대학생의 취업스트레스와 취업소진의 관계 : 정당한 세상에 대한 믿음으로 조절된 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과

기현정 선문대학교 일반대학원 2025 국내석사

대학생의 취업스트레스와 취업소진의 관계 : 정당한 세상에 대한 믿음으로 조절된 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과 기현정 교육상담학과 교육상담전공 선문대학교 일반대학원 대학생의 취업소진으로 인해 무기력으로 취업을 하지 않거나 포기하는 사회현상이 나타나고 있다. 이는 단순히 개인의 문제를 넘어, 사회 전체의 생산성과 대학생의 삶의 질에 영향을 미치는 중요한 문제로 자리 잡고 있으 므로 이를 이해하기 위한 연구가 필요하다. 이에 본 연구는 취업준비과정에 서 나타나는 심리적 매커니즘을 밝히고, 이를 통해 취업스트레스 상황에서 취업소진에 이르지 않기 위한 효과적인 개입 방안을 모색하는데 기여하고자 한다. 이를 측정하기 위해 취업스트레스 설문지, 정당한 세상에 대한 믿음 설 문지, 불확실성에 대한 인내력 부족 설문지, 취업소진 설문지를 사용하였고, 전국 대학생 331명이 온라인 설문조사에 참여하였다. SPSS 29.0과 SPSS Process Macro 4.2를 사용하여 자료를 분석하였고, 연구 결과는 다음과 같 다. 첫째, 취업스트레스는 불확실성에 대한 인내력 부족과 취업소진에 정(+) 적 영향을 미쳤고, 불확실성에 대한 인내력 부족 또한 취업소진에 정(+)적 영향을 미쳤다. 둘째, 취업스트레스는 불확실성에 대한 인내력 부족을 통해 취업소진에 정(+)적 부분매개효과를 보였다. 셋째, 취업스트레스와 불확실성 에 대한 인내력 부족의 관계에서의 정당한 세상에 대한 믿음의 부(-)적 조 절효과를 확인하였다. 넷째, 정당한 세상에 대한 믿음은 취업스트레스가 취 업소진에 미치는 영향에서 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과를 조절 하는 부(-)적 조절된 매개효과를 확인하였다. 분석 결과를 통한 본 연구의 의의 및 시사점은 첫째, 본 연구는 취업준 비생의 대상을 대학생 전체학년으로 확장하여 치열해지는 취업시장으로 인 해 이른 학년부터 준비를 시작하는 현대 대학생들의 취업 준비 현실을 반영 함에 의의를 가진다. 둘째, 불확실성에 대한 인내력 부족의 매개효과와 정당 한 세상에 대한 믿음의 조절 효과를 확인하여 취업준비과정에서의 개입전략 을 수립하는데 중요한 기초자료로 활용할 수 있음에 의의를 가진다. 셋째, 상담 장면에서 취업을 준비하는 대학생 내담자의 인지적 패턴을 탐색하는 과정의 중요성을 시사함에 의의를 가진다. 마지막으로 본 연구에서는 자기 보고식 온라인 설문조사의 한계점과 종단연구의 필요성을 제언하고 있다. 주제어 : 취업스트레스 , 취업소진 ,불확실성에 대한 인내력 부족, 정당 한 세상에 대한 믿음

