미용산업의 프랜차이즈 현황과 공동브랜드 인식에 대한 연구

김명숙 영산대학교 대학원 2013 국내석사

Recently, small business owners of beauty salon are faced with the great flow of transition to franchise beauty salon which is directly connected with the survival of business and seriously consider management performance of these changes. Some of beauty industry researches such as job or customer satisfaction are actively discussed and studied, however, it is are not properly conducted in terms of management performance and strategy of franchise business model on beauty industries. This study is intended to provide the fundamental research foundations from the results of this study to the successful management performance of co-branded beauty businesses. It is an attempt to identify factors determining the success of co-branded beauty industry and understand the strategy for reinforcement of capabilities and competitiveness in the market maintaining cooperative partnership with small business owners of beauty related industries. In this study, questionnaire survey is carried out to accomplish the purpose of this study and collect small business owners’ opinion about co-branding. Questionnaire survey objects were beauty industry workers in Ulsan, Korea. a total of 300 copies of questionnaires were distributed, 243 copies were collected and 212 valid copies were used for the analysis. also for the statistical analysis method, SPSS 18 program was used. The findings of this study were as follows: First, the result of competitiveness analysis of franchise beauty salons founded that highly influential factors are 'style, hairstyling skills, and staff service' as well as brand recognition. In addition, the result of survey showed that the greatest advantage of franchise beauty salons are 'brand recognition,' 'training program and hairstyling skills,' and 'customer services' besides. Non-franchised salons, on the other hand, has the biggest merit in 'training program and hairstyling skills.' Second, the analyzed result of owners' characteristics showed that franchised beauty salons' owners have higher ownership than non-franchised ones. In other words, they not put a lot of effort into management but also have desire of accomplishment and recognition. There are also differences between franchised and non-franchised, that is owners' qualities. The result of survey showed franchised owners are deeply aware of qualities of management. Thirdly, this study founded the necessity of co-branding strategy between small beauty related business owners. there is different views between owners and employed hair stylists. The reasons why they should try to make co-branded beauty salons are to ensure cost competitive through group purchase of any equipment and facilities from business owners' point of view, but, to cope actively with the changing the consumers' preference and the latest skills and trends from hair stylists' view point. Lastly, this study founded that small beauty related business owners have intent to participate co-branded beauty salons as well. At this point, the type of participation preference is not existing beauty salon brands, but newly organizing co-branded one. It is because non-franchised owners have negative cognitions about existing franchised brand images. In conclusion, it is desired that co-branding strategy between small beauty related businesses is oriented towards cooperative system. It is also concurrently needed to develop a marketing strategy strengthening relations with local residents after building up a positive brand image of co-branded beauty salon as a cooperative association. Futhermore, it is needed the multi-pronged efforts maximizing the effect of co-branded franchise. 본 연구는 프랜차이즈 미용업의 현황 분석 및 미용 산업 프랜차이즈 전략 등에 대한 문헌 연구를 기반으로 미용 산업의 공동브랜드화에 대한 영세 미용업체들의 의견을 수렴하는 한편 공동브랜드화를 위한 중요 요인 파악을 통해 헤어미용 관련 영세업체 간 협력적 동반자 관계를 유지하면서 자체 역량 강화 및 시장 경쟁력을 강화할 수 있는 방안을 수립, 공동브랜드 헤어미용업 점포의 성곡적인 경영성과를 달성하는데 필요한 기초자료를 제공하는 그 목적이 있다. 영세 미용업체의 공동브랜드화를 통해 브랜드 미이지를 구축하고, 지역적으로는 협동조합에 가입한 각 미용업체들이 지역민들과 다시 이용조합을 구성하게 함으로써 지역민과의 유대를 강화하는 마케팅 전략이 필요할 것이다. 그리고 각 미용업체들은 협동조합을 통해 미용에 필요한 원자재 및 교육, 기술, 정보 공유 등을 활용함으로써 프랜차이즈의 효과를 활용 할 수 있는 전략이 필요하다.

