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- 저자 : 강효경 (검색결과 78 건)
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AC4C 합금의 기계적 성질에 미치는 주조조건과 열처리의 영향에 관한 연구
강효경,천병욱,최창옥 ( Hyo Gyoung Kang,Byung Wook Cheon,Chang Ock Choi ) 한국주조공학회 1993 한국주조공학회지 Vol.13 No.5
AC4C alloy casts in the metallic mold, zircon sand mold, silica sand mold and shell mold with the pouring temperatures of 680, 710 and 740℃ have been investigated. The tensile strength, elongation and hardness of AC4C alloy castings have been influenced by the kind of molds used. The mechanical properties in zircon sand mold castings were greater than those in other sand mold castings, but were inferior to the properties in metallic mold castings. Eutectic Si particle size and DAS were increased in the order of metallic mold, ziron sand mold, silica sand mold and shell mold. Also, they were increased with the increase of pouring temperatures. DAS, eutectic Si particle size and grain size decreased with the increase of mechanical properties as the cooling rate increased. The eutectic Si particle size and DAS of AC4C alloy castings after T6 treatment were decreased in as-cast. The variation of eutectic Si particle size has been effected on the tensile strength, elongation and fractured surface.
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ECAP법에 의해 제조된 6061 알루미늄 합금의 미세조직과 기계적 특성에 미치는 기공온도의 영향
강효경,김형욱,강석봉 대한금속재료학회 2002 대한금속·재료학회지 Vol.40 No.2
Equal Channel Angular Pressing(ECAP) was carried out on the 6061 aluminum alloy at room temperature, 373K, 423K, and 473K. The microstructures and mechanical properties of specimens pressed at different temperatures and cycles were investigated. All specimens pressed at different temperatures show ultra fine-grained microstructures with the average grain size less than 0.5 ㎛ and dislocation cell structure. When the pressing temperature increased higher than 423K, the tensile strength of the specimens decreased and the total elongation increased. In case of specimens pressed for 4 cycles at 473K, the fraction of grains having high angle grain boundaries is higher than that pressed at room temperature. The specimen pressed for 4 cycles at room temperature shows higher increase of the 0.2% yield strength, ultimate tensile strength and hardness, and much higher decrease of work hardening index.
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논증 능력 발달을 위한 언어적 교육 내용 탐색 - 대학생 쓰기 자료에서 주어 ‘나’ 실현 양상으로 본 ‘주관의 객관화’ 관찰을 기반으로
강효경,주세형 한국작문학회 2022 작문연구 Vol.- No.52
논증 텍스트를 생산할 때에는 자신의 주관을 독자와 공유하고, 이를 객관화하고자 하는 ‘주관의 객관화’ 과정이 수반되어야 한다. 그 과정에서 표현의 힘으로 작동할 수 있는 언어적 자원들이 교육 내용으로 제공되어야 한다. 그러나 현재, 국어과 교육과정에서는 논증 능력 발달을 위한 언어적 교육 내용이 체계적으로 제공되고 있지 않다. 그로 인해 본격적으로 논증을 생산해 내어야 하는 대학생들의 텍스트에서조차, 논증 텍스트의 장르성을 명확히 인식하지 못하는 경우가 허다하다. 이에 본고에서는 대학생의 쓰기 자료를 수집하고, 이들이 ‘주관의 객관화’를 시도하는 과정에서 사용한 주어 ‘나’의 실현/비실현 양상을 관찰하였다. 분석한 결과, 주어 ‘나’의 실현과 더불어, 필자 지칭 표현의 실현 양상도 함께 살펴보아야 함이 관찰되었다. 또한, 함께 결합한 인지 동사와 헤지 표현 역시 종합적으로 살펴보아야 객관화의 정도를 판단할 수 있음을 관찰할 수 있었다. 이와 같은 분석 결과를 기반으로 하여 중등 국어과 교육에서 중핵이 될 수 있는 논증 텍스트 교육 내용을 언어적으로 구체화할 수 있는 방향에 대해 구체적으로 제언을 하였다. While producing argumentative texts, writers should share the subjectivity in their opinions with readers. In addition, their writings should be accompanied by the objectification of this subjectivity; linguistic educational content, which can enhance writers' abilities, should be offered. However, the current Korean Educational National Curriculum does not cover such linguistic educational content systematically. This results in a serious situation wherein even university students, who are often demanded to produce their own arguments, are not aware of the characteristics of argumentative texts. In this respect, this study analyzes the (non)realization of the subject 'I' which university students use in their academic writings for the purpose of objectifying their subjectivity. Therefore, not only the subject 'I' but also authorial self-mention should be observed. Furthermore, the degree of objectification can be properly judged only if the cognitive verbs and hedging phrases accompanied by the subject 'I' are investigated in a holistic manner. Based on these observations, certain suggestions could be made for the main content of secondary school's argumentative writing classes. One of the key recommendations is that all the content should be designed to help students recognize the genre of characteristics in argumentative texts through the use of linguistic resources.
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