전정 편두통 환자에서 보툴리눔 독소 A형 치료의 효과: 휴지기 기능적 연결성 변화에 대한 기능적 자기공명영상 종단 연구

강진주 전북대학교 일반대학원 2022 국내박사

Background: Vestibular migraine (VM) has been recognized as a distinct clinical entity with recently published diagnostic criteria. Although migraine prophylactic medications can improve headache profiles and dizziness symptoms, treatment trials that focus on VM are scarce. Botulinum toxin type A (BTX-A) has been approved for prophylactic treatment of chronic and episodic migraine; however, its efficacy for migraine-related dizziness or VM has not been validated. The purpose of this study was to investigate the efficacy of BTX-A in prophylactic treatment of VM and to determine whether this treatment modulates intrinsic functional brain network connectivity. Methods: Twenty patients (mean age 45.4 years, range 20–69 years) who satisfied the Bárány Society and International Headache Society diagnostic criteria for VM and who were refractory to conventional prophylactic therapies for more than five months had BTX-A injection and resting-state functional MRI (rs-fMRI) before and 2 months after the injection. We measured the changes in the frequency of vertigo and migraine attacks, symptomatic functional disability scores, and neuropsychiatric inventories before and after the treatments. Results: After BTX-A injection, the mean monthly frequencies of migraine and vertigo episodes decreased significantly compared to baseline (p<0.01, Wilcoxon signed rank test). The headache impact, as measured by the Headache Impact Test-6 score and the Migraine Disability Assessment, was improved (p<0.001). The vertigo parameters, measured by the Dizziness Handicap Inventory and the Vertigo Symptom Scale, showed an improvement (p<0.001), as did the anxiety and depression scores (p<0.001) 2 months after BTX-A treatment. The low-frequency fluctuation analysis of the rs-fMRI data found significant changes in functional connectivity of the right superior temporal gyrus (STG). Adoption of the right STG cluster as the seed region, increased functional connectivity with the left post-central gyrus, right supramarginal gyrus, and right middle temporal gyrus was seen after BTX-A treatment. Conclusion: This prospective study shows that BTX-A treatment is effective at ameliorating migraine headache and vertigo symptoms in VM patients who were refractory to conventional medical therapies. Along with symptomatic improvements, changes in the functional connectivity within the multisensory vestibular and pain networks in the right temporal regions suggest that abnormal brain activity leads to dysmodulation of multimodal sensory integration and abnormal cortical processing of the vestibular and pain signals in VM patients.

