[당선작_김미순] 몸 안의 물 외 3편

김미순 고요아침 2015 열린시학 Vol.20 No.3

당선소감_김미순

김미순 고요아침 2015 열린시학 Vol.20 No.3

고등학교 『중국 문화』의 어휘 선정 및 제시에 관한 적합성 연구

김미순,박은비 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2018 외국어교육연구 Vol.32 No.4

This study evaluates the suitability of vocabulary selection and presentation methods focusing on new vocabulary in the wordbook of Korean high school textbook 『Chinese Culture』.‘Chinese Culture’ is the advanced subjects of ‘Chinese Ⅰ’ and ‘Chinese Ⅱ’. Therefore, the subject ‘Chinese Culture’ aims not only to understand Chinese culture properly but also to develop Chinese communicative ability. Consequently,『Chinese Culture』should have the suitability of both cultural contents and linguistic contents. In the revised national curriculum of 2015, vocabulary was presented as a key element of linguistic content, along with letters, pronunciation, grammar and communicative expressions. In fact, it is no exaggeration to assert that learning vocabulary plays a decisive role in improving communicative skills. Thus, this study evaluates the suitability of linguistic aspects through new vocabulary in 『Chinese Culture』, particularly whether or not this textbook is suitable for in-depth subjects. The result shows the existing problems in the amount of vocabulary learning, the adequacy of Chinese level, the consistency of vocabulary presentation, and the accuracy of vocabulary explanation. In order to achieve the goal of current textbooks to improve Chinese communicative skills, new vocabulary must be selected and correctly presented according to the Chinese language level of the students who want to complete 'Chinese culture'. 본고는 한국 고등학교 중국어 교과서 『중국 문화』내 ‘단어장’에 수록된새로운 어휘를 중심으로 어휘의 선정이나 제시 방식에 있어서의 적합성을 고찰하였다. ‘중국 문화’ 과목은 ‘중국어Ⅰ’과 ‘중국어Ⅱ’의 심화 과목에해당하는데 교육과정에 의하면 중국 문화에 대한 올바른 이해뿐만 아니라 중국어 의사소통 능력을 심화하는 데에도 목표를 둔다. 그러므로 『중국 문화』는 문화적 내용 외에, 언어적 내용에서도 적합성을 갖추어야 한다. 이에 본고는 『중국 문화』에 수록된 새로운 어휘를 통해 언어적 측면에서의 적합성 여부, 특히 『중국 문화』가 심화 과목에 적합한 교과서인지 심도 깊게 고찰하였다. 연구 결과 어휘의 학습량, 중국어 수준의 적정성, 어휘 제시의 체계성, 어휘 풀이의 정확성 등에서 인정 기준에 부합하지 못한 문제점을 발견하였다. 『중국 문화』가 중국어 의사소통 능력을 심화하고자 하는 목표를 달성하기 위해서는 교과서 내 새로운 어휘가‘중국 문화’를 이수하고자 하는 학생들의 중국어 수준에 맞게 선정되어야하며 올바르게 제시되어야 할 것이다.

고등학교 ≪중국어Ⅰ≫ 개정 교과서의 변화와 정체 ― 발음 및 네 영역을 중심으로

김미순,황진영 고려대학교 중국학연구소 2018 中國學論叢 Vol.0 No.61

The present study selects four editions of the high school textbooks ≪ChineseⅠ≫ published from 2002 until today - total of 31 textbooks - as subjects of the study to discuss about the changes and stagnation in organization order and contents of the section of pronunciation and four language skills from diachronic viewpoint. According to this national curriculum, the revised versions of ≪ChineseⅠ≫ were published in 2002, 2012, 2014 and 2018 respectively. The current paper attempts to grasp the overall revision flow of the revised textbook from the diachronic viewpoint. The result shows that in terms of the order of organization, there were numerous attempts considering the efficiency of learning. However, in the contents of organization, some points were not improved or revised yet. The pronunciation parts were focused more on ease than the accuracy of the explanation, and the activities of the four language skills were still more mechanical exercises rather than meaningful exercises. Following to the changing era, the national curriculum will be revised in the future, and revised version of ≪ChineseⅠ≫ will also be published. Through these kind of evaluation, the improvement of the revised textbooks should be continued, and the points of regression and the stagnation must be corrected.

