A Case of Therapy of Aerosolized Ribavirin in a Leukemia Infant with RSV Infection

권효진,오명진,이재욱,정낙균,조빈,김학기,강진한,Kwon, Hyo Jin,Oh, Myung Jin,Lee, Jae Wook,Chung, Nak Gyun,Cho, Bin,Kim, Hack Ki,Kang, Jin Han The Korean Society of Pediatric Infectious Disease 2012 Pediatric Infection and Vaccine Vol.19 No.3

RSV는 2세 미만의 소아에서 급성 하기도 감염으로 인한 입원의 주원인이다. 특히 미숙아, 선천성 심폐질환, 면역결핍이 동반된 경우 주요 위험군으로 알려져 있다. 고위험군의 소아에서 중증 RSV 감염의 경우 리바비린 흡입요법이 허가가 되어 있으나 고비용, 안전성 등의 문제로 국내 임상에서의 사용은 매우 제한적인 실정이다. 저자들은 8개월 여환이 급성 림프구성 백혈병으로 관해유도요법 항암치료 중 발생한 RSV 폐렴으로 기흉, 기종격동, 호흡부전이 동반된 중증 감염을 경험하였다. 정맥용 면역글로불린, 경구 리바비린 투여에 반응이 없어 리바비린 흡입 치료를 시행하였고, 이후 임상적 호전을 경험하였기에 보고하는 바이다. Respiratory syncytial virus (RSV) is the major cause of lower respiratory tract infection in infants. Life-threatening RSV infection is often reported in young children and immunocompromised hosts. Since there is no report on ribavirin therapy for RSV pneumonia in pediatric cancer patients in Korea, we report one case of RSV pneumonia that developed in an infant with acute lymphoblastic leukemia (ALL). Despite administration of oral ribavirin and intravenous immunoglobulin, the patient's respiratory distress worsened and admission to an intensive care unit was necessary. Chest x-ray showed multifocal consolidation, pneumothorax, and pneumomediastinum. Treatment with aerosolized ribavirin led to significant clinical improvement. The role of aerosolized ribavirin is still controversial, but it might have a therapeutic potential for severe RSV pneumonia in children with leukemia.

일반중학교에 통합된 장애학생의 과학수업에 대한 장애학생과 관련인의 인식 및 실태와 요구 분석

권효진 ( Hyo Jin Kwon ) 한국특수교육문제연구소 2012 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.13 No.4

현재 국내에서 통합교육이 실시되고 있는 중학교가 많이 있으나, 통합교육의 질적 향상이 이루어져야 한다는 필요성은 지속적으로 언급되고 있다. 본 연구는 중학교 통합과학수업에 대한 인식과 실태, 요구 등을 분석하여 추후 통합과학수업의 질적 향상을 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 일반중학교 두 곳의 장애학생 4명, 장애학생의 부모 2명, 과학교사 7명, 비장애학생 4명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 그 결과 통합과학수업 및 과학교육의 필요성, 선호하는 과학수업의 유형에 대한 다양한 인식, 통합과학수업의 실제적 어려움, 질적 향상을 위한 요구 등 3개의 주제와 9개의 하위 주제를 도출할 수 있었다. 즉 통합과학수업의 이점과 저해 요인, 장애학생에 대한 과학교육의 필요성과 과학수업에 대한 태도 등에 대해서 학생, 학부모, 교사의 다양한 시각을 분석할 수 있었고, 이를 개선하고 통합과학수업의 질적 향상을 위한 요구 사항을 자세하고 세부적으로 확인할 수 있었다. Today, inclusive education has been carried out at many middle schools in our country. But it has took issue with the necessity of qualitative progress on inclusive education. Thus, the purpose of the present study was to analyze qualitatively perception and the actual condition, needs of students with disabilities and related persons in general middle school. Participants for this research are 4 students with disabilities who are in two general middle schools in Seoul, 2 parent who are mother of 2 students with disabilities, 4 students without disabilities who are in corresponding classes, and 7 science teachers. Through in-depth interviews, qualitative data were collected and analyzed using the constant comparative method. As a result, under 3 themes including the diversity of perception about the necessity of inclusive science instruction and science education and type of science class, the actual condition of inclusive science instruction, the needs of qualitative progress on inclusive education, 9 sub-themes were drawn. And it is confirmed there are many difficulties on inclusive science instruction, aspecting of environmentsㆍteacherㆍstudents.