R. Schumann의 Piano Sonata에 나타난 Sonata 形式分析 : Piano Sonata op 11, op 14, op 22를 中心으로

강진주 梨花女子大學校 敎育大學院 1979 국내석사

다국적 기업의 대중국 입지 결정 요인에 관한 실증분석 : 세계 500대 다국적 기업을 중심으로

강진주 연세대학교 대학원 2009 국내석사

다국적 기업들이 왜 특정 국가 내 특정 지역(region)에 위치하게 되는가? 이러한 연구 과제는 중국, 인도, 러시아, 남미 국가 등 규모가 큰 신흥시장에서 특히 중요하지만 기존의 연구들은 어느 나라로 진출할 것인가가 주를 이루었다. 따라서 특정 진출국 내에서 어느 지역으로 입지를 선정할 것인지에 관한 실증 연구는 미약한 실정이었다.90년대 초반부터 일부 연구에서 지역 단위 입지 선택에 관해 분석을 시도하였지만 대부분 일본 기업 혹은 다국적 기업의 미국 진출 입지 선정에 관한 연구가 주를 이루었다. 중국 내 지역(region)입지에 관한 연구들은 1995년에 이르러서야 나타났지만 이 역시 특정 국가의 대중(對中)투자에 한정하는 경우가 대부분으로 국적이 다양한 다국적 기업들(특히 국가를 초월하는 글로벌 기업)의 중국 진출을 이러한 연구로 일반화하는 것은 한계가 있었다. 이러한 기존 연구 흐름의 한계를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 95년 이후 지금까지 특정 국가 기업의 진출이 아닌 전체 다국적 기업을 대상으로 입지결정 요인을 분석한 연구는 미미한 실정이다. 둘째, 기존 연구 다수는 FDI총액을 종속변수로 사용하여 제조부문과 비제조부문, 대표처나 사무소, 서비스센터, 현지지사 등에 투입된 금액을 구분하지 못하는 한계를 가지고 있었다. 또한 입지 결정 횟수가 많더라도 투자규모가 적은 경우 입지 결정 요인으로 나타나지 않는 것이 한계였다. 셋째, 산업별 비교 연구나 진출 시기별 비교 연구는 있었으나 제조와 비제조, 현지지사의 입지 요인을 구분한 연구 역시 거의 미미하였다.그러므로 본 연구에서는 세계 500대 기업을 대상으로 연도별 입지 건수를 종속변수로 하여 다국적 기업들의 대중투자 입지 결정 요인(집적요인, 시장요인, 임금요인, 기술요인, 사회 인프라요인, 운송편의성요인, 개방정도요인)을 살펴보았으며 제조업과 비제조, 현지지사(대표처, 사무소 고객센터 포함), 전체 입지 등 4가지 종속변수를 비교 연구하였다. 본 연구는 대중 투자가 본격적으로 활발히 이루어진 1992년-2003년까지 어떠한 거시적인 환경 요인들이 입지 결정에 영향을 주었는가를 실증 분석하였다.실증분석결과를 입지 결정 요인별, 종속변수별로 보면 다음과 같다. 입지 결정 요인별로 보면 집적요인, 시장규모, 사회 인프라, 기술요인은 제조업, 비제조업, 현지지사, 전체 모델 모두 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 임금, 운송편의성, 개방정도는 예상과 다른 결과를 보여 주었다. 임금이 유의하지 않은 것은 한 국가내에서는 평균 임금의 차이가 크지 않기 때문이며 개방정도는 제조업을 제외하고 모두 유의하지 않은 것으로 나타나 개방정도가 높은 동부 도시 뿐 아니라 중국 전역으로 진출하고 있다는 것을 알 수 있었다.종속변수별로는 집적요인, 시장규모 사회인프라, 기술요인은 제조업, 비제조업, 현지지사, 전체 모델 모두 정의 영향을 미치지만 임금은 제조업에서는 유의하지 않지만 비제조와 현지지사, 전체의 경우 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 개방정도는 제조업의 경우는 유의하지만 다수 판매법인과 서비스센터, 운송, 항공, 부동산컨설팅, 유통, 통신 등을 포함한 비제조와 현지지사의 입지에서는 유의하지 않은 것을 볼 수 있었다. 이 역시 중국 진출에 있어 항공, 운송, 유통, 서비스, 외식산업 등 다양한 비제조군과 현지지사들이 동부에 집중적으로 위치하기 보다는 중국 잠재력과 기업 운용 효율을 위해 중국 전역 중점도시를 거점으로 사업을 확장하고 있기 때문으로 유추해 볼 수 있다. 다만 제조업의 경우는 원자재 수출입의 편의와 기업 운영 효율을 위해 개방정도가 높은 지역을 선호하는 것을 불 수 있었다. 다국적 기업들이 왜 특정 국가 내 특정 지역(region)에 위치하게 되는가? 이러한 연구 과제는 중국, 인도, 러시아, 남미 국가 등 규모가 큰 신흥시장에서 특히 중요하지만 기존의 연구들은 어느 나라로 진출할 것인가가 주를 이루었다. 따라서 특정 진출국 내에서 어느 지역으로 입지를 선정할 것인지에 관한 실증 연구는 미약한 실정이었다. 90년대 초반부터 일부 연구에서 지역 단위 입지 선택에 관해 분석을 시도하였지만 대부분 일본 기업 혹은 다국적 기업의 미국 진출 입지 선정에 관한 연구가 주를 이루었다. 중국 내 지역(region)입지에 관한 연구들은 1995년에 이르러서야 나타났지만 이 역시 특정 국가의 대중(對中)투자에 한정하는 경우가 대부분으로 국적이 다양한 다국적 기업들(특히 국가를 초월하는 글로벌 기업)의 중국 진출을 이러한 연구로 일반화하는 것은 한계가 있었다. 이러한 기존 연구 흐름의 한계를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 95년 이후 지금까지 특정 국가 기업의 진출이 아닌 전체 다국적 기업을 대상으로 입지결정 요인을 분석한 연구는 미미한 실정이다. 둘째, 기존 연구 다수는 FDI총액을 종속변수로 사용하여 제조부문과 비제조부문, 대표처나 사무소, 서비스센터, 현지지사 등에 투입된 금액을 구분하지 못하는 한계를 가지고 있었다. 또한 입지 결정 횟수가 많더라도 투자규모가 적은 경우 입지 결정 요인으로 나타나지 않는 것이 한계였다. 셋째, 산업별 비교 연구나 진출 시기별 비교 연구는 있었으나 제조와 비제조, 현지지사의 입지 요인을 구분한 연구 역시 거의 미미하였다. 그러므로 본 연구에서는 세계 500대 기업을 대상으로 연도별 입지 건수를 종속변수로 하여 다국적 기업들의 대중투자 입지 결정 요인(집적요인, 시장요인, 임금요인, 기술요인, 사회 인프라요인, 운송편의성요인, 개방정도요인)을 살펴보았으며 제조업과 비제조, 현지지사(대표처, 사무소 고객센터 포함), 전체 입지 등 4가지 종속변수를 비교 연구하였다. 본 연구는 대중 투자가 본격적으로 활발히 이루어진 1992년-2003년까지 어떠한 거시적인 환경 요인들이 입지 결정에 영향을 주었는가를 실증 분석하였다. 실증분석결과를 입지 결정 요인별, 종속변수별로 보면 다음과 같다. 입지 결정 요인별로 보면 집적요인, 시장규모, 사회 인프라, 기술요인은 제조업, 비제조업, 현지지사, 전체 모델 모두 정의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 임금, 운송편의성, 개방정도는 예상과 다른 결과를 보여 주었다. 임금이 유의하지 않은 것은 한 국가내에서는 평균 임금의 차이가 크지 않기 때문이며 개방정도는 제조업을 제외하고 모두 유의하지 않은 것으로 나타나 개방정도가 높은 동부 도시 뿐 아니라 중국 전역으로 진출하고 있다는 것을 알 수 있었다. 종속변수별로는 집적요인, 시장규모 사회인프라, 기술요인은 제조업, 비제조업, 현지지사, 전체 모델 모두 정의 영향을 미치지만 임금은 제조업에서는 유의하지 않지만 비제조와 현지지사, 전체의 경우 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 개방정도는 제조업의 경우는 유의하지만 다수 판매법인과 서비스센터, 운송, 항공, 부동산컨설팅, 유통, 통신 등을 포함한 비제조와 현지지사의 입지에서는 유의하지 않은 것을 볼 수 있었다. 이 역시 중국 진출에 있어 항공, 운송, 유통, 서비스, 외식산업 등 다양한 비제조군과 현지지사들이 동부에 집중적으로 위치하기 보다는 중국 잠재력과 기업 운용 효율을 위해 중국 전역 중점도시를 거점으로 사업을 확장하고 있기 때문으로 유추해 볼 수 있다. 다만 제조업의 경우는 원자재 수출입의 편의와 기업 운영 효율을 위해 개방정도가 높은 지역을 선호하는 것을 불 수 있었다

