http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
전문상담교사의 학교상담자 역할에 대한 기대와 예상의 차이
금명자 한국상담심리학회 2007 한국심리학회지 상담 및 심리치료 Vol.19 No.4
The purpose of this study was to identify and compare the expectations about and anticipation of the roles of school counselors who were placed in secondary schools in 2007. The level of expected school counselor roles was higher than anticipated roles. A factor analysis of the expected school counselor roles identified 5 factors: Consultation, coordination, guidance and education for large groups, small group counseling and personal counseling, which were more typical as the roles of school counselor. Anticipated school counselor roles also were divided into factors: Establishment of the support networking system for counseling, coordination, guidance and education for large groups, counseling for development tasks, and counseling for risks and corrections. Discussions focused on the difficulty or distress of beginning school counselors that developed from the differences between expectations and anticipations. 2007년 3월에 임용된 2급 전문상담교사 237명과 전년도에 임용된 1급 전문상담교사 33명 등 270명을 대상으로 기대되거나 예상되는 학교상담자 역할을 확인, 비교하였다. 또한 공교육 근무경력에 따른 학교상담자 역할 기대와 예상이 어떻게 달라지는 지도 확인하였다. 학교상담자 역할 기대는 학교 상담자로서 어떤 활동을 해야 한다고 생각하는 지의 비교적 이상적인 역할을 확인하는 것이라면, 예상은 학교 현장에서 실제 어떤 활동들이 이루어지고 있다고 생각하는지를 확인하는 비교적 현실적인 특성을 반영한다. 결과, 학교상담자에게 기대되는 활동이 실제 학교 현장에서는 이루어지고 있는 예상보다 더 컸으며, 특히 위기상담과 요구조사를 가장 크게 기대하고 있었다. 요인분석 결과 이들이 기대하는 학교상담자 역할 영역은 자문, 조정, 생활지도 및 교육, 집단상담, 개인상담 등 비교적 교과서적 분류였으나, 예상하는 학교상담자 역할 영역은 상담지원 체계 구축, 조정활동, 생활지도 및 교육, 발달촉진상담 그리고 교정상담활동 등으로 분류되었다. 또한 조정 활동이 가장 크게, 생활지도와 교육이 가장 적게 기대되거나 예상되었다. 한편 공교육 근무경력의 유무에 따라, 기대에서는 생활지도와 교육, 집단상담 역할 영역에 차이가 있었으며, 예상에서는 생활지도와 교육에 차이가 있었다. 이들 결과에 대한 논의와 제안이 이루어졌다.
금명자 한국문화및사회문제심리학회 2008 한국심리학회지: 문화 및 사회문제 Vol.14 No.1S
2000년대를 전후로 급증한 청소년들의 학업중단을 실태와 기존의 연구들을 통해 종합적으로 조망하였다. 용어, 실태, 원인과 과정 및 학업중단 이후 과정으로 나누어 우리나라 청소년의 학업중단을 이해하고, 이를 다시 12가지 특성으로 정리하였다. 그리고 이러한 특성들을 생태학적 모형으로 재구조화하였다. 1990년대 중반에 시작된 사회적 안정구조의 흔들림과 1998년의 IMF 사태는 청소년들의 1차 환경인 가정과 학교에 영향을 미쳤다. 가정은 이혼 등의 갈등이 표면화되면서 청소년에 대한 심리적 지지와 경제적 지원을 약화시켰고, 학교에서는 교권과 교칙이 약화되면서 교사와의 갈등, 학업의 목적과 흥미 상실로 나타났다. 청소년들은 우울, 무력감, 공격성과 같은 정서적 반응, 미래의 불투명성, 학업적 의미 상실과 같은 인지적 반응 및 부적절한 성행동, 폭력과 같은 표면화된 비행행동반응을 보였다. 이러한 심리적 상태는 가출과 학업중단이라는 표면화된 행동으로 드러나게 되었고, 이후 이들의 학업 유지 의도에도 불구하고 준비되어 있지 않은 사회에 의해 비행화가 가속되었다. 이들에 대한 국가적 대처에 대한 제안과 제한점들이 논의에 첨가되었다. The school drop-out among the youth has grown to become a serious social problem since about 2000 and calls for an attention to its seriousness. Therefore, this study reviewed the statitistical reports and the previous empirical findings on the school drop-out and integrated to establish a comprehensive understanding of this social phenomenon. The main concepts and terminologies on school drop-out, the current statistics, the possible causal factors and the usual trajectory the youth take after dropping-out of school were discussed to conceptualize the issue. Analyses indicated 12 characteristics of the students who dropped out of school. Those 12 characteristics were restructured according to the ecological conceptual model. The social instability and the financial crisis in the 1990's has eroded the stability of the primary environments of adolescents such as family and school. The family breakdowns from divorce and other reasons weakened psychological and financial support for adolescents. The diminished authority of teachers and school over students exposed conflicts between teacher and students, students' loss of purpose and interest in academic attainment. The adolescents showed emotional reponses like increased level of depression, helplessness, aggression, indicated cognitive reponses such as the loss of purpose and interest in studying, a heightened sense of uncertainty of the future, and behavioral responses like sexual acting out behaviors, and bullying. The unmet psychological needs of adolescents result in run-away and school drop-out behaviors, which in turn progress into juvenile delinquency as the society fails to provide adequate and appropriate guidance and interventions. The intervention strategies at the national level were proposed and the limitations of the study were discussed.
금명자,정소은,정경미,김권영 대구대학교 (한사대학) 학생생활상담실연구부 2010 학생생활연구 Vol.18 No.-
2010학년도 신입생의 본교지원 과정을 파악하는 것은 향후 신입생 유치전략에 도움을 줄 수 있으며, 본교의 홍보 전략에 대한 효과를 파악하여 적용하며, 입학만족도, 가정형편 및 기타 고민사항에 대한 구체적인 이해를 함으로써 학생들에 대한 배려와 지도를 위한 대책 수립에 유용한 정보를 제공할 수 있다. 본 연구는 이러한 부분에 초점을 두고 시도되었다.