신경과 영역에서의 손, 발 저림에 대하여

권순희 대한가정의학회 1998 Korean Journal of Family Medicine Vol.19 No.12

남북한 초등학교 듣기말하기 교육 내용 비교 - 남한의 ‘2015 개정 국어과 교육과정’과 북한의 ‘2013 개정 국어과 교육과정’을 대상으로 -

권순희,강보선,정진석,주재우 한국초등국어교육학회 2017 한국초등국어교육 Vol.63 No.-

The present study aimed to comparatively review educational contents on listening and speaking in the Korean curricula of South and North Koreas, and discuss the points to be considered in the preparation of an integrated curriculum upon their unification. In South Korea, listening and speaking are presented combined, whereas these skills are handled separately from each other in North Korea. In South Korea, the teaching contents are systematized, and the achievement criteria are presented for individual items; however, North Korea does not have systematized teaching of contents and presents its achievement criteria for “the scope and level for each grade” and “the level achieved.” On the other hand, both South and North Koreas share a common practice of establishing concrete achievement criteria for individual domains. A detailed review showed that North Korea emphasizes the use of language to communicate information and to persuade by setting the achievement criteria for listening skills with a focus on describing and interpreting, and relatively de-emphasizes the language of niceties or emotional expressions. Thus, they pursue speech education aiming at persuasion rather than speech education in which individuals’ sensitivities and the expression of individuals’ opinions are respected. Points to consider in developing an educational curriculum in preparation of the unification include making adjustments in the new achievement criteria that are excluded from South or North Korea’s current curriculum, making adjustments in the achievement criteria for individual domains combined across the two Koreas, and building an agreement on the hierarchy of criteria. Finally, the present study suggests an integrated teaching curriculum in preparation of the unification by referring to the framework of social integration competency, and the academic competencies in Korean language as well as the teaching contents discussed in the 2015 Educational Curriculum of South Korea. 본 연구는 남한과 북한의 국어과 교육과정 중 듣기?말하기 교육 내용을 비교 검토하고 통일을 대비한 통합 교육과정안을 마련할 때 고려할 사항을 논의하는 데 목적이 있다. 남한은 듣기와 말하기를 통합하여 제시하고 있으나 북한은 듣기와 말하기를 두 영역 으로 나누어 제시하고 있다. 남한에서는 내용 체계표를 제시하고 성취기준을 영역별로 제시하고 있는 데 비해 북한에서는 내용 체계표를 제시하지 않으며 성취기준을 ‘학년별 범위와 수준’, ‘도달기준’으로 나누어 제시하고 있는 점이 남한과 다르다. 반면 남북한은 영역별로 구체적인 성취기준을 제시하고 있다는 점에서 공통적이다. 세부적으로 살펴보면 북한에서는 설명과 해설 중심으로 듣기교육 성취기준을 제시 하여 정보전달적 말, 설득적 말을 강조하고, 친교적 말이나 정서표현의 말은 상대적으로덜 다루고 있음을 알 수 있다. 개인의 감수성을 존중하며 개인의 표현 의사를 존중하는 교육보다는 설득 위주의 목적성을 지닌 화법 교육을 추구하고 있는 것이다. 남북한 교육과정의 여집합에 해당하는 성취기준의 조정, 영역 통합 성취기준에 대한 조정, 위계화 기준에 대한 합의 등은 통일 대비 교육과정을 개발함에 있어 고려해야 할 사항이다. 사회통합 역량 틀과 2015년 남한 교육과정에서 논의하고 있는 국어과 교과 역량, 국어과 내용 영역을 좌표화하여 통일 대비 통합 교육과정의 안을 제안하였다.