국제올림피아드 문제분석 및 7차개정 수학교육과정과의 비교 : 기하를 중심으로

강진주 고려대학교 교육대학원 2011 국내석사

사회가 산업중심사회에서 지식기반사회로 전환하면서 인류에게 가장 중요한 자원이 물질자원에서 인적자원으로 바뀌었다. 따라서 뛰어난 인재를 조기에 선발하고 육성하는 영재교육은 국가경쟁력과 직결되게 되었다. 또한 영재아 개인에게도 자신이 지니고 있는 재능을 적절한 시기에 발견하고 발달할 수 있으므로 큰 의미를 지닌다. 이러한 이유로 많은 나라에서 일찍이 영재교육의 중요성을 인식하고 발전시켜왔다. 그 중에서도 기초 과학과 산업 기술의 기본이 되는 수학영재교육은 중요하게 다루어진다. 특히 영재교육이 발달되어 있는 미국, 중국, 이스라엘 등 주요국의 영재의 선발 방법 및 교육의 형태에 대해서 조사하고 우리나라의 영재교육 현황과 비교하였다. 그리고 수학영재교육의 큰 부분을 차지하는 국제수학올림피아드의 목적 및 필요성, 기능을 알아보았다. 수학영재교육에서 국제수학올림피아드가 차지하고 있는 비중이 매우 크므로 이 논문의 본문은 7차 개정교육과정의 내용을 다루고 있는 국제수학올림피아드의 예제를 소개하고 모범답안을 제시하였다. 그리고 7차개정교육과정에서 다루고 있지 않는 국제수학올림피아드의 영역을 소개하고 영재교육에 적용할 수 있도록 커리큘럼을 제안하였다. 이 작업은 창의력과 문제해결력을 기르는데 도움이 되는 기하 영역을 중심으로 진행하였다.

생쥐 배자 발생 동안 Glucose-regulated protein(Grp78)의 발현양상 분석

강진주 연세대학교 대학원 2005 국내석사

Hox 유전자는 발생을 조절하는 유전자 중의 하나로 척추동물과 무척추동물에 있어서 초기 배 발생 시 특정시기 및 특정 위치에서 발현하며, 몸통 전・후 축의 형태를 형성하는데 있어 master regulator 유전자로서 알려져 있다. 그러나 이 Hox 유전자가 어떤 유전자를 조절하여 발생에 관여하는 지에 대해서는 자세하게 밝혀져 있는 바가 없다.본 연구에서는 프로테옴 분석을 통해 Hoxc8의 downstream target gene으로 잠정 발견된 Grp78이 배자 발달 과정 중 어느 시기에 또 배자의 어느 부위에서 발현하는 지를 RT-PCR, in situ hybridization 등을 통해 분석하고, in vitro cell culture system에서 Grp78이 실제로 Hoxc8에 의해 직접 조절을 받는 지를 reporter-effector assay를 통해 분석하였다.Grp78의 시・공간적 발현 패턴을 transcriptional level에서 보면, 11.5일 배자를 전・후 축을 따라서 7부분으로 나눈 것과 7.5일에서부터 17.5일 배자를 가지고 RT-PCR를 이용하여 관찰한 결과, 시기에 따라서는 Grp78의 발현이 차이가 많이 나지만 모든 시기에 발현된다는 것을 알 수 있었고, 배자의 몸통부분에서 강하게 발현하는 패턴이 Hoxc8의 발현과 유사한 것으로 나타났다.In situ hybridization 방법을 이용하여 Grp78이 삼차원적으로 발현되는 패턴을 관찰해 보면, 초기 배자에서 Grp78은 후에 기관으로 형성되는 내배엽, 체절(somite) 그리고 신경관(neural tube)을 이루는 신경상피세포(neuroepithelium cell)에서 발현하는 것을 볼 수 있었고, 후기 배자에서는 간, 늑골(rib)과 척추(vertebra)가 되는 연골 부분, 폐의 cranial lobe 안에 가지가 형성되는 부분, 턱밑샘(submandibular gland)과 후신(metanephros)에서 발현되는 것으로 보아 기관형성 중에 tissue-specific하게 발현하는 것을 관찰할 수 있었다.신경관의 신경상피세포, 늑골과 척추가 되는 연골 부분, 후신은 Hoxc8의 발현과 일맥상통하는 부분으로서 Hoxc8이 형태 형성 시에 세포의 apoptosis의 진행을 조절한다고 보고된 바를 토대로 유추해 보면, Grp78이 Hoxc8에 의해서 세포의 apoptosis를 조절한다고 생각된다.Grp78이 Hoxc8에 의해 조절 받는 지를 in vitro 상에서 알아보기 위해 잠정적인 Hox와 cofactor binding site를 가진 Grp78 upstream 부분을 pGL2 promoter에 클로닝하고, Hoxc8의 존재 하에 발현을 분석한 결과 Hoxc8에 의해 Grp78의 발현이 control보다 3배 이상 증가하는 것을 확인할 수 있었고, 이 증가를 다시 siRNA를 이용하여 Hoxc8의 발현을 저하시켰을 때는 Grp78의 발현이 감소하는 것을 관찰하였다.이상의 결과로 미루어 보아 Grp78은 Hoxc8에 의해 직접적으로 조절을 받는 Hoxc8 downstream target gene이라고 생각된다. The Hox genes are key regulators for animal body pattern formation and are expressed position-specifically along the antero-posterior (A-P) body axis during early embryogenesis. Although the molecular analysis for the position-specific expression has well been studied, what Hox regulates -i.e., Hox downstream target genes are not clear yet.Previously, Grp78 has been discovered as one of the putative target genes of Hoxc8. Grp78, a member of a hsp70 family, is a highly conserved stress protein and functions as a molecular chaperone in the endoplasmic reticulum (ER) or in the cytosol. In order to see the stage-specific expression pattern of Grp78, mouse embryos from day 7.5 to 17.5 p.c. were isolated and total RNAs were purified . When RT-PCR was performed using Grp78 specific primers, periodic expression pattern was detected.Since the position-specific expression was clearly detected on day 11.5 p.c. in the case of Hoxc8, the region specific expression of Grp78 was also analyzed at this stage: total RNAs were isolated from the segments of the embryos along the A-P axis and RT-PCR was performed. Interestingly, the region-specific expression pattern was detected with a strong expression in the trunk part of the embryo.Using in situ hybridization, dynamic expression of Grp78 revealed that endoderm, somite and neuroepithelium cells of the neural tube in early embryos expressed Grp78. In the case of late embryos, Grp78 expression was detected in the liver, segmental bronchus within cranial lobe of lung, ossification center within the cartilage primordium of rib and vertebra, submandibular gland, as well as metanephros. These expression patterns are alike to those of Hoxc8 very much . Since Hoxc8 has been reported to be a regulator of apoptosis during organogenesis, it could be possible that the apoptotic function could have been conveyed through the expression of Grp78.In order to investigate the effect of Hoxc8 on Grp78 expression, reporter-effector assay was performed. When the effector Hoxc8 was present, the luciferase activity of the reporter (pGL2-ugrp78) containing the upstream sequence of Grp78 harboring putative Hox and Hox-cofactor binding sites was up-regulated. Whereas, pGL2-rugrp78 containing the upstream sequence of Grp78 in reverse orientation, and pGL2 promoter vector were not transactivated by Hoxc8. Furthermore the up-regulation of reporter (pGL2-ugrp78) expression in the presence of Hoxc8 was down-regulated when small interfering, siHoxc8 was treated. These results altogether indicate that Grp78 is one of the Hoxc8 downstream target genes.

