스터디윗미 유튜버 학습자의 참여동기 유형에 따른 학습경험 분석

김동심(Dongsim Kim),류다현(Dahyeon Ryoo) 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2023 평생학습사회 Vol.19 No.1

대학생의 진로무동기 관련 변인에 관한 연구

김동심 ( Dongsim Kim ),주경희 ( Kyonghee Ju ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.5

본 연구는 대학생의 진로무동기에 영향을 미치는 변인을 분석하고, 진로무동기가 실제 진로미결정에 미치는 영향력을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위하여 자기평가, 스트레스, 진로효능감, 진로성숙, 진로무동기, 진로미결정간의 관계를 살펴보았다. 2019년에 조사된 한국고용정보원의 청년패널데이터를 사용하여, 1,049명의 대학생을 대상으로 연구를 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기평가와 스트레스는 진로효능감에 영향을 미쳤다. 둘째, 자기평가와 스트레스는 진로성숙에 영향을 미쳤다. 셋째, 진로효능감과 진로성숙은 진로무동기에 영향을 미쳤다. 넷째, 진로미결정에 진로무동기는 영향을 미쳤다. 자기평가와 스트레스가 진로효능감과 진로성숙을 매개로 진로무동기에 끼치는 영향력을 확인한 결과, 완전 매개가 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 고등교육 차원에서의 지원방안을 제안하였다. The purpose of this study is to analyze the variables affecting the career amotivation of university students and to confirm the effect of career amotivation on the actual career undecided. For this purpose, the relationship between self-evaluation, stress, career efficacy, career maturity, career amotivation, and career undecided was confirmed. Using the youth panel data of the Korea Employment Information Service surveyed in 2019, a study was conducted with 1,049 university students. The research results are as follows. First, self-evaluation and stress affect career efficacy. Second, self-evaluation and stress affect career maturity. Third, career efficacy and career maturity affect career amotivation. Fourth, career amotivation affects career undecided. Lastly, confirming the effects of self-evaluation and stress on career amotivation through career efficacy and career maturity, complete mediation was found. Based on these results, a support plan for university students at the level of higher education was proposed.

[우수논문] 온라인콘텐츠 특성에 따른 학습자 인지부하 차이 연구

김동심(Dongsim Kim),류다현(Dahyeon-Ryoo) 한국컴퓨터교육학회 2023 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 Vol.27 No.1

노인에 대한 청소년의 연령주의 측정도구 개발 및 타당화

김동심(Kim, Dongsim),김주현(Kim, Juhyun),주경희(Ju, Kyonghee) 이화여자대학교 교육과학연구소 2020 교육과학연구 Vol.51 No.1

본 연구는 노인에 대한 청소년의 연령주의를 측정하는 도구를 개발하고, 타당화 하는데 목적이 있다. 이를 위해 선행연구 분석을 통해 고정관념, 노화, 차별의 3가지 영역으로 구성된, 22개의 문항을 개발하였다. 개발된 문항은 교사, 청소년, 연령주의 전문가 등의 검토를 거쳐 수정되었다. 수정된 문항을 바탕으로 중학교 2개, 고등학교 4개 학교를 대상으로 설문조사를 진행하였다. 총 772명의 학생이 참여했으며, 교차타당화를 위해 무선으로 양분하였다. 231명은 탐색적 요인분석으로, 541명은 확인적 요인분석에 활용하였다. 기초통계분석과 상관분석을 통해서 6문항을 삭제하였으며, 탐색적 요인분석을 통해 3요인을 확인하고, 5문항을 삭제하였다. 확인적 요인분석을 실시하여, 최종 11문항에 대한 타당도를 확보하였다. 최종 문항의 전체 Cronbach’s α가 .839이고, 하위 요인 간의 상관은 모두 유의한 것으로 밝혀졌다. 본 연구를 통해 개발된 도구는 노인에 대한 청소년의 연령주의를 측정하기에 타당한 것으로 검증되었다. 본 연구는 개발된 도구를 활용하여 노인에 대한 청소년의 연령주의 인식을 확인하고, 이를 바탕으로 세대이해를 기반으로 한 세대통합을 도울 수 있는 다양한 방안이 논의될 수 있을 것이다. The purpose of this study was to develop ageism scales for adolescents. Through the analysis of previous research, the study addressed stereotypes, aging, and discrimination based on 22 questions. The developed questions were examined by teachers, adolescents, and ageism specialists. Based on the revised questions, a questionnaire was given to a total of 772 students at 2 middle schools and 4 high schools. Participants were divided for cross-validation. An exploratory factor analysis was performed on 231 adolescents, while confirmatory factor analysis was used for 541 adolescents. Through basic statistical analysis and correlation analysis, 6 questions were deleted. 3 factors were confirmed through exploratory factor analysis, and 5 questions were deleted. A confirmatory factor analysis was conducted through the final 11 questions to ensure validity. The total Cronbach"s α in the final question was .839, and the correlation between the sub-factors was found to be significant. Thus, developed scales throughout this study were validated for measuring ageism of adolescents. Using this developed scale, study researchers have identified meaningful basic materials that can be used to confirm the awareness of ageism and to discuss various methods that can help different generations to understand it.

