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강승희,조석희 한국영재학회 2004 영재교육연구 Vol.14 No.1
본 연구는 현재 시행되고 있는 영재교육에서 상대적으로 적은 관심을 받고 있는 언어 영재 교육의 필요성과 방향을 탐색하기 위한 시도로써 이루어졌다. 과학 문명의 발전을 위해 과학 영재교육이 필요하다면, 인류 문화의 발전을 위해서는 여러 분야의 영재교육이 골고루 이루어져야 한다. 특히 언어가 주가 되는 여러 분야의 전문가들에 의해 우리의 문화, 예술의 경쟁력을 높일 수 있 을 것이다. 본 연구에서는 효과적인 언어 영재 교육이 이루어지기 위한 준비 로서 현재 우리나라 언어 영재교육의 현황을 분석하고, 언어 영재교육의 필요 성과 방향을 탐색하여, 언어 영재교육의 내실화를 기할 수 있는 기초를 제공 하였다. 언어 영재교육이 올바르게 이루어지기 위해서는 무엇보다도 언어 영 재들에 대한 잘못된 인식을 변화시켜 언어 영재 교육의 필요성을 깨닫도록 해 야 하며, 언어 영재에 관한 기초 연구를 실시하여 언어 영재성 및 특성을 이 해할 수 있어야 하며, 언어 영재와 기타 다른 영역의 영재들을 위한 프로그램 을 개발하여야 한다. The purposes of this study were to review the necessity and establish the direction of verbally gifted education. To fulfil purposes, the following studies were carried out: (1) The necessity of verbally gifted education was reviewed based on the social, educational and personal aspect. (2) The concept of verbal talent was reviewed. According to the research of verbal talent, we called a person who has a high level of language intelligence a verbal talent. Or verbal talent can also be a person who accomplished a high level in any one area among reading, writing, hearing, speaking, and foreign language. (3) The present condition and research states of verbally gifted education were analyzed. (4) The direction of verbally gifted education were proposed.
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교직이수 대학생의 학년과 성별에 따른 비판적 사고 기능과 사고성향의 차이
강승희 한국자료분석학회 2009 Journal of the Korean Data Analysis Society Vol.11 No.4
The present study investigated the grade and gender differences in critical thinking skills and dispositions of pre-service teachers in university. For this research, 359 college students were selected. All of them were taking professional courses in teacher education. The subjects completed the Cornell Critical Thinking Test(CCTT) and the California Critical Thinking Dispositions Inventory(CCTDI). Data was analyzed by descriptive statistics, MANOVA. The results of this study were as follows: First, there was statically significant differences according to grade in the critical thinking skills test This differences meant that there were significant improvement according to grade. Second, There was statically significant differences according to gender in the CCTT. In this result, Male students had higher scores than female students in CCTT. Third, there was no significant differences according to grade in the critical thinking skills dispositions, Finally, there was significant differences according to gender in the critical thinking skills dispositions, however there was only one variable revealed the difference to gender. 본 연구의 목적은 교직이수 대학생들의 학년과 성별에 따라 비판적 사고 기능과 비판적 사고 성향에서 차이가 나타나는지를 알아보는 것이었다. 이를 위하여 교직이수 대학생 359명(2학년 124명, 3학년 130명, 4학년 105명)이 참여하였다. 이들을 대상으로 비판적 사고 기능검사와 비판적 사고 성향검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 다변량 분석을 통해 처리되었다. 주요 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교직이수 대학생의 학년에 따라 비판적 사고 기능에는 유의한 차이가 발견되었으며, 학년에 높아짐에 따라 비판적 사고 기능이 향상되고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교직이수 대학생의 학년에 따라 비판적 사고 성향에서는 유의한 차이가 발견되지 않았다. 셋째, 교직이수 대학생의 성별에 따라 비판적 사고 기능에서 유의한 차이가 나타났는데, 남학생의 점수가 여학생에 비해 높게 나타났다. 넷째, 교직이수 대학생의 성별에 따라 비판적 사고 성향에서는 성숙 변인에서만 성별에 따른 차이가 발견되었는데, 성숙 변인에서는 남학생의 점수가 여학생에 비해 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 연구의 결과를 선행연구에 기초하여 논의하였고, 결론 및 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하였다.
