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강복환 公州敎育大學 敎育硏究所 1997 公州敎大論叢 Vol.34 No.1
고도로 발달된 인쇄문화 속에서 생활을 영위하고 있는 우리들은 싫든 좋든 간에 讀 書와 동떨어진 생활을 해 나가기란 어렵다. 향상된 생활을 기대하고 자신의 생활을 충실하게 이끌어 나가려면 生活經驗을 풍부하게 하며,그러기 위하여는 독서를 통한 경험확장의 필요성이 곧 현대인의 숙명과도 같은 기본요건으로 등장되었다. 이렇듯 중요한 독서지도에 대해 논급한 내용을 요약하면 아래와 같다. 가. 교과 관련 도서를 선정하여 지도함으로써 학습에 흥미가 유발되고 도서 선택이 다양해지며 관련도서를 찾아 도서실을 이용하는 아동이 증가한다. 나. 좋은 독서 환경과 의도적인 독서 지도를 함으로써 올바른 독서 습관이 형성되고, 자발적,능동적으로 독서하려는 경향이 점차 높아진다. 다. 스스로 양서를 선택하여 각 부문의 책을 골고루 읽는 태도가 길러진다. 라 . 독서의 방법은 물론 읽은 내용을 자기화하여 비판적으로 독서하는 버릇이 형성된다. 마. 독서 경험을 실제 생활에 적용함으로써 보다 윤택한 정서생활이 이루어진다.
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강복환 公州敎育大學 敎育硏究所 1997 公州敎大論叢 Vol.34 No.2
인간은 일생을 살아가면서 다양한 지식과 경험의 세계를 필요로 한다. 그런데 오늘 날의 우리 사회는 극도로 세분화되어 가고 있으며 동시에 최고로 정밀한 학습 지식과 고도의 능력을 요구하고 있다. 그러면서도 물질 문명의 팽배와 그에 따른 사고 관념 의 변화는 인간다움의 상실마저 우려되고 있는 실정이다. 또한 각종 언론 매체의 범람과 건전성 여부를 파악하기 어려운 각종 도서의 범람은 학교 교육의 성과를 의심하게 할 정도로 혼란된 정서와 사고를 유발시키고 있어서 이 % 바로잡기 위한 다양한 교육 방법의 모색이 필요하다고 하겠다. 이러한 때에 독서 는 올바른 인간형성을 이룩하는데 그 목적이 있는만큼 독서의 필요성을 인식시키고 수준에 맞는 양서를 선택하여 읽고 거기에서 얻은 감동과 경험을 바탕삼아 학생 스스 로가 밝은 내일을 설계할 수 있도록 하여할 것이다- 이에 논급한 내용을 요약하면 아래와 같다. 1. 독서 지도는 지도에 앞서 목적과 방향을 설정한 후에 지도해야 할 것이다. 2. 독서법에는 음독, 묵독,통독, 적독,순독,이독 등 다양한 방법이 있다. 3. 문종에 따른 독서의 방법 필요성을 인식한 후에 독서하면 매우 효과적이다. 4. 학년별 수준에 맞는 양서의 독서는 인격 형성에 큰 영향을 끼친다. 5. 독서 문제아의 유형과 특징을 알고 문제점을 처치 보완 지도하면 독서에 효과적 이다. 오늘날을 정보화 시대,읽는 시대라고 한다. 책을 통해 급변하는 시대에 적응하면서 정서적으로 나와 내 이웃과 내 겨레를 아끼고 사랑할 줄 아는 참된 사랑으로 키워야 할 것이다. 이에 본고가 일선 교육 현장에 일조가 되고, 일선 교사들에게 독서 지도를 함에 보탬이 되었으면 하는 바람이다.