초등학생이 지각하는 사회적 지지와 스트레스 대처행동과의 관계

김명숙 홍익대학교 교육대학원 2009 국내석사

본 연구는 초등학생 4, 6학년 아동을 대상으로 초등학생의 사회적 지지, 스트레스 대처행동 간의 관계 및 사회적 지지가 스트레스 대처행동에 미치는 영향을 밝혀 아동의 생활 스트레스 적응을 돕는 효과적인 프로그램 개발과 적용을 위한 자료를 제공하고자 한다. 본 연구는 서울 강서구 초등학생 4학년 130명, 6학년 140명 학생 총 270명을 대상으로 하였으며, 사용한 검사 도구는 Dubow와 Ulman(1989)의 초등학교 아동의 사회적 지지 척도와 Harter(1985)의 아동용 사회적 지지 척도를 종합하여 개발한 김명숙(1995)의 사회적 지지 척도를 사용하였다. 스트레스 대처행동 척도는 민하영과 유안진(1998)이 개발한 아동의 일상적 스트레스 대처행동 척도를 박진아(2001)가 수정 보완한 척도를 사용하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 15.0(ver.)를 사용하여 상관분석, t-검증, 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생이 지각하는 사회적 지지와 스트레스 대처행동의 상관은 대부분 유의미한 결과로 나타났다. 전체적으로 볼 때, 사회적 지지의 하위 변인과 스트레스 대처행동의 하위 변인 중 일부인 가족지지와 공격적 대처행동(r=-0.063, p>.05) 및 교사지지와 소극적·회피적 대처행동(r=-0.105, p>.05)과의 상관은 유의하지 않으나, 그 외 다른 하위변인 및 전체 사회적 지지와 스트레스 대처행동과의 상관은 유의미하게 나타났다(r=-0.166∼0.585, p<.05). 둘째, 초등학생이 지각하는 사회적 지지에 대한 성별 및 학년별 차이검증결과 대부분 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 하지만 성별에서 여학생이 교사로부터 지지를 받고 있다는 인식이 남학생에 비해서 높게 나타났으며(t=-2.094, p<.05), 학년별로는 4학년이 6학년보다 가족지지를 많이 받고 있다고 지각하는 것으로 나타났다(t=2.686, p<.01). 셋째, 초등학생이 지각하는 스트레스 대처행동에 대한 성별 및 학년별 차이 검증 결과 대부분 유의미한 차이를 보이지 않았다. 적극적 대처행동, 소극적·회피적 대처행동, 공격적 대처행동, 사회지지 추구적 대처행동, 전체 스트레스 대처행동에 대해서 성별과 학년에 따라 차이가 있는지를 파악한 결과, 공격적 대처행동이 성별에 따라서는 전체 스트레스 대처행동 및 하위변인에서 차이가 나타나지 않았지만, 학년에 따라서는 즉 6학년이 4학년에 비해서 공격적 대처행동을 더 많이 사용하는 것으로 나타났다(t=-3.621, p<.001). 넷째, 사회적 지지는 스트레스 대처행동에 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 전체 사회적 지지가 전체 스트레스 대처행동에 49.6%의 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=243.184, p<.01). 하위영역별로 살펴보면 적극적 대처행동은 친구지지와 가족지지에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 소극적·회피적 대처행동은 친구지지가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 공격적 대처행동은 친구지지와 교사지지에서 영향을 미치는 것으로 나타났고, 사회지지 추구적 대처행동에서는 친구지지와 교사지지가 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과는 초등학생의 스트레스 대처행동에 있어서 스트레스 문제 상황에 관련된 지지 제공자의 역할이 중요함을 시사해준다. This study has the purpose to examine the relationship between elementary school students' social support and stress coping behavior. The samples were totally 270 students, 130 in fourth grade and 140 in sixth grade in Gangseo-Gu respectively. The measurement questionnaire was applied and used from the questionnaire developed by Kim Myong-Sook(1995), Min Ha-Yong and Yoo An-Jin(1998). The SPSS 15.0(ver.) was used for statistical analysis. In details, the reliability analysis with Cronbach's ,α, t-test, Pearson's correlation analysis and multiple regression analysis were applied to examine the relationship between variables. The main results of this study were as follows; First, the correlation between social support and stress coping behavior was statistically significant. Though the correlation 'family support and aggressive coping behavior' and 'teacher support and passive coping behavior' was not significant, correlation among the other variables and between total social support and stress coping behavior were statistically significant. Second, the most result of the difference of social supports according to elementary school students' sex and grades was not statistically significant. Except that girls perceived they took more teacher's support than boys, all the sub-factors were not different. Third, the most result of the difference of stress coping behaviors according to elementary school students' sex and grades was not statistically significant. Although aggressive coping behavior was different significantly according to the grade, the other coping behaviors-passive·avoidance, social support-pursuing, and total coping behavior- were not different according to student's sex. Fourth, according to the result of regression analysis, social support gave significant effect on the stress coping behavior. In details, the more friend-support, family-support students take, the more positive coping behavior they can gain. And the more friend-support, the less passive·avoidance coping behavior; the more friend-support and teacher-support, the less aggressive coping behavior, while the more social support-pursuing coping behavior. This results of the study suggest that family-support is important for stress coping behavior, and the roles of support-offers is critical for elementary school students' stress coping behavior.

