지속가능발전교육을 위한 학교조직문화 탐색

경미선,이재덕 한국교육행정학회 2022 한국교육행정학회 학술연구발표회논문집 Vol.2022 No.6

미래 교사역량 강화를 위한 초등 1급 정교사 자격연수 참여 경험 사례 분석

경미선,김갑성 인하대학교 교육연구소 2022 교육문화연구 Vol.28 No.2

이 연구는 1급 정교사로서의 자질 함양과 미래 교사역량 강화를 목적으로 한 2021년 경기도 초등 1급 정교사자격연수 참여 경험 사례를 분석하여 연수의 실상을 파악하고, 그에 따른 시사점을 얻는 데 목적이 있다. 이에 경기도초등 1급 정교사 자격연수에 참여한 6명의 면담자를 대상으로 심층 면담을 진행하였고, Strauss & Cobin(1988)의근거이론을 토대로 분석하였다. 연구 결과 연수생들은 그동안의 교직 경험과 교직관에 따라 연수에 대해 기대하는바가 상이하였으며, 연수 후 소감 역시 개인차를 보였다. 연수생들은 1급 정교사 자격연수에 대해 의미를 부여하기도하는 한편, 연수 내용과 방법상의 문제점을 드러내며 1급 정교사 연수 과정에 변화가 필요하다고 말하였다. 앞으로의1급 정교사 연수는 미래 교사역량 강화에 대한 요구를 반영하여 미래 교육에 대한 소양과 지능정보역량, 융합적·통합적교육과정 재구성 역량, 의사소통 및 협업 역량, 감성 및 네트워크 역량 신장의 측면에서 운영되어야 할 것으로 보인다. 이 연구는 미래 교사역량 강화의 관점에서 살펴본 초등 1급 정교사 자격연수 참여 경험의 의미와 그 개선을 위한시사점을 탐색해보았다는 데 의의가 있으며, 앞으로 초등 1급 정교사 연수가 미래 교사역량 강화와 학습자 중심의과정이 되도록 내용적·방법적 측면의 변화를 시도해야 한다는 시사점을 제공해준다

COVID-19에 대응하는 초등교사들의 원격수업 경험과 의미

경미선,진용성,김갑성 한국교원대학교 교육연구원 2021 敎員敎育 Vol.37 No.1

The purpose of this study is to understand the difficulties of primary school teachers while conducting remote learning, corresponding to COVID-19, and to find out the implications gained while overcoming them. In this study, 6 teachers were interviewed in-depth. There are three main results of the study. First, At the beginning of remote learning, teachers' had very low self-efficacy, but by forming their new teaching system, teachers’ self-efficacy were recovered. Second, The difficulties and dilemma of distance learning were derived as follows. 'Teacher's energy exhaustion due to preparation for remote classes, differences in students' willingness to participate, environmental constraints, difficulty in designing classes suitable for grade level', etc. Third, The meanings that teachers found in the process of overcoming the difficulties of distance learning are as follows. ‘the importance of collaborating with colleagues, establishing good relationships with students, planning teaching according to the characteristics of remote learning, creating remote learning environment’ etc. In order for remote learning to take root through this research, we need to create an environment that teachers can concentrate on preparing remote learning, research for internal factors of students to participate in remote learning. Also create courses and teaching methods that can be applied to remote learning and to develop an integrated platform. 이 연구는 COVID-19에 대응하는 원격수업을 진행하면서 초등교사들이 겪은 어려움을 파악하고, 그것을 극복해 나가는 과정에서 얻게 된 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이에 경기도 소재 원격교육선도학교 교사 6명을 연구참여자로 하여 심층 면담을 진행하였고, Strauss & Corbin(1988)의 근거이론을 바탕으로 분석하였다. 원격수업을 시작하던 당시 교사들의 효능감은 매우 낮았다. 그 당시의 기억에 대하여 ‘두려움과 불안함’이라고 표현한 것처럼 혼란스러운 시기를 보냈지만, 지속적인 노력으로 나름의 원격수업 체계를 형성해 나가면서 떨어졌던 효능감은 다시 상승하였다. 원격수업 과정에서 겪은 어려움은 첫째, 원격수업 준비로 인한 교사의 에너지 소진, 둘째, 학생들의 참여 의지에 따른 학습결손 및 부진의 누적, 셋째, 원격수업 참여를 위한 환경적 제약, 넷째, 학생의 이해도 점검의 어려움이었다. 이외에도 교사의 신념과 실제 수업 간 차이에서 오는 수업 딜레마 측면의 어려움은 첫째, 원격수업과 학년의 발달단계에 맞는 수업 간의 딜레마, 둘째, 상호작용이 활발하게 일어날 수 있는 수업 설계를 할 수 없다는 것, 셋째, 원격수업에 대한 학생들의 집중도가 저하가 있었다. 교사들이 원격수업의 어려움을 극복하는 과정에서 찾은 의미는 첫째, 동료와 협업의 중요성, 둘째, 학생들과 좋은 관계를 맺는 것의 중요성, 셋째, 원격수업의 특성에 맞는 수업 설계의 중요성, 넷째, 원격수업을 위한 환경조성의 중요성이었다. 이 연구를 통해 원격수업이 정착되기 위해서는 교사들이 원격수업 준비에 집중할 수 있는 여건 마련, 원격수업 참여에 대한 학생들의 내적 요인 탐색, 원격수업에 적용될 수 있는 교육과정 및 교수법 개발, 원격수업을 위한 환경조성 및 통합된 플랫폼 개발이 필요하다는 시사점을 얻었다.

