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- 저자 : 김경선(金京嬋) (검색결과 3 건)
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현행 고등학교 평준화 정책의 성과 분석 : 관련집단의 인식정도를 중심으로
김경선(金暻仙),정일환(鄭日煥) 한국정책과학학회 2003 한국정책과학학회보 Vol.7 No.3
고교 평준화 정책에 관한 논쟁은 정책의 효과성과 교육적 타당성에만 근거하는 것이 아니라 이를 둘러싼 관련집단들간의 이해 갈등에도 근원하고 있다. 각각의 주장은 교육정책의 결정 및 집행에 있어서 지지와 반대의 정당화 논리를 제공해 준다. 따라서 고등학교 평준화 정책의 도입 배경, 추진과정 및 성과를 분석ㆍ평가하는 것은 교육정책의 변동, 즉 혁신, 승계, 유지 및 종결에 따른 혼란을 최소화한다는 점에서 매우 중요한 의미를 지니게 된다. 이러한 배경에서 최근 참여정부에서 다시 쟁점화되고 있는 고교 평준화 정책을 재분석해 볼 필요가 있다. 이를 위해 주요 교육관련 집단들(고등학교 교사, 학교행정가 및 교육 전문직, 교육 일반직 공무원, 대학교수)을 대상으로 고교 평준화 정책에 대해 어떠한 인식의 차이가 있는지를 실증적으로 분석하였다. 설문지는 이 정책의 평등이념의 구현 3문항, 정책 목표의 달성 7문항, 그리고 고등학교 교육의 다양화 및 수월성 6문항 등 총 16 문항으로 구성하였다. 개발된 문항의 신뢰도 계수(Cronbach α)는 .8071이며, 표준화된 항목의 α값은 .8085로 나타났다. 자료 분석은 SPSS 프로그램을 활용하여, 다변인변량분석(MANOVA) 등을 사용하였다. 연구 결과를 살펴보면, 고교 평준화 정책이 도입될 당시 지향했던 평등이념 구현에 대해 상당히 긍정적으로 평가하고 있다. 그러나 고등학교 평준화 정책의 입안 당시 설정했던 정책목표 달성 측면과 고등학교 교육의 다양화 및 수월성 측면에서는 별로 기여하지 못했다는 응답이 지배적인 것으로 나타났다. 즉 고등학교 평준화 정책이 평등이념 구현이라는 인본주의적 입장에서 우리 나라 교육에 기여한 긍정적인 측면은 인정하지만 사회환경의 변화, 교육 수요자의 선택권 보장, 사학의 자율성 신장, 교육의 경쟁력 제고 등을 위한 제도적 보완조치는 이루어져야 할 것이다. 이를 위한 조치로서 고등학교 평준화 정책의 기본 골격을 유지하면서 특수목적고등학교, 자립형 사립고등학교, 특성화고등학교 및 자율학교를 대폭 확대하면서 내실있게 운영하여야 할 것이다.
