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      • KCI등재

        비내력벽을 가진 RC모멘트저항골조의 취약도 해석

        고현,박용구,이동근,Ko, Hyun,Park, Yong-Koo,Lee, Dong-Guen 한국전산구조공학회 2009 한국전산구조공학회논문집 Vol.22 No.4

        국내에 많이 건설되고 있는 빌라형 주택은 건축적인 요구를 위하여 저층부에 필로티를 두고 있는 경우가 많다. 구조물 상층부의 비내력벽에 의하여 저층에 연약층을 유발하고 따라서 지진에 매우 취약하다. 그러나 설계시 일반적인 설계방법과 동일하게 상부층의 칸막이벽은 비구조체로 간주되어 무시된다. 그러므로 설계단계에서 무시되는 비내력벽의 유무에 따라서 건축물이 어떠한 지진거동의 차이점을 보이는지 살펴볼 필요가 있다. 본 연구에서는 대상 건축물의 지진취약도 해석을 통하여 비내력벽의 유무에 따른 건축물의 지진거동을 평가하였다. 비내력벽의 유무에 따른 동일한 골조를 가지는 저층 철근콘크리트 건축물을 적용하여 지진거동에서 비내력벽의 영향을 평가하였다. 비내력벽은 보편화된 모형화 방법인 등가의 대각 압축 스트럿으로 고려하였다. 골조만 있는 모델과 연약층이 있는 모델의 취약도곡선을 비교하였다. 해석 결과로 연약층이 있는 RC 건물의 내진성능은 설계기준에서 제시하고 있는 성능수준을 만족하지 못하며 지진에 취약함을 보여준다. Many of residential buildings, which have pilotis in lower stories to meet the architectural needs, are recently constructed in Korea. Usually, infill walls located in the upper stories of these buildings may cause a soft first story, which is very weak from the earthquake resistance. In the design of the buildings, the infill walls of upper stories are usually considered as non-structural elements and thus they are not included in the analytical model. However, the infill walls may affect the seismic behavior of the residential buildings. Therefore, the differences in seismic behaviors of RC buildings with and without masonry infill walls are required to be investigated. In this study, seismic fragility analyses were performed for masonry infilled low-rise RC moment-resisting frames. And seismic behaviors of RC moment-resisting frame with/without masonry infill walls were evaluated. Two types of structural system with the same frame and different allocation of infill walls are used to evaluate the influence of masonry infill walls on seismic behavior of RC moment-resisting frames. The infill walls were modeled as bi-equivalent diagonal struts. The fragility analyses show that the seismic performance of RC moment-resisting frames with soft story is below the desirable building seismic performance level recommended by current seismic codes, indicating high vulnerability of RC moment-resisting frames with soft story.