DCFR에 따른 상법상 가맹업의 개정 방안에 관한 연구

권순희 경희대학교 법학연구소 2016 경희법학 Vol.51 No.2

With a continuous increase in franchise businesses in Korea, more than 550 cases of legal disputes have taken place every year. Accordingly, in terms of commercial law, there is the need to give a clearer definition of the legal statuses of franchisees and franchisers, which is expected to help prevent the legal disputes between franchisees and franchisers. Hereat, this study reviewed ‘Franchise Contract’ contained in ‘Part E’ in ‘Book IV’ of ‘Draft Common Frame of Reference (DCFR)’, a result of the groundwork for the project ‘The Unification of European Civil and Criminal Laws’ supported by EU’s European Commission, and compared it with Korea’s. The result showed that it was urgent to standardize legal terms in the commercial act, the financial business act and the franchise business promotion act. These acts use different terms and thus are confusing for the general public. Also, the commercial act needs to adopt some stipulations in the franchise business act or its promotion act. For instance, it needs to introduce the obligation to provide disclosure documents, the obligation to deliver the franchise contract, and the obligation to keep and return the franchise deposit, as well as to revise Clause 10 of Article 168 so as to clearly stipulate the cases where a franchise contract can be canceled.* Invited Professor of the Department of Law at Soongsil University / Ph.D. in Law. ‘Franchise Contract’ contained in DCFR suggests a concrete stipulation and definition relating to the information that should be provided by the franchiser before entering into the franchise contract. In addition, it suggests the introduction of the franchiser’s obligation to provide information, which will help prevent legal disputes over false and exaggerated information. Moreover, to prevent the unfair practices of franchisers, it needs to be stipulated that the franchise contract can be canceled in cases where a franchiser is in breach of his or her obligation to support his or her franchisee. Lastly, franchisers’ obligations stipulated in DCFR are similar to ones in the Korean commercial act, but they help understand their obligations better. Thus, the Korean commercial act also needs to prescribe franchisers’ obligations more clearly. 우리나라에서 가맹사업의 규모는 지속적으로 증가하고 있고, 가맹업과 관련된 법적 분쟁도 매년 550여건 이상으로 유지되고 있다. 따라서 이러한 가맹업 관련 분쟁의 사전예방을 위해서도 가맹업자와 가맹상의 법적 지위를 상법에서 좀 더 명확하게 규정하는 것이 필요할 것이다. 따라서 본 연구에서는 유럽연합 산하의 유럽위원회(European Commission)의 지원을 받은 「유럽민사법의 통일화」를 위한 기초작업의 과정에서 나온 결과물인 유럽연합의 ‘공통참조기준초안(Draft Common Frame of Reference, DCFR)’을 주된 연구대상으로 하여 DCFR의 Book Ⅳ.의 각론 중 하나인 Part E의 ‘프랜차이즈계약편’을 중심으로 가맹계약의 법률관계를 비교·검토하였다. 그 결과 우선, 「상법」 「가맹사업법」 「가맹사업진흥법」에서 가맹업에 관한 관련 법률용어의 통일이 시급하다고 생각한다. 이들 법률은 서로 다른 용어를 사용하고 있어 일반 국민들에게 용어에 대한 혼란을 줄 수 있다. 다음으로 「가맹사업법」 및 「가맹사업진흥법」상의 몇가지 규정을 「상법」에 새롭게 도입할 필요가 있다고 본다. ‘정보공개서 제공의무’와 ‘가맹계약서 교부의무’‘가맹금 예치 및 반환의무’에 관한 규정은 상법에 도입하여야 할 것이고, 상법 제168조의10의 내용을 개정하여 가맹계약의 해지 사유를 자세히 규정할 필요도 있다. 그리고 DCFR의 ‘프랜차이즈계약편’을 검토한 결과 첫째, 상법에 가맹업자에 대한 ‘가맹계약체결전 정보제공의무’와 그 제공의무의 내용을 구체적으로 규정하는 것이 필요하다고 본다. 둘째, ‘허위·과장 정보제공’과 관련한 분쟁을 예방하기 위해서는 DCFR상의 가맹업자의 ‘정보제공의무’를 도입하는 방안을, 가맹업자의 ‘불공정행위’를 막기 위해서는 가맹업자가 상법상 ‘지원의무’를 위반하였을 경우를 가맹상에 의한 가맹계약 해지사유로 명시하는 방안을 고려해 볼 수 있을 것이다. 셋째, DCFR의 가맹상의 의무에 관한 조항들은 규정내용은 거의 유사하지만 우리 상법상의 가맹상의 의무를 좀더 명확히 이해하는데 도움을 주는 규정들이라 우리도 가맹상의 의무를 좀더 구체적으로 명시할 필요가 있다고 본다.

