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권대봉,전재식 경기연구원 2010 CEO Report Vol.- No.-
청년 대졸 미취업자는 2010년 5월 현재 총 68만9천 명으로 추산되며, 올 연말-내년 초에는 크게 증가할 전망 ○ 2010년 말부터 2011년 초 대학 졸업(예정)자들이 취업시장에 일시에 대거 진입하여 단기적인 취업 병목현상 발생 ○ 경기회복에도 불구하고 중소기업을 중심으로 상당수 기업이 채용규모를 감소할 예정이어서 신규 채용시장은 냉각상태 유지 ○ 기존 청년 대졸 미취업자에 앞으로 발생할 미취업자까지 지속적으로 누적되면, “청년 대졸 미취업 100만 명 시대” 도래가 현실화 청년 대졸 미취업자 발생은 크게 공급측 원인, 수요측 원인, 그리고 공급-수요 연계 원인으로 구분 가능 ○ 신규 취업희망자의 대거 노동시장으로 진입으로 인한 극심한 노동공급 압박 및 졸업생들의 일부 괜찮은 일자리로의 쏠림 현상 발생 ○ 기술진보 및 중성장체제로의 전환에 따른 노동수요 감소에다 기업의 채용패턴의 변화가 더해져서 신규 일자리가 크게 감소 ○ 노동시장의 변화를 반영하는 진학ㆍ직업선택을 위한 교육정보, 신규 대졸자의 직업세계로의 이행을 위한 정보 제공 미흡 신규 졸업자의 역량을 효과적으로 활용하지 못하게 됨에 따른 사회ㆍ경제적 부작용 발생 ○ 청년 시절 실업으로 인한 생산성 상실은 중장년층이나 고령층보다 훨씬 크며, 이는 결국 경제 전체의 생산성 손실로 이어져 청년층 실업만큼의 경제손실 발생 ○ 청년 대졸자는 실업에 따른 기회비용이 높으며, 노동시장 이행 초기에 직장에서 학습기회를 상실함에 따라 인적자본 능력이 하락. 또한 실업에 대한 부정적인 낙인으로 취업가능성 저하 ○ 경제활동인구의 사회적 부양의 증가, 실업으로 인한 빈곤계층의 확산, 그리고 장기적으로 일정 연령세대의 구조적 노동력수급 불균형의 원인 제공 정부의 주요 청년 대졸 미취업 해소 정책 현황 및 문제점 ○ 청년 대졸 미취업자에게 직업경험 기회 제공, 기업에게 인재선발 기회 제공을 위해 7개 영역 35개의 청년취업지원프로그램 운영 ○ 청년층 일자리 창출을 위해 성장가능성이 높은 창업기업에 대한 보증지원을 강화하기 위해 39세 이하 청년 창업자의 창업을 지원 ○ 국가경쟁력 강화, 청년들의 해외취업 기회 확대를 위한 종합대책으로 다양한 청년 해외취업지원 사업 추진 ○ 미래산업 청년리더 10만 양성계획, 산학연계 맞춤형 인력양성, 녹색ㆍ신성장동력분야 중심의 직업훈련, 이공계 전문기술 연수사업 등의 실시를 통한 산업수요에 맞는 인력 양성 ○ 청년 대상 직업ㆍ진로지도 및 직장체험 지원, 대학 취업경쟁력 강화를 위해 학교단계별 직업ㆍ진로지도 실시 및 직장체험 기회 제공 ○ 청년 대졸 미취업 해소 정책은 청년층 취업능력 제고 정책 수행에 있어서 대학의 역할 미흡, 교육-노동시장을 연계한 취업 제고 정책의 미약, 그리고 해외취업과 직접적인 연계 부족 등의 문제점 소지 청년 대졸 미취업 해소를 위해서는 크게 교육단계, 교육-고용연계단계, 노동시장 진입단계로 구분하여 체계적인 정책 마련이 요구 ○ 중등교육 단계에서의 진로교육 강화 및 진로교육프로그램 운영 확대 및 무분별한 대학진학 지양을 위한 대학입학자격제도 검토 필요 ○ 학교-고용노동부ㆍ중소기업청-산업체간 취업 네트워크를 구축하여 특성화고ㆍ전문대학에 대한 취업 지원 강화. 또한 공공기관ㆍ사회단체에서 청년층에게 직장체험 기회를 제공하여 진로탐색을 지원 ○ 대학 취업 전담인력의 확충 및 정보 인프라 개선 등을 통한 대학의 취업ㆍ창업지원 기능 강화 ○ 대학 졸업자의 취업실태를 정확하게 파악하기 위한 대졸 취업 통계의 획기적 개선 대책 추진 ○ 경기적인 상황으로 발생한 청년 대졸 미취업 문제를 청년 인턴제 연장 등 단기 일자리 창출로 완화 ○ R&D 결과에 기초한 창업 자금 지원 및 대학 커리큘럼에 창업 관련 과정 신설 등 청년 대졸 창업의 활성화를 통한 일자리 창출정책 마련 ○ 100인 미만 중소기업에 청년 대졸 미취업자 고용 인센티브제 도입 및 개별 중소기업 및 중소기업 밀집 지역에 대한 근무 환경 개선 추진 등 중소기업 취업 활성화 대책 마련 및 강화
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성인학습자의 학습네트워크와 신뢰의 학습몰입에 대한 영향
권대봉,현영섭 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2015 평생학습사회 Vol.11 No.2