과학과 교육과정에서 의사소통 기능의 의의 : 비판적 고찰

기현정 서울교육대학교 2017 국내석사

The purpose of this study was to assess critically the significance of communication skills in science curriculum. Unlike previous science curriculums, 2007 revised science curriculum added the communication skills in the science inquiry process skills. 2009 revised science curriculums as well as feature six skills holding. The inquiry process skills are one of the most important goal of science education, work as a learning goal of cognitive domains. The inquiry process skills mean functions to use when scientists are exploring some natural phenomena and when students learn the scientific knowledge, as well. Original five inquiry process skills that composed of observation, measurement, classification, interpreting, prediction work along with the content(knowledge) and are foundational to the science curriculum. According to the general introduction of science curriculum, communication skills are ‘the process that someone convey own thoughts and information to others and understand other people's thoughts and information.' A recent science curriculum emphasizes the communication skills in so much that sets up ‘8. Communication in science class' in the table of curriculum. In the actual current textbooks and teacher guidebooks, the communication skills are laid out in a pragmatic point of view ‘How can we use the scientific knowledge in real life?’ As a result, this may cause that the value of science knowledge rests on just practical value, as if communication skills are essentially unrelated to the science inquiry. In addition, the learning goal of cognitive domains relating the communication skills work as the learning goal of affective domains such as taking an interest in science class and having positive attitude in scientific research activities, wrongly. Some classes set up a learning goal of cognitive domains as just the replacement for a learning goal of affective domains. It is very important that scientists communicate each other using scientific knowledge in science. For example, communication skills as announcing honestly the results of exploration or providing reasonable rationale are the key function related to an inquiry process skills in science. In the process of producing a scientific knowledge or learning, communication skills work comprehensively on the science inquiry process. Communication skills are not the science inquiry process skills but the research ethics or the scientific literacy generally science curriculum. But the current science curriculum make an error which is to set communication skills to one of the science inquiry process skills. When communication skills are operating as a functions worked in the whole process of exploration in science, have a true meaning. As a result, this study results are implications that communication skills are scientific literacy across the entire science inquiry process, not one of the science inquiry process skills. The communication skills as the characteristics of scientific literacy that corresponds to the primary goal of science need to be addressed by the large the scientific inquiry. 본 연구의 목적은 과학과 교육과정에서 의사소통 기능이 어떤 의의를 가지는지 비판적으로 고찰하는 것이다. 이전 과학과 교육과정과 달리 2007 개정 과학과 교육과정에서는 기존의 다섯 가지 탐구 과정 기능에 의사소통 기능을 추가하였다. 2009 개정 과학과 교육과정도 마찬가지로 탐구 과정 기능을 여섯 가지로 들고 있다. 이러한 탐구 과정 기능은 과학 교과의 중요한 학습 목표 중 하나이며 인지적 영역의 학습 목표로서 작용하고 있다. 탐구 과정 기능은 과학자들이 자연 현상을 탐구할 때 사용하는 기능을 의미하며, 학생들이 과학 지식을 학습할 때 사용하는 기능이기도 하다. 관찰, 추리, 측정, 분류, 예상이라는 다섯 가지 탐구 기능은 과학의 내용(지식)과 동시에 작용하며 과학 교과의 뼈대를 이루는 기능이다. 과학과 교육과정 총론에 의하면 의사소통 기능은 ‘자신의 생각이나 정보를 다른 사람에게 전하고, 다른 사람의 생각이나 정보를 이해하는 과정’이다. 현행 과학과 교육과정은 총론의 한 요목으로서 ‘8. 과학 수업에서의 의사소통’을 개설하였을 정도로 의사소통 기능을 강조하고 있다. 실제 현행 교과서와 지도서를 살펴보면, 의사소통 기능은 ‘과학적 지식을 실생활에서 어떻게 유용하게 사용할까?’라는 의도가 담긴 실용주의적 관점에서 도입된 경우가 많았다. 이 결과로 과학 지식의 가치를 실용성에 두게 될 수도 있으며, 의사소통 기능이 과학적 탐구와 본질적으로 관련이 없는 부수적 기능처럼 작용하게 되었다. 또한 의사소통 기능과 관련되어있는 학습 목표들이 과학 학습에 대한 흥미, 과학 탐구 활동에 대한 적극적인 태도 등과 같은 정의적 영역에 해당하는 학습 목표처럼 제시되고 있다. 교과서의 여러 차시에서 인지적 탐구 영역의 학습 목표를 정의적 태도 영역의 학습 목표의 대체품처럼 잘못 제시하는 경우도 있었다. 과학자들이 과학 내에서 과학 지식을 사용하여 의사소통을 하는 것은 매우 중요하다. 예를 들어 과학 탐구의 결과를 정직하게 발표하는 것이나 타당한 근거를 제시하는 것으로서의 의사소통 기능은, 그 자체가 탐구 기능과 관련된 과학 교과의 핵심적인 기능이다. 이처럼 과학적 지식을 생산하거나 습득하는 과정에서의 의사소통은 기능은 과학 탐구의 과정에 포괄적으로 작용한다. 의사소통 기능은 과학 교과를 전반적으로 아우르는 연구 윤리, 과학적 소양을 의미하는 기능이지 과학 탐구 과정 기능이 아니다. 하지만 현행 교육과정은 의사소통 기능을 탐구 과정 기능 중 하나로 설정하는 오류를 범하였다. 의사소통 기능은 과학 내 탐구 과정 전체에 관여하는 기능으로서 작용할 때 진정한 의미를 가진다. 이에 본 연구결과는 의사소통 기능이 탐구 과정 기능 중 하나가 아니라 탐구 과정 전체를 아우르는 과학적 소양에 해당하는 것이라는 시사점을 제공한다. 과학과의 기본 목표에 해당하는 과학적 소양의 특징으로서의 의사소통 기능은 과학 탐구 전반에 아울러 다루어져야 한다.

北方政策과 南北對話 展開에 關한 考察

기현정 연세대학교 1990 국내박사

자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램이 유치원 통합학급 유아들의 자기결정과 사회적 기술에 미치는 영향

