한국어 법률 텍스트 처리 방안 연구 - 유사 판례 도출 태스크를 중심으로 -

강예지,김한샘 연세대학교 언어정보연구원 2023 언어사실과 관점 Vol.58 No.-

본 연구는 법률 시장에서의 유사 판결문 매칭 데이터셋의 수요가 증가함에도 불구하고 이에 대한 국내 연구가 부족함을 인식하고, 법률 문서를 사용하여 자연어 처리에 근본적으로 활용할 수 있는 한국어 법률 텍스트 특화 모델을 개발하기 위한 기초 실험을 진행하였다. 한국어 법률 텍스트 처리를 위해 세 가지 사전 학습된 모델을 미세 조정하였고 유사 판결 요지 추출 태스크를 수행하였다. 성능 평가를 위해 타겟 판결 요지와 후보 판결 요지 간의 유사도를 계산하였으며, 유사도를 바탕으로 추출된 판결 요지가 실제 법률 전문가와 일반 언어학 전공자의 직관에 부합하는지 판단하기 위해 정성적 평가를 진행하였다. 그 결과 법률 전문가가 일반 언어학 전공자에 비해 판결 요지 간 유사도를 낮게 평가하였으며 이를 통해 법률 전문가의 법률 텍스트 유사성 판단 기준이 모델과 일반 언어학 전공자와는 다르다는 것을 알 수 있었다. 최종 연구 결과로는 언어학 분야와 법률 분야의 학문적 융합이 필수적인 동시에 전문가 자문을 기반으로 한 한국어 법률 AI 모델 개발의 필요성을 확인하였다.

의과대학 교수-학생의 인성교육 인식에 대한 기술적 연구

강예지,성지동,노재희,장혜원 연세대학교 의과대학 2020 의학교육논단 Vol.22 No.1

The purpose of this study was to examine professors’ and students’ perceptions of curriculum that fosters character in medical school. ‘Character’ can be defined as a desirable personality and the ability to be a good person. A total of 264 subjects (professors=131, students=133) participated in the study. Survey questions were divided into the three parts (education needs, factors of character, and curriculum management strategy). Data were analyzed by using t-test and one-way analysis of variance. Both professors and students recognized the need for character education. Professors were more aware of the need for education than students (t=4.35, p<0.01), and clinical professors were more aware of the need for education than basic medical science professors (t=3.48, p<0.01). Premedical students were more aware of the need for character-centered education than medical students in the later stages of their education (t=3.41, p<0.01). Professors and students commonly referred to ‘consideration and communication’ as the most important factor in building character. Professors considered ‘self-regulation’ more important than the students recognized, while students perceived ‘wisdom’ as more important than the professors did. There was a difference in preference for curriculum development (creating new subjects vs. revising existing subjects) between the two groups. However, both groups agreed on the teaching and evaluation methods. In conclusion, both groups acknowledged the need for character education. However, there were differences in perception on the major factors of character and preference for curriculum development. The results of this study may assist in designing character education in medical education.

