중국 유치원의 글 없는 그림책 활용실태 및 교사인식 : 중국 흑룡강성을 중심으로

강동동 중앙대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구는 중국 유치원에 이루어지는 글 없는 그림책의 활용실태와 교사의 인식을 파악하는 것을 목적으로 하였다. 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 중국 유치원의 글 없는 그림책의 활용 실태는 어떠하며 교사의 배경 변인에 따라 차이가 있는가? 둘째, 중국에서 글 없는 그림책에 대한 유아교사의 인식은 어떠하며 교사의 배경 변인에 따라 차이가 있는가? 본 연구는 중국 흑룡강성의 5개 도시에 소재하는 유치원에 현직 유아교사 268명을 대상으로 진행하였다. 본 연구에서 사용된 설문지는 박지희(2016), 왕려혁(2013), 전흥주, 박선혜, 박신영(2015) 등의 선행연구들을 기초로 하여 설문 문항을 구성하였으며 유아교육 전문가와 상의하고 유치원에 근무하고 있는 교사를 대상으로 예비조사를 거쳐 설문지를 최종 확정하였다. 최종 사용된 설문지의 문항은 ‘교사의 일반적 배경’8문항, ‘유치원의 글 없는 그림책 활용실태’7문항, ‘글 없는 그림책에 대한 교사 인식’6문항 총 23문항으로 구성하였다. 유치원의 글 없는 그림책에 대한 활용실태와 교사의 인식이 분석하고 비교하기 위하여 SPSS 22.0 프로그램을 사용하였다. 연구 대상의 배경 변인에 따라 집단간의 차이를 알아보기 위한 x²검증, t검증, 일원분산분석(One-way ANOVA),그리고 사후분석으로 scheffé 검증을 실시하였다. 본 연구문제에 따라 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원의 글 없는 그림책 활용실태를 파악하기 위해 교사에게 글 없는 그림책의 소유현황, 글 없는 그림책 활동 실시 여부를 조사하였다. 다음으로 글 없는 그림책 황동을 실시하고 있는 교사 141명을 대상으로 글 없는 그림책 읽기 활동의 목적, 실시 횟수, 방법, 집단 형태에 대해 조사한 결과는 다음과 같다. 유치원의 글 없는 그림책 소유현황에 대해 조사한 결과 3-4권이나 없다는 응답이 많았다. 연구대상의 배경에 따라 교사자격증 전문성이 높을수록, 지역 규모가 클수록, 담당 유아연령은 높을수록, 교사의 교직 경력이 낮을수록 글 없는 그림책을 소유하고 있는 비율이 높게 나타났다. 유치원의 글 없는 그림책 활동을 실시여부에 대해 조사하였으며 절반 이상의 교사들은 실시하다는 응답을 하였다. 연구대상의 배경에 따라 담당 유아연령과 교직경력이 높을수록 글 없는 그림책 활동을 실시하는 비율이 늘어난다. 유치원의 글 없는 그림책 활동 주간 실시 횟수는 주 2회를 실시하다는 응답이 가장 많았다. 연구대상의 배경 변인에 따른 글 없는 그림책 활동을 실시하는 주간 횟수에는 차이는 없었다. 글 없는 그림책 활동을 실시하는 목적은 유아들의 창의성과 상상력을 증진시키기 위해서 읽어주었다는 응답율이 제일 높다. 연구대상의 배경 변인에 따른 글 없는 그림책 활동을 실시하는 목적에 대한 성별, 교사자격증 유형에 차이가 있는 것으로 나타났다. 글 없는 그림책 활동 시 선택방식에 대한 교사선택이 가장 많았다. 연구대상의 배경 변인에 따른 다른 도시와 비교하면 중심 도시의 경제와 문화가 발전할수록 유아의 자율성이 높아진다. 글 없는 그림책 활동 시 읽기 방법은 교사는 그림책을 유아에게 보여주면서 내용이나 그림에 대해 질문을 해서 유아는 대답한다는 것이 가장 많았다. 연구대상의 배경에 따른 학력이 높을수록 교사는 아이에게 대답하도록 요청한다. 중심 도시는 다른 도시보다 교사와 유아의 상호작용이 더 많았다. 유아의 나이가 많을 수록 독서 활동에서 교사와의 자유로운 상호작용을 할 수 있으며 교사가 유아의 생각이 더 많이 관심을 갖게 된다. 글 없는 그림책 활동 진행하는 집단형태에 대해서는 다수가 소집단으로 진행하다는 대답을 하였다. 연구대상 배경 변인에 따른 글 없는 그림책 활동 집단형태의 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 글 없는 그림책에 대한 교사의 인식을 알아보기 위해 글 없는 그림책의 필요성을 조사해보고, 글 없는 그림책 활동을 필요하다는 251명 교사를 대상으로 글 없는 그림책의 교육적 효과에 대한 인식, 글 없는 그림책 활동을 실시하는 141명 교사를 대상으로 글 없는 그림책 선정기준에 대한 인식, 글 없는 그림책 활동 시 겪는 어려움 및 개선 방안을 조사하였으며 그 결과는 다음과 같다. 글 없는 그림책의 필요성에 대한 교사의 인식을 조사한 결과는 대부분의 교사들은 유치원에 글 없는 그림책 활동이 필요하다고 응답하였다. 연구대상 배경 변인에 따라 교사자격증의 전문성이 높아갈수록 글 없는 그림책 활동이 더 필요하다고 보고, 교직 경력이 더 짧을 수록 글 없는 그림책 활동이 더 필요하다고 응답하였다. 또한, 글 없는 그림책 활동의 필요한 이유는‘유아의 흥미를 끌어서 긍정적으로 언어활동을 참여하기 때문’이라는 응답이 가장 많았다. 연구대상 배경 변인에 따라 근무지역별로 차이가 나타났다. 글 없는 그림책의 교육적 효과에 대한 조사 결과는 교사들이 글 없는 그림책이 유아의 구어 표현력 발달에 도움이 된다고 가장 많이 인식하고 있다. 반면에 유아들이 새로운 개념이나 정보를 습득할 수 있다는 관점이 가장 낮은 응답율이 나타났다. 연구대상의 배경 변인에 따라 교사 연령이 낮을수록 최종학력, 교사자격증유형, 담당 유아연령, 교직경력이 높을수록 글 없는 그림책의 교육적 가치에 대한 인식이 높았다. 또한 기관 유형과 지역 교모에 따라 교사 인식이 차이가 나타났다. 글 없는 그림책 선정기준에 대한 교사의 인식을 조사한 결과는 교사들이 글 없는 그림책 선정 시 유아의 흥미와 요구 및 유아의 연령에 적합한지를 가장 많이 고려한다고 응답하였다. 반면, 이야기의 질이 좋은지에 대해서 가장 낮는 응답율이 나타났다. 연구대상의 배경 변인에 따른 교사자격증 유형의 전문성이 높을수록, 최종 학력이 높을수록 유아의 흥미와 요구 및 유아의 연령에 적합한지를 고려한다는 응답에 높은 점수를 나타났다. 다음으로 교사들이 글 없는 그림책 활동에서 겪는 어려움에 대해 조사한 결과는 지도방법에 대한 이해가 부족하여 어려움을 겪는다는 응답이 가장 많았다. 연구대상의 배경 변인에 따라 최종학력이 높을수록 글 없는 그림책에 대한 이해가 부족한 반면에 최종학력이 낮을수록 유치원에서 활용할 수 있는 글 없는 그림책이 충분히 보유하고 있지 않다는 활동의 어려움을 겪는 것으로 나타났다. 글 없는 그림책 활동에 대한 개선방안은 글 없는 그림책의 구체적인 활용방법에 대한 교사교육을 실시한다는 응답이 가장 많았다. 연구대상의 배경 변인에 따라 최종학력이 높을수록 구체적인 활용방법에 대한 교사교육을 실시한 반면에 최종학력이 낮을수록 유아의 흥미와 요구를 반응하고 재미있는 활동방안을 계획한다고 나타났고, 담당 유아연령이 높을수록 유아의 흥미와 요구를 반응하고 재미있는 활동방안을 계획한 반면 담당 유아연령이 낮을수록 구체적인 활용방법에 대한 교사교육을 실시한다고 글 없는 그림책 활동의 개선방안을 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한 지역 교모에 따라 교사 인식이 차이가 나타났다. 