선의 표현기법에 대하여

김미순 중앙대학교 예술대학 회화학과 1977 卒業作品硏究報告書集 - 中央大學校 藝術大學 繪畵學科 Vol.1977 No.-

교재식물로서의 아기덩굴초롱이끼의 활용

김미순,박인근 충북대학교 과학교육연구소 2002 과학교육연구논총 Vol.18 No.2

In this study, we performed the morphological and physioecological experiment to elucidate whether Plagiomnium acutum can be used the teaching material, and get the results as described below. 1. Plagiomnium acutum can be easily detectable without further manupulation to make the slide. 2. Plagiomnium acutum is also good material for plasmolysis. The concentration of the plasmolysis is 0.2M glucose, 0.3M NaCl, respectively. 3, Plagiomnium acutum is a good material to observe the photosynthate and division of chloroplast. 4. Carpet of Plagiomnium acutum was formed in wet place at least more than 14% of soil moisture content. Thus, since Moss has several merits for the teaching material as described above, we recommend that it can be used as the teaching material.

서울특별시 종로구 대중목욕탕의 수질 중 미생물 오염도 조사 연구

김미순,이영민,김성근,서지현,지경희,오지윤,고기동,고광표,Kim, Mi-Soon,Lee, Young-Min,Kim, Seong-Keun,Seo, Ji-Hyun,Ji, Kyung-Hee,Oh, Ji-Yoon,Ko, Ki-Dong,Ko, Gwang-Pyo 한국환경보건학회 2009 한국환경보건학회지 Vol.35 No.3

The aim of this study is to investigate microbial sanitary condition of public baths in Seoul, Korea. A total of 28 water samples were collected from 14 different public baths and sudatoriums. The prevalence of fecal indicator microorganisms such as total coliform, fecal coliform, and Escherichia coli was characterized. In addition, bacteria in water was membrane filtered by 0.45um nitrocellulose membrane, and the filter was analyzed by both cultivation and PCR amplification of partial 16S rRNA gene. The levels of chlorine were measured for each of water samples. More than 40% of 14 collected water samples, the concentrations of total coliform bacteria exceeded the water quality for bath water guideline. There was no significant correlation between chlorine residue and the presence of total coliform. Various microorganisms including pathogenic microorganisms were identified from cultivation and subsequent analysis of 16s rRNA gene sequences. Our results suggest that appropriate hygiene practice and continuous monitoring is needed for reducing health risk associated with public bathhouses.

사진 단서를 사용한 자기관리중재가 정신지체 학생의 과제 완수에 미치는 효과 : 대중교통 이용기술 습득과 유지

김미순,이나미 이화여자대학교 특수교육연구소 2004 특수교육 Vol.3 No.2

This study intended to determine how much self-control intervention with photographic clues may have effects on mentally retarded Middle school student's achievement percentage for using public bus independently. This study sampled three moderately mentally retarded girls aged between12-13 years. In terms of photographic clues f3r mentally retarded student's performance with 10 subdivided tasks for independent use of public bus, certain pictures about daily lift-training as contained in a CD titled 'The Tutorial for Instructors in Special Schools about Therapeutic Education and Activities (Ministry of Education, 2000)' were adapted, complemented and devised to meet the cognitive and behavioral level of sampled students, who were trained to learn the pictures as adopted. During 8 months, this experiment was applied to each of three students once a week (50minutes per session, total 27 times). In addition, whole experimental period was subdivided into three steps such as initial setting, experimental intervention and maintenance. Summing up, this study came to the following conclusions: First, in the course of self-control intervention with photographic clues, all mentally retarded girls achieved 10 subdivided tasks hereof independently with regard to their use of public vehicles. Secondly, even after self-control intervention with photographic clues, all of them kept achieving the 10 tasks hereof at relatively constant levels with regard to using public vehicles as learned. 이 연구는 정신지체 학생이 사진 단서를 사용한 자기 관리 중재 프로그램을 통하여 대중교통을 이용하는 과제를 완수하고 그 중재프로그램이 종료한 이후에도 습득한 기술을 유지할 수 있는지를 연구하는데 그 목적이 있다. 따라서 연구문제는 첫째, 사진 단서를 사용환 자기관리중재가 중등도 정신지체를 가진 학생의 대중교통 이용하기 관제완수에 미치는 효과를 알아보고, 둘째, 이 자기관리중재가 종료된 후에도 습득된 대중교통 이용하기의 기술이 관제완수시의 비율로서 계속 유지되고 있는가를 알아보고자 하였다. 실험대상은 글을 읽을 수 없으나 같은 숫자는 찾을 수 있고 사진이나 그림을 보고 그 내용을 이해학 행동으로 옮길 수 있는 학생으로 감각 및 운동 장애가 없는 중등도 정신지체 수준의 여학생 3명을 대상으로 하였다. 대중교통을이용하기 수행의 사진 단서는 특수학교 치료교육활동 교사용 지도서 CD(교육부, 2000)중 일상생활훈련 부분을 중심으로 대상자의 수준에 맞고 관찰 가능하도록 수정ㆍ보안ㆍ구안하여 학습시켰다. 실험은 각 학생마다 1회 50분씩 1주일 1회 총 27회 실시하였으며 실험기간은 8개월간이였다. 실험기간동안 각 학생의 기초선, 실험중재, 유지 단계로 나누어 과제완수율 발생 비율을 부분간격 기록법에 의하여 관찰 기록하여 그 변화를 측정하였다. 본 연구를 통하여 얻어진 결론은 중등도 정신지체 학생은 사진 단서를 사용한 자기관리중재를 통하여 대중교통이용하기 과제를 목표수준까지 독립적으로 완수할 수 있으며, 사진 단서를 사용한 자기관리중재가 종료된 이후에도 습득된 대중교통 이용하기 기술을 유지할 수 있음을 입증하였다.