      • KCI등재

        비내력벽을 가진 RC모멘트저항골조의 지진거동 평가

        고현,김현수,박용구,이동근 한국지진공학회 2010 한국지진공학회논문집 Vol.14 No.5

        철근콘크리트 건축물에서 비내력벽(Masonry Infill Walls)은 내부 칸막이벽이나 중저층 규모의 건물 외벽에 흔히 사용된다. 그렇지만 대부분의 경우에 비내력벽은 비구조체이므로 구조설계시 건물의 모형화에서 무시된다. 따라서 본 연구에서는 비내력벽을 보편화된 모형화 방법인 등가의 대각 압축 스트럿(Equivalent Diagonal Strut)으로 고려하여 비내력벽의 유무에 따른 저층 철근콘크리트 건축물의 전체적인 지진거동의 양상을 평가하고자 하였다. 해석결과로 비내력벽을 고려하면 시스템의 추가적인 강도 및 강성을 확보하여 층간변위비를 줄일 수 있으나 진동주기가 짧아져서 설계단계에서 고려한 지진하중보다 큰 하중을 받게 된다. 연약층이 있는 모델의 경우에는 기둥에 소성거동이 집중됨을 알 수 있으며 부분적인 붕괴가 전체 시스템의 붕괴 원인의 가능성을 가진다. Masonry infill walls are frequently used as interior partitions and exterior walls in low- or middle- rise RC buildings. In the design and assessment of buildings, the infill walls are usually treated as non-structural elements and they are ignored in analytical models because they are assumed to be beneficial to the structural responses. Therefore, their influences on the structural response are ignored. In the case of buildings constructed in the USA in highly seismic regions, infill walls have a lower strength and stiffness than the boundary frames or they are separated from the boundary frames. Thus, the previously mentioned assumptions may be reasonable. However, these systems are not usually employed in most other countries. Therefore, the differences in the seismic behaviors of RC buildings with/without masonry infill walls, which are ignored in structural design, need to be investigated. In this study, structural analyses were performed for a masonry infilled low-rise RC moment-resisting frame. The infill walls were modeled as equivalent diagonal struts. The seismic behaviors of the RC moment-resisting frame with/without masonry infill walls were evaluated. From the analytical results, masonry infill walls can increase the global strength and stiffness of a structure. Consequently, the interstory drift ratio will decrease but seismic forces applied to the structure will increase more than the design seismic load because the natural period of the structure decreases. Partial damage of the infill walls by the floor causes vertical irregularity of the strength and stiffness.

      • KCI등재

        푸드아트테라피가 지적장애청소년의 사회·정서행동 변화에 미치는 효과

        고현 한국예술심리치료학회 2014 예술심리치료연구 Vol.10 No.1

        '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 9시까지 원문보기가 가능합니다.

        본 연구는 지적능력 부족으로 인해 일상 및 학교생활에서 많은 어려움을 겪고 있는 지적장애청소년을 대상으로 음식이라는 매체를 통해 자신의 감정이나 능력을 표현할 수 있는 푸드아트테라피가 이들의 사회·정서행동 변화에 긍정적인 효과가 있음을 검증하는데 목적을 두었다. 연구대상은 G광역시에 복지센터에 다니는 지적장애청소년 4명을 대상으로 주 1회, 90분간, 총 13회기를 실시하였다. 지적장애청소년의 사회·정서행동 변화를 알아보기 위해 양적분석으로는 IBM SPSS Statistics 21 프로그램을 이용하여 대응표본 t검증을 실시하였고, 질적분석으로는 각 회기의 모든 활동들을 관찰 및 기록 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 푸드아트테라피는 지적장애청소년의 교우관계, 지도력, 성실, 협력, 책임감, 개인 및 집단 활동 참여 등과 같은 사회행동 변화와 기쁨, 유머, 무관심, 불안, 두려움, 우울, 실망, 좌절 등의 정서행동 변화에 유의한 효과가 나타났다. 연구 대상의 수가 적어 연구결과를 일반화하기에는 제한점이 있지만 지적장애청소년의 사회·정서적 안정을 위해 음식을 매개체로 한 푸드아트테라피 라는 심리치료 프로그램을 특수학교 및 복지시설에 적극 활용 및 적용할 필요성이 있음을 시사하고 있다.

      • KCI등재

        뇌출혈(腦出血) 환자의 철결핍성(鐵缺乏性) 빈혈(貧血)을 귀비탕합사물탕(歸脾湯合四物湯)으로 치료한 임상(臨床) 1례(例)

        고현,안효명,황규동,이은숙,Ko, Hyun,An, Hyo-Myug,Hwang, Kyu-Dong,Lee, Eun-Suk 대한한방내과학회 2000 大韓韓方內科學會誌 Vol.21 No.5

        Anemia is present in adult if the hematocrit is less than 41%(hemoglobin <13.5g/dL) in males or 37%(hemoglobin <12g/dL) in females. In taking the history, congenital anemia may be suggested by the patient's personal and family history. Poor diet results in folic acid deficiency and may contribute to iron deficiency. Bleeding should always be considered in iron deficiency. Object : The symptoms of this patient are easy fatigability, dizziness, anorexia and paleness of the face. This women is the patient of iron deficiency anemia, cerebral hemorrhage and hypertension. Medication : Gwibitang(歸脾湯) plus(合) Samultang(四物湯) and feroba are dispensed for 30 days. Result : After 30 days, HCT Hb Iron of the laboratory findings are increased and TIBC of the laboratory findings is decreased.