五十二病方의 硏究

김명숙 동의대학교 대학원 1998 국내석사

활성탄 고정층 반응기에서 BTX의 기상 흡착 특성

김명숙 울산대학교 1997 국내석사

外現化.內面化 問題行動 兒童의 情緖性 및 調節에 관한 硏究

金明叔 국민대학교 교육대학원 2002 국내석사

수학과 미술의 통합활동이 유아의 공간과 기하능력 및 수학적 태도에 미치는 영향

김명숙 전남대학교 교육대학원 2011 국내석사

The present study aims to analyze what effects integrated activities of mathematics and art give on children's spatial and geometric abilities, and mathematical attitude, and based on this analysis, provide basic materials for seeking an effective teaching method utilizing integrated activities of mathematics and art. Study themes were established for these study goals as follows. Study theme 1 1. What effects do integrated activities of mathematics and art give on children's spatial abilities? Study theme 2 2. What effects do integrated activities of mathematics and art give on children's geometric abilities? Study theme 3. what effects do integrated activities of mathematics and art give on children's mathematical attitude? The subjects of the present study, were 40 children of five years old from 'S' kindergarten in 'G' city. 20 of them were randomly assigned into an experiment group, and the other 20 into a comparison group. As test tools for the present study to measure children's spatial and geometric abilities, a spatial ability test and a geometric test were used, which were adopted from 'the children's mathematical ability test tool' developed by Hong Hye Gyeong, Lee Jeong Wook, Jeong Jeong Hee(2006). To test children's mathematical attitude, a test was used, which is based on 'The Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children' by Harter and Pike (1984), modified and supplemented by Ward (1994), adapted by Hwang Jeong Suk (1997), and then modified for pictures and terminology by Yoon Eun Gyeong (2005). The present study was conducted in order of preliminary study, pretest, experiment treatment, and posttest. The two groups were regarded as a homogeneous group because no significant difference was shown between the experiment and comparison group in a pretest about children's gender, age, spatial and geometric abilities, and mathematical attitude. Experiment group carried out integrated activities of mathematics and art, and comparison group carried out mathematics and art activities separatedly total 14 times, second times a week for 7 weeks respectively. Average and standard deviation were calculated from the collected data after pre- and posttest using the SPSS statistic program, and group difference was compared and analyzed by t-test, to find out what effects integrated activities of mathematics and art give on children's spatial and geometric abilities, and mathematical attitude. The results of the present study is as follows. First, an analysis of difference between experiment group and comparison group in terms of children's spatial ability showed that experiment group children's spatial abilities scores were higher with statistical significance than those of comparison group. The experiment group which carried out integrated activities of mathematics and art showed more improvement in 'direction', 'visual symbol', and ‘spatial reasoning' among subfactors of spatial ability test than comparison group which carried out activities of mathematics and art separatedly. Second, an analysis of difference between experiment group and comparison group in terms of children's geometric ability showed that experiment group children's geometric abilities scores were higher with statistical significance than those of comparison group. The experiment group which carried out integrated activities of mathematics and art showed more improvement in 'plane figure' and 'symmetry and