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학년 및 성별에 따른 대학생의 비판적 사고 기능과사고 성향의 차이 연구
강승희,김대현 한국청소년학회 2006 청소년학연구 Vol.13 No.5-1
The present study investigated the grade and gender differences in critical thinking skills and dispositions and the relationship of the two constructs among college students. For this research, 568 college students were selected. The subjects completed the Cornell Critical Thinking Test and the California Critical Thinking Dispositions Inventory(CCTDI). Data was analyzed by descriptive statistics, MANOVA, Pearson's correlation and canonical correlation analysis. The results of this study were as follows: First, there was statically significant differences according to grade in the critical thinking skills test, but there was no significant differences according to grade in CCTDI. Second, there was no significant differences according to gender in thinking skills test and CCTDI. Third, there was no significant correlation between critical thinking skills and dispositions. These results implied that more attention should be paid to development of critical thinking skills and dispositions in college students. 본 연구의 목적은 한국 대학생들의 비판적 사고 기능과 사고 성향을 이해하여 비판적 사고 증진을 위한 프로그램 개발과 대학 교육과정 개정의 기초자료를 마련하는 것이다. 이를 위하여 대학생 568명을 대상으로 비판적 사고 기능 검사와 비판적 사고 성향 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 다변량 분석과 정준상관분석으로 처리되었으며, 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 학년에 따라 비판적 사고 기능에서 유의한 차이가 나타났다. 즉 저학년에 비해 고학년의 비판적 사고 기능의 점수가 더 높게 나타나, 학년이 높아짐에 따라 비판적 사고 기능이 향상되고 있음을 알 수 있었다. 그리고 성별에 따른 차이를 알아본 다변량 분석에서는 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 단변량 분석의 결과에서는 연역에서 남학생의 점수가 여학생의 점수보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 비판적 사고 성향의 경우에는 다변량 분석에서 학년에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 단변량 분석의 결과, 자신감 영역에서는 저학년보다 고학년의 점수가 더 높은 것으로 나타났다. 비판적 사고 성향에 대한 성별 분석에서는 유의한 차이가 발견되지 않았다. 셋째, 대학생의 비판적 사고 기능과 사고 성향과의 정준상관분석에서는 유의하게 해석할 수 있는 정준계수가 발견되지 않아 두 구인간에 유의한 관계가 없는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구의 결과를 선행연구에 기초하여 논의하였고, 결론 및 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하였다.
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Cell-free 다중안테나 다운링크 네트워크에서 딥러닝기반 송신전력 할당 기술 성능분석 연구
명정호(JungHo Myung),김근영(Keunyoung Kim),고영조(Young-Jo Ko) 한국통신학회 2021 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.2021 No.11
본 논문에서는 총 송신전력이 제한된 Cell-free 다중안테나 다운링크 네트워크에서 AP 별 효율적 전력제어 기법을 수행하기 위한 딥러닝기반 전력할당 기법을 제안하였고, 그에 따른 성능 분석을 수행하였다. 제안된 기법은 각 AP 에서 SLNR 을 이용한 예측 전송용량을 기반으로 딥러닝 학습을 통해 각 AP 별 송신전력을 결정하는 것을 특징으로 한다. 딥러닝 신경망 학습을 위해 지도학습을 사용하였으며, 학습에 사용한 데이터는 사전에 완전 탐색(full-search)을 기반으로 얻은 AP 송신전력 데이터 값을 사용하였다. 제안된 기법은 네트워크가 가용할 수 있는 총 송신전력량이 작거나 동일한 주파수에서 지원하는 사용자 수가 적을 경우, 기존 기술 대비 전송용량 이득값이 크게 나타나는 것을 확인할 수 있다.
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