기현정 이화여자대학교 교육대학원 2024 국내석사

The purpose of this study is enhancement of self-determination in children with disabilities is considered a crucial factor for approaching the general curriculum and ensuring a successful transition to adulthood, ultimately contributing to an improvement in an individual’s quality of life. Additionally, it is highlighted as one of the key elements for individuals to live independently and autonomously when entering society as an adult after the end of the school age. As the interest in self-determination for students with disabilities grows, research in this area has increased domestically, reflecting a rising concern for promoting self-determination in children with disabilities. It is important promoting self-determination in children with disabilities is important because it lays the foundation for empowerment and self-actualization throughout their lives. However, research on programs applying self-determination components targeting preschoolers is notably insufficient. Considering this gap, it is necessary to develop programs that apply self-determination components and can be implemented jointly for children with and without disabilities in integrated kindergarten classrooms.Therefore, this study aims to investigate the impact of a role-playing program on the self-determination and social skills of both children with disabilities and their non-disabled counterparts. The study participants included a total of 22 children, comprising two children with disabilities and 20 children without disabilities, all aged four, enrolled in a K-kindergarten in Seoul. The special education teacher at the kindergarten, who is also the researcher, conducted the role-playing program applying self-determination components, which is the independent variable of this study. The program was implemented once a week during the kindergarten’s free-choice activity time over a period of 13 sessions. To assess the impact of the role-playing program, incorporating self-determination components, on the self-determination and social skills of both non-disabled and disabled children in the integrated classroom after the intervention, the study conducted a paired-sample t-test to analyze the pre- and post-assessment results for non-disabled children. For children with disabilities, the study evaluated the degree of change in pre- and post-assessment results. The summarised results of this study are as follows: Firstly, the score of self-determination for non-disabled children who participated in the role-playing program with the self-determination components significantly increased after the intervention, and this change was also statistically significant. Moreover, there was an improvement in the self-determination scores for children with disabilities who participated in this program. In other words, it was evident that the role-playing program with self determination components had a positive impact on all children in the integrated class. Secondly, for non-disabled children in the integrated kindergarten class who participated in the role-playing program applying self-determination components, both teacher- and parent-rated scores for social skills, including sub-factors, increased significantly after the intervention, and these changes were statistically significant. In addition, it was found that the social skills of children with disabilities who participated in the program were improved after the intervention by teachers and parents. The result of this study demonstrated that the role-playing program applying self-determination components positively influenced the self-determination and social skills for both disabled and non-disabled children in the integrated kindergarten class. This study finds significance in creating a program to elicit the interest and active participation of children. It includes elements that help children make their own choices, promoting independence and freedom in a respectful setting. 장애 유아의 자기결정 증진은 일반교육 과정 접근 및 성공적인 성인기 전환을 위해 중요한 요소로서 궁극적으로 한 개인의 삶의 질의 향상에 기여한다. 또한 학령기를 마친 후 성인이 되어 사회에 나아갈 때 독립적이고 자율적으로 살아가기 위해 필요한 핵심 요소 중 하나로 강조되고 있다. 장애 학생의 자기결정에 관한 관심이 증가함에 따라 국내에서도 자기결정과 관련된 연구가 증가하고 있으며 장애 유아의 자기결정 증진에 관한 관심 또한 증가하고 있다. 장애 유아의 자기결정 증진은 전 생애에 걸쳐 주체성을 가지고 자아실현을 할 수 있는 밑거름이 될 수 있다는 점에서 중요하다. 그러나 유아를 대상으로 하는 자기결정 구성요소를 적용한 프로그램에 관한 연구는 매우 미흡한 실정이다. 이와 같은 점을 고려할 때 유치원 통합학급에서 장애 유아와 비장애 유아에게 함께 실시할 수 있는 자기결정 구성요소를 적용한 프로그램의 개발이 필요하다. 이에 본 연구는 유치원 통합학급의 장애 유아와 비장애 유아를 대상으로 자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램을 실시함으로써 통합학급의 모든 유아의 자기결정 및 사회적 기술에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 연구 참여자는 서울 소재 K 병설 유치원의 만 4세에 재학 중인 장애 유아 2명과 비장애 유아 20명, 총 22명을 대상으로 하였다. 해당 유치원의 특수교사인 연구자가 본 연구의 독립변인인 자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램을 유치원 일과시간의 자유 선택 활동 시간에 주 1회씩 총 13회기에 걸쳐 실시하였다. 중재를 마친 후, 자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램이 통합학급의 비장애 유아와 장애 유아의 자기결정 및 사회적 기술에 긍정적인 영향을 미쳤는지 조사하기 위해서 사전·사후 검사 결과에 대해 대응 표본 t 검정을 실시하고, 장애 유아의 경우는 사전·사후 검사 결과의 변화 정도를 비교하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램에 참여한 유치원 통합학급의 비장애 유아의 자기결정 점수는 중재를 실시한 후 증가하였으며, 이러한 변화는 통계적으로 유의하였다. 또한 프로그램에 참여한 장애 유아의 자기결정 점수가 향상하였으며 긍정적인 변화가 있었다. 즉, 자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램이 통합학급의 모든 유아에게 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램에 참여한 유치원 통합학급 비장애 유아의 사회성 기술에 대해 교사와 학부모가 평정한 사회적 기술 점수와 하위요소들이 중재 후 모두 증가하였으며 이러한 변화는 통계적으로 유의하였다. 또한 프로그램에 참여한 장애 유아의 사회적 기술에 대해서도 교사와 학부모가 평정한 사회적 기술이 중재 후 긍정적인 변화가 있었다. 본 연구는 자기결정 구성요소를 적용한 역할놀이 프로그램이 유치원 통합학급의 장애 유아와 비장애 유아를 대상으로 실시함으로써 자기결정과 사회적 기술에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있었다. 본 연구는 자기결정 요소를 적용한 역할놀이를 통해 유아들의 관심과 흥미를 가진 주제 및 프로그램을 구성하여 독립성과 자율성을 존중한 환경 속에서 유아의 자발적인 참여를 유도하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

