민중문화로서의 韓國巫俗

고영순 한신대학 1987 국내석사

사회적 지지와 부모의 과잉보호가 자기 효능감에 미치는 영향

고영순 한양대학교 교육대학원 2004 국내석사

제 6차 및 7차 교육과정에서 중학교 과학 교과서의 생물 영역 비유 연구

고영순 충남대학교 교육대학원 2007 국내석사

In science classes dealing with abstract and microscopic concepts particularly, analogical language is widely used so that the basic concepts can be easily understood and the students have an interest in the science learning through the familiar contents like experiences of daily life. Indeed analogies can help students build some meaningful relations between what they already know and what they are setting out to learn. Although analogies have been used usefully and frequently in science textbooks, the study of them was given little attention yet. This study analysed analogy-related contents included in biology chapters of middle school science 2 and 3 textbooks between the 6th and the 7th national curriculum and explored the topics expressed by analogies, and types of representation style. The results obtained in this study were as follows; In the textbooks of the 7th educational curriculum, the frequency of the use of analogy increased on each page compared to those of the 6th educational curriculum. The functional, verbal, and concrete/concrete analogies were included in the middle school science 2 textbooks developed by the 7th curriculum more than in those developed by the 6th curriculum. Most of the analogies in the middle school science 3 textbooks developed by the 7th curriculum were structural, verbal, pictorial, and concrete. In the biology discipline of science 2 and 3 textbooks developed by 7th the curriculum, a small number of analogies were commonly used in almost all kinds of textbooks, but newly developed ones were used in only one kind of textbook.

