher’s ‘sensitiveness’ and ‘play teaching efficacy’ have an influence on teacher-infant interaction and to offer teachers basic material for helping smooth communication between teachers and infants by sensitive and reactive actions of teachers. The subjects related to this study are set up as in the following. 1. What’s the general tendency among infant teachers’ sensitivity, play teaching efficacy and teacher-infant interaction. 2. What’s the relationship among infant teacher’s sensitiveness, play teaching efficacy and teacher-infant interaction. 3. What’s the influence among infant teacher’s sensitiveness, play teaching efficacy and teacher-infant interaction. The objects of this study are 372 infant teachers who work at child care centers for 0-2 year-old infants in Gyeonggi-do. The following are four questionnaire tools that were used in this study. First, it conducted a survey with 7 questionnaire to examine general characteristic of infant teachers. Second, it used the standard of teacher’s sensitivity which was invented by Gerber(2003), adapted by Miyeong Kim(2010) and modified and supplemented by Minyeong Lee(2014) to figure out infant teachers’ sensitivity. Third, it used the tool invented by Eunsu Sin, Yeong-ui Yu, and Hyeon-gyeong Park(2004) and modified and supplemented by Jaejin Lee(2013) to figure out infant teachers’ play teaching efficacy. Fourth, it used the teacher-infant interaction standard which was invented by Oghui Lim, and Jinsuk Lee(2006). The procedure of this study was carried out a survey targeting 23 infant teachers for preliminary survey and 372 infant teachers for main survey. As for a research method, it used SPSS 21.0 program to examine the results. And it conducted Scheffe’s post-test after Analysis of frequency, Independent Sample-T-Test and One-way ANOVA to figure out differences among sensitivity, play teaching efficacy and teacher-infant interaction. Also, it conducted Pearson's correlation analysis to figure out the relationship among sensitivity, play teaching efficacy and teacher-infant interaction. Finally, It used multiple regression analysis to figure out how infant teachers’ sensitivity and play teaching efficacy have an influence on teacher-infant interaction. The following are results of this study. First, infant teachers’ sensitivity, play teaching efficacy and teacher-infant interaction showed significant differences according to teacher’s general background. Infant teachers’ sensitivity showed differences according to facility type, child care license and teachers’ career. Teachers’ play teaching efficacy showed differences according to their age, license and career. Teacher-infant interaction showed differences according to facility type, their license, undertaking class and career. In infant teachers’ sensitivity, play teaching efficacy and teacher-infant interaction all showed significant differences according to their childcare license and career. Second, the relationship among infant teachers’ sensitivity, play teaching efficacy and teacher-infant interaction were shown positive correlation in all by each sub-factor. Third, infant teachers’ sensitivity and play teaching efficacy have meaningful effect on teacher-infant interaction. Sub-factors of sensitivity(sensitive interaction, non-sensitive interaction) and play teaching efficacy(teachers’ play belief, expectation for results) have meaningful effect on teacher-infant interaction; sensitive interaction has the greatest effect on the teacher-infant interaction, next came teachers’ play belief, non-sensitive interaction, and expectation for results. This study has a significant meaning in the point of that it offers the opportunity that we can understand the relationship between teachers and infants by clarifying teachers’ sensitivity and play teaching efficacy are very important factors in teacher-infant interaction. Also, it is needed that more research about increasing teachers’ sensitivity and play teaching efficacy to improve the quality of teacher-infant interaction because teachers’ sensitivity and play teaching efficacy affect teacher-infant interaction.

제7차 고등학교 세계사 교과서 내 보조자료의 활용실태 : 유럽 봉건사회 단원의 보조자료를 중심으로

김미영 강원대학교 교육대학원 2009 국내석사

세계화 환경에서 다른 나라의 문화와 역사를 알아야 하는 것은 자국의 역사교육만큼 중요한 일이라고 하겠다. 그러나 우리나라의 세계사 교과목은 오래전부터 기피 대상이 되고 있다. 이렇게 세계사 교육의 확대의 장애가 되는 요인 중 하나는 세계사 교과서가 역사학습의 매체로서 제 기능을 다하지 못하고 있기 때문이다. 제7차 교육과정에 의한 세계사 교과서는 암기위주의 역사교육에서 벗어나 학생 스스로 역사가의 경험을 체험할 수 있도록 하는 방향으로 개선되었고, 6차 교과서와 비교하여 사진?그림?읽기자료?사료 등 보조 자료가 늘어났다. 본 연구에서는 제7차 교육과정에 의한 세계사 교과서 내 보조자료를 학교 현장에서 어떻게 인식하고 활용하고 있는지에 대해 설문조사를 토대로 활용실태를 파악하고자 하였다. 유럽의 봉건사회 단원의 삽화?지도?읽기자료?인물소개?탐구활동?사료를 대상으로 하여, 학생?교사에게 설문조사 하였고 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 세계사 교과서 내 보조자료의 역사용어와 서술체계에 대해 교사?학생 모두 어려움을 느끼고 있으며, 좀 더 쉬운 용어와 다양한 서술체계 사용을 희망한다. 둘째, 세계사 교과서 내 보조자료에 대한 설명이 부족하여 보조자료를 활용에 어려움이 있다. 셋째, 세계사 교과서 내 보조자료는 학생별 수준에 따라 자기주도형 학습을 할 수 있는 교재로는 부적합하다. 그 이유는 학생들의 수준에 대한 고려가 미흡했기 때문이다. 위의 설문조사 분석 결과와 같이 제7차 교육과정의 의한 세계사 교과서 내 보조자료는 여러 개선에도 불구하고 여전히 학교 현장에서 활용하는데 어려움이 있는 것으로 나타났다. 이를 개선하기 위해 세계사 교과서 제작과정에서 사용자인 학생?교사의 시각이 균형 있게 반영되어야 할 것이다. Learning about other country's culture and history in the globalized environment is as important as learning one's own history. However Korean world history class has long been an object of evasion. One of the reasons behind why world history education expansion has been hindered is because world history textbook is not functioning fully as the method of history education. The history textbook according to the 7th course of education was improved so that the students could experience what the people in the history have experienced for themselves instead of learning history by memorizing facts. Compared to that of the 6th education course this history textbook has more numbers of supplementary data such as photos, pictures, reading materials and historic records. This research intends to find out about the status of use based on the surveys regarding how the supplementary data in the world history textbook of the 7th course education is being used at schools. European feudal chapter's picture, maps, reading material, introduction of famous people and historical records were the research subjects and students and teachers were surveyed. The analysis results are as follows. First of all, both the teachers and students feel uneasy about the historical wordings and the written structure within the supplementary data of the history textbook and wishes for an easier rhetoric and writing structure. Secondly, explanation about the supplementary data in the history textbook was insufficient where it made the use of those materials difficult. Thirdly, supplementary data in the history textbook is unfit for self-led education depending on the level of student's knowledge since the consideration of such level of students were not taken into sufficiently. As the above results of the survey analysis shows, despite many improvements the supplementary data in 7th course history textbooks still show difficulties when being used at the school scenes. In order to take care of such a problem the perspectives of the students and teachers, both in balance, should be reflected in the process of history textbook development.