수학과 성취도 검사 결과의 자기평가를 통한 오답원인 유형화

권효진(Hyo-jin Kwon),김성훈(Sung-Hoon Kim) 한국교육평가학회 2010 교육평가연구 Vol.23 No.4

본 연구는 고등학교 1학년 수학과 성취도 검사 결과에 대한 학생들의 자기평가 내용을 바탕으로 수학과 성취도 검사에서 오답을 유발하는 원인을 분류하여 유형화 하였다. 학생들이 보고한 오답원인은 총 5가지로 유형화 되었는데 교과지식 관련 유형, 인지과정 관련 유형, 추측전략 관련 유형, 실수/부주의 관련 유형, 피상적 원인 관련 유형으로 구분 할 수 있었고 각 유형별로 하위 요소들이 나타났다. 이 중에서, 추측전략 관련 유형은 기존의 수학과 오류 분석에서는 나타나지 않은 유형이었다. 추출된 오답원인 유형이 학생의 성별과 성취도 수준에 따라 차이를 보이는지 분석한 결과, 여학생들은 남학생들보다 교과지식과 관련된 오답원인을 보고하는 경향이 있으며 남학생들은 여학생들에 비해 피상적 원인을 더 많이 보고 하는 것으로 나타났다. 수학과 성취도 수준에 따라서는 성취도가 높은 학생들에게는 실수/부주의 유형이 성취도 수준이 낮은 학생들에게서는 피상적 원인이 더 많이 나타나는 것으로 분석되었다. This research classified the reasons of wrong answers in the achievement test of mathematics in high school and analyzed their structure. Students' self-evaluation of the result of achievement test was used for the analysis. There were five types in the reasons for wrong answers. They were subject knowledge related, cognitive process related, guessing strategy related, mistake/negligence related, and meaningless reasons related types. Last type did not answer substantial reasons but just gave superficial reasons such as“did not know”, “was difficult”, “was new”, “got the answer but thought it was wrong”, and so forth. The “guessing strategy” related type was not found in the previous studies but in this study. Group comparisons resulted in two findings. First, male students more likely reported the superficial reasons when they made incorrect answers. Second, students with high level of achievement reported more frequently the “mistake/negligence” related type reasons, while students with low level of achievement did the “meaningless reasons” related type reasons.

보편적 학습설계를 적용한 중등과학수업이 장애학생과 비장애학생의 수업참여도에 미치는 영향

권효진 ( Hyo Jin Kwon ),박현숙 ( Hyun Sook Park ) 한국특수아동학회 2013 특수아동교육연구 Vol.15 No.1

인지행동적 집단상담이 집단따돌림 피해학생의 자아존중감과 대인기술에 미치는 효과

권효진(Hyo-Jin KWON),강영심(Young-Sim KANG),김재은(Jae-Eun KIM) 한국수산해양교육학회 2008 水産海洋敎育硏究 Vol.20 No.1

웹 서비스 제품에서의 테스트 조직 향상을 위한 TMM 적용과 메트릭 연구

권효진 ( Hyo-jin Kwon ),이진호 ( Jin-ho Lee ),최진영 ( Jin-young Choi ) 한국정보처리학회 2008 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.15 No.1

소프트웨어 제품의 신뢰성과 안정성 확보를 위한 품질 보증이 중요해짐에 따라 독립된 테스트 조직이 증가되고 이러한 테스트 조직은 효과적 효율적으로 테스트 활동을 수행하기 위해 테스트 프로세스 개선을 필요로 한다. 그러나, 프로세스는 제품의 도메인 특성으로부터 많은 영향을 받아 특화되므로 실시간(Time to Market) 서비스가 강조되는 웹 서비스 시스템에서의 테스트 프로세스에 대한 연구가 부족하므로 테스트 조직 향상을 위한 방향 모델과 이를 이행할 수 있는 접근 방법을 필요로 한다. 본 연구에서는 웹 서비스 제품의 품질을 보증하기 위해 검증 작업을 수행하고 있는 테스트 조직이 향상되기 위한 방안으로 TMM 을 적용하였고, 성숙된 프로세스 구축을 위한 방법으로 GQM 을 이용하여 메트릭을 도출한 사례를 제시하였다. 이런 연구결과는 도메인 특성에 맞게 도출된 매트릭을 통해 제품과 테스터의 능력을 평가하고 결과 값을 프로세스 개선에 반영하여 정량적인 데이터 기반으로 관리되는 테스트 조직으로 발전할 수 있을 것이다

硏究論文(연구논문) : 수리모형을 이용한 호안녹화기반재의 수리적 안정성 분석

권효진 ( Hyo Jin Kwon ),김성희 ( Sung Hee Kim ),구본학 ( Bon Hak Koo ) 한국환경복원기술학회 2013 한국환경복원기술학회지 Vol.16 No.4

In recent years, river maintenance projects using natural methods have been continuously implemented in urban areas and methods emphasizing ecology are being developed and constructed in revetment areas. However, there is insufficient technical review on the hydraulic stability of those revetment methods during the event of flood. Therefore, a hydraulic analysis is necessary for the stream where revetments are applied. This study was conducted to develop an objective test method for the hydraulic stability of green revetment media. For this purpose, hydraulic model tests were performed for the green base materials for revetments. Tests were conducted using experimental devices for the hydraulic model which were installed to simulate the rapid current during the flood. Loss of soil by the hydraulic condition was compared and analyzed with that of dry green revetment media, and the evaluations were made on the corrosion resistance, tractive force, and contractile force. Test results showed that green revetment media had higher corrosion resistance in non-vegetation condition compared to dry green revetment media, and the loss of base materials by the rooting of vegetation showed significant reduction by the vegetation. In addition, results of the allowable tractive force of the base material indicated it is relatively stable in vegetation condition but scouring can occur in non-vegetation condition. Therefore, the development of vegetation in revetment areas is anticipated to be effective for the stability of revetment areas by reducing external forces interacting with the corrosion resistance and stream bank. The green revetment media in expected to contribute to the stability of revetment areas.