초등 교사의 직업세계와 미래기술에 대한 이해도 분석

고영순 서울교육대학교 교육전문대학원 2024 국내석사

초등 교사의 직업세계와 미래기술에 대한 이해도 분석 고 영 순 서울교육대학교 교육전문대학원 초등생활과학교육전공 (지도교수 장 현 진 ) 이 연구의 목적은 서울특별시 초등학교 교사들의 직업세계와 미래기술에 대한 이 해 수준을 분석하는 데 있었다. 이를 위한 연구 문제는 첫째, 초등학교 교사의 직업 세계와 미래기술에 대한 이해 정도는 어떠한가? 둘째, 초등학교 교사의 인구통계 특 성에 따른 직업세계와 미래기술에 대한 이해도 차이는 어떠한가? 셋째, 초등학교 교 사의 진로교육 경험에 따른 직업세계와 미래기술에 대한 이해도 차이는 어떠한가? 등이다. 연구 목적 달성을 위해 커리어넷 직업정보(직업백과)를 토대로 19개 분야의 총 130개 직업을 선정하여 직업세계 이해도 도구를 구성하고, 미래기술 전망에 대한 공신력 있는 기관의 자료를 종합하여 15개 유망기술에 대한 미래기술 이해도 도구 를 구성하였다. 각 도구의 문항은 매우 낮음부터 매우 높음까지 5점 리커트 척도의 문항으로 설계하였고, 인구통계특성 및 진로교육 경험관련 문항을 포함하여 설문조 사지를 마련하였다. 서울시의 15개 초등학교 교사들을 대상으로 2024년 3월 25일 부터 4월 7일까지 약 2주간에 걸쳐 설문조사를 하였다. 총 157부를 회수하였으며, 불성실 응답 12부를 제외하고 총 145부를 분석에 사용하였다. 이 연구의 주요 결과 를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초등 교사의 19개 분야 전체 직업에 대한 이해도는 평균 4.13점(5점 만점)으 로 높게 나타났다. 세부적으로 살펴보면, 교육은 4.71점, 영화/드라마는 4.57점, 방송 과 음악은 4.54점 등의 순으로 4점(학생에게 간단히 설명할 수 있음)이상의 높은 이 해도를 보였다. 반면, 4차 산업혁명으로 변화하는 직업세계와 관련있는 ‘AI/로봇’ 분 야의 직업세계에 대한 이해도가 2.72점으로 2점(들어본 적 있으나 잘 모름)대의 가 장 낮은 이해도를 보였다. 초등 교사의 미래기술 15개 전체에 대한 이해도는 평균 3.15점(5점 만점)으로 보통 수준이었으며, 직업세계 이해도 전체 평균보다 낮았다. 세부적으로 살펴보면, 대부분 의 기술에 대해 2점대와 3점대의 평균을 보였다. 특히 세계적으로 공신력이 있는 기 관에서 발표한 미래기술들 중 ‘양자기반 컴퓨팅(2.31점)’과 ‘플렉서블 배터리 및 배터 리 재활용(2.86점)’은 2점(들어본 적 있으나 잘 모름)대의 낮은 이해도를 보였다. 둘째, 초등 교사의 인구통계특성에 따른 직업세계 이해도는 거의 유의미한 차이가 없었지만, 미래기술 이해도에서 성별에 따른 차이가 있었다. 미래기술 차이검증 결 과, 남교사가 여교사에 비해 모든 미래기술 항목에서 높은 이해도를 보였다 (=2.668**, <.01). 특히, ‘블록체인’과 ‘생물학적 인터페이스와 인공 신경망’의 기 술 항목에서 성별에 따른 이해도 차이가 크게 나타났다. 셋째, 초등 교사의 진로교육 경험(진로전담교사 경험, 진로교육연수 경험)에 따라 직업세계 및 미래기술 이해도 모두 유의미한 차이를 보였다. 진로전담교사 경험여부 에 따른 직업세계의 차이검증 결과 ‘공학(=2.182*, <.03)’ 분야에서 진로전담교사 경험이 있는 집단이 진로전담교사 경험이 없는 집단에 비해 높은 평균을 보였다. 진 로전담교사 경험여부에 따른 미래기술의 차이검증 결과 ‘메타버스(=2.092*, <.04)’ 와 ‘군사용 드론(=2.105*, <.04)’에서 진로전담교사 경험이 있는 집단이 진로전담 교사 경험이 없는 집단에 비해 높은 평균을 보였다. 또, 진로교육 연수경험 여부에 따른 직업세계의 차이검증 결과 ‘AI/로봇’ 분야에서 진로전담교사(진로부장또는진로 담당교사) 연수경험(60시간), 진로교육관련 직무연수경험이 있는 집단이 연수경험이 없는 집단에 비해 높은 평균을 보였다. 최신 미래기술과 신직업들과 관련있는 ‘IT/SW’, ‘공학’, ‘항공/우주’ 분야에서 진로교육 연수경험이 있는 집단이 없는 집단 에 비해 높은 평균을 나타냈다. 반면, 진로교육 연수경험 여부에 따른 미래기술의 차 이검증 결과 유의한 차이를 보이지 않았다. 이 연구에서는 초등학생의 진로교육을 담당하는 교사들의 직업세계 및 미래기술에 대한 이해도에 많은 차이가 있었고, 특히 이공계 분야에 있어서는 보다 낮은 이해도 를 보이고 있었다. 4차 산업혁명에 따른 급속한 사회 변화로, 진로교육을 담당하는 교사는 미래 사회를 대비하는 진로교육의 방향성을 고민해야 할 시점으로 생각된다. 따라서, 초등 교사들이 진로교육에 지속적인 관심을 갖고, 본인의 진로교육 전문성 신장을 위해 직업세계 이해도를 높이려는 노력이 요구된다. 또한 교육부와 각 지역 교육청에서도 교사의 직업세계 및 미래기술 관련 진로교육에 있어서 교사가 전문성 을 함양할 수 있는 각종 자료 개발 및 연수 기회를 제공하고, 실천가능한 제도적인 여건과 환경을 조성하는 데 시스템을 갖춰 주어야 한다. The purpose of this study was to analyze the level of understanding of the world of work and future technology among elementary school teachers in Seoul. The research questions for this are: First, what is the level of elementary school teachers' understanding of the world of work and future technology? Second, what are the differences in understanding of the world of work and future technology according to the demographic characteristics of elementary school teachers? Third, what are the differences in elementary school teachers' understanding of the world of work and future technology according to their career education experience? etc. To achieve the research purpose, a total of 130 occupations in 19 fields were selected based on CareerNet occupational information (occupational encyclopedia) to construct an occupational world understanding tool, and 15 occupations were selected by combining data from credible organizations on future technology prospects. A tool was created to understand future technologies regarding promising technologies. The questions in each tool were designed on a 5-point Likert scale from very low to very high, and a survey was prepared including questions related to demographic characteristics and career education experience. A survey was conducted on teachers at 15 elementary schools in Seoul over a period of approximately two weeks from March 25 to April 7, 2024. A total of 157 copies were collected, and excluding 12 insincere responses, a total of 145 copies were used for analysis. The main results of this study are summarized as follows. First, elementary school teachers' understanding of all 19 occupations was high, with an average of 4.13 points (out of 5). Looking at it in detail, it showed a high level of understanding of 4 points (able to explain briefly