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남윤석 ( Yun Sug Nam ),권순우 ( Soon Woo Gwon ) 한국지적장애교육학회(구 한국정신지체아교육학회) 2011 지적장애연구 Vol.13 No.1
이 연구에서는 정규 교육실습을 보완해 줄 수 있는 참관실습에서 나타나는 l학년 예비특수교사들의 학습 과정을 탐색하고자 하였다. 초등특수교육을 전공하는 1학년 예비특수교사 30명이 연구에 참여하였으며, 이들의 실천적 경험을 질적 연구의 내러티브 탐구 방법을 적용하여 구성하였다. 연구 결과, 예비특수교사들은 참관실습 과정에서 장애학생과의 상호작용, 지도교사와의 상호작용, 자기 자신과의 상호작용을 통해서 많은 것을 학습하는 것으로 나타났다. 첫째, 예비특수교사들은 장애학생과의 상호작용을 통해 올바른 장애인관을 형성할 수 있었다. 둘째, 예비특수교사들은 지도교사와의 상호작용을 통해 구체적인 교수·학습 방법을 익히고 바람직한 특수교사상을 정립하는 발판을 마련하였다. 셋째, 예비특수교사들은 자기 자신과의 상호작용을 통해 미래 특수교사로서의 자신에 대한 꿈과 희망을 키울 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 좀 더 나은 실습 프로그램이 진행되기 위해서 필요한 것이 무엇인지에 대하여 몇 가지 제언을 하였다. The purpose of this study was to investigate the learning process of pre-special education teachers in the field observation practice through narrative inquiry. For this purpose, 30 pre-special education teachers participated this study. They were first-grade students in the department of elementary special education at an university located in Gyeongbuk province. Data were collected by journals and interviews about experience of field observation practice. The results of this study were summarized as followed. First, pre-special education teachers learned a desirable concept of the students with disabilities in the interaction with students with disabilities. Second, pre-special education teachers learned specific teaching methods and desirable role of special education teacher in the interaction with coaching teachers. Third, pre-special education teachers have enlarged a clear dream and hope to be special education teacher in the interaction with themselves.
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