고등학생의 스마트폰 사용에 대한 유능성, 자율성, 관계성이 진로성숙도와 학교생활만족도에 미치는 영향력 연구 : 특성화고를 중심으로

김동심 ( Dongsim Kim ),윤미현 ( Meehyun Yoon ),정을호 ( Eulho Jung ) 연세대학교 사회과학연구소 2020 社會科學論集 Vol.51 No.1

본 연구는 청소년의 스마트폰 사용에 대한 기본심리욕구가 청소년 발달과정에 있어서 요구되는 진로성 숙도와 생활의 전반에 영향을 미치는 학교생활만족도와의 관계를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 스마트폰 사용에 대한 유능성, 자율성, 관계성, 진로성숙도, 학교생활만족도와의 관계를 경기도의 A특성화 고등학교의 198명을 편의표집하여 설문조사를 실시하였다. 구조방정식 모델링 분석을 통해 연구가설을 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, 스마트폰 사용의 유능성은 진로성숙도와 학교생활만족도에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 스마트폰 사용의 자율성은 진로성숙도와 학교생활만족도에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 스마트폰 사용의 관계성은 진로성숙도와 학교생활만족도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 이상의 결과로 스마트폰 사용에 있어서 유능성과 자율성이 가지는 의미를 확인하였으며, 디지털리터러시 기반의 스스로 조절된 스마트폰 사용에 대한 교육에서 시사점을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to examine the effects of self-determination (competence, autonomy, relatedness) based on basic needs theory for the use of smartphones on career maturity and school life satisfaction in adolescents. For this purpose, a structural equation model was verified, based on data collected from 157 boy and girl students of vocational high school in Korea. Structural equation modeling (SEM) analysis was conducted in order to examine the causal relationships among the variables. As a result, first, competence for the use of smartphones predicted career maturity and school life satisfaction. Second, autonomy for the use of smartphones predicted career maturity and school life satisfaction. Third, relatedness for the use of smartphones did not predict career maturity and school life satisfaction. Based on these findings, this study discussed implications regarding school education and counseling, limitations and proposals for further research.

교사 수업혁신행동의 인구사회학적 특성에 따른 차이 및 예측 변인 분석

김동심 ( Kim¸ Dongsim ),장선희 ( Jang¸ Seon Hee ) 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.4