to students) or higher, in that order: 4.71 points for education, 4.57 points for movies/drama, and 4.54 points for broadcasting and music. On the other hand, the level of understanding of the world of work in the ‘AI/robotics’ field, which is related to the world of work changing due to the 4th Industrial Revolution, was 2.72 points, showing the lowest level of understanding of the 2 point range (I’ve heard of it, but don’t know much about it). Elementary school teachers' understanding of all 15 future technologies averaged 3.15 points (out of 5), which was average, and their understanding of the world of work was lower than the overall average. Looking at the details, most skills showed an average of 2 and 3 points. In particular, among the future technologies announced by world-renowned organizations, 'Quantum-based computing (2.31 points)' and 'Flexible batteries and battery recycling (2.86 points)' had a low understanding level of 2 points (I've heard of it, but don't know much about it). It seemed. Second, there was almost no significant difference in understanding of the world of work according to the demographic characteristics of elementary school teachers, but there was a difference by gender in understanding of future technology. As a result of future technology difference verification, male teachers showed higher understanding in all future technology items compared to female teachers (=2.668**, <.01). In particular, there was a significant difference in understanding by gender in the technical items of ‘blockchain’ and ‘biological interface and artificial neural network’. Third, there was a significant difference in both the understanding of the world of work and future technology depending on elementary school teachers' career education experience (experience as a career teacher, career education training experience). As a result of verifying differences in the world of work according to experience as a career teacher, the group with experience as a career teacher in the field of 'Engineering (=2.182*, <.03)' showed a higher average than the group without experience as a career teacher. . As a result of verifying the difference in future technology according to experience as a career teacher, experience as a career teacher was found in 'Metaverse (=2.092*, <.04)' and 'Military Drone (=2.105*, <.04)'. The group with career teacher experience showed a higher average than the group without experience. In addition, as a result of verifying differences in the world of work according to career education training experience, the group with training experience (60 hours) as a career teacher (career manager or career teacher) and job training experience related to career education in the field of 'AI/robots' The average was higher than that of the group without training experience. The group with career education training experience in the fields of ‘IT/SW’, ‘Engineering’, and ‘Aviation/Space’, which are related to the latest future technologies and new jobs, showed a higher average than the group without. On the other hand, as a result of testing the difference in future skills depending on career education training experience, no significant difference was found. In this study, there were many differences in the understanding of the world of work and future technology among teachers in charge of career education for elementary school students, and the level of understanding was particularly low in the fields of science and engineering. Due to rapid social changes resulting from the 4th Industrial Revolution, it is time for teachers in charge of career education to consider the direction of career education to prepare for the future society. Therefore, elementary school teachers are required to have a continued interest in career education and make efforts to increase their understanding of the world of work in order to develop their own career education expertise. In addition, the Ministry of Education and each local office of education provide various material development and training opportunities to help teachers develop their expertise in career education related to the world of work and future technology, and establish a system to create institutional conditions and environments for practice. It must be equipped.