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姜福煥 공주교육대학교 초등연구원 1990 公州敎大論叢 Vol.26 No.-
이상에서 논급한 내용을 요약하면 아래와 같다. 1. 교과서에 수록된 기본적인 형식을 이해시키고, 교사가 그 문장을 통해 체계적이고 단계적으로 지도한 후 실제로 쓰도록 지도한다. 2. 글짓기에 대한 흥미의 유발과 유자를 위한 인위적인 방법으로서의 다양한 시책들을 정선하여 어린이 중심으로 적용하면 글짓기에 대한 흥미와 성취 의욕이 높아지고 유지되어 실질적인 짓기 능력 신장의 바탕이 마련된다. 3. 일단 글을 지은 뒤에는 반드시 퇴고하는 습관을 기른다. 4. 문장훈련자료를 개발 활용하면 어휘의 확장•표현의 다양화•체계화 등을 신장시카는 데에 매우 효과적이다. 5. 글짓기 연간지도계획을 활용하면 계통적으로 단계적인 글짓기 지도를 할 수 있다.: 6. 글짓기상의 문제점을 도출하고 자도내용을 선정하여 부분적 접근에서 종합적 접근으로 이어자는 체계적인 주단위 자율 학습 프로그램을 개발,활용하면 문장 구성력이 신장되고, 그 능력이 타교파의 학습력이나 일상 생활에 전이되어 전인적 성장의 기초가 마련된다. _ 7. 문장 유형별 지도 요소를 추출하여 지도하면 글짓기 • 학습의 목표 및 이해를 높이는데 효과 적이다. 글잣기는 국어 교과에서 최종적인 학습 영역이며, 국어 교과 학습을 통한 인간형성의 종합된 교육 활동으로 볼 때 의도적인 지도와 그 방법의 개선이 필연적으로 요청돠고 있다. 지도의 방법은 다르더라도 그 방법에 대한 원리는 이해하고 있어야 거듭되는 시행 착오가 없이 지도의 효과를 올릴 수 있을 것이다. 따라사 본고가 일선 현장에서 글짓기 지도를 하는데 일익끼 되었으면 하는 바람이다.
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강복환 공주교육대학교 초등연구원 1993 公州敎大論叢 Vol.29 No.-
책은 왜 읽어야 할까? 어떤 어린이는 즐거워서,공부에 도움이 되어서, 무알 찾고 싶어서, 꿈 같은 세계가 있어서 등 여러 가지로 대답할 것이다. 이러한 대답을 통틀어 묶어 보면 독서는 건전한 정신,고등 정신을 길러 주는 지름길이 되는 것이다. 이렇듯 중요한 독서 지도에 대해 논급한 내용을 요약하면 다음과 같다. 1. 독서 지도는 지도에 앞서 목적을 뚜렷이 인식해야 할 것이며, 독서의 구조, 형태, 방향을 설정한 후에 지도해야 할 것이다. 2. 독서 지도 방법의 원리에는 ① 자발성 ② 흥미 ③ 발달 ④ 목적 ⑤ 통합 ⑥ 개성화 ⑦ 사회화 ⑧ 환경화 ⑨ 평가 ⑩ 치료의 원리가 있다. 3. 독서 지도는 개별 지도와 집단 지도가 있는데 각기 장단점이 있으므로 그 특징을 충분히 인식해야 할 것이다. 4. 독서 지도는 교과 학습과 연관을 지어 지도함이 효과적인데, 학년별, 교과별로 내용을 발췌하여 수시로 지도해야 한다. 5. 독서 지도는 학년 초 학교별,학급별로 면밀한 계획을 수립해야 하며,학급에서는 학급 독서 지도 계획,독서 환경, 독서 그래프 이용, 위인과의 만남, 독서하는 어린이 코오너 등의 방법을 이용하면 효과적이다. 오늘날을 정보화 시대, 읽는 시대라고 한다. 책을 통해 급변하는 시대에 적응하면서 정서적으로 나와 내 이웃과 내 겨레를 아끼고 사랑할 줄 아는 참된 사람으로 키워야 할 것이다. 이에 본고가 일선 교육 현장에 일조가 되고,일선 교사들에게 독서 지도를 함에 보탬이 되었으면 하는 바람이다.