Sergiovanni의 도덕적 리더십의 학교조직 적용 가능성 탐색

경미선 ( Kyung Mi-sun ),국준봉 ( Guk Jun-bong ),김갑성 ( Kim Kap-sung ) 인하대학교 교육연구소 2021 교육문화연구 Vol.27 No.3

The purpose of this study is to understand the concept and principle of Sergiovanni's moral leadership as a leadership applicable to school organization, find implications that it can give to principal leadership, and explain the appearance of the school organization to which it is applied. To achieve the purpose of this study, a literature research method was used to analyze the logical relationship of concepts by utilizing existing knowledge, theory, and data. As a result of this study, moral leadership defined as an alternative to leadership can be explained as ‘organizational norms and core values’, ‘competence and virtue as a professional’, and ‘immersion in work itself’. These concepts and principles imply that the principal's leadership should be a leadership of trust, respect, and consideration considering the characteristics of the school organization. The appearance of the school organization to which Sergiovanni's moral leadership is applied can be presented as ‘an educational community centered on shared values and vision’, ‘a learning community where growth is achieved through exchange and cooperation’, ‘a self-sustaining community driven by the internal motives of the expert group’, ‘a community of trust and respect’. Therefore, this study is significant in that it attempted to find the link between the characteristics of the school organization and Sergiovanni's moral leadership principle and to explore its application method, and provides implications that schools should become a community considering the recent trends in the field of education, where the expertise and autonomy of the educational subjects are important.