지방자치단체 시청각 기록물 관리방안에 관한 연구 : 제주 탐라기록관리소를 중심으로

고영순 중앙대학교 대학원 2011 국내석사

시청각기록물 생산량이 증가하고 중요성은 갈수록 높아지고 있는데 제대로 보존하고 활용되지 못하고 있다. 이러한 시청각기록물의 의미를 재조명하고 체계적인 관리가 필요하다는 문제 인식하에 본 연구는 탐라기록관리소의 관리현황 분석을 통해 다음과 같은 문제점을 확인할 수 있었다. 첫째, 시청각기록물은 주로 공보실에서 생산, 관리되고 있고 이관 강제 조항이 미흡하여 제대로 이관되지 않고 있었다. 둘째, 시청각기록물에 적합한 보존환경이 제대로 갖추어지지 않아 훼손과 멸실의 위험에 처해 있는 것으로 조사되었다. 셋째, 시청각기록물을 전담하는 전문요원이 없고, 기록물관리 전문 인력도 부족한 것으로 파악되어서 시청각기록물 관리의 전문성이 결여될 수밖에 없는 것으로 조사되었다. 넷째, 시청각기록물의 활용적인 측면을 전혀 고려하지 않고 관리되고 있었다. 이러한 문제에 대한 개선방안으로 아래와 같은 사항을 제시하였다. 첫째, 시청각기록물은 전문가적인 안목을 가지고 선별하여 등록하여야 하며, 좀 더 적극적인 생산과 수집의 강화, 이관을 강제할 수 있는 시스템을 마련해야 하고, 제주도 역사에 중요한 민간 기록물에 대한 수집과 기증에도 많은 노력을 기울여야 하겠다. 둘째, 통합된 기록물 보존 서고 설치와 시청각기록물을 안전하게 보존할 수 있는 전문서고와 제대로 관리할 수 있는 편집장비와 보존 장비 등이 마련되어야겠다. 또한 제주에서 생산되는 수많은 사진과 영상자료를 영구적으로 보존할 수 있는 시스템도 구축되어야겠다. 셋째, 기록관리법에 정해진 대로 기록관리 인력의 확충이 이루어져야겠고 특히, 그 특수성 때문에 전문 지식을 요하는 부분이 많은 시청각기록물을 관리할 수 있는 전문인력의 확보도 이루어져야겠다. 넷째, 시민들에게 기록관리의 중요성을 교육하고 홍보를 강화하며 시청각기록물의 다양한 활용을 통해 부가가치를 높이는 방안도 고려해봐야 하겠다. While video-audio records production increases and their importance becomes high as the time passes, lacks their proper preservation and utilization. Under the consciousness of necessity that the meaning of such video-audio records must be re-defined and systematic management of such records is required, following problems could be found through present management situations of Tamna Records Management Office. First, video-audio records are mostly produced and managed by the press office, and, owing to lacks of compulsory provisions of transfer, the records are not properly transferred. Second, it was found that the preservation environment fit for video-audio records was insufficient, so that the records are under a risk of damage and loss. Third, there are no expert personnel in charge of video-audio records, nor is sufficient the personnel who specially manage records, naturally resulting in lacks of professionalism in management of video-audio records. Fourth, the records are being managed, without practical aspects of video-audio records considered at all. For alternatives for such problems, the author proposed followings. First, video-audio records must be selected and registered form the specialized standpoints and knowledge, a system which is able to urge their production and collection to be reinforced and them to be transferred, and much efforts must be also made in collection and donation of civilian records important in Jejudo history. Second, it is necessary to build an integrated records-preserving library and an expert library able to safely store video-audio records and to possess and install edition and preservation equipment enabling proper management of video-audio records. Also, it is also needed to establish a system able to permanently preserve lots of pictures and video materials produced in Jejudo. Third, as prescribed in the Record Management Act, manpower in charge of record management should be supplemented, especially expert manpower must be secured who can manage such video-audio records requiring specialized knowledge owing to their specialty. Fourth, it would be desirable to publicize the importance of record management to the citizen and reinforce its publicity, and to increase added value of video-audio records through various activities.