본 연구는 교사의 수업혁신행동의 인구사회학적 특성에 따른 차이와 교사의 수업에서의 혁신행동을 예측하는 변인을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 분석을 위한 자료는 초ㆍ중등학교 교사 172명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 수집하였다. 교사의 수업혁신행동의 인구사회학적 특성에 대한 차이를 알아보기 위해 학교급, 성별, 경력(5년 기준), 보직 여부, 세대에 따라 t/F검정을 실시하였다. 또한 교사의 수업혁신행동을 예측하는 변인으로 인구사회학적 요인(성별, 교직경력), 개인적 변인(기술적 호기심, 교사효능감), 조직적 변인(교사학습공동체)을 선정하여 이들 간의 관계를 회귀분석을 통해 살펴보았다. 본 연구에서 나타난 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 학교급, 성별, 경력(5년 기준), 보직 여부, 세대에 따른 수업혁신행동의 차이를 살펴본 결과, 학교급, 경력(5년 기준)에 따른 차이가 유의하였으며, 성별, 보직 여부, 세대에 따른 수업혁신행동에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 교사의 수업혁신행동를 예측하는 변인을 살펴본 결과, 교사효능감, 기술적 호기심은 예측 변인으로 확인되었으나, 교사학습공동체, 경력은 교사의 수업혁신행동 수준을 통계적으로 유의하게 예측하지 못하였다. 이상의 결과를 바탕으로 교사의 수업혁신행동을 지원하기 위한 방안을 도출 및 제안하였다. This study aimed to analyze the characteristics of and ascertain the factors affecting teachers' innovative instructional behavior. To examine the characteristics of teachers' innovative instructional behavior, we conducted a t/F test analysis by school level, gender, years of experience, head teachers, and generation. In addition, we selected sociodemographic factors (gender and years of experience), individual factors (curiosity of technology and teacher efficacy), and organizational factors (teacher learning community) as the factors predicting teachers' innovative instructional behavior. We conducted an online survey of 172 elementary, middle, and high school teachers. The results of this research are as follows. First, Differences by school level and years of experience were significant. Second, curiosity of technology and teacher efficacy had an effect on teachers' innovative instructional behavior. However, teacher learning community and years of experience did not significantly affect it. From the above results, we propose a plan to support teachers' innovative instructional behavior.

대학교 전임교원의 역량 모델 개발 및 생애주기별 교육요구도 분석

김동심 ( Dongsim Kim ),박현경 ( Hyeonkyeong Park ),이영선 ( Youngsun Lee ) 한국교육공학회 2018 교육공학연구 Vol.34 No.1

본 연구는 대학교 전임교원의 총체적 역량을 행동지표로 개발하고, 생애주기에 따른 교육요구도를 분석하기 위한 목적을 가지고 있다. 이를 위해 선행연구 분석과 개방형 설문면담, 전문가 검토를 바탕으로 교원 역량모델링을 실시한 후, 2차에 걸친 델파이 조사를 통해 교수역량, 연구역량, 기본역량을 측정하는 13개 영역 50문항을 개발하였다. 대학교교원의 교육요구도를 분석하기 위해 인천광역시 소재 A대학교 전임교원 208명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 t-검증, Borich 요구도 공식을 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학교 전임교원의 역량은 ① 수업 설계, ② 강의 계획서 작성, ③ 테크놀로지 활용, ④ 수업 운영, ⑤ 커뮤니케이션, ⑥ 평가 및 피드백, ⑦성찰과 개선, ⑧ 연구 수행, ⑨ 연구 윤리, ⑩ 직업 윤리, ⑪ 조직 헌신, ⑫ 학생 상담, ⑬협업으로 제시되었다. 둘째, 전임교원의 연령과 경력에 따라 각 역량에 대한 중요도와 실행도의 차이가 다른 것으로 확인되었으며, 수업 설계, 테크놀로지 활용, 수업 운영, 연구 및 학생 상담에 대한 역량의 교육요구도가 높게 나타났다. 이를 통해 본 연구는 교수 역량을 강화하기 위한 교육 프로그램을 설계하는데 실질적인 시사점을 제공하였으며, 대학교 전임교원의 역량을 총체적 관점에서 살펴보고, 교육을 통해 증진가능한 영역을 다루고자 하였다는 데 의의가 있다. The purpose of this study was to analyze the educational needs of competencies for developing faculty’s competency. In order to achieve the research goal, a survey study was conducted to measure competencies at university. The measurement tool was adapted from existing studies relevant to the faculty competencies for developing faculty’s competency. The tool includes 50 items on a 5-point Likert scale, measuring current performance and perceived importance as well. The Borich formula was employed for data analysis. The results are as follows: First, 13 competencies were identified from all faculty members. They included ① instructional design, ② write syllabus, ③ use technology, ④ operate class, ⑤ communication ⑥ evaluation and feedback, ⑦ reflection and improvement, ⑧ research, ⑨ research ethics, ⑩ work ethics, ⑪ organizational commitment, ⑫ student counseling, and ⑬ cooperation. Second, The differences in importance-performance of competence were confirmed by the age and experience of the faculty. Third, The results indicate that the educational needs of competencies on instructional design, use technology, operate class, research and student counseling were ranked within top five. The results of this study provide practical implications for designing educational programs for enhancing faculty competencies in successful implementation of the university.