하이퍼텍스트를 통한 읽기 교육 개념의 재설정

권순희 국어교육학회 2003 國語敎育學硏究 Vol.16 No.-

하이퍼텍스트를 통한 읽기 교육에 대한 개념은 다음 영역에서 재설정되어야 한다. 첫째, 독자의 문제를 들 수 있다. 하이퍼텍스트는 능동적인 독자 즉 필자의 자격으로서 읽기의 기회까지도 선택할 수 있는 독자와 관련을 맺고 있다. 둘째, 읽기 교육의 대상과 교육 내용이 달라지고 있다. 하이퍼텍스트의 이해는 독자마다 각기 다른 구현물을 선택하여 이해한다는 것을 의미하고 공동체적 나눔을 통한 이해가 필요함을 의미한다. 셋째, 인지 구조의 변화이다. 하이퍼텍스트는 하이브리드적 사고로의 변화를 불러일으키고 있다. 하이브리드적 사고는 비판적 이해를 통한 창조적 사고의 도출을 의미하는 종합적인 사고이다. 넷째, 필자의 문제이다. '읽기 텍스트'와 '쓰기 텍스'가 전통적인 인쇄 텍스트와 하이퍼텍스트와 대응 관계에 있다. 읽기 텍스트는 읽을 수는 있지만 쓸 수 없는 '정전'개념이 강한 텍스트로서 인쇄 텍스트에 해당한다. 하지만 쓰기 텍스트는 '쓸 수 있는 텍스트', 또는 '쓰기를 위한 텍스트'로서, 필자가 네트워크로 연결된 텍스트들을 비연쇄적인 방식으로 읽어나가는 하이퍼텍스트가 이에 해당한다. 쓰기 텍스트에서는 필자가 구성한 의미를 독자가 재구성함으로써, 독자가 필자가 되는 상황에서 독자와 필자의 개념적 구분은 모호해진다. 이해 교육에서 읽기 대상을 형식적 측면의 텍스트, 내용적 측면의 텍스트, 맥락, 필자, 독자 등으로 범주화하여 지도 내용의 범주를 나누는 방안을 제안하였다. 읽기 단계로 '이해 비판, 의사 결정'에 이르는 이해 과정을 '독자와 텍스트 이해의 단계, 독자의 현실 인식을 동반한 비판의 단계, 독자의 자기화의 단계, 독자간 상호작용 단계'로 설정하였다. The definition of reading comprehension in hypertext should be reestablished as followings. First, hypertext has relation to the active readers, who can choose reading hypertext as a writer. Second, the objects and contents for reading education are changed. The comprehension in hypertext means that every reader chooses the text by oneself and understands it and that comprehends it through communication in reading com-munity is necessary. Third, hypertext is bringing about the hybridic thinking. Hybridic thinking is a complex process leading to creative thinking through critical comprehension. Fourth, The relation between 'reading text' and 'writing text' is similar to that between 'printing text' and 'hypertext'. Reading text is a printing text which the reader can read but not write anything. However, writing text is a writable text or a text for reading. Hypertext is a writing text which the wr- iter discontinuously reads the text connected through ne-twork. In writing text, reader reorganizes the text which wr- iter composes. Therefore, the division of writer and reader is obscure in such case that reader becomes writer.

호주의 자국어 실라버스와 교과서 분석

권순희 국어교육학회 2001 國語敎育學硏究 Vol.12 No.1

English is the common language in Australia, although Australia is composed of multi-cultural nationalities. Therefore it is the task of Australian English education to ensure that students are able to use Australian English appropriately. For the introduction and analysis of Australian English education, I choose English 10 written by Kathy MaLean. This book offers well-planned and thoughtful, structured activities in a format informed by national agreement on a Statement and Profile for English. All aspects of content of English as defined in the Statement on English for Australian Schools-texts, contextual understanding, linguistic structures and features, and strategies-are comprehensively dealt with in engaging and down-to-earth activities and exercises. The book has been designed to incorporate materials on all the language modes-speaking, listening, reading, viewing and writing-and a range of texts and text types. This ensures that students read, view and write texts ranging from classical literatures to sitcoms, from feature films to sonnets. Each chapter also challenges students to consider links between their lives and those portrayed in the texts they read, view and listen to, through thematic focuses such as being a consumer, preparing to leave school, reading and viewing classical literatures, and exploring patriotism. Important features of the textbook include. It is designed for students of all ability and achievement levels, with two sets of extension activities in each chapter to extend the more able student. It has a variety of easily accessible activities, some of which can be used independently(e.g. for homework exercises) but all of which are linked thematically or linguistically. The clear and structured activities and exercises encourage independent learning without excessive reliance on teacher direction.

음악산출에 있어 성도의 음향학적 양상에 관하여

권순희 한국강원영어영문학회 1987 영어영문학 Vol.6 No.1

The vocal tract in speech production involves the interaction and coordination of a number of structures above the main respiratory system, including the larynx, the tongue, the mandible, the lips, and the velum. The muscular activities that control these structures result in modulation of the flow of air from the lungs, and hence give rise to acoustic energy that is radiated from the mouth and nose. A variety of types of such modulations can be imposed on the air floe-, and as a consequence of our ability both to produce different modulations in rapid succession and to distinguish among the sounds s~ generated, we are able to use speech sounds for the communication of information at relatively fast rates. We shall be concerned in this paper with the nature of this process of conversion to acoustic energy, and we shall examine some of the relations between the acoustic output and the various configurations of the vocal organs.

통합적 글쓰기 교육: 생물교육에서의 논리 논술 교육

권순희 서울대학교 국어교육과 2012 先淸語文 Vol.40 No.-

영어교육과 교육실습 분석

권순희 한국강원영어영문학회 1990 영어영문학 Vol.9 No.1

해외동향 : 독일의 자본시장 진흥과 투자자 신뢰 회복을 위한 10대 기본정책

권순희 서울대학교 금융법센터 2003 BFL Vol.2 No.-

中韩文化交流的友好使者洪大容

權純姬 아시아민족조형학회 2001 아시아민족조형학회 국제학술회의 Vol.2001 No.-