播種量 및 播種期에 따른 濟州피의 生育特性, 飼料收量 및 粗成分 變化

고영순 제주대학교 대학원 2002 국내석사

본 연구는 파종량(15, 20, 25, 30, 35, 40 kg/ha) 및 파종기(3월 27일, 4월 6일, 4월 16일, 4월 26일, 5월 6일, 5월 16일)에 따른 피의 생육특성, 수량 및 조성분 등을 분석하여 적정 파종량과 파종기를 구명하기 위하여 시험하였던 결과를 요약하면 다음과 같다. 시험 Ⅰ. 파종량에 따른 제주피의 생육특성, 사료수량 및 조성분 변화 1. 초장은 15 kg/ha 파종구에서 155.5 cm였으나, 파종량이 증가함에 따라 점차적으로 길어져, 35 kg/ha 파종구에서 초장은 162 cm였고, 그 이상의 40 kg/ha 파종구에서는 152.7 cm로 작아졌다. 2. 경직경, 엽수, 마디수 및 개체당 무게는 파종량이 증가할수록 감소하였다. 3. 생초수량은 15 kg/ha 파종구에서 61.0 MT/ha, 건물수량은 11.9 MT/ha, 조단백질수량은 0.9 MT/ha, TDN수량은 6.1 MT/ha였으나, 파종량이 증가할수록 35 kg/ha 파종구에서는 생초수량은 73.0 MT/ha, 건물수량은 16.9MT/ha, 조단백질수량은 1.6 MT/ha, TDN수량은 9.7 MT/ha로 증가하여 최고치를 나타내었고, 그 이상 파종구에서는 감소하는 경향이었다. 4. 조성분 변화는 파종량이 15 kg/ha에서 40 kg/ha로 증가함에 따라, 조단백질함량은 7.4%에서 10.4%로, 조지방함량은 3.3%에서 5.2%로, 가용무질소물함량은 46.4%에서 47.8%로, TDN함량은 52.1%에서 60.4%로 높아졌으나, 조섬유함량은 30.3%에서 27.6%로, 조회분함량은 12.7%에서 9.0%로 낮아지는 경향이었다. 시험 Ⅱ. 파종기에 따른 제주피의 생육특성, 사료수량 및 조성분 변화 1. 초장은 3월 27일 파종에서 141.1 cm이었고, 4월 6일 파종에서 143.2 cm로 가장 컸으나, 그 이후의 파종기에서는 점차적으로 작아져, 5월 16일 파종에서는 119.2 cm였다. 경직경, 마디수, 엽수 및 개체당 무게 등의 형질도 초장의 변화와 비슷한 경향이었다. 2. 생초수량은 3월 27일 파종에서 59.7 MT/ha, 건물수량은 12.7 MT/ha, 조단백질수량은 1.0 MT/ha, TDN수량은 6.8 MT/ha였고, 4월 6일 파종에서는 62.5 MT/ha, 건물수량은 13.9 MT/ha, 조단백질수량은 1.1 MT/ha, TDN수량은 7.6 MT/ha로 가장 높았으나, 그 이후의 파종기가 지연됨에 따라 감소하여 5월 16일 파종에서는 생초수량이 38.2 MT/ha, 건물수량이 6.2MT/ha, 조단백질수량이 0.7 MT/ha, TDN수량이 3.7 MT/ha였다. 3. 3월 27일 파종에서 5월 16일 파종으로 파종이 지연됨에 따라, 조단백질함량은 7.9%에서 10.8%로, 조지방 함량은 4.6%에서 6.0%로, 가용물질소물 함량은 45.1%에서 46.5%로, TDN 함량은 54.2%에서 60.8%로 높아졌으나, 조섬유함량은 28.9%에서 25.6%로, 조회분 함량은 13.5%에서 11.2%로 낮아지는 경향이었다. This study was conducted to determine the optimum seeding rate and seeding date of Japanese millet(Echinochloa crusgalli var. frumentacea) by comparing the growth characteristics, yield and chemical composition based on the seeding rate and the seeding date. The seeding rate was 15, 20, 25, 30, 35, and 40 kg/ha and the seeding date carried out the 10-day intervals from March 27 to May 16 in 2000, respectively. These results were summarized as follows; A. Effect of seeding rate on the growth characters, forage yield and chemical composition 1. Plant height was 155.5 cm in seeding furrow, 15 kg/ha. According to increasing the seeding rate, plant heights were gradually increased until the 35 kg/ha of seeding furrow, 162 cm. In 40 kg/ha of seeding furrow, however, plant height was 152.7 cm, showing the lowest among that of any other seeding furrow. 2. According to increasing the seeding rate, the stem diameter, number of leaves, number of withering leaves and fresh weight were gradually decreased. 3. According to increasing the seeding rate, the yield of fresh forage (61.0 to 73.0 MT/ha), dry matter forage(11.9 to 16.9 MT/ha), crude protein(0.9 to 1.6 MT/ha) and TDN(6.1 to 9.7 MT/ha) were gradually increased until the seeding furrow, 35 kg/ha, respectively. In 40 kg/ha of seeding furrow, however, those results were decreased that of the former seeding furrow. The each yield of fresh forage, dry matter forage, crude protein and TDN were found 69.1, 14.9, 1.5, and 68.8 MT/ha, respectively. 4. According to increasing the seeding rate from 15 to 40 kg/ha, the contents of crude protein(7.4 to 10.4%), ether extract(3.3 to 5.2%), nitrogen free extract(46.4 to 47.8%) and TDN(52.1 to 60.4%) were gradually increased. On the other hand, the contents of crude fiber (30.3 to 27.6%) and crude ash (12.7 to 9.0%) were decreased. B. Effect of seeding date on the growth characters, forage yield and chemical composition 1. Plant height was 143.2 cm, showing the highest on seeding date, April 6 among that of any other seeding date. On the other hand, those of early and late seeding made a gradual decrease. Plant heights were 119.2 cm in May 16 seeding. The results of stem diameter, number of withering leaves and leaves and fresh weight per plant were similar to those of the plant heights. 2. The yield of fresh forage, dry matter forage, crude protein and TDN showed the largest on April 6 seeding, 62.5 MT/ha, 13.9 MT/ha, 1.1 MT/ha, and 7.6 MT/ha, respectively. In early and late seeding, the yield was gradually decreased. The yield of fresh forage, dry matter forage, crude protein, and TDN were 59.7, 12.7, 1.0, 6.8 MT/ha, respectively in seeding March 27. And,the yield found 38.2 MT/ha in fresh forage, 6.2 MT/ha in dry matter forage, 0.7 MT/ha in crude protein and 3.7 MT/ha in TDN in seeding May 16, respectively. 3. According to delaying the seeding date, March 27 to May 16, the contents of crude protein(from 7.9 to 10.8%), crude fat(from 4.6 to 6.0%), nitrogen free extract(from 45.1 to 46.5%) and TDN(from 54.2 to 60.8%) was gradually increased, respectively. On the other hand, those of crude fiber(from 28.9 to 25.6%) and ether extract (from 13.5 to 11.2%) were decreased.