진로진학상담교사 부전공 자격연수 운영 실태 분석: IPA 중요도-수행도 분석을 중심으로

류성창,경미선,김갑성 학습자중심교과교육학회 2025 학습자중심교과교육연구 Vol.25 No.12

목적 본 연수의 목적은 진로진학상담교사 부전공 자격연수에 참여하였던 연수 수강생들의 경험을 바탕으로 연수 운영 실태를 파악하고, 진로진학상담교사 부전공 자격연수의 내용적⋅방법적 측면에서의 효과적 운영 방안을 탐색하는 것이다. 나아가 진로진학상담교사 역량 강화를 위한 연수 운영 계획수립 및 시행에 도움이 될 수 있는 연수 개선방안을 제안하는 것이다. 방법 이를 위하여 2024학년도 진로진학상담교사 부전공 자격연수를 참여한 연수생을 대상으로 설문조사를 실시하여 219명(응답률 75%)을 대상으로 분석하였다. 자료는 SPSS26을 활용하여 분석하였고 연구도구와 신뢰도는 연수 만족도 중 중요도(.922), 연수 만족도 중 실행도(.936), 연수 방식(.655) 로 나타났다. 결과 자료는 기술통계, 빈도 분석, 신뢰도 분석, t검증 및 F검증, 중요도실행도(Importance-Performance Analysis: IPA) 매트릭스 분석 등을 활용하였다. 결과 첫째, 진로진학상담교사 부전공 자격연수에 대한 중요도 인식과 실행도 간에는 차이가 있었다. 둘째, 진로진학상담교사 부전공 자격연수에 대한 연수 만족도 영역의 lPA분석 결과, 중점관심영역은 연수 설계 중 교육과정 시간 배분의 적절성과 운영 시기의적절성으로 나타났다. 점진개선영역은 연수 설계 중 지역별 여건 및 상황 반영으로 나타났다. 초과달성영역은 연수 운영 중 성실한참여 여건 마련으로 나타났다. 셋째, 연수만족도에 대한 중요도-실행도 IPA 매트릭스 분석결과 연수 설계, 내용, 방법, 운영 항목중 연수 방법에 대한 중요도가 가장 높게 나왔다. 마지막으로 진로진학상담교사 부전공 자격연수 프로그램 중 연수생들의 역량 신장에는 태도와 자질 함양을 제외한 모든 영역에서 분반 강의가 가장 효과적이었다는 것으로 나타났다. 결론 현재 운영되는 진로진학상담교사 부전공 자격연수의 운영개선을 위해 연수 내용 간의 중복을 최소화하는 방안을 마련해야 한다. 또한 현재 본 연수는 1월 초에 시작하여 8월 말에 끝나는 연수 과정으로 3월부터 시작하는 학교의 학사일정과 어긋나기 때문에이 부분을 고려하여 연수 운영 시기를 조정할 필요가 있다. 그리고 연수 효과 및 참여도를 높이기 위해 소규모 그룹에서 이루어지는실습, 토의⋅토론, 견학, 멘토링 등의 연수 방법을 운영해야 한다. Objectives The purpose of this study is to identify the current status of the training program for obtaining a minor qualification in career and academic counseling based on the experiences of the trainees who participated. It aims to explore effective strategies for the content and methods of operating the program. Furthermore, it seeks to propose improvement measures for the training program that can aid in the planning and implementation of train ing operations aimed at strengthening the competencies of career and academic counselors. Methods To achieve this, a survey was conducted with trainees who participated in the 2024 Career and Academic Counseling Teacher Minor Qualification Training. The analysis was carried out with 219 respondents (response rate: 75%). The data was analyzed using SPSS 26, and the reliability of the research tools showed as follows: Importance in training satisfaction (.922), Performance in training satisfaction (.936), and Training methods (.655). The results were analyzed using descriptive statistics, frequency analysis, reliability analysis, t-test, F-test, and Importance-Performance Analysis (IPA) matrix. Results First, there was a difference between the perceived importance and the performance of the Career and Academic Counseling Teacher Minor Qualification Training. Second, the IPA (Importance-Performance Analysis) of the training satisfaction area showed that the key focus areas were the appropriateness of curriculum time allo cation and the timing of the training. The gradual improvement area was the reflection of regional conditions and situations in the training design. The overachievement area was the provision of conditions for sincere partic ipation during the training. Third, the IPA matrix analysis of training satisfaction indicated that among the design, content, method, and operation aspects, the training method was considered the most important. Lastly, it was found that in the Career and Academic Counseling Teacher Minor Qualification Training program, division-based lectures were the most effective in all areas for enhancing the competencies of trainees, except for attitude and quality development. Conclusions To improve the current operation of the Career and Academic Counseling Teacher Minor Qualification Training, it is necessary to devise a plan to minimize the overlap of training content. Additionally, the current train ing starts in early January and ends in late August, which does not align with the academic calendar that begins in March. Therefore, it is necessary to adjust the training schedule accordingly. Furthermore, to enhance the effec tiveness of the training and increase participation, methods such as hands-on practice, discussions, debates, field trips, and mentoring conducted in small groups should be implemented.