The purpose of this study was to investigate the effects of adult learners’ learning-related networks and trust on lifelong learning flow. To achieve this purpose, a research model which contained networks and trust as independent variables, and learning flow as dependant variable based on the literature reviews. And 5 individual characteristics(sex, age, academic background, family income per a month, and scale of living area) were also contained as control variables. Data were collected from 326 adults who were selected from a panel set managed by a Korean survey company. The sample size of the panel set was one million Korean persons. To test a research model, hierarchial regression analysis was performed. The results were summarized as follow: First, all correlational coefficients among independent and dependent variables were statistically significant. Second, income per a month had positive effects on learning flow consistently. Third, networks showed positive effects on learning flow. Forth, trust also showed positive effects on learning flow. The implications as well as the limitations of this study were drawn from the results and discussed. 본 연구의 목적은 평생교육과 관련하여 성인학습자가 형성하는 네트워크와 신뢰가 학습몰입에 주는 영향을 실증적으로 분석하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위하여 패널 전문 업체를 통해 2010년 인구주택총조사의 성별, 연령, 지역의 비율을 반영한 비율층화표집 방법으로 표본을 설정하였다. 500명을 표집하였고 그중 326명의 응답 자료를 분석에 활용하였다. 주요 변수의 관계를 분석하기 위해서 상관계수분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 학습몰입에 대하여 연령, 월가구소득, 거주지역, 네트워크, 신뢰의 영향을 확인하였다. 위계적 분석 결과의 경우, 1단계 모형에서는 연령, 월가구소득, 거주지역의 회귀계수가 유의하였고, 2단계 모형에서는 월가구소득과 네트워크의 회귀계수가 유의하였다. 3단계에서는 월가구소득, 네트워크, 신뢰의 회귀계수가 유의하였다. 이상의 결과를 토대로 논의하고 결론을 제시하였다
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권대봉,신범석 한국산업교육학회 2000 산업교육연구 Vol.7 No.-
본 연구는 정보통신 교육훈련기관이 필요한 경영환경변화에 따른 교육적 대응, 비전과 미션을 정립하기 위한 목적으로 이루어진 것이다. 교육적 대응으로는 경영마인드 등 경영교육의 강화, 전자우편제도 등에 대비한 우편통신교육 강화, 고객서비스 향상을 위한 서비스교육의 강화, 다양한 상품과 서비스의 제공을 위한 마케팅 개발 교육의 강화, 전자금융 등에 대비한 금융정보관리 교육의 강화, 우체국의 지역정보센터화 등에 대비한 정보처리 교육의 강화 등이 필요한 것으로 나타났다. "경영합리화 정보화 고객지향서비스를 선도하는 정보통신공무원 인력개발센터"라는 비전을 구축하였다. 비전에서 제시된 세 가지의 축을 구체화시켜 세 가지 미션을 정립하였다. 첫째, "경영능력과 경영마인드 확산을 위한 경영 교육을 통해, 우정사업의 책임경영과 기업성 제고를 지원한다". 둘째, "정보화 교육을 통해 국가사회 각 부문별 정보화를 촉진하고 정보통신산업의 발전을 선도하는 교육기관이 된다," 셋째, "서비스 교육을 강화하여 우편과 금융에 대한 국민의 다양한 요구가 반영되는, 서비스기업의 실현을 적극적으로 지원한다"로 하였다.