2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 운영 수준 조사 연구

강진주 韓國外國語大學校 敎育大學院 2021 국내석사

본 연구는 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 운영 수준을 조사하여 교육 현장에서 유아교사가 2019 개정 누리과정을 효율적으로 적용하고 운영하는 것을 지원할 수 있는 효과적인 방안을 도출하여 의미 있는 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 이에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 1 : 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식은 어떠한가? 연구문제 2 : 2019 개정 누리과정의 운영 수준은 어떠한가? 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 전국적으로 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사를 대상으로 2020년 10월 12일부터 2020년 10월 19일까지 이메일과 인터넷 폼으로 설문 조사하여 유효하게 답한 315명의 응답을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식’은 ‘조금 그렇다.’에 조금 못 미치는 수준으로 대체로 긍정적이거나 적절하다고 생각하고 있었다. 40대 이상, 경력이 많을수록, 학력이 높을수록, 누리과정에 대한 연수 경험이 있으면 인식이 높게 나타났으며, 상대적으로 20대, 3년 미만의 경력자, 저학력자, 유치원보다 어린이집에 근무하는 유아교사의 인식이 낮게 나타나 이들의 인식을 높이기 위한 다양한 지원 방안이 필요하다. ‘2019 개정 누리과정에 대한 운영 수준’에 대한 조사 결과는 ‘조금 그렇다’에 약간 못 미치는 수준으로 만족할만한 수준은 아니지만, 적정한 운영 수준을 유지하고 있다고 생각하고 있었다. 특히 편성·운영에서 2시간 이상 놀이 편성, 놀이를 통한 배움의 이해, 유아 중심의 놀이 편성·운영에서 상대적으로 점수가 높게 나타나 2019 개정 누리과정에서 추구하는 유아·놀이중심 교육과정이 유아교사들의 높은 관심 속에 어느 정도 안착하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사가 현장에서 2019 개정 누리과정을 잘 운영할 수 있도록 동료, 원장(감), 장학사와 교수 등 외부전문가의 수업에 대한 다양한 컨설팅과 학급당 유아를 감축하는 등 교육 여건 개선이 필요한 것으로 나타났다. 그리고 실행지원 요구 인식과 운영의 어려움에 따른 지원과 개선이 필요한 것으로 나타나, 유치원과 어린이집의 기관 단위로 누리과정에 대한 자료를 더 많이 지원하고, 기관 간 유아교사의 교류를 위한 제도와 유아의 지원과 관찰 기록을 동시 진행에 대한 개선 대책을 마련하여야 할 것이다. 또한, 개인역량 강화 방안과 기관 간 격차 해소를 위한 대책이 필요하다. 유치원과 어린이집, 국공립과 사립 등 기관 간에 격차를 해소할 대책이 필요하며, 특히 모든 문항에서 대체로 인식이 낮았던 민간 어린이집에 대한 특별한 지원책이 요구된다. 2019 개정 누리과정에 대하여 학부모와 지역사회의 관심을 유도하고 홍보할 필요가 있다. 유치원과 어린이집에서는 기관 차원에서 학부모에게 유아·놀이 중심 교육과정을 홍보하고 지역사회의 참여를 유도해야 할 것이다. 이와 같은 결과를 토대로 이번 연구의 시사점을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 2019 개정 누리과정에 대한 운영 수준을 높이기 위해 교사에게 맞춤형 연수를 강화하고 자율적으로 참여할 수 있도록 하여야 한다. 둘째, 2019 개정 누리과정은 구성 체계, 구성 방향, 영역별 목표와 내용 등에서 초등교육과정과 연계하는 대책을 마련하여야 한다. 셋째, 기관 간의 격차를 해소하기 위해 어린이집에 행·재정적 지원과 교사의 수업을 지원하기 위한 보조교사와 행정 보조원 지원 등 제도 마련이 필요하다. 넷째, 유아가 속해 있는 가정, 기관, 지역사회 등은 모두 교육과정의 주체로 상호 연계하고 협력하기 위하여 참여를 유도하고 홍보하며 교류할 필요가 있다.