조직지원인식이 주관적 경력성공에 미치는 영향: 경력계획의 매개효과 검증

강예지,이수연,문진희,장지현 한국유통과학회 2016 유통과학연구 Vol.14 No.2

Purpose – The purpose of this study is to identify the relations among perceived organizational support, career planning, and subjective career success (career satisfaction and job satisfaction). In particular, this study focuses on the mediating effect on the career planning between perceived organization and subjective career success. The target cases are employees of a Korean branch of a global company (A), which operates formal career program to support a career development for employees. Research design, data, and methodology – The data were collected from December, 2014 to March, 2015. 211 out of 300 questionnaires were returned (response rate 70.3%). After the data cleaning, 209 questionnaires were used for the data analysis. These data were analyzed through descriptive statistics, correlation analysis, exploratory factor analysis (EFA), confirmatory factor analysis (CFA), and structural equation modeling (SEM). The whole process of the data analysis was accomplished using the SPSS 21.0 for windows and the AMOS 21 program. Results – The findings of the study are as follows: First, the better the organizational support is perceived, the higher career satisfaction and job satisfaction is. That is, the employees’ career and job satisfaction is higher, when they feel themselves received more supporting. Second, perceived organizational support has a positive impact on employees’ career planning. This result means that it is important to support employees in their career development. Third, career planning has a positive impact on career satisfaction, but not on job satisfaction. Lastly, it is verified that career planning has a mediating effect between the perceived organizational support and career satisfaction. Not only has the perception of an organizational support a direct impact on career satisfaction, but also an indirect impact through career planning. However, there is not an indirect relationship through career planning, just an direct relationship between the perception of an organizational support and job satisfaction Conclusions – Based on the findings of this study, the major conclusion of the study was as follows: The study provides theoretical values and practical implications for the fact that the differences of the subjective perception about organizational support exist among employees, and the differences have an impact on their career planning as well as subjective career success. Furthermore, some recommendations for workplace were suggested: The companies should support the career development for employees in organization level. Even though employment instability makes individual workers themselves to be responsible for their own career development, it is an important issue in organizational level that employees’ career success could have positive effects on organizational development and success, as well. However, there is a limit in the study that analyzing results cannot be generalized due to the data from a single company. Some recommendations for future research are suggested: First, a comparative study should be conducted with other various companies. Second, a hierarchical analyzing model needs to be applied to substantiate how organizational context influences on subjective career success of employees.

대학생 경영컨설팅 인턴의 일터에서 실행공동체 참여를 통한 학습에 대한 질적 사례 연구

강예지,장원섭 한국직업교육학회 2013 職業 敎育 硏究 Vol.32 No.1

This study is about learning through participation in community of practice of college students during their business consulting internship. We found following findings as a result of qualitative case studies. First, business consulting internship provided learning and growing experience to the students. Business consulting workplace community enabled ‘learning alone’ and ‘learning together.’ Due to the position of intern, the process of solving problems by oneself increases learning autonomy and made ‘learning alone’ possible. Also, students agonized and solved the facing problems with the community members and practiced ‘learning together’. Second, student’s intern activity can be explained as participation in communities of practice(CoP). As CoP, the workplace of business consulting has existing culture that has been set by the workers. Like this, the participation in workplace is not just infecting propositional education but can be a learning source to achieve learning from social participation in community. Finally, internship can be explained as ‘legitimate peripheral participation’. The ‘legitimacy’ that group community authorizes means officially approving the status of ‘intern’ and to giving the authority to experience and learn the work. These authority helps the student to feel sense of belonging in the group and to keep the cooperative relationship with other members. However, interns are at ‘peripheral’ place of having limitation in full participation. Intern’s peripheral position did not go through recruiting process and due to the fact that they cannot approach to the center of the group is stays in ‘incomplete legitimacy’ 이 연구는 대학생 경영컨설팅 인턴이 일터에서 실행공동체 참여를 통해 경험하는 학습에 대해 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 경영컨설팅 인턴십에 참여한 여덟 명의 대학생을 대상으로 심층면담과 업무일기 등을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 이들은 경영컨설팅 일터 공동체에 참여하여 다양한 방식으로 배움과 성장의 기회를 얻었다. 일터 선배들을 통한 비참여의 경험은 일터의 맥락을 이해하고 미래를 구체화하는데 도움이 되었다. 경영컨설팅 일터에서 인턴들은 스스로 배우기와 함께 배우기의 과정을 겪었다. 일터의 실제 상황 속에서 팀의 과업을 수행하는 과정은 그들로 하여금 스스로 배우도록 했고, 구성원들과 함께 직면한 문제를 고민하고 해결하면서 함께 배우기를 실천했다. 이들은 또한 실행공동체로서 경영컨설팅 일터가 가지는 공동업무, 공동자산, 호혜적 관여를 경험했다. 이를 통해 경영컨설팅 일터가 쌓아온 고유한 문화와 역사를 배울 수 있었다. 그러나 대학생들의 실행공동체 참여는 불완전한 합법성의 한계를 나타냈다. 이들은 합법적인 허락에 의해 일을 경험하고 배울 수 있는 권한을 부여받았고, 주변적인 위치에서 다양한 층위의 경험을 할 수 있었다. 그럼에도 불구하고, 인턴은 더 이상 조직의 중심부로 진입할 수 없었고, 완전한 참여에 제한받는 불완전한 위치에 놓여 있을 수밖에 없었다.