박물관의 시각문화 소통과 시각적 문해력 향상 방안에 관한 연구 : 역사·민속박물관을 중심으로

기현정 홍익대학교 교육대학원 2008 국내석사

There has been a shift in the roles and nature of a museum that keeps and displays the cultural legacy of mankind. Specifically, museums lately give the top priority to smooth communication with visitors, and eventually direct a lot of energy into improving the method of display, educational program and service. In particular, exhibition is most important for communication with spectators as the core function of museum, and exhibition-viewer communication is primarily built on visual elements. A museum exhibition is a communication activity that shows something on purpose to convey a particular message. Communication refers to what a sender, namely exhibition planner, constructs and visualize a meaning through exhibits to communicate with spectators, and viewers are able to learn by reinterpreting the meaning that the exhibition planner generated. The purpose of this study was to delve into the communication and educational function of museum exhibition. In this study, museum exhibition was defined as a medium of communication, and visual culture was selected as the sphere of communication. And past and present visual culture was deem in this study to be comprehensive of diverse elements that make up exhibition. As it's possible to analyze the semantic action of diverse sorts of visual culture by employing semiology, exhibition cases were reviewed from a semiologic perspective, and the meaning generation process of exhibition communication was explained as the interchange, compromise, reinter- pretation and representation of the past and modern visual culture. To make a case analysis, three domestic museums and one foreign museum were selected: the National Folk Museum of Korea, Seoul Museum of History, Sudoguksan Museum of Housing and Living, and Quai Branly Museum. In which process the selected museums visualized the intention of exhibition and how spectators interpreted it were mainly examined. After reviewing relevant theories and cases, it's found that the inter- pretation of museum exhibition might hinge on the personal knowledge of viewers, and that they are in want of visual literacy, namely an ability of reading and interpreting exhibition, to have a significant experience in museum. In this study, how they could boost their visual literacy was explored. As the importance of visual elements is increasingly accentuated in the exhibition of modern museums, museum exhibition was discussed as a place to show visual culture, and how exhibition planners visualized intended messages was criticized in association with visual culture. When planners arranged relics into exhibition and represented contemporary situations by employing particular models, they sought after aesthetic communication between exhibits and viewers by symbolizing the entire exhibition space, and the changing display style of museums seemed to stem from the unique characteristics of modern society that put stress on visual culture. Since it could be said that the beginning of museum education is to view exhibition and find a meaning in it. So this study attempted to lay the theoretical groundwork for replacing current program-centered museum education with display-centered one. A museum is a space to deliver a specific message about the cultural legacy of the world and to communicate with spectators. That is a place where the past and present culture encounters. In order to determine the right directions for museum in fast-changing society, it's important to look back on the past, to preserve all the materials of the past, to shed light on rapidly changing modern culture including daily routine visual environments, to look into the meaning of the visual environments, and to consider how to bolster the visual literacy of viewers. That will allow a museum to perform dynamic roles in conjunction with the past and present knowledge system, culture and education instead of merely function as a storehouse of the past memory. 인류의 문화유산을 보존ㆍ전시하는 박물관의 역할과 성격은 시대에 따라 변화되어왔다. 특히 최근의 박물관들은 관람객과의 원활한 소통을 최우선과제로 삼고 있어 전시방법이나 교육프로그램, 서비스부분에 많은 노력을 기울이고 있다. 이 중 박물관의 전시는 관람객과의 소통의 가장 중요한 접점으로서 박물관 기능의 핵심이라 할 수 있는데, 박물관 전시와 관람객과의 커뮤니케이션이 주로 시각성에 기반하고 있다는 점이 본 연구의 출발점이다. 박물관 전시는 무엇인가를 의도적으로 보임으로서 메시지를 전달하는 ‘커뮤니케이션’ 활동이다. ‘커뮤니케이션’이라 함은 송신자 즉 전시의 기획자가 전시물을 매개로 의미를 조직하고 이를 시각화하여 보는 사람과 상호 소통한다는 뜻이며, 의미가 생산되고 소통하며 관람객에게 재해석되는 이러한 과정 속에서 전시를 통한 학습이 일어난다. 본 연구는 박물관 전시의 소통과 교육기능에 대해 고찰하기 위해 다음과 같은 두 가지 과정을 거쳐 연구를 진행하였다. 먼저 박물관 전시가 커뮤니케이션의 매체라고 할 때 그 커뮤니케이션의 영역을 시각문화(visual culture)로 설정하고 전시를 구성하는 다양한 요소들이 과거와 현재의 시각문화 속에 포함되어있다는 개념의 틀을 설정하였다. 그리고 다양한 시각문화의 의미작용을 기호학으로 분석하는 방식에 착안하여 실제 전시 사례를 기호학적 관점으로 고찰하고 전시 커뮤니케이션의 의미생성과정을 ‘과거와 현대 시각문화의 교류, 절충, 재해석, 재현 등의 개념으로 이해하였다. 사례분석은 국내는 국립민속박물관, 서울역사박물관, 수도국산달동네박물관을, 해외는 케브랑니 박물관을 조사하였으며 전시의 의도를 공간에 시각화하는 과정과 이에 대한 관람자의 해석을 중심으로 분석하였다. 두 번째는 박물관전시가 관람객의 개인적인 지식의 맥락에 따라 서로 다르게 해석될 수 있으며, 박물관관람이 의미 있는 경험이 되기 위해서는 전시를 읽고 해석할 수 있는 능력, 곧 전시의 시각문화를 해득하는 시각적 문해력이 필요함을 이론과 사례를 통해 밝혔으며 관람객이 전시를 통해 시각적 문해력을 향상시킬 수 있는 방안을 모색하였다. 본 논문은 이를 통해 점차 시각적인 표현이 중요해지고 있는 현대 박물관의 전시를 시각문화의 현장이라는 개념으로 고찰하고 전시기획자가 구현하려고 하는 메시지의 시각화과정을 과거와 현재 시각문화의 맥락 안에서 비평할 수 있었다. 유물의 배열로 전시를 만들어가는 방식이나 모형으로 상황을 재현하는 방식에서 전시 공간 전체의 기호화를 통해 전시물과 관람객 사이의 심미적인 소통을 추구하는 방식으로 변화하고 있는 박물관 전시의 스타일도 점차 시각화되고 있는 현대사회의 특성을 반영한 결과로 결론을 도출할 수 있었다. 또한 전시 관람과 이를 통한 관람자의 의미 만들기가 박물관 교육의 시작이라는 관점아래 프로그램 중심으로 연구되고 있는 박물관 교육의 연구방향을 전시중심으로 재설정 할 수 있는 이론적 토대를 마련하고자 하였다. 박물관은 전시를 통해 인류문화유산에 대한 메시지를 구현하고 관람객과 소통하는 공간이며, 과거의 문화와 현재의 문화가 만나는 지점이다. 박물관이 시대의 변화에 따라 나아가야 할 방향을 설정한다고 할 때 과거에 대한 연구와 보존 뿐 아니라 급속도로 변화하고 있는 현대의 문화, 특히 관람객이 생활 속에서 경험하고 있는 시각환경과 그것의 의미작용을 분석하여 전시에 반영하고, 전시를 보는 관람객이 시각적 문해력을 가질 수 있도록 하는 것이 중요하다. 이를 통하여 박물관이 과거 기억의 보관창고가 아닌, 과거와 현재를 관통하는 지식과 문화, 교육의 관계 속에 역동적인 역할을 수행할 수 있을 것이라 생각한다.