아마릴리스(Hippeastrum bybridum)구근의 화아분화와 수경재배 연구

고영순 제주대학교 1995 국내석사

중등수학에서 문제중심학습 이론과 유형에 따른 연구

고영순 인천대학교 교육대학원 2008 국내석사

전통적인 수학교육에서의 교수·학습은 대체로 교사 주도의 강의식 수업과 학습자들이 수동적으로 정형화된 문제를 해결하는 형태로 이루어졌다. 이러한 방식의 교수·학습은 학습자들에게 진정한 수학적 안목을 갖게 하거나 창의적·생산적 문제해결력을 길러주는 데 한계를 드러내었다. 따라서 문제해결 능력을 향상시키고 능동적 학습을 촉진시키는 학습자 중심의 교육환경이 요구된다. 본 연구에서는 ‘문제 중심’의 교수·학습 설계와 ‘학습자 중심’의 교수·학습 환경의 설계라는 두 가지의 기본 전제를 바탕으로 개발된 대표적인 구성주의적 교수·학습 방법인 문제중심학습이론에 대하여 살펴보았다. 또한 Duch가 제시한 5가지의 ‘좋은 문제’의 특징에 따라 중학교 수학교과서 7-나, 8-나, 9-나의 도형과 측정단원에 기재된 탐구활동과 예제를 분석하였다. 분석 결과를 토대로 교과서 문제를 재구성하여 문제중심학습에 적당한 문제를 개발하였다. In conventional mathematics education, teaching and learning were generally conducted with teachers leading lecture-style classes, and leaners passively solving formatted problems. This method ha limitations in helping learners to foster a true mathematical ability or an ability to solve problems creatively and productively. Thus, a learners-oriented educational environment is required to improve problem solving abilities, and to facilitate active learning. This research studied a problem-based learning theory. This theory is a representative constructivist teaching and learning method which was developed on the basis of the two presuppositions of the design of problem-based teaching and learning, and the design of learners-oriented teaching and learning environment. Also, according to Duch-suggested five good problem characteristics, the research analyzed a figure of 7-B, 8-B, and 9-B in middle school textbooks as well as inquiry activities and examples set out in the Measurement Units. As a result, problems contained in the current middle school textbooks were deemed to be inappropriate with respect to the application of problem-based learning. Thus, problems in the textbooks were recomposed, and developed to be suitable to problem-based learning.