transformation' among subfactors of geometric ability test than comparison group which carried out activities of mathematics and art separatedly. Third, an analysis of difference between experiment group and comparison group in terms of children's mathematical attitude showed that experiment group children's mathematical attitude scores were higher, with statistical significance, than those of comparison group. The experiment group which carried out integrated activities of mathematics and art showed more improvement all of 'preference', 'confidence', 'enthusiasm for study', 'sense of ability', and 'awareness of evaluation by others' among subfactors of mathematical attitude test than comparison group which carried out activities of mathematics and art separatedly. In conclusion, the results of the present study showed that The experiment group which carried out integrated activities of mathematics and art had more positive effects on improvement of children's spatial and geometric abilities, and mathematical attitude than comparison group which carried out activities of mathematics and art separatedly. Accordingly, it is suggested that integrated activities of mathematics and art is worth utilizing in the field of early childhood education, as a meaningful teaching method that can improve children's spatial and geometric abilities and mathematical attitude. 본 연구는 수학과 미술의 통합 활동이 유아의 공간과 기하능력 및 수학적 태도에 어떠한 효과가 있는지 분석하고, 이를 근거로 수학과 미술의 통합 활동을 활용한 효과적인 교수방법 모색에 기초 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구문제 1. 수학과 미술의 통합 활동이 유아의 공간능력에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 2. 수학과 미술의 통합 활동이 유아의 기하능력에 어떠한 영향을 미치는가? 연구문제 3. 수학과 미술의 통합 활동이 유아의 수학적 태도에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 G시에 위치한 S유치원 만 5 세 아 2개 반 유아를 실험집단과 비교집단으로 무선배정 하였으며, 실험집단 20명과 비교집단 20명이 연구에 참여하였다. 본 연구를 위한 검사도구는 유아의 공간과 기하능력을 측정하기 위하여 홍혜경, 이정욱, 정정희(2006)가 개발한 ‘유아 수학 능력 검사도구’ 중 공간능력 검사와 기하능력 검사를 사용하였고, 유아의 수학적 태도 검사를 위해 Harter와 Pike(1984)의 Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance for Young Children을 기초로 Ward(1994)가 수정&#8226;보완한 것을, 황정숙(1997)이 번안, 윤은경(2005)이 그림과 용어를 수정한 것을 사용하였다. 연구 절차는 예비연구, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 이루어졌다. 실험집단과 비교집단 유아들 간의 성별, 연령, 유아의 공간과 기하능력 및 수학적 태도에 대한 사전검사 결과 유의미한 차이가 나타나지 않아 두 집단을 동질집단으로 간주하였다. 실험집단은 수학과 미술의 통합 활동을, 비교집단은 수학과 미술이 분리된 활동을 7주 동안 주 2회씩 총 14회 실시하였다. 수학과 미술의 통합 활동이 유아의 공간과 기하능력 및 수학적 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 사전&#8228;사후검사 후 수집된 자료는 SPSS 통계 프로그램을 이용하여 평균과 표준편차를 구하고 집단 별 차이를 t검증으로 비교&#8228;분석하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 유아의 전체 공간능력에서 실험집단과 비교집단 간의 차이를 분석한 결과 실험집단이 비교집단의 공간능력 점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 수학과 미술의 통합 활동을 실시한 실험집단이 수학과 미술이 분리된 활동을 실시한 비교집단보다 공간능력 검사의 하위요인 중 ‘방향’, ‘시각적 표상’, ‘공간적 추론’에서 더 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 유아의 전체 기하능력에서는 실험집단과 비교집단 간의 차이를 분석한 결과 실험집단이 비교집단의 기하능력 점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 수학과 미술의 통합 활동을 실시한 실험집단이 수학과 미술이 분리된 활동을 실시한 비교집단보다 기하능력 검사의 하위요인 중 ‘평면도형’, ‘대칭과 변형’에서 더 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 전체 수학적 태도에서는 실험집단과 비교집단간의 차이를 분석한 결과 실험집단이 비교집단의 수학적 태도 점수보다 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다. 수학과 미술의 통합 활동을 실시한 실험집단이 수학과 미술이 분리된 활동을 실시한 비교집단보다 수학적 태도 검사의 하위요인 중 ‘선호도’, ‘자신감’, ‘학습에 대한 열의’, ‘유능 감’, ‘타인평가의 인식’ 모두 더 향상된 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구결과는 수학과 미술의 통합 활동을 실시한 실험집단이 수학과 미술이 분리된 활동을 실시한 비교집단보다 유아의 공간과 기하능력 및 수학적 태도를 향상시키는데 긍정적인 효과가 있다는 것을 나타내고 있다. 따라서 수학과 미술의 통합 활동이 유아의 공간과 기하능력 및 수학적 태도를 향상시켜 줄 수 있는 의미 있는 교수방법의 하나로 유아교육 현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하는 것이라고 하겠다.