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장애인 정보과학기술 전문인력 양성을 위한 예비대학 프로그램 개발연구
김동일(金東一),이기정(李奇貞),김경선(金京嬋),김민희(金敏姬),김효정(金孝靜) 서울대학교 교육연구소 2011 아시아교육연구 Vol.12 No.1
이 연구에서는 정보과학기술 장애인 전문인력 개발을 위한 진로교육 형태의 예비대학 캠프를 개발, 적용하고 그 효과성을 분석하였다. 정보과학기술분야로의 장애고등학생 대학진학을 지원하기 위하여 문헌연구를 바탕으로 대학 중심의 2박 3일 예비대학 캠프 프로그램을 개발하였고, 장애고등학생 5인과 비장애고등학생 5인, 대학생 멘토 8명을 대상으로 프로그램을 실시하였다. 이후, 프로그램의 효과성을 평가하기 위하여 참여태도, 프로그램 내용과 운영, 프로그램이 진로결정에 미치는 영향 등의 문항을 포함한 만족도 평가를 실시하였으며, 캠프 종료 3개월 후 장애학생과의 면담을 통해 프로그램 참여 경험이 실제 생활 및 학업, 진로 결정 등에 미치는 영향에 대하여 정보를 수집하였다. 참가자들은 프로그램의 내용 구성 및 운영과 스텝·강사들의 지원에 높은 만족도를 보였으며, 장애학생의 경우 진로에 대하여 새로운 가능성을 탐색할 수 있었던 기회가 되었다고 응답하였다. 프로그램 참가자의 수가 현저하게 적긴 하지만 개별적 지원을 필요로 하는 장애학생들의 경우, 본 프로그램이 그들의 미래 계획과 진로/진학 계획 등에 많은 긍정적 영향을 미친 것으로 평가되며, 이는 이후 장애학생 대상의 고등교육 진학을 위한 다양한 프로그램 개발에 많은 시사점을 줄 것으로 기대한다. The purpose of this study was to establish and to provide the Pre-College Transition Program for high school students with/without disabilities in university campus, and to evaluate the effectiveness of that program. The Pre-College transition program helps students with/without disabilities to explore their interests, aptitude and promote knowledge in the field of science technology. The subjects were compose of 5/5 students with/without disabilities and 8 mentors majored in sciences and engineering majors in university. After conducting the Pre-College transition program, participants filled out a survey measuring how satisfied they were with program. According to results, participants showed high satisfaction about the contents and management of the program as well as the supports of staffs and instructors. In addition, in the interview with students with disabilities, it is not what they used to be, two of them tried to investigate what they can do in the field of science technology after the Pre-College transition Program. In general, all participants stated that the Pre-College transition program has a positive effect on their career exploration.
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고등학교 시기의 사교육 경험이 대학생의 사교육 참여 및 사교육비 지출에 미치는 영향 분석
김동일(金東一),김영식(金永植),김경선(金京嬋) 서울대학교 교육연구소 2011 아시아교육연구 Vol.12 No.4
본 연구는 고등학교 시기의 사교육 참여 경험이 대학생이 되고 난 이후의 사교육 참여 및 사교육비 지출에 미치는 영향을 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해 고등학교 3학년 시기의 사교육 참여 집단과 미참여 집단간에 존재하는 관찰 가능한 특성의 차이를 통제하기 위하여 산출한 성향점수(Propensity Score)를 개인 수준의 통제변수로 활용하여 고등학교 시기의 사교육 참여 경험이 대학생의 사교육 참여 및 사교육비 지출에 미치는 영향을 탐색하였다. 또한, 대학생의 사교육 참여 및 사교육비 지출에 영향을 미치는 대학생 개인 수준 변수의 영향력뿐만 아니라, 개인이 소속된 대학교의 영향력을 함께 고려하기 위하여 위계적 선형모형을 활용하여 연구를 수행하였다. 분석 결과 고3 시기의 사교육경험, 대학입학 이후의 경과 연수, 고 3 시기 사교육 참여 여부에 대한 성향점수가 대학생의 사교육 참여에 정적으로 유의미한 영향력을 미치고 있음을 확인할 수 있다. 또한 2수준 변수인 대학의 소재지, 대학 순위도 대학생의 사교육 참여와 인과관계를 맺고 있음을 확인할 수 있었다. 이와 달리 대학생의 사교육비 지출에 영향을 미친 변수로는 대학입학 이후의 경과 연수와 고 3 시기의 사교육 참여 경험 등의 개인수준 변수임이 확인되었다. 이러한 연구결과는 대학생의 사교육 참여 및 사교육비 지출에 있어 고교시절의 사교육 참여 경험이 유의미한 영향을 미치고 있음을 보여준다. This study examined the effect of Private Education experiences of third grade in high school on the probability and the costs of the private education in university. Propensity Score was used to control the observable variables existed between the groups which underwent private education and which did not undergo private education. Furthermore, we used HLM to create 2-level hierarchical linear models to consider students are nested within university. The result of this study showed that the private education experience of third grade in high school, year’s condition since entrance to university, and Propensity Score influenced positively on the probability of private education in university. In addition, the location and ranking of university were also variables which had casual effect on the probability of private education in university. On the other hand, private education experience of third grade in high school, and the year’s condition since entrance to university were the variables that showed significant positive effect on the costs of private education in University.
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