구직을 위한 대학생 취업 스터디 활동에 관한 사례 연구

강예지 연세대학교 교육연구소 2013 미래교육학연구 Vol.26 No.1

이 연구는 구직을 위한 대학생 취업 스터디 활동 모임이 갖는 특징을 밝히고, 더불어 모임이 교육적으로 어떤 의미를 갖는지를 알아본다. 이를 위해 2013년 상반기 취업을 목표로 하는 학생 여섯 명으로 구성된 취업 스터디 모임을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰 및 개별 심층 면담을 실시하였다. 취업 스터디는 사적 유대 관계를 기반으로 하는 친목 모임은 아니었다. 스터디는 ‘구직’이라는 뚜렷한 목표의식을 공유한 폐쇄적 경계를 가진 모임형태를 가지며, 내부적으로 합의된 운영 규율을 정하여 구성원들에게 멤버십을 부여하고 책임감을 가지도록 했다. 구성원의 출신 학교, 전공, 생애경험과 같은 이력의 차이는 스터디 그룹 내부의 학습 역동을 가져다주어 구직에 필요한 정보를 나누고 상호 보완의 역할을 하는데 도움이 되었다. 또한 스터디 활동은 개인이 해결할 수 없는 구직의 어려움을 극복하는 대안이 될 수 있었다. 취업에 필요한 정보를 구성원들끼리 공유했고, 학습자원들을 목적에 맞게 재가공하면서 확장 학습이 일어났다. 또한 스터디 멤버를 통해 소개받은 인적네트워크는 구직 정보를 얻는데 도움이 되었다. 더불어, 구직이라는 외로운 싸움을 함께 모여 이겨가며 심리적 위안을 받을 수 있었다. 즉, 스터디 모임의 함께 배우기는 대학 및 기관에서 받았던 구직 어려움을 극복할 수 있는 대안이 될 수 있었다. This study aims to study the career study groups of university students in the job market. A focus group interview was conducted on a career study group consisting of six students aiming to be employed within the first half of 2013. While the career study group shares exhaustive operating measures among students to achieve the goal of 'employment', it did not serve as a get-together meeting through personal relations. The members displayed differences in school, major, life experiences, etc. which served as mutual complements by creating internal learning dynamics and enabling information sharing of crucial elements in seeking employment. Also, within the study group, sharing and expansion of knowledge was active; the agreed curriculum established acted in favor of sharing essential information and know-how in job hunting. The human network introduced through study group members were of aid in gathering related information as well. Tilis co-learning in career study groups was an alternative to overcome the difficulties in job hunting in university. Furthermore, the group provided substantial aid of psychological comfort in facing the lonely battle of seeking employment.