고등교육 교수자의 온라인교육 인식: A대학을 중심으로

김동심(Kim Dongsim),이명화(Lee Myunghwa) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.13

본 연구는 고등교육 교수자의 온라인교육에 대한 인식을 CIPP모형에 기초하여 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 수도권 소재 A대학에서 온라인강의를 운영하고 있는 교수자를 대상으로 질적연구를 실시하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수 자는 4차 산업혁명, Z세대 등 다양한 환경변화로 인해 온라인교육은 거스를 수 없는 흐름으로 인식하고 있다. 둘째, 교수자는 오프라인강의보다 많은 시간을 투자하여 온라인강의를 준비하고 있으나, 대학으로부터 충분한 지원을 제공받지 못하고 있다 고 인식하였다. 셋째, 교수자는 학생의 높은 온라인수업 참여를 유발하기 위해서 다양한 수업 전략을 사용하였으며, 심층학습을 위해서는 최소한의 오프라인 활동이 필요함을 함의하였다. 넷째, 교수자는 낮은 강의평가를 받음에도 불구하고, 제반된 문 제는 온라인교육 확대를 위한 시행착오과정으로 이해하고, 지속적으로 운영할 계획임을 밝히고 있다. 연구결과를 바탕으로 한 고등교육 온라인 활성화를 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 고등교육에서의 온라인교육은 현재보다 양적 확대, 질적 함양이 이루어질 예정으로, 대학은 온라인교육 관리체계를 마련해야 된다. 둘째, 대학 구성원의 온라인교육 중요성에 대한 공감이 필요하다. 셋째, 교수자의 온라인교육관련 교수역량을 정의하고 대학은 이를 지원해야 한다. 넷째, 온라인에서 학습자의 참여 를 높일 수 있도록 오프라인 연계 수업, 온라인교육 오리엔테이션 등이 필요하다. The purpose of this research is to explore perception and evaluation on online learning of faculty members’ in higher education. The participants of this study were faculty members with teaching experiences of online learning. With the use of qualitative research method, each participant’s experience was interviewed based on CIPP model which is the theoretical framework of this research. The key findings revealed were as follows: First, faculty members have a perspective in accepting the diffusion of online learning due to 4th industrial revolution, z-generation and etc. Second, faculty members have put more effort forward to online learning, however have a perspective in the lack of colleges support for online learning. Third, faculty members have suggested the necessary of offline learning as learners have the low level of participation. Forth, faculty members have comprehended that the phase of expansion in online learning of higher education caused the low level of evaluation in their online class. Although the low level of evaluation, faculty members have an intention to persist in online class. The suggestions of the findings for enhancing online learning in higher education as follows: First, colleges should prepare of the system to administrate for the quality of online contents. Second, faculty members, students, staffs and including other college members need to have a perception the importance of online learning. Third, faculty members should cultivate competencies related to online learning for providing the effective online learning. Forth, faculty members should provide online learning strategies such as lecture orientation, offline coaching and activity and etc. for improving learners’ participation.