비행 청소년의 성행동 위험요인과 보호요인 조절효과 : 청주대안교육센터 교육생을 중심으로

김명숙 청주대학교 사회복지·행정대학원 2008 국내석사

본 연구는 교육수강명령을 받은 비행청소년을 대상으로 성행동에 영향을 주는 위험요인과 보호요인 조절효과에 관한 연구이다. 본 연구에서는 비행청소년들의 성행동과 연관된 위험요인(Risk Factors)을 개인적 요인, 가정적 요인, 친구요인, 학교요인으로 구분하고 노출된 위험요인에 보호요인(Protective Factors)이 성행동의 조절효과로서 상호작용을 하는가를 분석하여 위기환경에서 성장하고 있는 비행청소년들의 성행동을 감소·지연시키는 방안을 모색하고자 하는 연구목적을 두고 있다. 이러한 연구목적을 하기 위하여 청주법원으로부터 법적인 처분을 받고 있는 비행청소년 129명을 대상으로 자기기입식 설문지(self-administered questionnaires survey assisted by supervisor)를 작성한 후 바로 회수하는 방법으로 실시하였다. 자료 분석을 위한 통계분석방법으로는 빈도와 백분율, 중다회귀분석(Multiple Linear Regression), T-test, 상관관계분석 방법 등을 사용하였다. 본 연구결과는 성행동의 위험요인으로는 비행친구의 수가 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며 학업중퇴, 개방적인 성태도, 음란매체 접촉 순으로 영향을 미치는 것으로 나왔다. 양친부모의 부재, 경제수준, 또래 동조성은 성행동에 위험요인으로 작용하지 않는 것으로 나타났다. 성행동의 보호요인으로는 부모의 감독이 성행동의 보호요인으로 작용하였고 자아존중감은 성행동의 조절변인으로 작용하지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 통한 제한점과 후속연구를 제시한다. 조사방법론적인 한계성의 문제로 설문자의 주관적인 판단 기술보다는 객관적인 평가가 필요하며 후속연구에서는 보다 객관적인 설문지가 개발되어 연구할 필요성이 있다. This study was about control effects of risk and protective factors influencing on juvenile delinquents' sexual behaviors. This study classify risk factors related to juvenile delinquents' sexual behaviors into private, family, friend, school. The purpose of this study was to examine how juvenile delinquents' (growing up in a crisis environment) sexual behaviors were reduced or delayed by analyzing whether or not protection factor had any controlling effect on the exposed risk factors. Data was collected from 129 juvenile delinquents who were subjected to law punishment and the statistical techniques used for the analysis were frequency, percentage, multiple linear regression, T-test, correlation analysis. As a result of this study, most effective risk factor was number of delinquents and school drop-outs, open-minded sexual attitude, sexual messages in the media had an effect on juvenile delinquents' sexual behaviors. Absence of parents, economic level, alignment of with friends had no effect on juvenile delinquents' sexual behaviors as risk factors. Parents' support and supervision affected as protective factor but self-existence not affected as control factor. On the basis of this analysis, the author suggests limitation and suggestion. This study was not able to exclude the possibility that the respondents might have imprecisely described their own sexual behaviors and later study have to develop more objective questionnaires.