André jolivet의 <Concerto Pour Percussion>에 관한 분석 및 고찰

기현정 서울대학교 대학원 2013 국내석사

20세기 프랑스의 주요 작곡가 중 하나인 앙드레 졸리베(André Jolivet, 1905-1974)는 이 시기 프랑스 음악을 대변하는 ‘젊은 프랑스’(La Jeune Français)의 핵심 멤버이기도 하다. 그는 전위음악의 시조라고 불리는 스승 바레즈(Edgar Varése, 1885-1965)에게 영향을 받아 프랑스 인상주의와 음향음악을 기반으로 한 새로운 음소재 및 혁신적 리듬 등을 통하여 독특하고도 신비스러운 작품들을 많이 작곡하였다. 무엇보다도 타악기 본연의 특성들을 잘 표현한 그의 몇몇 작품은 그가 추구했던 원시적이면서도 주술적인 음악 색깔들을 여실히 보여준다. 이처럼 타악기는 19세기 말부터 20세기 이르기까지 졸리베를 포함한 많은 현대음악 작곡가들에게 각광받는 악기 중 하나였다. 이 악기의 종류가 다양하고 그 음색 또한 다채롭고 매력적임에도 불구하고, 연주법이나 작품분석 등을 다룬 타악기 문헌자료들이 미비한 것이 현실이다. 본 논문은 프랑스 현대 작곡가 졸리베의 작품 <타악기를 위한 협주곡>(Concerto Pour Percussion, 1958)을 분석한 것으로, 필자는 먼저 졸리베가 살았던 20세기 유럽과 프랑스의 시대적, 음악적 상황에 대해 살펴보고, 이러한 배경에서 활동하였던 졸리베의 작품경향을 고찰하였다. 또한 각 악장에서 사용된 타악기들에 대한 간단한 설명을 더하여 주법 및 음색의 이해를 돕도록 하였다. 작품을 분석한 결과, 졸리베는 이 곡 전반에서 안정감 있고 짜임새 있는 구성을 토대로 다양한 타악기의 음색과 리듬 분할을 통한 역동적 표현을 보여주었다. 이를 통해 졸리베 자신의 음향에 대한 관심과 원시적 음악양식을 이 작품을 통해 잘 드러내고 있음을 알 수 있다. Andre Jolivet(1905-1974), one of the major composers of the 20th century France, was also a core member of the society ‘La Jeune Français’, the representative ofthe French music at the time. Having been deeply influenced by his master Edgar Varese, who is well known as the founder of avant-garde music to audience, he composed distinct, peculiar, and arcane musical works through novel sound materials and innovative rhythmic pattern that are based on the French Impressionism and acoustic music. Among them all, some of his works are exceptional in revealing the unique characteristics of percussion instruments and clearly demonstrate primitive and shamanistic sound colors, which are what he pursued in his composition. Likewise, percussion instruments were the very instrument that were standing in the center of interests of many Modernist composers including Jolivet from the late 19th century until 20th century. However, despite the variety in its kind and attractiveness of its sound, there are only an insufficient amount of philological documents dealing with performance techniques and music analysis of percussion music. This paper regards my analysis on the Modernist composer Jolivet’s <Concerto for Percussion>(1958). In the paper, I examine the historical, social and musical background of the 20th century Europe and France, the time period in which Jolivet lived, and consider his musical inclination within the context in which he was actively engaged in musical career. Furthermore, Iincluded aparagraph containing brief explanation regarding the instruments used in each movement of the concerto to facilitate the understanding in performance techniques and tone colors. As a result of the analysis, I found that Jolivet, upon the stable and organized structure, demonstrates diverse sound colors of percussion instruments and dynamic and vigorous expressions though rhythmic division. Through such, Jolivet successfully uncovers his interests in acoustic music and primitive musical style through this concerto piece.