지식근로자의 경력개발과 이직 경험에 대한 내러티브 탐구

강예지,장원섭 한국직업교육학회 2017 職業 敎育 硏究 Vol.36 No.6

The purpose of this study is to understand why knowledge workers voluntarily choose to leave their jobs, and what this means. This research focuses on ‘multiple experiences of voluntary turnovers’, because leaving a job several times requires a different purpose than leaving a job once. All five research participants had a minimum of 3 to a maximum of 6 voluntary turnover experiences. In order to analyze their experiences in-depth, this study uses narrative inquiry as a research method. Results indicate that research participants were forming a ‘knowledge worker habitus’ through their work, career and voluntary turnover. As knowledge workers, they wanted to find and continuously develop their own specialty. In this process, ‘work experience’ was a method of developing abilities that differentiate themselves from others, and voluntary turnover was perceived as a process of career development for individual growth by gaining experiences in various workplaces. Such pattern of voluntary turnover was very similar to new patterns of career development required in modern workplaces. Knowledge workers showed high subjectivity and independency in choosing the workplace, work and career that they wanted. Rather than being dissatisfied with their current jobs, research participants prepared for voluntary turnover from time to time at their current workplaces, as a process of long-term career development. Through these cases, this research discovers that a knowledge worker’s decision to voluntarily leave a job is not a passive decision due to negative emotions about a current workplace, but an active decision for one’s own career development. 이 연구는 지식 근로 일터에서 일하는 다섯 명의 연구 참여자들의 이직 경험을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 특히 이 연구는 연구 참여자들의 ‘여러 차례’의 이직 경험에 주목했다. 이들은 3회에서 5회의 자발적인 직장 이동 경험이 있었고, 이들의 경험을 심층적으로 드러내고 분석하기 위해 내러티브 탐구가 연구 방법으로 사용되었다. 연구 결과, 연구 참여자들이 여러 차례 이직을 하게 된 이면에는, 이들이 직업인으로서 일과 경력, 이직에 대한 독특한 성향체계가 있음을 알 수 있었다. 본 연구에서는 이것을 ‘지식근로자의 아비투스’라고 명명하며 드러내고 해석했다. 참여자들은 지식근로자로 일하며 자신만의 전문 분야를 찾고, 또 지속적으로 그것을 계발시키기 원했다. 그 과정에서 ‘경력’은 타인과의 ‘구분’되는 능력을 쌓고, 일터에서 ‘자리매김’을 하는 과정이며, 이때 자발적 이직은 개인의 성장을 위해 여러 일터를 경험할 수 있는 경력개발의 과정으로 인식되었다. 실제로, 이들의 자발적 이직을 통한 경력개발의 양상은 현대 일터에서 요구되는 새로운 경력개발의 양상과 매우 흡사했다. 자신이 원하는 일터와 업무, 경력에 대한 선택을 할 때 주관성과 주체성이 높게 나타났다. 그 과정에서 이직은 딱히 현 직장에 불만이 있어서라기보다도, 장기적인 경력을 위해 현 직장에서 틈틈이 경력개발의 일환으로 준비되기도 하였다. 이 연구는 지식근로자들의 사례를 통해 이직이 현 직장에서의 부정적인 감정으로 인한 수동적 의사결정행동이 아닌, 보다 적극적인 개인의 경력개발 활동의 일환임을 드러냈다는 점에서 의미가 있다.