      • KCI등재

        유치원장의 수업지도성과 교사 효능감 및 교사 헌신 간의 구조관계 분석

        고현,김경숙,김지연 한국유아교육학회 2010 유아교육연구 Vol.30 No.4

        본 연구는 유치원장의 수업지도성과 교사 효능감 및 교사 헌신 간의 구조관계를 분석하는 데 목적이 있다. 유치원 교사 258명을 대상으로 연구 변인 간의 관계를 분석하기 위해 설문조사를 실시하였다. 그 결과, 교사가 인식한 원장의 수업지도성과 교사 효능감, 수업지도성과 교사 헌신, 그리고 교사 효능감과 교사 헌신 간에 유의한 정적 상관관계가 나타났다. 또한 이론적 근거를 통해 확립된 연구모형에 대한 구조관계를 검증한 결과, 수업지도성이 교사 효능감에 영향을 미치는 경로, 수업지도성이 교사 헌신에 영향을 미치는 경로, 교사 효능감이 교사 헌신에 영향을 미치는 경로 모두 유의하게 나타났고, 연구모형의 적합도 지수 역시 양호하게 나타났다. 특히 유치원 조직에서 원장의 수업지도성은 교사 헌신에 직접적인 효과와 교사 효능감을 매개로한 간접적인 효과가 부가되어 총효과가 강하게 나타났다. This study examines the effects of the instructional leadership of a kindergarten director in terms of the correlation of that leadership to teachers' successful performance of teaching task and the ensuing accomplishments of children, and to teacher commitment to children and to kindergarten organization. Questionnaires were distributed and collected through mail. Subjects were 258 teachers working at private kindergartens located in Gwangju and Jeonnam region. Pearson's product-moment correlation analysis and Analysis of covariance structure were used to analyze the survey data. The results areas follows. First, correlation analyses of the instructional leadership of the director, teacher efficacy and teacher commitment finds a meaningful correlation between the instructional leadership of the director and teacher efficacy, between instructional leadership and teacher commitment and between teacher efficacy and teacher commitment. Second, analyses of the relation of the structuresamong the instructional leadership of the director, teacher efficacy and teacher commitment reveals an overall fitness index at an acceptable level. The influence of director instructional leadership was strongly shown when coupled with the direct effect of teacher commitment and when the indirect effects for teacher efficacy were used as the medium.