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권대봉 한국산업교육학회 1998 산업교육연구 Vol.4 No.-
국가경쟁력은 기업경쟁력에 의해 표출된다. 국가경쟁력은 국가에 소속된 모든 국민과 기업, 정부, 학교의 경쟁력의 총체적 합이지만, 경제력을 잣대로 국가경쟁력을 가늠하는 오늘날에는 경제올림픽에 출전하는 기업경쟁력이 곧 국가경쟁력으로 평가되고 있다. 한 나라가 국가경쟁력을 제고하기 위하여 무역이나 통상제도를 바꾸면 이해관계국들의 저항을 받기 쉽다. 그러나 국가경쟁력을 제고하기 위하여 조직의 교육연수를 강화한다고 해서 이해관계국들이 시비를 걸 수는 없다. 작가의 구성요소인 각 조직이 교육을 통해 경쟁력을 높여야 하는 이유가 여기 있는 것이다. 각 사회조직은 산업교육을 통하여 구성원의 삶의 질을 향상시키고 조직의 생산성을 향상시켜야 한다. 이를 국가가 뒷받침하기 위해서 교육적으로 소외된 집단에게 공교육차원에서 산업교육기회를 제공함으로써 그들의 삶을 윤택하게 도와주어야 할 헌법상의 의무를 이행하여야 한다. 이 글에서는 국가경쟁력치 구성요소와 산업교육과의 관계를 규명하였다.
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권대봉 安岩敎育學會 1997 한국교육학연구 Vol.3 No.2
본 논문에서는 고려대학교가 세계화시대의 도덕성 회복과 국가경쟁력 강화를 위해 전개하고 있는 "바른교육 큰사람만들기 운동"에서 지향해야 할 인재상을 구체적으로 탐색하였다. 세계화시대의 인재는 제 자원을 활용하는 능력, 하나가 된 세계시장에서 경쟁할 수 있는 능력, 국가경쟁력을 높여 한국의 생명력을 세계에 보여주고 영향력을 행사할 수 있는 능력 등을 기본적으로 갖추어야 하는데, 특히 교육에 의해 배운 것을 행동과 태도로 바르게 나타내는, 살아 움직이는 교육인 바른교육이 지향하는 인재는 법과 질서를 지키고 원만한 인간관계를 유지하는 민주시민으로서의 자질, 자신이 속한 조직에서 요구하는 전문적인 지식과 기술을 갖춘 조직시민으로서의 자질, 한국인으로서의 정체성과 날카로운 국제감각을 갖춘 세계시민으로서의 자질 등을 지녀야 한다. 이와 같은 자질을 함양시키기 위해서는 첫째, 핵심교육과정을 개발하고, 둘째, 특별 교육과정을 운영하여 선택의 자유를 제공하며, 셋째, 과목의 특성에 따라 평가의 융통성을 발휘하고, 넷째, 요구되는 교육인프라을 정확하게 파악하는 것이 필요하다.
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