대학생의 생활스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 영향 : 마음챙김의 조절효과를 중심으로

기현정 숙명여자대학교 대학원 2011 국내석사

본 연구는 대학생의 생활스트레스와 심리적 안녕감과 어떠한 관계가 있는지 파악하는데 있다. 이를 통하여 생활스트레가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 알아보고, 생활스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 마음챙김의 조절 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. <연구문제 1> 배경변인에 따라 스트레스, 마음챙김, 심리적 안녕감은 차이가 있는가? <연구문제 2> 스트레스, 마음챙김 및 심리적 안녕감은 어떠한 관계가 있는가? <연구문제 3> 스트레스 요인은 심리적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는가? <연구문제 4> 마음챙김 요인은 심리적 안녕감에 어떠한 영향을 미치는가? <연구문제 5> 마음챙김은 스트레스 요인과 심리적 안녕감 간의 관계에서 조절변인의 역할을 하는가? 연구 대상은 서울, 경기 지역의 총 6개 4년제 대학교에 재학중인 학생(남 246명, 여 327)으로 구성되었다. 연구 도구로는 생활 스트레스 척도(전겸구, 김교헌과 이준석, 2000), 마음챙김 척도(박성현, 2006), 심리적 안녕감 척도(Ryff, 1989)를 사용하였다. 각각의 연구문제에 대한 분석 방법은 첫째, 인구통계학적 변인에 따른 각 척도 변인의 차이를 알아보기 위해 분산분석 및 Duncan 사후검증을 실시하였다. 둘째, 변인간의 관련성을 확인하기 위해 상관분석을 실시하였다. 셋째, 대학생의 생활스트레스 요인이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 확인하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 넷째, 마음챙김 요인이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 확인하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 다섯째, 대학생의 생활스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 과정에서 마음챙김이 조절변인의 역할을 하는지 검증하기 위해 위계적 회귀분석을 실시하여 변인간의 상호작용을 분석하였다. 본 연구의 결과를 종합해보면 첫째, 생활스트레스, 마음챙김, 심리적 안녕감은 성별에 따라 각 집단 간 평균의 차이는 유의하지 않았다. 하지만 명상유무에 따라서는 심리적 안녕감에서 차이를 보였고, 종교유무에 따라 마음챙김의 차이를 보였다. 전공에 따라서 인문계열과 이과계열이 예체능계열보다 마음챙김이 더 높게 나타났다. 둘째, 생활스트레스 수준이 높을수록 심리적 안녕감은 낮았고, 마음챙김 수준이 높을수록 심리적 안녕감은 높았으며, 생활 스트레스 수준이 높을수록 마음챙김 수준은 낮았다. 위 요인별 상관관계에서는 생활 스트레스와 마음챙김 및 심리적 안녕감 간에는 가족관계와 탈중심적 주의를 제외하고 다 유의한 상관을 나타냈다. 셋째, 생활스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 살펴본 결과, 생활스트레스의 하위요인의 가치관, 친구관계, 장래문제, 가족문제와 학업문제가 심리적 안녕감을 유의하게 설명하는 요인으로 나타났고 전체적으로 자아수용, 자율성, 환경에 대한 통제, 삶의 목적은 가치관이 가장 많이 설명해 주었고, 긍정적인 대인관계와 개인적 성장은 친구관계가 가장 많은 설명을 하고 있었다. 이로써, 스트레스 수준이 높을수록 심리적 안녕감 수준은 낮아지는 것으로 확인되었다. 넷째, 마음챙김이 심리적 안녕감에 미치는 영향을 살펴본 결과, 마음챙김의 하위요인 중 비판단적 수용, 주의집중, 현재자각이 심리적 안녕감을 유의하게 설명하는 요인으로 나타났고 전체적으로 비판단적 수용이 가장 많은 설명을 하고 있었다. 이로써, 마음챙김 수준이 높을수록 심리적 안녕감 수준은 높아지는 것으로 확인되었다. 다섯째, 대학생이 지각한 생활스트레스와 심리적 안녕감의 관계에서 마음챙김의 조절효과를 검증한 결과, 마음챙김에 의해 조절되는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 종합해보면 대학생이 지각한 생활스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 영향에 있어서 마음챙김이 완충역할을 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 현재 자신의 감정에 대해 주의를 기울이고 현재 자신의 감정에 대해 스스로 알아차리고 감정을 좋고 나쁘고, 옳고 그른 것이 아닌 비판단적으로 수용할 때 스스로의 감정들에서 자유로울 수 있으며 이것이 심리적 안녕감을 결정하는 데 중요하다는 점을 시사한다. The research is regarding the effect of life stress on the psychological well-being of university students. And this study examined moderating effects of mindfulness on the relation between stress and psychological well-being. This study utilized SPSS 15.0 program to manage the data of 573 questionnaires obtained from university in Seoul and Gyeonggi Province as for correlation analysis and regression analysis. The summary of this study is as follows: First, there were significant correlations between life stress, mindfuless and psychological well-being. Second, life stress of university students had a significant influence on the psychological well-being. The life stress level is higher, it confirmed that psychological well-being level of university students get lower. Third, the mindfulness had a significant influence on psychological well-being. The mindfulness level is higher, it confirmed that psychological well-being level of university students rises. Last, this study was confirmed the moderating effect of mindfulness in the relationships betweeen life stress and psychological well-being. Limitations of the results and suggestions for future research were discussed.