      • KCI등재

        STEAM을 적용한 초등발명영재교육 프로그램 개발

        고현,유영길 한국실과교육학회 2015 한국실과교육학회지 Vol.28 No.4

        The purpose of this study is to develope the gifted education program for invention based on STEAM. To achieve this study, a new STEAM education integration model suitable for the gifted education program for invention(GEPI) will be proposed and 4 main topics to both STEAM and gifted education for invention(GEI) based on the education methodology will be developed. The results for this case study are as follows. First, GEI exhibited the STEAM education model. Second, the 'STEAM education program for the gifted student for invention in elementary fields' was reviewed by an expert and displayed its necessity for applicability. Third, the student evaluation statistical analysis for who participated in the 'STEAM education program for the GEPI in elementary fields' resulted in a 4.00 or higher on all subjects except for novelty. Also, using STEAM education based on prior research, the program's 'interest(4.46)', 'after activity satisfaction(4.36)','generalization possibility(4.46)' and other highly rated subjects revealed that STEAM element was properly used. Finally, the quality analysis for student evaluation is shown that students were interested in key subject activities, fully utilizing S,T,E,A,M, and observe the gifted student's distinct challenging mindset along with overcoming difficulty through subject obsession. 본 연구의 목적은 융합인재교육(STEAM)을 적용한 초등발명영재교육 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 발명영재교육 중심의 STEAM 교육 통합모델을 제시하고, 발명영재교육 및 STEAM 교육 방법론에 근거한 4가지 주제의 초등발명영재교육 프로그램을 개발하였다. 연구를 위하여 G도 C 발명영재교육센터 학생 15명을 대상으로 4회, 총 28차시의 프로그램을 적용하였으며, Likert 척도에 의한 양적 자료와 개방형 질문, 참여 관찰 및 산출물 분석을 통한 질적 자료를 수집하여 분석하였다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등발명영재교육 측면에서 STEAM 교육 통합모델을 적용할 수 있었다. 둘째, ‘융합인재교육(STEAM) 준거(틀)’과 ‘CREATION 수업모형’의 연계 요소를 반영하여 ‘초등발명영재를 위한 STEAM 교육 프로그램’을 총 4주제, 28차시 분량으로 개발하였다. 전문가 분석결과 모든 항목의 평균이 4.00 이상으로 조사되어 타당도가 양호한 것으로 검증되었다. 셋째, 초등발명영재를 대상으로 하여 프로그램을 적용하고 그 효과를 검증하였다. 학생 평가 빈도분석 결과, ‘참신성(3.87)’을 제외한 모든 항목에서 4.00이상의 평가를 받아 타당도가 양호한 것으로 판단된다. 또한 STEAM 프로그램이 학생의 흥미, 자신감, 창의적 문제해결력 등을 증진시키는 데 긍정적인 효과를 낸다는 선행 연구 결과를 바탕으로, 본 프로그램이 ‘흥미도(4.46)’, ‘활동 결과 만족도(4.36)’, ‘일반화 가능성(4.46)’ 등에서 높은 평가를 받은 이유가 STEAM 요소를 적절히 반영하고 있기 때문임을 유추할 수 있다. 넷째, 학생 평가 질적분석 결과 각 주제별 핵심 활동에 흥미를 느끼고 있었으며, S, T, E, A, M을 총체적으로 활용하고 발명영재 특유의 도전정신과 과제 집착력으로 어려움을 극복하며 산출물을 도출하고 있음을 관찰할 수 있었다.