현행 어린이 중국어 교사용 지도서에 관한 고찰 ―2종 지도서 비교 분석을 중심으로

김미순 한국외국어대학교 중국연구소 2017 中國硏究 Vol.73 No.-

This paper analyzed current Teachers’ Book for Chinese children’s textbook to see whether they were invaluable in offering guidelines on how to make the best use of the Chinese for second language course for children, detailed plans for teaching each unit and keys to the exercises. The demand for Chinese education for young learners has been rapidly increasing, but there are not many Chinese teachers who have the expert knowledge of Chinese language, teaching skills and the experience of Chinese education for young learners. Furthermore the package of the course books have not included the teachers’ book, which can provide the methodology for experienced teachers and enough detailed teaching procedures for less experienced teachers. Hence, the paper based on the principles related to develope Chinese Teachers’ Book and reviewed construct and contents of current Teachers’ Book for Chinese children’s textbook. Furthermore, it also gave some recommendation how to adapt Teachers’ Book for Chinese children’s textbook. 본고는 현행 어린이 중국어 교사용 지도서의 역할과 편찬 요건에 대해 알아보고, 이를 기준으로 현행 어린이 중국어 교사용 지도서를 검토하여 편찬 상의 문제점을 도출하고 이를 위한 제언을 하였다. 현재 출간된 수많은 어린이 중국어 교재 중 교사용 지도서가 있는 경우가 극히 드물고 그 구성과 내용 역시 미흡한 편이다. 어린이 중국어 교사용 지도서는 좀 더 체계적인 구성에 입각하여 구체적이고 적합성 있게 편찬될 필요성이 있다. 경험 있는 교사들에게는 좀 더 풍부한 교수·학습 자료와 활동을 제공하여 다양한 방식의 중국어 수업을 진행할 수 있도록 도움을 주고, 경험이 부족한 교사들에게는 교수·학습 목표와 방향을 명시하고 교수·학습 방법을 자세히 설명하여 수업을 보다 효율적으로 진행할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 어린이 영어 교육과는 달리, 어린이 중국어 교육 관련 정규 교육과정이 없는 이 시점에서, 어린이 중국어 교사용 지도서의 역할은 매우 크다. 본고의 연구가 이론적 밑거름이 되어 수업의 길잡이 역할을 제대로 할 수 있는 어린이 중국어 교사용 지도서가 편찬되기를 바란다.

학습자의 중국어 수준에 따른 읽기 전략 비교 연구

김미순 한국중국학회 2015 중국학보 Vol.71 No.-

本文通过以问卷为主的定量式调查方式,比较分析汉语初、中、高级学习者的阅读策略运用倾向,并根据分析结果,针对汉语阅读教学提出一些建议。本文利用Phakiti(2008)的阅读策略问卷,针对250名韩国大学生进行问卷调查,调查被试者的汉语阅读策略。再来,运用SPSS18.0统计软件,得出统计数据。最后,针对其统计数据,进行描述性统计分析,T检验、方差分析以及相关分析,探讨韩国汉语学习者的阅读策略运用情况。本文的研究结果如下:(一)汉语水平越高,其阅读策略的使用频率越高;(二)汉语学习者比起元认知阅读策略,更常用认知阅读策略;(三)汉语水平越高的学习者,越常用认知及元认知阅读策略。初、中、高级学习者的阅读策略运用倾向都相同;(四)汉语水平越高的学习者,越常用三十个阅读策略中的八个策略——即S4, S8, S10, S17, S20, S23, S26, S28。毋庸置疑,汉语学习者善用阅读策略,就能提高阅读理解能力。若教师了解学习者的阅读策略运用倾向,就能进行有针对性的阅读教学。至于学习者,若自己能诊断自己在阅读策略运用上的弊端,并有针对性的改进,就能大大提高自己的阅读理解能力。希望本论文的研究结果有助于韩国汉语阅读策略教学。