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김명순,김성회 한국교육학회 2012 敎育學硏究 Vol.50 No.1
The purpose of this study is to check the components of Confucian personalities, to develop the scale which can measure Confucian personalities of college students, and to prove the reliability and validity of the measurement. The four components of Confucian personalities, Self-cognition, Self-behavior, Interpersonal-cognition and Interpersonal-behavior, were extracted from the interviews of seven professors, open-end surveys of 120 college students and studies of previous researches. The first pre-scale was made with 82 questions which show college students’ Confucian personalities and the second pre-scale was made with 59 questions proved by three counseling psychologists. The final four cause-scales with 34 questions were developed after the factor analysis by collecting materials with 886 college students. The factor one was named Self-cognition with ten items, the Self-behavior with seven items was the second cause, the third one was named Interpersonal-behavior with ten items and the last cause has seven items and was named Interpersonal-cognition. The entire scales' Cronbach’s α was .880 and each of four sub factors' Cronbach’s α was from .725 to .894. The 4-week test-retest reliability on the entire scale with 189 college students was .901 and those of sub factors were from .796 to .875. 본 연구의 목적은 유교적 인성의 구성요소를 확인하고, 대학생의 유교적 인성을 측정할 수 있는 척도를 개발하여 타당도와 신뢰도를 검증하는 것이다. 이를 위하여 선행연구 고찰 및 대학생 120명의 자유개방형 설문과 대학교수 7명의 면담 결과를 토대로, 유교적 인성의 구성요소로 자기인지, 자기행동, 대인인지, 대인행동의 4가지 요소를 추출하고, 대학생의 유교적 인성 특성을 드러내는 82개의 문항으로 이루어진 1차 예비척도를 구성하여, 상담심리전문가 3명으로부터 내용타당도를 검증받아 59개 문항으로 2차 예비척도를 구성하였다. 대학생 886명을 대상으로 자료를 수집하여 요인분석한 결과 최종적으로 4요인 34개 문항으로 구성된 척도를 개발하였다. 요인 1은 자기인지(10개 문항), 요인 2는 자기행동(7개 문항), 요인 3은 대인행동(10개 문항), 요인 4는 대인인지(7개 문항)로 명명하였다. 개발된 척도의 신뢰도 검증에서는 척도 전체의 Cronbach의 α계수는 .880으로, 4개 하위요인 각각의 Cronbach의 α계수는 .725~.894로 나타났다. 대학생 189명을 대상으로 4주 간격으로 실시한 검사-재검사 신뢰도는 .901로 나타났으며, 하위요인의 검사-재검사 신뢰도는 .796~.875로 나타났다. 개발한 척도의 구인타당도를 알아보기 위하여 대학생 349명을 대상으로 본 척도와 대학생용 대인관계조화 척도 간의 상관을 구해 본 결과 유교적 인성 척도와 대학생용 대인관계조화 척도는 .578로 정적상관을 보임으로써 본 척도의 구인타당도를 지지하였다. 아울러 본 연구의 의의와 제한점 및 추후 연구과제를 논의하였다.
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김명순 한국독서학회 2012 독서연구 Vol.0 No.27
This paper examined the reading campaigns recently developed in the school :Reading Certification System(Comprehensive Support System for Reading Education,CSSRE), Morning Reading Movement, and Reading Discussion. The fruits of CSSRE representative of Reading Certification Program is to help the students participate in various reading activities. The results of Morning Reading Movement is that reading amount and reading time increase in an alarming way, and the atmosphere immersed in reading is excellently produced. Reading Discussion in classroom have an effect on the constructing and developing meaning through the interaction between the students,the inner growth of students, and the learning in other subjects. There are many problems to be solved in reading campaigns in the school. The first,most of reading campaigns in the school focus on the increase of quantity of reading. Secondly, students participated in reading campaigns have an difficulties in feeling the pleasure of reading because they are given too many and heavy after-reading activities. The third, reading is emphasized as a means to attain good scores in achievement test,to explore for the career to pursue, and to develop the thinking power. The fourth,most of reading campaigns in the school are carried out in extra time. The fifth, they are that is originally projected and arose in foreign countries, after that introduced and enforced into the our classroom. 본고는 근래 대표적인 학교 독서운동―독서인증제, 아침독서운동, 독서토론―의 실천 모습과 문제점을 살펴보았다. 독서인증제는 독서했음을 공인해 주는 독서 장려 활동을 말하는데 독서교육종합지원시스템이 대표적이다. 독서교육종합지원시스템은 우수한 접근성과 데이터의 효과적인 관리로 독서량, 독서 영역, 독서 주제, 독서 경향 등을 살피기에 좋았다. 아침독서운동은 아침 시간을 이용하여 독서하는 운동을 말하는데, 독서량 증가, 독서시간 확보, 독서 분위기 조성에 효과적이었다. 독서토론은 매우 보편적으로사용되는 독서 활동으로서 학교에서는 특별한 시간에 특별한 소수의 인원이참여하는 모습을 보였다. 독서토론은 읽은 결과를 공유하고 발전시키는 경험을 제공하고, 참여자의 내적 성장과 학교 공부에 유용하다. 학교 독서운동은 몇 가지 문제점도 있었다. 첫째, 학교 독서운동이 대부분양적 접근에 치우쳐 있다. 앞으로의 학교 독서운동은 독서력의 신장을 목표로 하는 질적 접근으로 전환할 필요가 있다. 둘째, 과다하고 부담스런 독후활동으로 독서의 즐거움이 상실되는 문제점이 있었다. 독후활동에 대한 부담을 줄여서 읽기에 집중할 수 있도록 해야 한다. 셋째, 학교 독서운동에서는독서를 학업 성취, 진로 탐색, 사고력 훈련 등의 수단으로 강조하는 경향이강했다. 학교 독서운동에서 우선 독서의 즐거움을 강조하도록 해야 한다. 넷째, 학교 독서운동 대부분이 정규 교과 외의 활동이나 시간을 통해 이루어지고 있었다. 향후에는 정규 교과 시간에 본격적으로 독서 활동을 도입하는방안을 고려할 필요가 있다. 다섯째, 학교 독서운동이 외국 독서운동의 모방에 그치는 경우가 많았다. 이제는 우리 현실을 감안하여 학생들의 정신적성숙도를 높이는 측면으로 보완하여 접근하는 것이 바람직하다.