두피 모발 상태에 대한 인식과 두피 모발 관리 실태 분석

강진주 성신여자대학교 뷰티융합대학원 2018 국내석사

모발은 인간의 개성과 외모적 자신감, 다양한 분위기 등을 연출해주는 미의 또 다른 요소가 되지만, 최근에는 과도한 스트레스, 식생활의 변화 예전보다 잦아진 펌, 염색 등으로 두피 모발의 손상 및 탈모로 고민하는 사람들이 늘어나고 연령층도 낮아지고 있는 추세를 보이고 있다. 이에 따라 두피 모발 화장품 산업의 마케팅 시장에서는 기능성 제품의 출시와 판매가 되고 있다. 본 연구는 두피 모발의 상태의 인식에 따른 관리실태를 분석해 두피 모발 관리의 문제점을 파악하고, 두피 및 모발 관리 프로그램과 제품 개발에 필요한 자료를 제공하고자 한다. 전국의 20-50대 성인 남녀 319명을 대상으로 두피와 모발의 상태를 자가진단하게 하여 점수화 시킨 후 상위-중간-하위 그룹의 세 그룹으로 나누고, 본 연구에서는 상위 그룹을 양호, 중간 그룹을 보통, 하위 그룹을 불량으로 구분하였다. 이 때 두피 상태 인식에 대해 양호, 보통, 불량의 평균점수는 각각 44.87, 36.03, 27.70점이었고, 모발 상태 인식에 대해 양호, 보통, 불량의 평균점수는 각각 39.95, 31.04, 22.27점이었다. 첫째, 두피 모발 상태의 인식에 대한 남녀의 차이에서는 남성의 경우 두피 및 모발의 상태가 양호하다는 응답이 55.7 %로 양호하다는 응답이 상대적으로 높았으며 여성의 경우에는 두피 및 모발의 상태가 불량하다는 응답이 90.5 %로 불량하다는 응답이 상대적으로 많았다. 둘째, 두피 모발 상태의 인식에 따른 생활습관을 살펴본 결과 두피 및 모발의 상태가 불량하다고 인식한 그룹에서 스트레스를 받는 경우가 ‘자주 있다’(25.0 %)와 ‘매일 있다’(34.6 %)는 응답이 높게 나타났고 양호한 그룹에서는 스트레스가 ‘거의 없다’(8.9 %)와 ‘가끔 있다’(27.8 %)라는 응답이 높았다. 셋째, 두피 모발 상태의 인식에 따른 샴푸, 트리트먼트, 린스의 사용방법을 살펴본 결과 하루 샴푸횟수가 두 번 이상이라는 응답이 두피 및 모발의 상태가 양호하다고 인식한 그룹에서는 20.2 %로 불량하다고 인식한 그룹에서는 2.9 %로 나타났다. 샴푸 후 물로 헹구는 정도를 묻는 질문에서는 두피 및 모발의 상태가 양호하다고 인식한 그룹에서는 ‘매우 그렇다’는 응답이 47.8 %, 불량하다고 인식한 그룹에서는 24.0 %로 나타났다. 넷째, 두피 모발 상태의 인식에 따른 두피 및 모발 관리 방법을 살펴본 결과 사용하는 두피 모발 화장품 개수를 묻는 질문에서 ‘3개 이상’이라는 응답이 두피 및 모발의 상태가 양호하다고 인식한 그룹에서는 5.6 %, 불량하다고 인식한 그룹에서는 10.6 %로 나타났다. 다섯째, 두피 모발 상태의 인식에 따른 제품 사용횟수와 제품 구매시 고려사항을 살펴본 결과, 모발 타입을 얼마나 고려하는지를 묻는 질문에서 두피 모발의 상태가 양호하다고 인식한 그룹에서의 평균점수는 3.72점으로 나타났고 불량하다고 인식한 그룹에서의 평균점수는 3.36점으로 나타났다. 또한, 에센스 및 세럼의 사용빈도를 묻는 질문에서 두피 모발의 상태가 양호하다고 인식한 그룹의 평균점수는 3.05점으로 나타났고 불량하다고 인식한 그룹에서는 2.24점으로 나타났다. 연구대상자들은 두피 모발의 상태가 양호하지 않다는 인식이 높은 것을 알 수 있었고 이를 개선하기 위해 두피 모발을 케어할 수 있는 제품을 많이 사용하고 있었다. 제품구매시 가격보다는 두피나 모발의 상태를 많이 고려하는 것을 알 수 있었다. 두피 및 모발의 상태가 양호하다고 인식할수록 두피 사용하고 있는 모발 화장품의 만족도가 높게 나타났다. 이러한 결과를 토대로 소비자가 자신의 두피 및 모발의 상태를 정확하게 파악할 수 있는 지표가 마련되어 그에 따른 두피와 모발의 맞춤 관리와 제품의 연구 개발의 필요성이 제시된다.