교육과정 개편에 따른 학습지도안 개발 : 개정 교과서 ‘기하와 벡터’를 중심으로

기현정 서울시립대학교 2010 국내석사

수학은 오랜 기간 동안 학생들에게 지루하고 불편한 학문으로 인식되어 왔으며, 상당수의 학생들이 본인의 이해여부와 흥미에 상관없이 대학입시를 위해 단순 암기의 형태로 학습을 하고 있다. 이에 다양하고 창의적인 지도방법의 연구 및 학생들에게 동기와 흥미를 부여할 수 있는 수준별 활동지를 개발하는 것은 매우 절실히 요구되고 있다. 본 논문에서는 7차 교육과정을 수정 보완한 개정교육과정에 기반을 둔 새로운 교과서 ‘기하와 벡터’ 의 단원을 중심으로 학습지도안 및 활동지를 개발하였다. 학업성적이 중위권 이하인 학생들을 대상으로 하고 있으며, 수학사적 배경 및 생활 속의 수학에 초점을 맞추어 쉽게 활용할 수 있는 지도안과 게임형태로 진행할 수 있는 흥미로운 활동지로 구성되어 있다.또한 여기에 조교제 조별 수업방식을 채택하여 학생들의 언어로 수업을 재편성 할 수 있는 장점을 활용할 경우 더욱 활기차고 역동적인 교실수업을 이끌어 낼 것으로 기대하고 있다. ABSTRACT A development of the studying map based on the revised curriculum (focusing on the new textbook 'Geometry and Vector') Ki, Hyun Jeong Graduate school of education, University of Seoul Mathematics Education Mathematics has been regarded as a tedious and uncomfortable subject among students in high schools or junior high schools for a long time, and many students are studying mathematics by simply memorizing the contents for the entrance examination of universities or colleges regardless of their less interest or understanding. For this reason, it has been required constantly for teachers to develop various creative teaching methods and level-oriented teaching materials. The main purpose of this thesis is to develop a studying map based on the revised and complemented 7th curriculum, especially focusing on the new textbook `geometry and vector'. We present a studying map and teaching materials for high school students in the intermediate or low level. which consist of various historical background and relation with daily life together with interesting activities or games. We further expect that the mathematics class can be more active and dynamic with the help of "a teaching assistant", where we can revise the classroom language more easily accessible by students.

'신모방적 글쓰기 활동'을 중심으로 한 쓰기 교수·학습 방법 연구

기현정 이화여자대학교 교육대학원 2007 국내석사

본 연구는 글쓰기에 두려움과 부담감을 가지고 있는 학습자들의 쓰기 능력을 신장시키고자 하는데 그 목적이 있다. 제7차 국어과 교육과정에서 쓰기 교육은 과정 중심 작문이론을 바탕으로 지도되고 있으나, 실제로 각 과정에 따른 전략적인 쓰기 교수·학습 방법에 대한 연구가 부족했던 것이 사실이다. 특히 사전(事前) 쓰기 단계의 경우 그 과정이 눈에 보이지 않는다는 이유로 그동안 체계적으로 지도되지 못했다. 이에 본 연구에서는 사전(事前) 쓰기 단계의 전략적인 지도 방법으로, 문학작품의 논리적 의미 구조를 분석하고 이와 비슷한 구조의 글을 써보는 활동을 고안하였으며, 이를 ‘신모방적 글쓰기 활동’이라고 이름 붙였다. 이에 대한 논의를 전개시키기 위해 먼저 Ⅰ장에서는 제7차 국어과 교육과정과 국어 교과서의 쓰기 내용을 분석하였다. 그 결과 지금까지의 쓰기 교육이 필자의 사고과정에 중점을 둔 것이 아니라 글쓰기 과정 자체에 초점을 두고 있었다는 사실을 확인하였으며, 이 과정에서 몇 가지 문제점을 파악하였다. 이를 바탕으로 이 장에서는 글쓰기 교육에 대한 실천적 방안이 필요함을 역설했으며, 특히 그동안 등한시되어 왔던 문학적인 글쓰기의 지도를 위한 쓰기 교육에 대해서도 필요성을 제기하였다. Ⅱ장에서는 사전(事前) 쓰기 지도의 전략적 방법으로 ‘신모방적 글쓰기 활동’이 나오게 된 이론적 배경을 정리했으며, 다음으로는 이러한 연구들을 바탕으로 고안된 ‘신모방적 글쓰기 활동’의 개념을 정립하였다. 또한 이 활동에서 중점을 두고 있는 논리적 의미 구조를 구체적으로 재정의 하고, 논란의 여지가 있을 수 있는 패러디 쓰기와의 차이점과 이 활동의 필요성에 대해서도 고찰하였다. Ⅲ장에서는 ‘모범적인 글 읽기 - 외재적으로 접근하기 - 논리적 의미 구조 분석하기 - 모방하여 글쓰기’의 단계로 이루어진 신모방적 글쓰기 활동의 전략을 살펴보았다. 또한 교과서에 실린 능숙한 작가의 글을 전범 텍스트로 활용하여 글의 논리적 의미 구조를 분석함으로써 기존 작가들의 글쓰기 전략을 파악해 보았다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 살펴본 기존 작가들의 글쓰기 전략을 바탕으로 학습자들에게 직접 능숙한 작가와 비슷한 구조의 글을 써보게 하였다. 이를 통해 학습자들은 훌륭한 작가들의 글쓰기 방법을 익힐 수 있었으며, 모범적인 글과 구조가 같은 글을 어려움 없이 쓸 수 있었다. 또한 설문조사를 통해 ‘신모방적 글쓰기 활동’이 쓰기 교육에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. Ⅴ장에서는 본 연구를 요약, 정리하고 앞으로 전략적인 쓰기 교수·학습 방법에 대한 연구가 더 활성화 되어야 함을 역설하였다. 문학이 언어를 통해 인간의 삶을 조명하고 그 방향을 제시해준다는 측면에서 문학적인 글쓰기는 분명 학습자의 삶을 더욱 풍요롭게 이끌어 줄 것이다. 이처럼 문학적인 글쓰기의 활성화를 위해서는 지금까지와는 다른 적극적인 쓰기 교육이 필요하며, 이를 위해 앞으로 ‘신모방적 글쓰기 활동’과 같은 실제적인 쓰기 교수·학습 방법들이 다양하게 개발되어야 할 것이다. The purpose of this study is to improve the ability of writing for learners having fear and burden in writing. The writing is instructed in the base of composition theory focused on the process in the 7th korean language education. But the strategic teaching-learning method of the writing is wanted. Especially, in prior writing, it is not systematically instructed for the reason that it is not expressed on the concrete. therefore, this study is showing the novel copying writing activity that analyzes the logical meaning structure of the literary works and designs the activity of writing the similar works. In chapter1, it is presented that the writing education is focused not on a thought process but on the writing process itself. In chapter2, it is summarized that the basis theory for the novel copying writing activity. And it is presented that the concept of the novel copying writing activity designed on the base of arrayed theories. Moreover, it is redefined that the logical meaning structure. And it is presented that the difference of writing parody. In chapter3, it is proposed that the strategy of the novel copying writing activity is composed of reading the typical works, the outside approaching, analysis of the logical meaning structure and the writing imitatively. Moreover, the strategy of established writers is expressed in analyzing the logical meaning structure. In chapter4, it is verified that the novel writing activity affects in the language education by surveying the questionary papers. In chapter5, it is proposed that this study is necessary to extend the strategy writing of the teaching-learning method. The literary writing leads the learners to a affluent life. It is necessary that the teaching-learning method like the novel copying writing activity is developed.