일개 의과대학 의예과 학생의 대학생활 초기 어려움에 대한 질적 연구

강예지,김미현,송승원 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.5

The purpose of this study is to understand the difficulties experienced by pre-medical students in college life and explore the meaning in depth. After conducting in-depth interviews with seven first year pre-medical students attending A Medical College in Seoul, South Korea, the contents were analyzed through the qualitative case study method and reviewed according to methodological triangulation to secure the validity of the results. As a result of the study, the difficulties experienced in college life were revealed to be in diverse dimensions according to the individual characteristics of pre-medical students, and were largely divided into three dimensions: academic, human relations, and career dimensions. In addition, pre-medical students were shown to have low motivation, satisfaction, and expectation in their studies and career life immediately after entering medical college. Finally, they were shown to feel expectation and aspiration for their life as a doctor while being confused and afraid in concrete career planning. The results as such indicate relatively positive levels of difficulties that can be experienced during the early adulthood period of the early days after entering a college. However, such difficulties require support and management at the college level because they can have negative effects on the overall college life if not caught and overcome early. Therefore, based on the study findings, this study proposed support and practical measures to overcome the difficulties of students. 본 연구는 의예과 1학년 학생들을 대상으로 갓 의과대학에 입학하였을 때 어떠한 경험을 하며, 이때 학생들의인식은 어떠한지, 그것은 어떤 특성을 갖는지를 이해하고 그 의미를 심층적으로 탐색하는 것을 목적으로 한다. 서울소재 일개 의과대학 의예과 1학년에 재학 중인 여덟 명의 의예과 학생을 대상으로 면담을 실시한 후, 그 내용을질적 연구 방법을 통해 분석하였다. 연구 결과, 의예과 학생들의 개별 특성에 따라 대학생활에서 경험하는 어려움은다양한 차원으로 드러났으며 크게 학업, 인간관계, 진로에 대한 세 가지 차원으로 구분되었다. 또한 의예과 학생들은의과대학 입학 직후 학업 및 진로에서 낮은 동기부여, 만족감, 기대감 등이 혼재되는 양상을 보이는 것으로 나타났다. 마지막으로 의사로서의 삶에 대한 기대와 포부를 느끼는 반면, 구체적인 진로 계획 속에서의 혼란과 두려움을 동시에가지는 것으로 나타났다. 이 같은 결과는 대학 입학 직후, 초기 성년기 시기에서 경험할 수 있는 비교적 긍정적인수준의 어려움이지만, 이러한 어려움이 초기에 포착되어 극복되지 못한다면 대학생활 전반에 부정적인 영향을 미칠수 있기에 대학 차원의 지원과 관리가 필요하다. 따라서 연구 결과를 바탕으로, 학생들의 어려움 극복을 위해 학생개별 특성에 맞춘 세부적인 지원과 학습 동기 고취를 위한 실질적인 방안 등을 제안하였다.

의과대학 학생의 온라인 수업에 대한 인식 및 학습행동에 관한 질적 연구

강예지,김도환,Kang, Yeji,Kim, Do-Hwan 연세대학교 의과대학 2021 의학교육논단 Vol.23 No.1

Since the emergence of coronavirus disease 2019 (COVID-19), medical schools have experienced a sudden, full-scale transition to online classes. As the COVID-19 pandemic continues, it is important to evaluate current educational programs and to assess their implications. This study explored perceptions of online classes and learning behavior among medical students. Twenty preclinical medical students were interviewed in focus groups for 2 months. They generally expressed positive perceptions about online classes, and in particular, positively assessed the ability to lead their individual lifestyles and study in comfortable environments with fewer time and space constraints. Students thought that the online environment provided a fair chance of facilitating positive interactions with the professor and considered communication with the professor to be an important factor only when it was related to the class content or directly helped with their grades and careers. Students also had negative views, such as feeling uncertain when they could not see their peers' learning progress and assess themselves in comparison and feeling social isolation. Learning behaviors have also changed, as students explored their learning styles and adapted to the changed learning environment. Students expanded their learning by using online functions. However, students sometimes abused the online class format by "just playing" the lecture while not paying attention and relying on other students' lecture transcripts to study. The results of this study are hoped to provide a useful foundation for future research on online class-based teaching and learning.

세운상가 장인의 일과 학습에 대한 연구

강예지,이호진,최솔,장원섭 한국성인교육학회 2019 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.22 No.4