이야기 쓰기를 활용한 협동 어휘 학습이 초등학교 학습자들의 어휘 학습에 미치는 효과

강진주 이화여자대학교 2018 국내석사

기본적인 의사소통에 있어서 발화자가 의사를 전달하고자 할 때 가장 기본이 되는 것은 어휘이다(Sokmen, 1997). 2015년 초등학교 영어과 교육과정에 따르면 학습자들이 영어 학습에 흥미와 자신감을 가지고 일상생활에서 사용되는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 길러 영어로 의사소통을 할 수 있는 기반을 마련하는 것’을 영어교육의 주된 목표로 하고 있다(교육부, 2015). 따라서 영어 의사소통 능력 향상을 달성하기 위해 학습자들은 풍부한 어휘력을 가지고 있어야 한다는 주장들이 많다(Coady & Huckin, 1997). 최근 영어교육의 초점이 의사소통 능력에 맞춰지면서 어휘의 중요성도 함께 강조되어 어휘능력 향상에 관한 체계적이고 효과적인 지도의 필요성이 부각되고 있다(Kim, 2008). 이러한 상황에 발맞추어 우리나라 초등 영어 교육에서도 어휘습득과 어휘능력 향상에 대한 관심이 높아져 이에 관한 연구가 끊임없이 진행되어 왔으나, 아직은 그 수가 극히 미미한 상황이다(김수경 2003). 이는 초등 영어 교육이 우리나라에 도입된 이후 지난 10여 년간 초등영어 교육 종사자들이 분명하고 빠른 학습 효과를 기대하여 명시적인 어휘 교수, 학습 방법에만 의존해왔기 때문이다(Won 2007). 따라서 어휘 학습을 통해 보다 더 유의미하고 효과적으로 어휘능력 향상을 할 수 있는 다양한 어휘학습 방법에 대한 여러 가지 연구가 진행되어야 한다. 또한 학습자들이 교실상황에서 단어를 쉽고 흥미롭게 습득하고 오랫동안 기억 할 수 있는 방법에 대한 연구가 꾸준히 진행되어야한다. 본 연구는 이야기 쓰기를 활용한 협동 어휘 학습이 초등학교 학습자들의 어휘 학습에 미치는 영향을 알아보기 위하여 서울에 소재한 D초등학교 6학년 학생들을 대상으로 5주 동안 총8번의 실험이 진행되었다. 연구 대상은 세 집단으로 나뉘며 그 중 불참한 학생들 7명은 실험대상에서 제외하였고, 총 연구 대상의 수는 56명으로 구성되었다. 6차시의 실험 동안 이야기 쓰기를 활용한 어휘 학습이 초등학교 6학년 학습자들의 어휘학습에 미친 전반적인 영향과 수준별 학습자들의 영어 어휘 능력에 대한 영향, 마지막으로 정의적 태도에 미치는 영향을 중심적으로 알아보는 것을 목표로 하였다. 세부적으로 이야기 쓰기를 활용한 어휘 학습을 각각 개별학습과 협동학습으로 적용을 하여 초등학교 영어학습자의 어휘 학습 및 정의적 태도에 미치는 영향을 연구하고자하였다. 본 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 이야기 쓰기를 활용한 영어 어휘 학습이 학습자들의 어휘 학습에 전반적으로 미치는 영향을 알아본 결과, 세 집단 모두 사후 어휘 평가 결과에서 어휘력이 향상 되었으며, 모두 유의확률 0.05보다 낮으므로 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 사후평가를 생산적 부분과 수용적 부분으로 나누어서 보았을 때, 생산적 영역과 수용적 영역 두 집단 모두 유의미한 결과를 얻지 못했지만, 반면 사전과 사후 평균의 세 집단 간의 점수 향상이 있었음을 확실히 볼 수 있었다. 둘째, 수준별 학습자들의 영어 어휘 능력에 어떠한 영향을 미쳤는지 검증하기 위하여 사전 테스트 점수를 바탕으로 학습자들을 상위 집단과 하위 집단으로 분류하고 사후 평가를 실시하였다. 실험 결과, 이야기 수업이 상위 집단 학습자들의 학습자들에게는 유의미한 효과가 있었던 반면, 하위 집단 학습자들의 점수에는 변화가 없었다. 셋째, 이야기 쓰기를 활용한 어휘 학습이 학습자들의 정의적 태도에 미치는 영향을 알아보기 위해 두 집단의 사전∙사후 폐쇄형, 개방형 설문지를 작성하도록 하였다. 설문지 분석 결과, 실험 전에는 유의미한 차이가 없었음을 알 수 있었지만, 실험 후 분석 결과를 보면 태도 중 공부에 대한 방법과 필요성에서 유의미한 증가가 관찰되었음을 알 수 있다. 즉, 이야기 쓰기를 활용한 어휘 수업이 학습자들의 정의적 태도에 긍정적인 영향을 미쳤다. 마지막으로 두 집단에게 이야기 쓰기를 활용한 어휘 수업에 대한 장점과 단점을 자유롭게 서술할 수 있도록 개방형 설문지를 제공하였고, 그에 대한 학습자들 응답은 다음과 같다. 우선 이야기 쓰기를 활용한 어휘 학습이 어휘력 향상에 도움이 되었다는 답변이 많았고 게임을 함께 진행한 것이 학습자들의 흥미를 높이는데 도움을 주었다는 반응이었다. 그러나 이야기 쓰기를 활용한 어휘수업의 단점으로 아직 이야기 쓰기에 대한 자료가 익숙하지 않고 수업시간이 생각보다 짧다는 의견들이 많았다. 그럼에도 불구하고 학습자들의 이야기 쓰기 활동은 어휘력의 향상뿐만이 아니라 어휘 학습에 대한 흥미에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다. 본 실험 결과를 바탕으로, 이야기 쓰기에 대한 연구가 영어 교육에 시사하는 점은 다음과 같다. 첫째, 앞으로의 초등학교 영어교육 현장에서 이야기 쓰기를 활용하는 영어 교육이 더욱더 활성화될 필요가 있고, 또한 교사는 학습자들의 수준과 특성을 고려하여 보다 더 적합한 학습법을 찾고, 학습자들에게 맞는 어휘 학습이 될 수 있도록 꾸준한 연구가 필요할 것이다. 둘째, 이야기 쓰기를 활용하여 어휘 수업을 진행한 개인집단과 협동집단을 비교했을 때, 두 집단 모두 긍정적인 효과를 보였으나, 개인학습 집단에서의 향상이 협동학습 집단보다 더 긍정적인 효과를 보였다. 따라서 교실에서의 학습자들의 수준과 특성을 고려하여 또래간의 상호작용을 할 수 있는 협동집단으로 편성을 하는 것과, 또한 학습자들이 학습을 할 때에 서로간의 의사소통의 기회를 더 가질 수 있는 시간을 제공함으로써 협동학습자들의 학습욕구를 만족 시킬 수 있는 수업자료와 활동들을 다양하게 제공하고 더욱 체계적인 수업을 위한 연구가 이루어질 필요가 있겠다. 마지막으로, 이야기 쓰기는 자신의 배경지식을 활용하고 창의적인 사고를 바탕으로 이어지는 쓰기 활동으로써, 인간의 삶 속에 항상 자리하고 있는 서사적 경험을 글로 표현하는 능력을 기르는 것이며 매우 중요한 교육 목표 중 하나라고 주장한 바 있다(김지연, 2006). 이야기 쓰기를 활용한 어휘수업은 현재 우리나라 영어수업 상황과 또한 다양함을 고려했을 때, 초등학생 학습자들에게 효과적인 어휘수업이 될 수 있다. 이야기 쓰기를 활용한 수업이 우리나라 영어 학습에 더욱 효과적으로 적용될 수 있도록 교사들과 연구자들의 많은 관심과 활발한 연구가 많이 필요 할 것이다. The four functions of language, listening, speaking, reading and writing, occupy an important place in linguistics, but in basic communication, vocabulary is the most basic element when a speaker tries to deliver his/her intentions (Sokmen, 1997). According to the curriculum for English education in 2015, the main goal of English education in elementary school is “ultimately empower students to communicate in English by developing their ability to understand and express basic English used in daily life with interest and confidence in learning English (Ministry of Education, 2015).As such, the students should have a good command of English vocabulary in order to enhance communication skills in English. (Coady & Huckin, 1997). The recent focus on English education is on communication skills. As such, the importance of vocabulary and there is a strong need for a systematic and effective teaching method (Kim, 2008).With this global trend, there has been continuous research on English vocabulary teaching for elementary school students, but there is a still long way to go (Kim, 2003). This is because ever since elementary English teaching was introduced in Korea 10 years ago, the teaching professionals in the field