      • KCI등재

        교직과목 수업을 통해서 본 좋은 수업에 대한 예비교사의 인식과 요구도 분석

        고현 동아인문학회 2019 동아인문학 Vol.48 No.-

        The purpose of this study is to analyze the perceptions and needs of teachers in terms of teacher's professionalism, interaction, teaching evaluation, facility and environment, four sub - factors, It is an empirical research study aimed at analyzing the results. To achieve the objective of this study, a survey was performed targeting total 325 students(2nd year~4th year) in college of education at C university in Jeonnam. In the results, the characteristic factors of good course included four areas such as teacher’s professionalism, interaction, course evaluation, and facilities & environment, nine subfactors, and 40 characteristics. Out of the characteristic areas of good course, the teacher’s professionalism, interaction, and course evaluation are the course internal factors while the facilities & environment is the course external factor. The results of the study are as follows. First, as a result of analyzing the recognition level of pre - service teachers about the characteristics of good teaching characteristics, the degree of actual professors' Learner interaction, learner interaction, and teaching media. Second, there was a difference in perception perceived between teachers' actual performance level and the needs of pre - service teachers. A good course is the course that focuses more on learners than teacher, supports the learners’ active knowledge composition, is based on the competencies of active interaction between students or between professor and teachers. Examining the characteristics of ‘good course’ in learners’ perspective could provide the theoretical / practical guidelines that could efficiently promote the development of learners who experience the academic / educational growth, which could contribute to the improvement of the qualitative level of university education. 본 연구는 선행연구 분석을 통해 좋은 수업 특성요인으로 교수자 전문성, 상호작용, 수업평가, 시설 및 환경의 4개 영역, 9개 하위요인, 40개 특성을 도출하여 좋은 수업에 대한 예비교사의 관점에서 인식과 요구도를 분석하는데 목적을 둔 실증적 조사연구이다. 본 연구의 목적을 달성하기 전남 C대학교 사범대학에 재학 중인 2~4학년 325명을 연구대상으로 선정하여 설문 조사를 수행하여 다음과 같은 연구의 결과를 도출하였다. 첫째, 좋은 수업 특성 요인에 대한 예비교사들의 인식 정도를 분석한 결과, 좋은 수업의 관점에서 실제 교수들이 수행하는 정도는 상호작용 영역에서 가장 낮게 인식하였고, 반면에 좋은 수업의 특성 요인에 대한 요구도는 학습자 상호작용, 교수-학습자 상호작용, 교수매체 등의 상호작용 영역에서 가장 높게 인식되었다. 둘째, 좋은 수업 특성요인에 대한 교수들의 실제 수행 정도와 예비교사들의 요구도 간에는 상대한 인식 차이가 나타났다. 특히 좋은 수업의 특성 요인 가운데 학습자 상호작용, 교수-학습자 상호작용, 교수 매체의 상호작용 영역에서 상대한 차이가 나타나 좋은 수업을 위해 교수와 학생들의 적극적 상호작용 속에서 예비교사로서 필요한 역량을 갖추어야 함을 의미하고 있다. 학습자들의 관점에서 ‘좋은 수업’의 특성을 살펴보는 것은 학문적・교육적 성장을 경험하는 학습자들의 발달을 효율적으로 촉진할 수 있는 이론적・실천적 지침을 제공해 줄 수 있으며, 이를 통해 대학 교육의 질적 수준 제고에 기여할 수 있을 것으로 판단된다.

      • KCI등재후보

        지능형 경로 탐색 이동 에아전트 모델 설계

        고현,김광종,이연식,Ko, Hyun,Kim, Kwang-Jong,Lee, Yon-Sik 한국정보통신학회 2002 한국정보통신학회논문지 Vol.6 No.7

        In this paper, we design the CORBA-based Mobile Agent Model (CMAM) which has the capability of the efficient work processing in distributed environment through sensing network traffic and searching the optimal path for migration nodes of mobile agent. In case existing mobile agent model is given various works from user, the network overhead and traffic are increased by increasing of execution module size. Also, if it happens a large quantity of traffics due to migration of nodes according to appointment of the passive host(below node) routing schedule by user, it needs much cost for node search time by traffic. Therefore, in this paper, we design a new mobile agent m()del that assures the reliability of agent's migration through dynamic act on the specific situation according to appointment of the active routing schedule and can minimize agent's work processing time through optimal path search. The proposed model assigns routing schedule of the migration nodes actively using an extended MAFFinder. Also, for decreasing overhead of network by agent's size, it separates the existing mobile agent object by mobile agent including only agent calling module and push agent with work executing module based on distributed object type of CORBA. Also, it reduces the required time for round works of mobile agent through the optimal path search of migration nodes. 본 논문에서는 네트워크 트래픽 감지 및 이동 에이전트의 이주 노드들에 대한 최적 경로 탐색을 통해 분산 환경에서의 효율적인 작업 처리 능력을 가진 CORBA 기반의 이동 에이전트 모델(CMAN:CORBA-based Mobile Agent Model)을 설계한다. 기존 이동 에이전트 모델은 사용자로부터 다양한 자임을 부여받게 돨 경우, 실행모듈 크기의 증가로 인해 네트워크 부하 및 트래픽을 가중시키고, 사용자에 의한 수동적인 호스트(이하 노드) 라우팅 스케줄 지정에 따라 노드 이주 수행 시 많은 트래픽이 발생학 경우, 트래픽으로 인한 많은 노드 순회 검색 시간 비용이 소요된다. 따라서, 본 논문에서는 능동적인 라우팅 스케줄지정에 따라 특정한 상황에 동적으로 대처하여 에이전트의 이주 신뢰성을 보장하고 최적 경로 탐색을 통해 에이전트의 순회 작업 처리 시간을 최소화할 수 있는 새로운 이동 에이전트 모델을 설계한다. 제안된 모델은 확장된 형태의 MAFFinder를 통해 능동적으로 이주 노드들의 라우팅 스케줄을 지정하고, 에이전트 크기로 인한 네트워크 부하를 감소하기 위해 기존의 이동 에이전트 객체를 CORBA의 분산 객체 형태에 기반하여 에이전트 호출 모듈만을 포함한 이동 에이전트와 작업 실행 모듈을 가진 푸시 에이전트로 분리한다. 노한, 이주 노트의 최적 경로 탐색을 통해 이동 에이전트의 순회 작업 처리 시 소요되는 시간을 단축시킨다