장학사업 기반의 교사 : 학생 멘토링 프로그램 성과 연구

김동심 ( Kim Dongsim ),정유진 ( Jung Youjin ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.5

본 연구의 목적은 장학사업을 기반으로 한 교사-학생 멘토링 프로그램의 성과를 검증하고, 이를 향상시킬 수 있는 다양한 예측요인을 검증하는데 있다. 이를 위해 프로그램 적용 전후의 자기효능감, 자아존중감, 또래관계, 가족관계, 교사관계, 학교만족도, 내재화된 문제행동의 변화를 확인하였다. 또한 개인적 요인인 자기효능감, 자아존중감, 사회적 요인인 또래관계, 가족관계, 교사관계가 종합적 성과인 학교만족도와 내재화된 문제행동을 예측하는지 확인하고자 하였다. 본 연구는 E기업에서 운영하는 장학사업에 참여한 중·고등학생 104명을 대상으로 온라인 설문을 실시하였고, 멘토링 프로그램의 효과를 확인하기 위한 t검정과 변인간의 예측관계를 확인하기 위한 단계적 회귀분석 방법을 적용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 멘토링 프로그램의 통해 자아존중감, 교사관계가 향상되었다. 둘째, 멘토링 프로그램을 통한 또래관계, 교사관계가 학교만족도를 예측하는 변인으로 나타났다. 셋째, 자아존중감, 가족관계, 교사관계가 내재화 문제행동을 예측하는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 장학사업의 성과를 검증하고, 이를 예측하는 변인을 검증함으로써. 향후 장학사업 운영 방향과 전략을 마련하였다. The purpose of the study is to verify the outcomes and analyze effect factors for a mentoring program based on scholarship project. In this study, we confirm the change of the individual factor, social factor, and analyze the relationships between self-efficacy, self-esteem, relationships of peer, family, teacher, satisfaction of school, internalizing problem behavior. The online survey was conducted 104 participants who attended a scholarship project which is operated by E company. The scholarship program offers a teacher-student mentoring program.. The result of this study are as follows: First, self-esteem, teacher relationships is improved by attending the mentoring program. Second, peer relationships, teacher relationships predict a satisfaction of school. Third, self-esteem, family relationships, teacher relationships predict a internalizing problem behavior. In this study, we verified the outcomes of the scholarship project, and confirmed effect factors, and provide a direction and strategy of scholarship project for future.

성평등과 노인 세대 위협 인식의 예측 요인 검증

김동심 ( Dongsim Kim ),주경희 ( Kyonghee Ju ),김주현 ( Juhyun Kim ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.2

본 연구는 성평등 인식과 노인세대 위협 인식의 인구사회학적 특성(성, 가구원수, 연령, 학력, 소득)에 따른 차이를 확인하고, 이를 예측하는 인구사회학적 특성과 개인특성(미래세대를 위한 친사회적 태도, 삶의 만족도)을 밝혀내는데 목적이 있다. 온라인 조사를 통합 수합된 1,000명의 자료를 활용하여 t-검정, ANOVA와 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 성평등 인식은 성별, 가구원수, 연령대, 학력, 소득에 따라 유의한 차이를 보였다. 노인세대 위협 인식은 성별, 가구원수, 연령대에 따라 유의한 차이가 있다. 둘째. 성별, 연령은 성평등 인식을 예측하였다. 셋째, 성별, 연령별, 삶의 만족도는 노인세대 위협 인식을 예측하였다. 이상의 결과를 바탕으로 앞으로 사회통합을 위한 논의를 제시하였다. This study identifies differences according to demographic characteristics and analyzed the effects of demographic characteristics and personal characteristics on gender equality and threat from elder. It was analyzed through t-test, ANOVA, and regression analysis using online survey data of 1,000 men and women in Korea. The results of the study are as follows. First, Gender equality showed differences according to gender, family size, age, education, and income. Threat from elder showed differences according to gender, family size, age. Second, Gender and age predicted gender equality. Third, gender, age, and life satisfaction predicted the threat from elder. Based on the above results, discussions for future social integration were presented.