모션그래픽을 이용한 오프닝 타이틀 디자인 표현요소에 관한 연구 : '호텔 델루나'와 'SKY 캐슬' 드라마를 중심으로

기현정 중앙대학교 예술대학원 2020 국내석사

Since many broadcasters produce dramas, domestic drama market already reached saturation. Under the deluge of drama, broadcasters work out their opening title of drama with a differentiated motion graphic. The advancement of motion graphic plays an important role in the production of opening titles, and in order to succeed in the fast growing drama market it is necessary for a drama-maker to work out a differentiated opening title. In this regard, this study examined tvN’s <Hotel Delluna> and JTBC’s <SKY Castle>, ranked first in viewer ratings in 2019, respectively, by dividing their opening titles into the design expressive component and the motion graphic expressive component. As for the expressive component of design, this study examined layout, typography, color and illustration; whereas as for the expressive component of motion graphic, this study looked into movement, scene change and effect. Study findings are as follows: First, the main title of opening titles was placed in the dead center of screen, and created the sense of stability by means of inducing visual concentration. In addition, it increased attentiveness by using a contrasting color to background. Second, the used color of opening titles was in accord with the atmosphere of drama and therefore, audience could be aware of the mood of drama only through used colors. Third, opening titles were produced not as a readability- oriented image but as a work. Based on researches on the cases of drama opening titles, this study examined both the design expressive component and the motion graphic expressive component. In order for a drama to successfully induce audience’s visual interest and watching, the design of its opening title must be differential and strategic. 여러 방송사들이 드라마를 제작으로 국내 드라마 시장은 이미 포화상태에 이르렀다. 각 방송사들은 드라마의 홍수 속에서 오프닝 타이틀도 차별화된 모션그래픽으로 제작한다. 모션그래픽의 발달은 오프닝 타이틀 제작에 중요한 역할을 하며 빠르게 성장해나가는 드라마 시장에서 성공하기 위해서 차별화된 오프닝 타이틀이 필요하다. 이에 본 연구는 2019년 드라마가 시청률 1위를 차지한 tvN과 JTBC의 <호텔 델루나>와 <SKY 캐슬>의 오프닝 타이틀을 디자인 표현요소와 모션그래픽 표현요소로 나누어 사례 연구하였다. 두 드라마를 디자인 표현요소로는 레이아웃, 타이포그래피, 색채, 일러스트레이션에 대해 연구하였다. 모션그래픽 표현요소로는 움직임, 장면전환, 이펙트를 연구하였다. 분석 연구 결과 3가지 공통점을 도출하였다. 첫째, 오프닝 타이틀의 메인 타이틀은 정중앙 배치로 시각적으로 집중을 유도하여 안정감을 주었고, 배경과 반대되는 색채를 사용하여 주목성을 높였다. 둘째, 오프닝 타이틀에 사용된 색채는 드라마의 분위기와 어울리는 색채가 사용되어 색채만 보아도 드라마의 느낌을 잘 알아낼 수 있도록 제작되었다. 셋째, 가독성 중심의 영상이 아닌 하나의 작품으로써의 오프닝 타이틀이 제작되었다. 본 연구는 드라마 오프닝 타이틀 사례 연구를 통하여 디자인 표현요소와 모션그래픽 표현요소를 알아보았다. 시청자들의 시각적인 관심으로 시청까지 유도하기 위해서 드라마만의 차별화되고 전략적인 오프닝 타이틀 디자인이 필요하다.