has relied on explicit vocabulary teaching methods, with the expectations of quick effects (Won, 2007). Considering this history, there should be a various type of studies on vocabulary learning for effective and meaningful use. In addition, there should be continuous research for learners can acquire vocabularies in the classroom setting in a fun and easy way, memorizing and utilizing them in their daily life. The purpose of this study was to investigate the effects of cooperative vocabulary learning using narrative writing on the vocabulary abilities of elementary school learners. Grade 6 students of D elementary school in Seoul participated in 8 experiments for 5 weeks. The subjects were divided into three groups. Seven students who were absent were excluded from the experiment and the total number of students was 56. Through six rounds of experiment, this study aims to investigate on the overall impact of the six grade students in elementary school, the impact of English vocabulary learning abilities by English level, and ultimately the impact on the attitudes. In particular, the experiments were designed to apply the narrative writing method both to individual learning and cooperative learning and to observe the impact of affective attitude. Second, to see how the level-specific learners' English vocabulary abilities were affected, they were divided into pre-and post-test scores of an upper and a lower class. As a result, the storytelling method showed a significant difference for the upper class, proving the effects, while there was no difference in the scores of the lower class’s students. Third, to investigate the effect of vocabulary learning using narrative writing on the students’affective attitude, analysis of pre and post closed and open questionnaires in two groups showed that there was no significant difference in any indicators before experiment. However, the results of the posttest analysis showed that there was a significant increase in the method and necessity of studying in attitude. In other words, the narrative writing method had a positive impact on the student’s affective attitude. Finally, an open questionnaire was provided to freely describe the advantages and disadvantages of the vocabulary lesson using storytelling to the two groups. The learner 's response was as follows. The students responded that vocabulary learning using narrative writing helped to improve their vocabulary, and playing a game together improved the students’ interest. However, as a disadvantage of vocabulary instruction using narrative production, students were often unfamiliar with the story production materials and thought that the time was shorter than expected. Despite this, we could conclude that the students’ ability of narrative writing has improved and interest in vocabulary learning improved with this method. Based on this study results, the following is the implications to English teaching. First, there is a need to further activate English education that uses storytelling in the elementary school English education field going forward. Also, teachers need to develop more appropriate learning methods considering the level and characteristics of students, and there should be steady research on this. Second, when the individual group and the cooperative group of vocabulary instruction using story production were compared, the positive effect was observed between the two groups, but the improvement in the individual learning group showed more positive effect than the cooperative group. Therefore, it is necessary to organize as a collaborative group that can interact with peers in consideration of the level and characteristics of learners in the classroom and to provide learners with more time to communicate with each other in learning. It is necessary to provide a variety of teaching materials and activities to satisfy the learning needs of cooperative learners and to conduct research for more systematic teaching. Lastly, narrative writing is a writing activity based on one’s background information and creativity. It is one of the most critical educational goals to one’s experiences in their daily lives in a narrative (Kim, 2006). Utilizing storytelling in vocabulary teaching can be a very effective tool considering the current status and diversity of Korean English education. There should be more diverse research on the narrative writing methods so that teachers and educators can proactively engage in.