K대학교 출신 초등학교 초임교사들이 바라본 학교현장실습과 초등교사 전문성의 관계 분석: 전문적 자본 관점을 중심으로

명주영,경미선,국준봉,김갑성 한국교원대학교 교육연구원 2021 敎員敎育 Vol.37 No.4

Despite the value and importance of school field practice, several problems have been raised fora long time, such as the continuous operation of the same program for several decades. Therefore,it is necessary to improve the education practice system so that school field practice can becomea practical process for enhancing the professionalism of elementary school pre-service teachers andeffective performance of their duties as teachers in their work sites. To this end, Hargreaves & Fullan(2012) analyzed the connection between school field practice andthe professionalism of elementary school teacher in the school field, as perceived by elementaryschool first-time teachers from the perspective of professional capital, which is suggested as thedriving force for the growth of teacher professionalism. From this point of view, the purpose of thisstudy was to find ways to improve the school field practice system to enhance the professionalismof elementary school teachers. In order to achieve this research purpose, six elementary schoolfirst-time teachers who completed and graduated from the school field practice program of KUniversity, a teacher training institution, were selected as the research participants, and an in-depthinterviews were conducted. As a result of the in-depth interviews on the educational experience of elementary schoolfirst-time teachers from K University, they noted that they were given opportunities to learn a lotof human capital and social capital, but relatively few opportunities were afforded to experiencedecision-making capital. Based on these school field practice experiences, five ways to improve theschool field practice system were suggested. 학교현장실습의 가치와 중요성에도 불구하고, 몇십 년째 계속 똑같은 프로그램으로 운영되는 등여러 문제점들이 지속적으로 제기되어 왔다. 따라서 학교현장실습이 초등 예비교사들의 초등교사전문성을 신장하고, 현장에서 교사로서의 효과적인 직무수행을 위한 실질적인 과정이 될 수 있도록 학교현장실습 제도를 개선할 필요성이 있다. 이에 Hargreaves & Fullan(2012)이 교사 전문성 신장의 원동력으로 제시하고 있는 전문적 자본의 관점으로 초등학교 초임교사들이 바라본 학교현장실습과 학교 현장의 초등교사 전문성과의 연계성을 분석하고, 이러한 관점에서 초등교사 전문성을 신장시키기 위한 학교현장실습 제도 개선방안을 모색하는 데 본 연구의 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 교원양성기관인K대학교의 학교현장실습 프로그램을 이수하고, 졸업한 초등학교 초임교사 6명을 연구 참여자로선정하였으며, 심층 면담의 방법으로 진행하였다. K대학교 출신 초등학교 초임교사들의 학교현장실습 경험을 심층 면담으로 연구한 바, 인적 자본과 사회적 자본은 상당 부분 익힐 수 있는 기회가 주어졌으나, 상대적으로 의사결정적 자본은경험할 수 있는 기회가 부족하였다. 이러한 학교현장실습 경험을 바탕으로 학교현장실습 제도 개선 방안 다섯 가지를 제시하였다.

학교장의 변혁적 리더십, 교사 효능감, 교사 직무만족도 간 관계: 민주적 학교풍토에 의한 조건부 과정 분석

국준봉,경미선,김갑성 한국교육행정학회 2023 敎育行政學硏究 Vol.41 No.1

본 연구는 학교장의 변혁적 리더십, 교사 효능감, 교사 직무만족도 간 관계에서 민주적 학교풍토의 조건부 과정(조절된 매개연구)을 분석하는 데 목적이 있다. 분석 자료는 경기교육종단연구 9차년도(2020년) 자료이다. 해당자료는 SPSS 21.0과 PROCESS macro v4.0을 사용하여 분석되었다. 연구결과, 첫째, 학교장의 변혁적 리더십은 교사 직무만족도에 정적인 영향을 미쳤다. 즉 학교장이 변혁적 리더십을 효과적으로 발휘할수록 교사 직무만족도가 올라간다. 둘째, 교사 효능감은 학교장의 변혁적 리더십과 교사 직무만족도를 매개하였다. 이는 학교장의 변혁적 리더십이 교사 직무만족도를 증진시키는 과정에서 교사 효능감을 통해 그 과정이 이루어짐을 의미한다. 셋째, 민주적 학교풍토는 학교장의 변혁적 리더십→교사 효능감의 관계와 학교장의 변혁적 리더십→교사 직무만족도의 관계에 대해 유의한 조건부 직접효과를 가졌다. 즉 민주적 학교풍토는 학교장의 변혁적 리더십이 교사 효능감에 미치는 영향과 교사 직무만족도에 미치는 영향을 강화하였다. 넷째, 민주적 학교풍토는 학교장의 변혁적 리더십→교사 효능감→교사 직무만족도의 관계에 대해 유의한 조건부 간접효과를 가졌다. 즉 학교장의 변혁적 리더십이 교사 직무만족도에 영향을 미치는 과정에서 교사 효능감을 매개하는 경로는 민주적 학교풍토의 수준에 따라 그 효과가 달라졌다. 본 연구결과에 터해 교사 직무만족도 증진을 위한 정책적 제언을 제시하였다.