지속가능한 택지개발을 위한 계획지표의 중요도에 관한 연구

고영순 한양대학교 공학대학원 2010 국내석사

세계는 기능위주의 효율성을 강조하던 시대에서 환경과 지속가능함을 추구하는 시대로 도시개발의 패러다임이 전환되고 있다. 이러한 지속가능한 개발에 대한 관심은 각종 개발사업 수행시 지속가능한 도시개발을 위한 계획지표에 대한 수요증대로 이어지고 있다. 또한 이러한 지속가능 개발지표들은 택지개발과 같은 새로운 주택단지를 조성할 때 보다 적극적인 반영이 가능할 것이다. 따라서 본 연구를 통해 지속가능한 택지개발을 위한 계획지표들을 추출하여 이에 대한 중요도를 평가하고, 이를 이용하여 현재 추진되는 택지개발사업이 지속가능성을 충분히 확보하고 있는지에 대해 평가해 보았다. 이를 위하여 먼저 지속가능한 도시개발지표 중 생태적, 경제적, 사회적 지속가능성의 개념에서 쾌적성, 자족성, 사회성, 편리성을 상위기준으로 하는 지속가능한 택지개발 지표를 선정하였다. 설정된 지표를 바탕으로 전문가를 대상으로 설문조사를 실시, AHP 분석과정을 거쳐 각 평가지표의 가중치를 도출한 후, 상계, 분당, 판교 택지개발지구의 3개 지역에 대한 택지개발지구의 지속가능성을 평가해 보았다. 본 연구의 결과를 종합하여 보면, 먼저 쾌적성 부문은 시간이 흐름에 따라 쾌적성의 수준이 높아짐을 알 수 있다. 특히 녹지 물과의 접근성과 커뮤니티 활기 형성 부문의 증가가 뚜렷이 나타나고 있다. 두 번째로 자족성 부문을 살펴보면, 시간이 흐름에 따라 자족성의 수준이 점진적으로 향상되고 있음을 알 수 있다. 특히 교육기관과 자족시설의 수준이 비교적 크게 향상되고 있음을 알 수 있다. 세 번째로 사회성 부분을 살펴보면, 사회성 수준의 증가 폭은 쾌적성의 증가 폭보다 더욱 크게 향상되고 있음을 알 수 있다. 즉, 4자기의 지속가능지표 중 가장 높은 수준의 향상을 보이고 있다. 마지막으로 편리성 부분을 살펴보면, 편리성은 전체적으로 살펴본다면, 시기에 상관없이 비슷한 수준을 보이는 것을 알 수 있으나, 판교 택지개발지구의 경우 스포츠공원․문화시설과 소프트서비스․정보에 의한 편리성은 매우 높은 수준임을 알 수 있다. 전체적인 지속가능성 수준을 살펴보면, 1980년대, 1990년대, 2000년대로 갈수록 지속가능성이 향상된 것으로 나타났으며, 향상되는 수준의 폭 또한 시간이 흐를수록 증대되는 것을 알 수 있다. 국내의 택지개발지구는 분석 결과 공원 녹지, 커뮤니티 공간에 대한 계획 등은 다른 지표들에 비하여 상대적으로 양호한 수준임을 알 수 있다. 향후 택지개발계획을 수립함에 있어 자족성과 편리성에 더욱 중점을 둔 개발이 이루어진다면, 보다 높은 수준의 지속가능성을 확보할 수 있을 것이다. 그러나 이보다 더 향상된 지속가능성을 확보하기 위해서는 물리적인 공간계획과 이 공간을 활용하는 소프트웨어 측면의 계획이 보다 활발히 이루어져야 할 것이다. 본 연구에서는 택지개발지표들의 지속가능성을 평가하는데 있어서 정량화 할 수 있는 평가항목들만을 통해 평가가 이루어지고 있는 점은 연구의 한계이다. 특히 자족성의 경우에 면적만을 기준으로 하고 있어 실질적인 자족성을 확보 수준이 명확히 나타나지 않는다. 따라서 향후 택지개발지구의 자족성을 좀 더 명확히 할 수 있는 자료를 통해 분석이 이루어진다면, 보다 향상된 연구결과를 얻을 수 있을 것으로 판단되며, 주변지역과의 접근성에 있어서도 교통량과 시간 등을 고려한다면 개선된 결론을 도출할 수 있을 것으로 판단된다.