      • KCI등재

        교사별 과정중심평가에 대한 인식 및 실태와 지원방안 탐색

        고현 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.9

        This study aimed to empirically analyze the perception, actual condition, and support strategies of process-centered assessment by each teacher targeting elementary/middle school teachers. For two weeks from March 25th to April 5th 2019, a survey was conducted targeting total 540 elementary/middle school teachers in Gyeongbuk region. The collected survey data was analyzed by using the SPSS Program, and the results of this study were drawn as follows. First, they highly cognized the necessity of process-centered assessment by each teacher aiming for students’ feedbacks on growth and changes, students’ assessment for each level, improvement of classroom lesson, and integration of lesson and assessment. Second, the percentage of performing the process-centered assessment by each teacher was relatively low. The performance assessment-based process-centered assessment by each teacher was performed, and the assessment was mainly conducted in the process of lesson or whenever each unit was completed. Third, the teachers cognized difficulties in performing the process-centered assessment by each teacher, caused by insufficient expertise in assessment, confusion about the concept of process-centered assessment, and segmentation of plan and practice, so that it would be necessary to have supports in the level of education office and school. In conclusion, to settle down the process-centered assessment by each teacher in school, it would be needed to change the perception of process-centered assessment by each teacher, and also to have teachers’ will and effort for the development/application of diverse assessment methods. 본 연구는 초․중학교 교사를 대상으로 교사별 과정중심평가에 대한 인식과 실태 및 지원방안을 실증적으로 분석하는데 목적을 두고 경북지역에 근무하고 있는 초․중학교 교사 540명을 연구대상으로 선정하여 2019년 3월 25일부터 4월 5일까지 2주 간에 걸쳐 설문조사를 수행하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 학생들의 성장과 변화 피드백, 수준별 학생평가, 교실 수업개선, 수업과 평가 일체화를 목표로 하는 교사별 과정중심평가의 필요성을 높게 인식하였다. 둘째, 교사별 과정중심평가를 실시하고 있는 비율이 상대적으로 낮았고, 수행평가 중심의 교사별 과정중심평가가 실시되고 주로 수업하는 과정 또는 한 단원이 끝날 때마다 평가하는 것으로 나타났다. 셋째, 교사들은 교사별 과정중심평가를 실시함에 있어 평가 전문성 부족, 과정중심평가의 개념에 대한 혼란, 계획과 실천의 분절 등으로 인해 수행상의 어려움을 인식해 이에 대한 교육청 및 단위학교 차원의 지원이 필요하다. 결론적으로, 교사별 과정중심평가가 단위학교에 정착되기 위해서는 교사별 과정중심평가에 대한 인식 전환과 더불어 다양한 평가방법 개발 및 적용에 대한 교사의 의지와 노력이 필요하다.

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