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토의 ‧ 토론 중심 수업에 참여한 예비특수교사의 경험과 인식
김미선 한국특수교육교과교육학회 2016 특수교육교과교육연구 Vol.9 No.3
Several instruction methods have been suggested to improve the quality of university education, recently. There is a large range of opinion on the necessity and importance of discussion and debated oriented instruction for elevating teacher professionalism related to a training college. When pre-special education teachers participate in education environment conditions after graduating the university, discussion and debated oriented instruction is one of good methods to improve the class participation of students. Therefore, the availability of discussion and debated oriented instruction is increased in university class. The purpose of this study is that communication ability can be improved by discussion and debated oriented instruction. The study was conducted with preservice special teachers who participated discussion and debated oriented instruction. Based on the quality analysis of their experience, we try to solve such questions as: 1) how discussion and debated oriented instruction is interpreted in university class and 2) what is the problem of discussion and debated oriented instruction. Eight pre-special education teachers were participated in this study. The results of quality analysis were classified as follows:1)the idea of discussion and debated oriented instruction, 2) experience the difficulty of discussion and debated oriented instruction and 3) support plan for discussion and debated oriented instruction. There were eight sub themes. The practical methods for maximizing the efficiency of discussion and debated oriented instruction were suggested in the results and discussion. 최근 대학 교육의 질을 제고하기 위해서 다양한 수업방법들이 제안되고 있는 가운데 교원양성학과 관련해서 교사 전문성 향상을 위한 토의‧토론 수업의 필요성이 대두되고 있다. 예비특수교사들이 대학을 졸업하고 교육현장에 투입되었을 때, 학생들의 수업 참여도를 높이고 일반교사뿐 아니라 기타 전문가들과의 협력적 의사소통 능력 증진을 위해서 실행할 수 있는 방법 중 하나가 토의‧토론 수업이다. 이러한 맥락에서 교원양성학과 대학 수업에서 토의‧토론 수업의 활용도가 높아지고 있는 추세이다. 예비특수교사들은 토의‧토론 수업을 통해 미래 사회에서 요구되는 의사소통 능력을 어떻게 향상시킬 수 있을 것인가에 대한 의문이 이 연구의 시작이다. 본 연구는 토의‧토론 중심의 수업에 참여한 예비특수교사들을 대상으로 수업 모니터링으로 수업참여와 만족도를 분석하고, 그들의 경험을 질적으로 분석하였다. 예비특수교사들에게 대학 수업에서 토의‧토론 수업이 어떻게 이해되고 해석되는지 그리고 토의‧토론 수업의 문제점이 무엇인지를 파악하여 어떻게 문제점을 해결해 갈 수 있을 지에 대한 제안을 하고자 하였다. 연구 참여자는 8명의 예비특수교사이며 질적 분석 결과는 (1) 토의‧토론 수업에 대한 생각 (2) 토의‧토론 수업 경험의 어려움 (3) 토의‧토론 수업을 위한 지원 방안이라는 3개의 주제와 8개의 하위주제로 정리되었다. 논의와 결론에서는 토의‧토론 수업을 효과성을 극대화하기 위한 실천적인 방향을 제시하였다.
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드롭 랜딩 시 팔의 위치에 따른 발레 무용수들의 하지분절 충격흡수 전략 차이
김미선,김성훈,변정균 한국사회체육학회 2023 한국사회체육학회지 Vol.- No.91
Purpose: The purpose of this study is to investigate the difference through analysis of kinematic and kinetics variables to determine how ballet dancers absorb the impact on the human body during drop landing to minimize injury. Method: Twelve female ballerinas in their twenties (age: 21.83±1.85 years, height: 161.82±4.86cm, weight: 51.47±6.55kg, experience: 9.67±2.77 years old) who were familiar with jumping and landing movements were studied. To analyze the motion of the lower extremity for the drop landing motion, a 3D motion analysis was performed using 18 infrared cameras (Qualaisys7+, SWE), and the ground reaction force was obtained using a ground reaction force measuring device (Kistler 9287BA). Results: The results of this study are as follows. 1) There was a statistically significant difference in the maximum and minimum angles of the hip joint during single-leg drop landing according to the position of the arm (p<.05). 2) There was a statistically significant difference in the range of motion of the hip joint during single-leg drop landing according to the position of the arm (p<.05). 3) There was a statistically significant difference in ankle angular velocity during single-leg drop landing according to the position of the arm (p<.05). 4) There was no statistically significant difference in the amount of change in the moment of the lower extremity joint during single-leg drop landing according to the position of the arm (p>.05). 5) There was no statistically significant difference in the maximum ground reaction force value during single-leg drop landing according to the position of the arm (p>.05). Conclusion: Therefore, as a result of this study, there was no difference in both feet during one drop landing depending on the position of the arm, and it seems that the ballet dancer makes a stable landing by increasing the flexion movement of the hip joint.
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가족이 수행한 긍정적 행동지원이 장애 학생의 문제행동에 미치는 영향
김미선,박중휘 한국시각장애교육&재활학회 2008 시각장애연구 Vol.24 No.4
The purpose of this study was to investigate one male student who has the problem behavior with autism and low vision, and is registered in middle school, and to evaluate the effects of family implementation of positive behavior support based on functional assessment. The study was conducted the multiple probe design for comparing several situations. The results of the study was indicated as follows; the problem behavior of the student with disabilities was maintained during base line but the problem behavior was decreased after implementing the intervention, the problem behavior was decreased level of problem behavior was maintained after finishing the intervention across three settings. Discussion of the results and implications of the study were provided. 본 연구는 중학교 2학년에 재학 중이면서 여러 가지 문제행동을 보이는 1명의 장애 학생을 대상으로 그의 문제행동에 대한 기능평가를 실시하고 이를 바탕으로 가족이 실행한 긍정적 행동지원의 효과를 알아보고자 한 상황간 중다 간헐 기초선 연구이다. 개별차원의 긍정적 행동으로 배경사건과 선행사건의 조절을 통해서 문제행동을 예방하고 대체행동 교수 및 문제행동에 대한 적절한 반응과 삶의 질을 위한 지원, 지역사회와 연계된 지원 등이 실시되었다. 본 연구의 결과는 가족이 수행한 긍정적 행동지원은 문제행동 감소에 영향을 준 것으로 나타났다. 첫째, 기초선 기간에는 모든 활동상황에서 높은 문제행동을 보였으나 중재가 시작되면서 문제행동은 감소하였다. 둘째, 문제행동은 중재가 종결된 후에도 문제행동은 감소하여 유지되었다.
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