유아의 언어 이해력과 공감능력에 따른 시 그림책 반응 양상 연구

고영순 가톨릭대학교 교육대학원 2015 국내석사

논 문 개 요 본 연구는 유아의 언어 이해력과 공감능력에 따른 시 그림책에 대한 반응 양상을 연구하는 데에 그 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 시 그림책에 대한 유아의 범주별 반응 유형은 어떠한가? 2. 언어 이해력과 공감능력에 따른 유아의 시 그림책 반응 양상은 차이가 있는가? 2.-1. 유아의 언어 이해력에 따른 시 그림책에 대한 반응은 차이가 있는가? 2.-2. 유아의 공감능력에 따른 시 그림책에 대한 반응은 차이가 있는 가? 이러한 연구문제를 해결하기 위한 이론적 배경과 연구방법은 다음과 같다. 우선 선행연구를 통하여 시 그림책의 개념, 시의 특성과 시 그림책 읽기 요인, 시 그림책의 교육적 의의를 살펴보았다. 또한 유아의 언어 이해력과 공감능력 검사를 실시하여 공감능력과 언어 이해력이 높은 유아, 공감능력이 높으나 언어 이해력이 낮은 유아, 공감능력이 낮으나 언어 이해력이 높은 유아, 공감능력이 낮으며 언어 이해력이 낮은 유아를 분류하여 연구 대상자로 선정, 시 그림책을 읽으며 나타나는 반응을 분석하여 시 그림책에 대한 반응 유형과 양상을 살펴보았다. 본 연구를 통하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 시 그림책에 대한 유아의 범주별 반응 유형은 ‘재진술, 분석, 구체화, 주제화, 자기화, 평가, 메타 소통적 진술’의 반응 범주 중 재진술, 분석, 구체화, 주제화, 자기화의 반응이 나타났다. 둘째, 시 그림책을 읽는 동안 공감능력과 언어 이해력에 따라 유아의 반응 양상은 차이가 있었다. 이상과 같은 결과에 따라 시사하는 바는 다음과 같다. 첫째, 공감능력과 언어 이해력에 따른 유아의 시 그림책에 대한 반응 유형을 통해 시 읽기에 대한 유아의 발달적 위치와 발달 특성을 알 수 있었다. 둘째, 공감능력과 언어 이해력에 따라 유아의 시 그림책에 대한 양상에는 차이가 있음을 볼 때에 언어 이해력과 공감능력이 서로 유기적으로 연합하여 발달될 수 있도록 통합적이면서 균형적인 시 교육이 필요하다고 할 수 있다. 주제어: 시 그림책, 공감능력, 언어 이해력, 반응연구 A Study on the Pattern of Young Children’s Response to Poetry Picture Books according to Their Verbal Comprehension and Empathy Ability The purpose of this study was to examine the pattern of young children’s response to poetic picture books according to their verbal comprehension and empathy ability. For this purpose, this study reviewed the concept of poetic picture book, the characteristics of poetry, factors related to the reading of poetic picture books, and the educational significances of poetic picture books, and then sampled the subjects by group according to verbal comprehension and empathy ability and examined the types and patterns of their response observed when reading poetic picture books. Possible types of young children’s response to poetic picture books were restatement, analysis, specification, thematization, internalization, evaluation, and meta communicative statement, and according to the results of this study, response categories observed among the subjects were restatement, analysis, specification, thematization, and internalization. In addition, the pattern of children’s response while reading poetic picture books was different according to their empathy ability and verbal comprehension. With these results, it is believed that the type of young children’s response to poetic picture books suggests the children’s development stage and characteristics for poetry reading. Moreover, the pattern of response to poetic picture books was different according to empathy ability and verbal comprehension, and this suggests the need of integrated and balanced poetry education for organically coordinated development of verbal comprehension and empathy ability.