고등학생이 지각하는 부모양육태도가 자아정체감에 미치는 영향에서 자기분화의 매개효과

김명숙 제주대학교 교육대학원 2018 국내석사

The purpose of this study was to examine the mediating effects of self differentiation on the effects of parenting attitudes perceived by high school students on self-identity. For this purpose, 500 high school students in five high schools in Jeju area were surveyed. A total of 480 copies were collected. Of these, 465 copies were used for the analysis, except for 15 copies that were nonresponsive or fraudulent. In order to measure parenting attitudes perceived by high school students, Oh Seong-sik and Lee Jong-seung (1982) used the scale of re-use by Han Chang-hoon (2012) In order to measure the identity, Lee, Seung-guk (1999) used some modified or complemented measures and used some modified ones based on the questionnaire of Seok-bong (1989) and Kim Kyung-bok (2005). The collected data were analyzed using SPSS 18.0. A descriptive statistical analysis was conducted to examine the characteristics of the overall data, and correlation analysis was performed to examine the relationship between the variables. In addition, a 3 - step regression analysis was conducted to verify the mediating effects of ego - differentiation in the effects of parenting attitude on ego - identity. Sobel test was used to verify the statistical significance of mediation effects. The results of this study are summarized as follows. First, parenting attitude, self - identity, and self - differentiation showed a significant correlation. In other words, there was a significant positive correlation between parenting attitude, self - identity, and self - differentiation. Second, self - differentiation has a full mediating effect on the self - identity of parenting attitude (self - control). In other words, parenting attitude (autonomous control) indirectly influences self - differentiation rather than directly affecting self - identity. Third, self - differentiation has a partial mediating effect on the self - identity of parental rearing attitude. In other words, the parenting attitude (affectionate hostility) shows a partial indirect influence through ego differentiation rather than directly affecting ego identity. The results of this study confirm that parenting attitude perceived by high school students influences ego identity by mediating ego differentiation. Therefore, it can be a basic data for the development of counseling strategies and programs that can develop self - differentiation in order to improve self - identity of high school students appealing to self - identity. 본 연구에서는 고등학생이 지각하는 부모양육태도가 자아정체감에 미치는 영향에서 자기분화의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 제주지역에 위치한 5개 고등학교에 재학 중인 고등학생 500명을 대상으로 설문을 실시하였다. 총 480부가 회수되었고, 이 중 무응답 또는 불성실하게 응답한 15부를 제외한 465부를 분석에 사용하였다. 측정도구로는 고등학생이 지각한 부모양육태도를 측정하기 위해 오성심과 이종승(1982)이 제작하고 김용진(2006)이 20문항으로 수정한 척도를 한창훈(2012)이 재사용한 척도를 사용하였고, 자아정체감을 측정하기 위해 이승국(1999)이 일부 수정·보완한 척도를 사용하였으며, 자기분화를 측정하기 위해 제석봉(1989)이 제안하고 김경복(2005)이 사용한 설문을 바탕으로 일부 수정한 것을 사용하였다. 수집한 자료는 SPSS 23.0을 사용하여 분석하였다. 전반적인 자료의 특성을 알아 보기 위해 기술통계분석을 실시하였고, 각 변인간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 또한 부모양육태도가 자아정체감에 미치는 영향에서 자기분화의 매개효과를 검증하기 위해 3단계 회귀분석을 실시하였으며, 매개효과의 통계적 유의성을 검증하기 위해 Sobel Test를 실시하였다. 이러한 분석결과를 바탕으로 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 부모양육태도, 자아정체감, 자기분화는 유의미한 상관이 나타났다. 즉 부모양육태도와 자아정체감, 자기분화는 유의미한 정적 상관이 나타났다. 둘째, 부모양육태도(자율통제)가 자아정체감에 미치는 영향에서 자기분화는 완전매개효과가 있는 것으로 나타났다. 즉 부모양육태도(자율통제)가 자아정체감에 직접적으로 영향을 미치기 보다는 자기분화를 매개로 하여 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 부모양육태도(애정적대)가 자아정체감에 미치는 영향에서 자기분화는 부분매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉 부모양육태도(애정적대)가 자아정체감에 직접적으로 영향을 미치기 보다는 자기분화를 통해 부분적으로 간접적인 영향을 미치는 것을 나타낸다. 연구의 결과를 종합해 보면 고등학생이 지각하는 부모양육태도는 자기분화를 매개변인으로 하여 자아정체감에 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 이에 따라 부정적 자아정체감 또는 역할혼미로 어려움을 호소하는 고등학생들의 자아정체감을 향상시키기 위하여 자기분화를 기를 수 있는 상담전략 및 프로그램 개발의 기초 자료가 될 수 있을 것이다.