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만성 스트레스를 받은 흰쥐의 뇌줄기에서 melatonin투여가 serotonin 면역반응에 미치는 영향
김명순 대한체질인류학회 2004 해부·생물인류학 (Anat Biol Anthropol) Vol.17 No.4
These experiments were performed to investigate the effect of saline, melatonin, stress, stressed-melatonin on serotonin immunoreactivity in rat brain stem. The animals were injected with melatonin (1 mg/kg, i.p.) after electric shocks for 15days. The results were as follows; 1. Serotonin immunoreactive neurons in brain stem (the number of staining neuron & the stain intensity in dorsal raphe nucleus of midbrain, the stain intensity in nucleus tractus solitarius and dorsal raphe nucleus of vagus nerve in medulla oblongata) were decreased in melatonin treated group compared with all the other groups. 2. Serotonin immunoreactive neurons in brain stem (the number of staining neuron & the stain intensity in dorsal raphe nucleus of midbrain, the stain intensity in nucleus tractus solitarius and dorsal raphe nucleus of vagus nerve in medulla oblongata) were significantly increased in stressed group compared with all the other groups. 3. Serotonin immunoreactive neurons in brain stem(the number of staining neuron & the stain intensity in dorsal raphe nucleus of midbrain, the stain intensity in nucleus tractus solitarius and dorsal raphe nucleus of vagus nerve in medulla oblongata) were significantly decreased in stressed-melatonin treated group compared with only stressed group but were significantly increased compared with melatonin treated group. These experiments indicate that serotonin immunoreactive neurons in dorsal raphe nucleus of midbrain were increased, due to the activation of stress, and decreased when the activating of stress is suppressed through melatonin treatment. 흰쥐를 control (정상대조군, NaCl 0.9%)군, melatonin (1 mg/kg) 투여군, stress (2 mA, 2V의 전기충격 2분) 군, stress-melatonin 투여군으로 나누어 15일간 처리한 후 면역 조직화학 염색법에 의하여 중간뇌 등쪽솔기핵의 염색된 세포수와 염색성, 숨뇌의 창백솔기핵과 불명솔기핵, 숨뇌의 고립로핵과 미주신경등쪽핵의 염색성을 비교 관찰한 바 다음과 같은 결과를 얻었다. 1. Melatonin 투여군에서는 뇌줄기(중뇌의 등쪽솔기핵, 숨뇌의 고립로핵과 미주신경 등쪽핵)의 serotonin 에 대한 면역반응세포는 다른 군들에 비해 약하게 염색 되었다. 또한, 등쪽솔기핵에서 serotonin에 대한 면역반응을 보인 세포수도 다른 군에 비해 적었다. 2. Stress를 가한군에서 뇌줄기(중뇌의 등쪽솔기핵, 숨뇌의 고립로핵과 미주신경 등쪽핵)의 serotonin 에 대한 면역 반응세포는 대조군이나 melatonin 투여군에 비교하여 강하게 염색되었다. 또한, 중뇌의 등쪽솔기핵에서 serotonin에 대한 면역 반응을 보인 세포수가 다른 군들에 비해 증가한 것을 관찰할수 있었다. 3. Stressed-melatonin 투여군에서 뇌줄기(중뇌의 등쪽솔기핵, 숨뇌의 고립로핵과 미주신경 등쪽핵)의 serotonin 에 대한 면역반응세포는 stress 투여군에 비하면 약하지만 melatonin 투여군에 비해서는 강하게 염색되었다. 또한, 중 뇌의 등쪽솔기핵에서 serotonin에 대한 면역반응을 보인 세포수는 stress 투여군에 비해서 감소하지만 melatonin 투 여군에 비해서는 증가하였다. 4. 숨뇌의 창백솔기핵과 불명솔기핵에서 serotonin 에 대한 면역반응 세포는 stress 투여군에서만 강하게 염색되었다. 이상의 결과를 종합해 보면 stress로 인하여 특히 중뇌 솔기핵의 serotonin에 면역반응을 보인 신경 세포체들이 활성화되어 증가되었으나 melatonin과 병용해서 처리했을때는 활성화되었던 신경 세포체들이 melatonin에 의하여 억제됨을 알 수 있었다.
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