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강복환,박종문,박경미,조한백,엄주오,유심근 한국전통의학연구소 2003 한국전통의학지 Vol.13 No.1
Changbudodamhwan(CBH) is used in female infertility caused by ovulation disorder. An attempt was made to evaluate the influences of CBH on the serum concentrations of FSH, LH, estradiol(E_(2)) and progesterone, the histological and optical changes of ovary, ovary weight of rats. The results of the study were as follows : 1. Blood FSH level increased experimental group as compared with control group, which showed no efficacy. 2. Blood LH level increased in experimental group as compared with control group, which showed no efficacy. 3. Blood E_(2) level increased in experimental group as compared with control group, which showed no efficacy. 4. Blood progesterone level increased in experimental group as compared with control group, which showed no efficacy. 5. In optically observations of ovary, weight of ovary increased in experimental group as compared with control group, which showed no efficacy. 6. In histological observations of ovary, ovulation increased in experimental group as compared control group, which showed efficacy. According to these results, CBH influence on the ovulation and ovary of rats.
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강복환 공주교육대학교 초등연구원 1993 公州敎大論叢 Vol.29 No.-
이상에서 논급한 내용을 요약하면 아래와 같다. 1. 기본문형 설정은 서술어를 중시하여 설정하는 것과, 성분을 중시하여 설정하는 방법이 있는 데, 국민학교 아동의 지도를 감안해서 후자를 택하였다. 2. 국민학교 교재 내용을 참고하고 문법적인 설명을 할 수 없는 점으로 보아 기본문형을 다루는 것보다는 광범위한 문형을 다루는 것이 바람직하다. 3. 글월의 성분은 놓이는 차례가 있는데 그 차례는 I - (…D) - S - (…D) - O - (…D) - C - (A (D)) - P의 순서로 배열된다. 4. 성분의 생략에는 S, P, O, C의 생략이 있고 성분 도치는 국민학교 저학년에서는 간단한 도치만 올 지도하고, 차차 학년이 높아질수록 복잡한 도치의 문장을 지도해 나가야 효과적이다. 5. 문형 지도는 문법 교육이 아니기 때문에,어린이들에게는 문법 용어를 사용해서는 안되며 일 상생활에서의 용례를 많이 들어 반복 대체 훈련을 시키는 것이 바람직하다. 6. 학습할 문형을 체계화함으로써 문형과 문형 사이에 단절이 생기지 않아 단계적으로 문형 지 도를 할 수 있다. 7. 문형 학습 실제에 다양한 방법(병풍식 놀이,주사위 놀이, 그림놀이,괘도놀이, 글자 카드놀이 등)으로 지도하면 어린이들이 싫증을 느끼지 않으며, 1학년 2학기 말 경에는 문장의 형식이라든지, 글을 이어가는 방법이 기본 문형에 맞는 글을 써 나갈 수 있을 것으로 보아 효과적인 문형 지도 방법으로 학습의 실제에 적용할만 하다고 할 수 있겠다. 8. 1학년의 문형 학습은 정리(미독)단계에서 실시하고 40분 수업중에서 양은 3〜4문(Sentence) 을 모델 케이스로 잡아서 10〜15분 정도로 함이 적당하고 학습한 문형과 학습할 문형 사이에 단절 이 있으면 안 된다. 9. 문형 지도는 한정된 교과 시간에만 국한하지 말고 이야기회 시간, 아침 협의회 시간, 또는 학습 지도시 발표할 때 둥을 통하여 바른 문형에 맞는 말을 수시로 지도하며, 현행 교과서에서 찾 을 수 있는 용례 뿐 아니라 많은 보충 자료를 동원하여 반복대체 훈련을 시킴으로써 문형 학습에 더욱 성과가 크리라고 생각한다. 10. 학년별 문형 학습과의 관련 내용,즉 주술 관계,복문 구성, 관형어,접속어, 지시어,문소의 생략, 복문의 분석, 연결어미, 특수격, 둥 지도에 있어서도 필자가 고안한 다양한 문형 학습 방법과 같이 지도하면 칠판 수업이나 말을 통한 지도보다도 효율적인 학습 효과를 기대할 수 있으리라고 본다. 11. 10분간 문형 지도의 교수 학습 과정을 고안 활용함으로써 지도에 편리하고 같은 과정에 의 하여 반복 실천해 나아가면 자주적인 학습으로 전개되어 갈 것이다. 12. 문형 학습 과제 노트에 의하여 능력별 과제를 제시함으로써 가정에서 공부할 기회가 많아 지고, 기습 문형을 반복 연습하는데 성과가 있다.
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