수학과 개방형 문제 해결 수업에서 초등학생들의 창의적 반응 분석

김명숙 경인교육대학교 교육대학원 2009 국내석사

We, living in 21st century, are necessarily required to have abilities to select what we need from the vast of information and knowledge and to put them in practical use as we want. To meet these needs, each country is accelerating its effort for Educational Reform on Mathematics, looking for new direction to improve "Mathematical Grounding" and "Mathematical Power". Accordingly, this study is to develop the suitable questions stimulating student's interest in mathematics, undertake a class of teaching with open-ended problem, which can enhance the ability of problem solving and evaluate the response of students to the questions. For this study, the following research aims were set and a case study was performed. First, develop the open-ended problem to be used at each level of phase '4-Ga' in the perspective of development by analyzing the 7th Mathematics Curriculum. Second, apply the designed open-ended problem to the different level of learning and the class model of open-ended problem solving. Third, analyze the creative response of sampled students observed during the course of open-ended problem solving. In chapter II, I have investigated how open-ended problem solving class can be utilized to enhance the mathematical creativeness with the theoretical foundation and analyzed preceding research related to this study. Chapter III has presented the characteristics of the sampled students, research process, how to gather the data and analysis formula of creative response. In chapter IV, I have developed the open-ended problem to be used at phase 4-Ga and selected analysis task for creative response and also provided how to apply the open-ended problem to the class and evaluation criteria for each task. In chapter V, I have analyzed the mathematical creativity based on an analysis formula of creative responses collected from the sampled students in open-ended problem solving class, and an evaluation criteria of each task. With preceding research and theoretical analysis, I have setup the perspective of open-ended problem and developed twenty three(23) open-ended problems to be applied to each level of phase '4-Ga'. Those open-ended problems were applied to different level of learning and the class model of open-ended problem. Six(6) tasks were selected which were worth for analysis and suitable for open-ended problem and evaluation criteria was setup based on creativity (fluency, flexibility, originality) of each task. This study was performed with five 4th grade students, male and female (two in high, two intermediate, and one in the low level) at an elementary school in ICHEON, where the researcher is working. The scores of creative response from students was analyzed and described. The findings through this study are as followings. First, the expression of fluency precedes that of flexibility and originality in open-ended problem solving. Second, systematic approach to problem solving can be the basis to improve the quality of fluency and originality. Third, fluency, flexibility and originality are dependent on the level of student in open-ended problem solving, especially distinct in originality. Fourth, the understanding of Mathematical characteristic or relationship benefits the improvement on fluency, flexibility and originality. Finally, the research on development of open-ended problem by grade and level should be continued to help the teachers utilize them easily, and further research would be required on precision, a factor of creativeness in Mathematics, since this precision was excluded in this study. 21세기의 우리 사회는 많은 정보와 지식 중에서 자신에게 필요한 것을 취사선택할 수 있고, 그것을 자신의 필요에 맞도록 가공·활용할 수 있는 능력이 필요하다. 이에 세계 각국은 ‘수학적 소양’과 ‘수학적인 힘’의 신장을 위해 새로운 방향으로 수학 교육 개혁에 박차를 가하고 있다. 따라서 본 연구는 학생의 흥미를 돋우기에 적절한 문제의 개발과 함께 자주적 학습이나 문제 해결 능력을 기르기 위한 여러 가지 학습 활동의 한 일환인 개방형 문제를 활용한 수업을 진행하고 학생들의 반응을 분석하는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구 내용을 설정하고 사례 연구를 실시하였다. 첫째, 제 7차 수학과 교육과정을 분석하여 개방형 문제의 개발 관점에 따라 4-가 단계의 각 단원에서 활용할 수 있는 개방형 문제를 개발한다. 둘째, 개발된 개방형 문제를 수준별 학습과 개방형 문제 해결 수업 모형에 적용한다. 셋째, 사례 학생들의 수학과 개방형 문제 해결 과정에서 나타난 창의적 반응을 분석한다. 제 Ⅱ장에서는 이론적인 토대를 바탕으로 수학적 창의성을 활성화하기 위한 개방형 문제 해결 수업의 활용 가능성을 모색하고, 본 연구와 관련된 선행 연구를 분석하였다. 제 Ⅲ장에서는 연구의 적용을 위해, 사례 학생의 특성 및 연구 절차와 자료 수집 및 창의적 반응 분석 틀을 제시하였다. 제 Ⅳ장에서는 4-가 단계에서 활용할 수 있는 개방형 문제를 개발하고, 창의적 반응 분석 과제를 선정하였으며, 개방형 문제를 수업에 활용한 방법 및 각 과제의 분석 기준을 마련하였다. 제 Ⅴ장에서는 사례 학생들의 개방형 문제 해결 수업에서 나타난 반응을 창의적 반응 분석 틀과 각 과제의 분석 기준을 바탕으로 수학적 창의성을 분석하였다. 선행연구와 이론적 고찰을 통하여 개방형 문제의 개발 관점을 설정하고, 4-가 단계의 각 단원에서 활용할 수 있는 개방형 문제 23개를 개발하였다. 개발된 문제는 해당 차시의 수준별 학습과 개방형 문제 해결 수업 모형에 적용하였다. 분석 과제는 쯔보다의 개방형 문제 유형에 적합하고 분석의 가치가 있는 과제 6개를 선정하여, 각 과제별 창의성(유창성, 융통성, 독창성)을 바탕으로 한 분석 기준을 설정하였다. 연구 대상은 연구자가 근무하고 있는 경기도 이천시에 소재한 A초등학교 4학년 남녀 어린이 5명(상2명, 중2명, 하1명)으로 하였다. 각 과제별 사례 학생들의 창의성 점수를 표로 제시하였으며 학생들의 창의적 반응을 분석·기술하였다. 이상의 연구 활동을 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 개방형 문제 해결에서 유창성의 표출은 융통성과 독창성보다 선행한다. 둘째, 개방형 문제 해결에서 해결 방법의 체계적인 접근은 유창성과 독창성의 질적 수준을 제고하는 기초가 된다. 셋째, 개방형 문제 해결에서 유창성, 융통성, 독창성은 학생 수준에 따라 차이가 있으며, 이는 독창성에서 더욱 두드러진다. 넷째, 개방형 문제 해결에서 과제가 지닌 수학적 성질이나 관계를 파악하는 것은 유창성, 융통성, 독창성의 향상에 큰 도움을 준다. 끝으로, 본 연구는 수학적 창의성 요소 중 정교성을 제외하였는데 이에 대한 후속 연구와 현장에서 쉽게 활용할 수 있는 학년별, 단원별 개방형 문제의 개발 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