웹 인포테인먼트 재미요소 적용에 대한 연구

권효진(Kwon, Hyo Jin),전양덕 한국디자인학회 2012 한국디자인학회 학술발표대회 논문집 Vol.2012 No.10

온라인 인터넷 서비스 환경에서 테스트 조직 개선을 위한 메트릭 개발

권효진(Hyo-Jin Kwon),이진호(Jin-Ho Lee),최진영(Jin-Young Choi) 한국정보과학회 2008 한국정보과학회 학술발표논문집 Vol.35 No.1

소프트웨어 제품의 품질 확보 및 비용 감소를 위해서 테스트 활동이 중요시되고 있으며 품질을 중시하는 조직에서는 개발 프로세스 내의 독립된 조직에 의해 생산물에 대한 검토 활동이 수행되고 있다. 테스트 조직이 효과적·효율적으로 테스트 활동을 수행하기 위해서는 테스트 활동에 대한 측정 및 평가를 위한 메트릭을 필요로 한다. 하지만 현재 사용하고 있는 메트릭만으로는 테스트 조직의 활동을 평가하고 향상시키기에는 부족하다. 따라서 테스트 조직에 필요한 메트릭 연구가 필요 하며 이 메트릭을 통해 테스트 활동에 필요한 지표를 도출할 수 있다. 본 연구에서는 목표-질문-메트릭(GQM: Goal Question Metric)방법을 이용하여 온라인 인터넷 서비스 환경의 테스트 조직에서 사용하고 있는 메트릭을 검토하고 테스트 조직 향상에 필요한 메트릭을 도출한 사례를 제시한다.

제 6차 교육과정에 따른 중학교 과학 교과서(화학단원)의 STS 내용 분석

김윤희,권효진,문성배,Kim, Yun Hi,Kwon, Hyo Jin,Moon, Seong Bae 대한화학회 1999 대한화학회지 Vol.43 No.3

제 6차 교육과정에서 강조하는 STS 교육내용이 중학교 과학교과서(화학단원을 중심으로)에 얼마나 반영되어 있는지를 분석해 보았다. 과학 교과서중 화학부분의 교과서별 STS 내용의 분포를 보면 평균 13.2%로 학문중심 교육과정에 비해 많이 향상된 것을 볼 수 있었 다. STS 내용의 화학 단원별 분포를 보면 물질의 반응 단원이 15.9%로 가장 높았고 물질의 특성과 분리가 12% 그리고 물질의 구성이 10.8% 순서를 보였다. Piel에 따른 교과서별 STS 주제 영역을 비교해 본 결과 7개의 주제 영역 중에서 '과학의 사회학'에 관한 주제가 40.2%로 가장 많았고 이는 5종의 교과서에서 모두 가장 높은 비율을 보였다. 다음으로 환경문제와 천연자원에 관한 주제가 전체 STS의 28.8%이었으며 기술발달의 영향에 관한 것이 약 20.4%이었다. 에너지에 관한 주제는 12.9%가 포함되어 있었으며 인간공학은 한 교과서에만 0.3%가 포함되어 있었고 인구와 우주개발과 국방에 관한 주제는 모든 교과서에서 다루고 있지 않았다. 단원별 STS 주제 영역을 비교해 보면 과학의 사회학, 환경문제와 천연자원, 기술발달의 영향은 '물질의 특성과 분리', '물질의 반응' '물질의 구성' 모두에 포함되어 있으며 에너지에 대한 내용은 물질의 특성과 분리', '물질의 반응' 단원에만 포함되어 있었다. STS 내용의 활동 영역멸 분석에서는 총 71회의 활동 중 문제 해결과 의사 결정'이 22회로 가장 많았고, 모의 실험이 15회, 자료해석이 12회, 현장활동이 9회, 사례연구가 7회,조사연구가 4회, 구조화된 토론이 2회이었으며, 역할 놀이나 연구고안은 전혀 없었다. The STS materials, emphasized in the 6th curriculum, in the chemistry part of middle school science textbooks were analyzed. The average value of the STS content of textbook was 13.2%. In the study of chapter of textbook, 15.9% of STS materials was included in the chapter of ?reaction of materials?, 12% in "character and separation of materials", and 10.8% in "composition of materials". When the STS topics classified by Piel were analyzed, the results were as follows; 40.2% on sociology of science, 28.8% on environmental quality and utilization of natural source, 20.4% on effects of technological developments, and 12.9% on energy. However, the topic on human engineering was only included in a textbook, and the topics on space research and national defence were not included in any textbooks. When the STS materials were analyzed by student activities of SATIS, the number of activities was 71. Most activities were consisted of solving problems and decision, simulation and data analysis, and there was no research design and role playing.