This study focused on artisans in Seun Sangga and examined their workplace characteristics with the aim of seeking educational insights. The study further examined how communal Seun Sangga affects individual artisans and their workplace learning. The study conducts in-depth interviews on thirteen “Seun Meisters” designated by the Seoul Metropolitan Government and used qualitative case study method for analysis. First, artisans learned skills by working. Although some artisans learned officially under a master, most acquired skills informally by working with coworkers and watching over-the-shoulder. They gradually grew into meisters through endless self-development and persistent problem solving. Second, as a communal workplace Seun Sangga served as a learning space for individuals. Since similar businesses were concentrated, artisans freely exchanged knowledge, skills, and equipment with each other daily. Finally, the “Seun Meister” project helped artisans form their identities as “meisters.” The meister title gave social recognition to artisans that allowed their craftmanship to be valued objectively. This enabled meisters to reflect on the values they create and reinforce their sense of purpose to contribute to the society. This study analyzed the relationships between workplace communities and the meisters and examined its educational values. 이 연구는 서울시 세운상가 장인들을 대상으로 이들의 일하는 방식과 특성을 살펴보고, 그것이 교육학적으로 어떤 의미를 가지는지 살펴보는 것을 목적으로 한다. 특히 세운상가가 하나의 일터 공동체로서의 개별 장인들에게 미치는 영향과 그것의 일터 학습적 의미를 탐색하고자 하였다. 연구 참여자는 서울시 ‘세운 마이스터’로 지정된 열세 명의 장인을 심층 면담하였고, 분석을 위해 질적 사례 연구 방법이 사용되었다. 연구 결과, 첫째, 장인은 일을 통해 배우고 성장했다. 장인은 일을 배우기 위해 공식적으로 스승을 모시기도 했지만, 대체로 경력 초기 점포에서 일하며 동료, 선배, 후배를 통해 어깨너머로 기술을 배우는 비공식적 방법을 통해 기술을 습득했다. 이들은 대체로 생계를 위해 일을 시작하였지만, 꾸준한 자기 성장을 위한 노력, 문제 해결을 위한 탐구의 자세를 바탕으로 점차 장인으로 성장해나갔다. 둘째, 세운상가는 일터 공동체로서 개별 장인들에게 학습의 공간으로 작용했다. 비슷한 분야가 밀집되어있는 상가의 지리적 이점을 활용하여, 장인들은 서로에게 필요한 부품을 수급 받았다. 또한 일상 내에서 교류가 용이하기 때문에 일에 필요한 지식과 기술을 형식에 얽매이지 않고 자연스럽게 공유할 수 있다는 이점이 있었고, 이 과정에서 지식은 확장될 수 있었다. 마지막으로, ‘세운 마이스터’ 사업이라는 사회적 인정 과정은 세운상가 장인들에게 ‘장인’로서의 정체성을 형성하도록 도왔다. 이들은 생계를 위해 묵묵히 자신의 일에 몰두했을 뿐 사회적으로 주목받지 못했다. 그러나 이들의 높은 기술력과 손재주가 객관적으로 평가받음으로써, 자신의 업(業)의 가치를 되새기고 사회를 위해 기여하고자 하는 목표의식을 가지도록 했다. 이 연구는 장인의 일과 학습, 그리고 일터 공동체와 그 속에서 일하는 장인과의 관계에 대해 규명하고 그것이 어떤 교육적 의미를 가지고 있는지를 탐색하였다는 점에서 의미가 있다.

Changes in academic performance in the online, integrated system-based curriculum implemented due to the COVID-19 pandemic in a medical school in Korea

강예지 한국보건의료인국가시험원 2021 보건의료교육평가 Vol.18 No.-

Purpose: This study examined how students’ academic performance changed after undergoing a transition to online learning duringthe coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic, based on the test results of 16 integrated courses conducted in 3 semesters atHanyang University College of Medicine in Korea. Methods: For the 16 required courses that formed an integrated system-based curriculum running for 3 semesters, the major examinations’ raw scores were collected for each student. Percent-correct scores were used in the subsequent analysis. We used the t-test to compare grades between 2019 and 2020, and the Cohen D was calculated as a measure of effect size. The correlation of scores betweencourses was calculated using Pearson correlation coefficients. Results: There was a significant decrease in scores in 2020 for 10 courses (62.5%). While most of the integrated system-based curriculum test scores showed strong correlations, with coefficients of 0.6 or higher in both 2019 and 2020, the correlation coefficients weregenerally higher in 2020. When students were divided into low, middle, and high achievement groups, low-achieving students consistently showed declining test scores in all 3 semesters. Conclusion: Our findings suggest that the transition to online classes due to COVID-19 has led to an overall decline in academic performance. This overall decline, which may occur when the curriculum is centered on recorded lectures, needs to be addressed. Further,medical schools need to consider establishing a support system for the academic development of low-achieving students.