어머니의 기질, 우울, 양육태도 및 자녀성격과의 관계분석

김명숙 한신대학교 정신분석대학원 2014 국내석사

The purpose of this study was to identify the relationships between mother's temperament, depression, parenting attitude and child's character and effects on child's character from main factors such as mother's temperament, depression and parenting attitude among elementary school children and their mothers by structural equation modeling. The data of this study was collected from total 123 pairs of mother and elementary school students who live in 7 cities over all Korea. Beck's Depression Inventory(BDI) by Lee, Young-Ho and Song, Jong-Yong(1991) was administered to assess mother's depression, TCI-RS for mothers by Min, Byung-Bae, Oh, Hyun-Sook and Lee, Ju-Young(2007) was administered to assess mother's temperament, PARQ/Control(Parental Acceptance-Rejection Questionnaire/Control) by Nahm(2006) was administered to assess mother's parenting attitude. In order to examine demographic characteristics of mothers and children, frequency statistics was used. Reliability analysis of research tools was examined by Cronbach's alpha. The relationship between variables was measured by correlation analysis. The causal relationship and parameter effect were investigated by structural path analysis. Because fit index of study model and validation model which verified the direct effects of child's character from mother's temperament and depression met significant level, the primary results of this study can be summarized as follow: First, the results showed significant correlations between all mother's temperament and depression, mother's depression and child's character, mother's temperament and child's character, mother's depression and parenting attitude, mother's temperament and parenting attitude and mother's parenting attitude and child's character. The effect of mother's temperament on child's character was positive and the effect of mother's depression on child's character was negative but they were not significant statistically. Second, Mother's parenting attitude was found positively significant to child's character. Mother's temperament showed an indirect positive effect on child's character through parenting attitude. On the other hand, the results showed a negative effect on depression from mother's temperament, a positive effect on parenting attitude from mother's temperament, a negative effect on parenting attitude from mother's depression but all above pathes were not sufficient to the significant level. But the main hypothesis of this study mainly focused on the indirect effect of mother's parenting attitude to child's character rather than on the direct effects of mother's temperament and depression. Even though the direct effects of mother's temperament and depression to child's character were not proved, the overall results of this study supported the results of previous studies(Miller, Cowan, Cowan, Hetherington & Clingempeel, 1993; Chang, 2011) that mother's temperament and depression did not have direct effects on child's character. In conclusion, the study showed that all variants, mother's temperament, depression, parenting attitude and child's character had the meaningful relationships, mother's parenting attitude had a direct positive effect on child's character, and mother's temperament had an indirect positive effect on child's character through mother's parenting attitude. Mother's depression had a negative effect on parenting attitude to a certain degree than had a direct effect on child's character but a significant level was not sufficient. So child's character can be assumed based on mother's parenting attitude. The study showed meaningful results that even if a mother has handicaps in temperament and/or innate depression, it is possible for her to help forming a child's character with positive parenting attitude. KeyWords: TCI, mother's temperament, mother's depression, parenting attitude, child's character 본 연구는 아동기 자녀 성격에 영향을 미치는 주요한 요인이 되는 어머니의 기질, 우울, 양육태도 및 자녀 성격과의 관계를 알아보고 어머니의 기질과 우울이 양육태도를 매개로 자녀 성격에 미치는 영향을 구조방정식 모형을 통해 검증하고자 하였다. 연구대상은 전국 7개 지역에 거주하는 123명의 초등학생과 그들 각각의 어머니들이었다. 어머니의 우울을 측정하기 위해서 한국판 Beck 우울척도(이영호, 송종용, 1991)를 사용하였고, 어머니의 기질은 기질 및 성격검사, TCI-RS(민병배, 오현숙, 이주영, 2007)를 통하여, 자녀의 성격은 TCI의 아동용인 JTCI(오현숙, 민병배, 2007)를 통하여 측정하였다. 어머니의 양육태도를 측정하기 위해서는 부모의 수용-거부/ 통제척도, PARQ/Control(Parental Acceptance-Rejection Questionnaire/Control, Nahm, 2006)을 사용하였다. 수집된 자료는 연구대상을 파악하기 위해 빈도분석을 실시하였고, 연구도구의 신뢰도 분석을 위해 내적합치도(Cronbach's alpha)를 분석하였으며, 변수 간의 관계를 파악하기 위한 상관분석과 변수들 간의 인과관계 및 매개효과 등을 파악하기 위해 구조방정식 모형이 사용되었다. 본 연구의 연구모형과 어머니의 기질과 우울이 자녀 성격에 미치는 직접적인 영향을 검증하기 위한 검증모형이 유의 수준에 만족되는 적합한 부합도를 지닌 것으로 나타났기에, 연구문제에 따른 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어머니의 기질과 어머니의 우울, 어머니의 우울과 자녀 성격, 어머니의 기질과 자녀 성격, 어머니의 우울과 양육태도, 어머니의 기질과 양육태도 그리고 어머니의 양육태도와 자녀 성격 모두에서 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 어머니의 기질은 자녀 성격에 정적인 영향을 보였고 어머니의 우울은 자녀 성격에 부적인 영향을 보였으나, 통계적으로 유의하지 못한 것으로 나타났다. 둘째, 어머니의 양육태도는 자녀 성격에 정적으로 유의미한 영향을 미치며, 어머니의 기질은 양육태도를 매개로 자녀 성격에 간접적으로 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 어머니의 기질에서 우울은 부적인 영향을, 어머니의 기질에서 양육태도는 정적인 영향을, 어머니의 우울에서 양육태도는 부적 영향을 보였으나, 모든 경로가 유의수준에 충분하지는 못한 것으로 확인되었다. 하지만 본 연구의 주 가설이 어머니의 기질 및 우울은 자녀의 성격에 직접적인 영향을 미치기보다는 어머니의 양육태도를 매개로 간접적인 영향을 미친다는 것에 있으므로 비록 어머니의 기질과 우울이 자녀 성격에 미치는 직접적인 영향은 증명되지 못했으나, 전체적인 연구결과는 기질과 우울이 자녀 성격에 직접적인 영향을 미치지 않았다(Miller, Cowan, Cowan, Hetherington & Clingempeel, 1993; 장춘이, 2011)는 선행 연구 결과를 지지하는 것으로 나타났다. 종합하면, 어머니의 기질과 우울 및 양육태도와 자녀 성격은 모두 유의미한 상관관계가 있으며 어머니의 양육태도는 자녀 성격에 직접적으로 정적인 영향을 미치고 어머니의 기질은 자녀성격에 양육태도를 매개로 해서 간접적으로 정적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 어머니의 우울은 자녀 성격에 직접적으로 영향을 미치기보다는 양육태도에 다소 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나 유의미한 수준에 충분하지는 않았다. 따라서, 어머니의 양육태도에 따라 이후의 자녀 성격을 대략 예측할 수 있을 것으로 가정된다. 어머니가 기질적으로 불리한 조건을 갖고 있고, 우울감이 내재해 있다고 하더라도 긍정적인 양육태도를 가질 수 있다면 충분히 자녀의 건강한 성격 형성을 도울 수 있다는 점에서 본 연구가 의미하는 바가 크다고 할 수 있다. 주요어: TCI, 어머니의 기질, 어머니의 우울, 양육태도, 자녀 성격