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국내 고등기관 무용교육의 사회적 가치 실현을 위한 제언: 기술융합을 중심으로
고지희 ( Ko Ji-hee ) 한국융합과학회 2025 한국융합과학회지 Vol.14 No.8
연구목적 본 연구는 국내 고등 무용교육이 지향해야 할 방향성을 모색하며 핵심 역량, 교육 내용, 교과 구성 등의 방향을 제안하는 것에 연구의 목적을 두고 있다. 연구방법 2025년 기준으로 국내외 무용학과의 교육과정을 CIPP평가모형을 기준으로 비교 분석하였다. 선정된 네 개 학교의 홈페이지자료를 통해 교육과정을 분석하여 교육 목표, 학년별 교과목 구성, 기술융합으로 살펴보고 사회적 가치 실현 요소 등을 중심으로 교육과정의 특징 및 한계를 비교 분석하였다. 또한, 무용교육 현장에 대한 이해를 높이고 미래설계의 방향성을 세 가지 연구의 범위를 기반 하여 재학 중인 혹은 졸업한 무용과 학생들에게 설문조사를 진행하였다. 무용 전공자들을 대상으로 한 설문 조사 결과를 통해 교육현장의 발전 방향을 제시하는데 시사점을 도출한다. 결과 첫째, 현재 대학 무용교육과정은 실기중심의 수업이 주를 이루고 있지만, 예술의 사회적 기여도와 기술융합적 접근에 대한 학생들의 관심과 수요는 점차 높아지고 있다. 둘째, 사회적 가치 실현을 위한 무용교육의 방향성에 대한 응답자들의 인식은 긍정적이었으나, 이에 대한 실제 교육과정 반영은 미비한 수준이었다. 셋째, 기술융합적 무용교육의 도입 필요성에 대해 많은 응답자들이 동의했으나, 그 실현 가능성에 대해서는 구체적인 교육 체계와 교육자 역량의 강화 및 실제현장에서의 경험을 할 수 있는 환경제공이 병행되어야 한다는 의견을 확인 할 수 있었다. 결론 무용교육이 교육자와 연구자, 그리고 예술가들이 함께 참여하는 협업적 연구를 통해, 사회적 가치 실현과 연결될 수 있는 구체적 방향을 제시해야 할 것이며, 전문가의 의견을 수렴하여 후속연구가 이뤄져야 할 것이다. 무용교육이 사회적 가치와 어떤 방식으로 연결될 수 있는지를 탐색하며, 기술융합을 실현을 위한 도구로 활용하고자 하는 기초 자료로서의 가능성과 방향성을 모색했다는 점에서 의의를 지닌다. Purpose This study is to explore the direction of higher dance education in Korea and to propose directions such as core competencies, educational content, and subject composition. Methods As of 2025, the curriculum of domestic and foreign dance departments was compared and analyzed based on the CIPP evaluation model. The curriculum was analyzed through the homepage data of the four selected schools, examined by educational goal, subject composition by grade, and technology convergence, and compared and analyzed the characteristics and limitations of the curriculum, focusing on factors of realizing social value. In addition, a survey was conducted on dance students who are currently attending or graduated based on the scope of the three studies to enhance their understanding of the dance education field. Through the results of a survey of dance majors, implications are drawn for suggesting the direction of development of the educational field. Results First, the current university dance curriculum is mainly practical classes, but students' interest and demand for art's social contribution and technological convergence approach are gradually increasing. Second, the respondents' perception of the direction of dance education for the realization of social values was positive, but the actual curriculum was insufficient to reflect it. Third, many respondents agreed on the necessity of introducing technology convergence dance education, but it was confirmed that the feasibility should be carried out in parallel with the concrete education system, the reinforcement of educators' capabilities, and the provision of an environment for actual experience. Conclusion Through collaborative research in which educators, researchers, and artists participate together, dance education should present a specific direction that can be linked to the realization of social values, and follow-up research should be conducted by collecting expert opinions. It is significant in that it explores how dance education can be connected to social values and seeks the possibility and direction of basic data to use technology convergence as a tool for realization.
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