어린이집 부모참여 프로그램에 대한 어머니의 만족도와 요구

강진주 순천향대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구는 어린이집에서 이루어지고 있는 부모참여 프로그램에 대한 어머니의 만족도와 요구를 알아보고, 이를 토대로 어머니의 요구에 근거한 어린이집 부모참여 프로그램을 계획하고 활성화하기 위한 기초자료를 제공하는데 그 목적이 있다. 위와 같은 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램에 대한 어머니의 만족도는 어떠한가? 1) 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 운영형태에 대한 어머니의 만족도는 어떠한가? 2) 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 내용에 대한 어머니의 만족도는 어떠한가? 2. 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램에 대한 어머니의 요구는 어떠한가? 1) 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 운영형태에 대한 어머니의 요구는 어떠한가? 2) 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 운영방법에 대한 어머니의 요구는 어떠한가? 3) 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 내용에 대한 어머니의 요구는 어떠한가? 연구대상은 충청남도에 소재한 어린이집에 자녀를 보내고 있으며 어린이집에서 이루어지는 부모참여 활동에 참여해 본 어머니를 대상으로 하였다. 연구 도구는 강수옥(2011)과 윤소영(2003)이 사용한 설문지를 본 연구자가 연구문제에 적합하게 일반적 사항과 운영형태의 만족도와 요구도, 운영방법 요구도, 프로그램 내용의 만족도와 요구도로 구성하고, 유아교육 및 보육 전문가 1인과 부모 20명을 대상으로 검증 받았다. 본 연구는 2015년 3월 31일부터 4월 15일까지 충청남도 소재의 어린이집에 영유아를 보내고 있는 어머니 400명을 대상으로 설문지를 배부?회수하고 이중 성실하게 답변이 되지 않았거나 이중 기재된 설문지를 제외한 총 293부를 최종 자료로 활용하였다. 자료 처리는 SPSS/for Windows 18.0 프로그램을 사용하였고, 어머니의 만족도와 요구를 알아보기 위해 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 어머니의 만족도와 요구를 알아보기 위해 빈도와 백분율을 구하고, x2검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 운영형태 중 어머니들은 가정통신문, 참여수업, 개별면담 순으로 만족하는 것으로 나타났고, 이러한 결과는 어머니의 연령과 기관의 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 또한 프로그램의 내용에서는 ‘성격과 사회성 발달’, ‘기관 소개 및 하루일과’, ‘효율적인 대화법’ 순으로 만족하는 것으로 나타났고, 공통적인 내용을 제외하고 자녀의 연령에 따라 약간의 차이를 보였다. 둘째, 어린이집에서 이루어지는 부모참여 프로그램의 운영형태는 ‘참여수업’, ‘운영에 관한 의견수렴’, ‘수업참관’ 순으로 이루어지길 원하고 있었고, 월 소득에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 운영 방식은 정기적인 프로그램으로, 운영요일은 ‘평일’과 ‘토요일’ 순으로 원하고 있었으며 직업의 유무와, 월 소득, 기관의 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 운영 시간은 ‘오전 10시~12시’를 가장 선호하였으나 월 소득과 기관의 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 1회 운영시간은 ‘1~2시간 미만’, ‘1시간 미만’ 순으로 원하고 있었으나 기관의 유형에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 1년 운영횟수는 ‘1년에 2회’, ‘1달에 1회’ 순으로 원하고 있었으며 어머니의 연령에 따라 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 진행 장소는 ‘자녀가 다니는 유아교육기관’을 가장 선호하였으나 직업이 있는 어머니는 다양한 장소에도 선호도를 보였으며, 프로그램의 운영자는 ‘부모교육 전문가’와 ‘원장 및 교사’ 순으로 원하고 있었다. 또한 프로그램의 내용은 ‘성격과 사회성 발달’, ‘효율적인 대화법’, ‘좋은 습관 가르치고 격려하기’ 순으로 다루어지길 바라고 있었다. This study is purposed to know the satisfaction and requirements of mother for the parents involvement program made in child care center and to provide the basic data for planning and activating the parents participating program of child care center based on the mother’s requirements. The study tasks established according to the above objectives are as follows; 1. What is the mother’s satisfaction level for parents involvement program made in child care center? 1) What is the mother’s satisfaction level for operation type of parents involvement program made in child care center? 2) What is the mother’s satisfaction level for contents of parents involvement program made in child care center? 2. What is the mother’s requirement for the parents involvement program made in child care center? 1) What is the mother’s requirement for the operation type of parents involvement program made in child care center? 2) What is the mother’s requirement for the operation method of parents involvement program made in child care center? 3) What is the mother’s requirement for the contents parents involvement program made in child care center? The study was performed for the mothers who send the children to the child care center located in Chungcheongnam-do and who had participated into the parents’ activities made in child care center. The researcher constituted the questionnaires used by Kang Soo-Ok(2011) and Yoon So-Young(2003) with the general information, satisfaction level and requirement level for the management type, management methods and details of the program to use it for the study tool. It was verified by 1 specialist for pedagogy and nursery and 20 parents. The questionnaires were distributed and collected from 400 mothers who send the children to child care center located in Chungcheongnam-do from March 31 till April 15 2015. 293 questionnaires were used for the final data excluding the questionnaires answered improperly. SPSS/for Windows 18.0 program was used for data processing. The frequency and percentage were calculated to find the satisfaction and requirements of the mother for the parents participation program made in child care center and x2 test was performed for verification. The results of the study are summarized as follows; Firstly, it was found that they were satisfied in order of home messenger, participation class and individual interview out of the management style of the parents participation programs made in child care center. There was a statistically significant difference depending on the age of mother and type of the organization. In addition, it was shown that they were satisfied in order of the ‘character and development sociability,’ ‘organization introduction and daily works,’ and ‘effective way of dialogue’ in the details of the program. There was a small difference depending on the age of the children excluding the common information. Secondly, they wanted for the management method of parents participation program made in child care center to be performed in order of ‘participating class,’ ‘collection opinions on the management,’ and ‘participating into the class.’ There was a statistically significant difference depending on the monthly income. With regards to the operation method, they wanted to have in order of ‘weekday’ and ‘Saturday‘ for regular program, but there was a statistically significant difference depending on the Y/N of job, monthly income and type of organization. The operation time for 10:00~12:00 AM was mostly preferred, but there was a statistically significant difference depending on the monthly income and type of organization. They wanted in order of ’less than 1~2 hours’ and ‘less than 1 hour’ for the operation time, but there was a statistically significant difference depending on the type of organization. They wanted in order of ‘twice in a year’ and ‘once a month’ for the operation frequency in a year, but there was a statistically significant difference depending on the age of mother. The ‘infant education institution where the children attended’ was most preferred for the place of operation, but the working mothers showed the preference to the various places. They wanted in order of ‘parent education specialist’ and ‘president and teacher’ for the program operator. In addition, they wanted to have the program in order of ‘character and sociability development,’ ‘effective dialogue method,’ and ‘teaching and encouraging the good habits.’

학교도서관 디지털 미디어 리터러시 교육 활성화 방안에 관한 연구

강진주 전북대학교 교육대학원 2024 국내석사

본 연구는 디지털 시대, 학교도서관과 사서교사의 역할을 정의하고, 학교도서관의디지털 미디어 리터러시 교육 활성화 방안을 제시하는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 문헌연구와 설문조사를 실시하였고, 본 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교도서관은 다양한 디지털 미디어 자료를 소장·제공하며 학생들이 학습에 필요한 자료를 탐색하고 디지털 기술 적응력을 높일 수 있는 교육공간이 되어야 한다. 둘째, 사서교사를 정보전문가, 디지털 미디어 리터러시 지도자로서 역할을 확대해야 한다. 그리고 학교도서관의 디지털 미디어 리터러시 교육이 활성화되기 위해서는 디지털 미디어 리터러시 교육에 대한 학년별 또는 단계별로 체계적인 교육과정 제시, 디지털 미디어 리터러시 교수학습자료 및 콘텐츠 보급 등이 필요하다.