초등교사의 수업역량에 대한 초등교사와 예비교사의 중요도-실행도 인식 비교

윤지현,경미선 학습자중심교과교육학회 2025 학습자중심교과교육연구 Vol.25 No.4

목적 본 연구의 목적은 초등교사의 수업역량 중요도와 실행도에 대한 초등교사와 예비교사의 인식 차이를 파악하고 이에 근거한요구도 분석을 통해 초등교사의 수업역량 제고를 위한 교육적 방안을 모색하는 것이다. 방법 이를 위하여 현직 초등교사 213명과 초등 예비교사 245명을 대상으로 한 설문 조사 결과를 분석하였다. 자료는 SPSS 26.0을활용하여 분석하였고, 신뢰도는 .745(초등교사), .809(예비교사)로 나타났으며, 두 집단 간의 인식 차 분석을 위해 평균과 표준편차를 활용한 기술통계, 독립표본 t검증, 대응표본 t검증, Borich 교육요구도 분석을 실시하였다. 결과 첫째, 초등교사와 예비교사는 교과 지식역량, 수업에 필요한 교수-학습 자료 제작역량, 교수-학습을 위한 다양한 매체 및 ICT 활용 역량에서 중요도에 대한 인식의 차이를 나타냈다. 둘째, 초등교사와 예비교사는 수업 설계, 실행, 평가 항목에 해당하는 10개의수업역량 실행도에 대하여 인식의 차이를 나타냈다. 셋째, 초등교사는 초등학생의 발달단계를 고려한 교수-학습 설계역량, 교수-학습을 위한 다양한 매체 및 ICT활용 역량에서 중요도 보다 실행도가 낮게 나타났고, 예비교사는 수업에 필요한 교수-학습자료 제작역량 이외의 모든 역량에서 중요도 보다 실행도가 낮게 나타났다. 넷째, 수업역량 교육요구도 분석결과 초등교사는 교수-학습을위한 다양한 매체 및 ICT 활용역량을 초등교사는 학습자 중심의 수업 환경 설계 역량을 1순위로 요구하는 것으로 나타났다. 결론 초등교사의 수업역량에 대하여 초등교사와 예비교사는 각 역량의 중요함을 공통으로 인지하고 있었으나 실행도에서 차이를나타냈다. 또, 수업역량 함양을 위한 교육요구도 분석에서 상반되는 영역에 대한 교육을 필요로 하고 있음을 파악할 수 있었다. 이는초등교사의 수업역량 재정비, 교육대학교 교육과정의 개선, 예비교사 양성과정과 초등교사 교육의 연계성 확보를 위한 체제 마련이라는 시사점을 제안한다. Objectives The purpose of this study is to identify the differences in perceptions between elementary teachers and prospective teachers regarding the importance and implementation of elementary teachers' teaching com petency and to seek educational measures to improve elementary teachers' teaching competency through needs analysis based on this. Methods To this end, the results of a survey conducted on 213 current elementary teachers and 245 prospective elementary teachers were analyzed. The data were analyzed using SPSS 26.0, and the reliability was .745 (elementary teachers) and .809 (prospective teachers). In order to analyze the differences in perception between the two groups, descriptive statistics using the mean and standard deviation, independent sample t-test, paired sample t-test, and Borich educational needs analysis were conducted. Results First, elementary school teachers and prospective teachers showed differences in their perceptions of the importance of subject knowledge competency, teaching-learning material production competency required for classes, and various media and ICT utilization competency for teaching-learning. Second, elementary school teach ers and prospective teachers showed differences in their perceptions of the implementation of 10 teaching com petencies corresponding to class design, implementation, and evaluation items. Third, elementary school teach ers showed lower implementation than importance in teaching-learning design competency considering elemen tary school students’ developmental stages, and various media and ICT utilization competency for teaching-learn ing, and prospective teachers showed lower implementation than importance in all competencies except teach ing-learning material production competency required for classes. Fourth, the results of the analysis of teaching competency education needs showed that elementary school teachers demanded various media and ICT uti lization competency for teaching-learning as their first priority, while elementary school teachers demanded learner-centered class environment design competency as their first priority. Conclusions Regarding elementary school teachers' teaching competencies, elementary school teachers and prospective teachers commonly recognized the importance of each competency, but showed differences in implementation. In addition, the analysis of educational needs for fostering teaching competencies revealed that education in conflicting areas was needed. This suggests implications for reorganizing elementary school teach ers' teaching competencies, improving the curriculum of universities of education, and establishing a system to secure the linkage between prospective teacher training courses and elementary school teacher education.

학교활력 인식과 수업개선활동 및 교사효능감 간의 구조적 관계

신창기,이재덕,경미선 경인교육대학교 교육연구원 2023 교육논총 Vol.43 No.3

This study was conducted to identify the structural relationship between the perception of school vitality, class improvement activities, and teaching efficacy. The analysis was made using SPSS 26.0 and AMOS 22.0 software and was conducted on the basis of the 9th year (2020) of the Gyeonggi Education Longitudinal Study. The study points to the following: 1. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ class improvement activities. Teachers were more actively involved in class improvement activities when they perceived school vitality to be high. 2. Class improvement activities had a positive effect on teachers’ efficacy. The more the teachers actively participated in class improvement efforts, the higher the perception of the teachers’ efficacy. 3. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy. The stronger the perception of school vitality, the greater the perception of teachers’efficacy. 4. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy, as realized through class improvement activities. Teachers who perceived high school vitality participated more actively in class improvement activities, which, in turn, led to an increase in the level of teachers’ perception in their efficacy. The importance of this study is that it empirically established the relationship between school vitality perception, class improvement activities, and teachers’ efficacy and has also suggested implications of this relationship and the necessity of follow-up research.

초등예비교사의 교직선택동기, 자기주도적 학습이 대학생활만족도에 미치는 영향

윤지현(Ji Hyun Yoon),어성연(Seongyeon Auh),경미선(Mi Sun Kyung) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.4

Objectives The purposes of this study were to investigate the influences from the motivation for choosing teaching professional(MCT) and self-directed learning (SDL) on university satisfaction (US) among the university students for elementary education, and to test the mediating effect of SDL in the relationships between MCT and US. Methods Adopting on-line survey, a national university students surveilled and a data set with 248 participants were produced. Descriptive statistics, reliability, correlations and multiple regressions were conducted with SPSS ver. 21, and then Sobel Test was conducted with proposed conceptual model. Results Gender, age bracket, active and material MCT, and SDL were significantly related to US. Also, gender and age bracket were the significant exogenous influencing factors on MCT. Female students and students’ age group under 21 were more likely to report higher levels of US, Both the active MCT and passive MCT influenced the US as well as the levels of SDL. In this study, mediation effect of SDL on the relationships between MCT and US was tested showed significant direct and indirect effects from MCT on US via SDL. Conclusions Based on the results, this study suggest male students and students aged over 21 were at risk group in terms of US, and educational universities should provide intervening programs to promote US of those groups. Promoting active MCT and SDL could be another effective approaches to increase US among educational university students 목적 본 연구의 목적은 예비초등교사들의 교직 선택 동기, 자기주도적학습, 대학생활만족 간의 관련성 및 교직 선택 동기와 자기주도적학습이 대학생활만족에 미치는 상대적 영향력을 살펴보는 것이다. 방법 이를 위하여 강원지역 소재 교육대학생을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하여 248명(응답률 19.52%)을 대상으로 분석하였다. 자료는 SPSS21을 활용하여 분석하였고 연구도구와 신뢰도는 대학생활만족(.843), 교직선택동기(.735), 자기주도적학습(.794) 등이었다. 결과 자료는 기술통계, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 위계적 중다회귀분석, 그리고 매개효과를 분석하기 위한 Sobel Test 등을 활용하여 분석하였다. 결과 첫째, 초등예비교사의 대학생활만족, 교직동기, 자기주도적학습과 인구사회학적 변인(성별, 연령) 간의 연관성을 살펴본 결과, 여성인 경우, 재학 연령이 18세에서 21세의 경우, 능동적교직동기, 물질적교직동기가 높을수록, 자기주도적학습력이 높을수록 대학생활에 만족하는 성향이 높아졌다. 둘째, 초등예비교사의 자기주도적학습에 미치는 인구사회학적 변인(성별, 연령)과 교직동기의 영향을 살펴본 결과, 성별과 연령은 초등예비교사의 자기주도적학습에 영향을 미치지 않았으며 능동적교직동기와 함께 회귀분석 후 수동적교직동기가 영향변인으로 나타났다. 셋째, 초등예비교사의 대학생활만족에 미치는 인구사회학적 변인(성별, 연령)과 교직동기, 자기주도적학습의 영향을 살펴본 결과, 능동적이고 물질적인 동기가 높을수록, 여학생의 경우, 자기주도적학습을 잘 할수록 만족도가 높았다. 넷째, 자기주도적 학습은 초등예비교사들의 능동적 교직동기와 대학생활만족 간에 부분적 매개효과가 있는 것으로 나타났다 결론 능동적교직동기가 대학생활만족도에 가장 중요한 영향을 미치는 요인이며, 자기주도적학습을 매개로 하여 능동적, 물질적 동기를 지닌 경우, 여학생이, 그리고 18-21세의 재학생의 경우 더 대학생활만족도가 높은 것을 알 수 있었다. 그러나 남학생, 22세 이상, 어쩔 수 없이 대학에 진학한 수동적동기를 보인 학생의 경우 자기주도적학습은 잘 하고 있지만 만족도는 낮은 것으로 나타나 관심과 지원이 필요하다고 할 수 있다.