마지막으로 교사들은 가장 추천하고 싶은 글 없는 그림책 목록을 살펴보면 <나의 빨강책>, <시간 상자>, <논 사람 아저씨> 3권이 가장 많이 응답하였다. This study focuses on the utilization of wordless picture books and the recognition of teachers in China kindergarten and presents two research questions: 1. What recognition teacher of China kindergarten haver on a wordless picture book and is there any difference according to teacher’s variable? 2. How teachers of China kindergarten are using a wordless picture book and is there any difference according to teacher’s variable? This study was conducted from 268 teachers in 5 cities of Heilongjiang province,China. The researcher applied a research questionnaire which based on preceding researches (Park Ji-hee, 2016; Wang Rei, 2013; Jeon Heung-ju, Park Sun-hye, Park Shin-young, 2015). This research questionnaire was corrected and supplemented by the researcher of this study through a teacher interview and a preliminary study. Besides, this questionnaire is composed of 8 questions related to ‘usual characteristics of teachers’, 7 questions related to ‘the utilization of wordless picture books in kindergarten’ and 6 questions related to ‘the recognition of teacher in wordless picture books’. The evaluation data is analyzed by using statistic program SPSS 22.0. Indeed, series of independent samples of t-test, χ 2- test and One-way ANOVA were conducted to identify the differences from the background variable of teachers. The results of this study are as follows. First, in order to grasp the actual situation of using wordless picture book without text in kindergarten, we surveyed the possession status of picture book without writing and whether picture book activities without writing were conducted. Thepurpose of this study was to investigate the purpose, frequency, method, and grouptype of the picture book reading activities. As a result of examining the possession status of picture book without writing in kindergarten, there were many answersthat there were not three or four books. According to the background of research subjects, the higher the teacher certification qualification, the bigger the area, the younger the infant age, the less teacher 's teaching career, the higher therate of possession of picture book without writing. We surveyed whether the kindergarten 's picture book activities without writing were conducted and more than half of the teachers answered that they did. According to the background of the researchsubject, the higher the age of the infant and the experience of teaching, the morethe rate of carrying out picture book activities without writing. The most frequent response was that the kindergarten did not write twice a week. There were no significant differences in the number of weekly activities for picture - book activities without writing according to the background variables of the study subjects. The purpose of conducting picture book activities without writing is to have the highest rate of reading that children read to improve their creativity and imagination. There was a difference in gender and teacher qualification type for purpose ofcarrying out picture book activity without writing according to the background variable of study subject. Teacher selection was the most common choice method for writing picture book activities. Compared with other cities according to the background variables of the research subjects, the autonomy of the infant increases as the economy and culture of the central city develop. The most common way to read a picture book without writing is to ask questions about contents and pictureswhile the teacher shows a picture book and the infant answers. The higher the educationalbackground of the subject, the more the teacher asks the child to answer. The central city had more interactions between teachers and infants than other cities. Theolder the child is, the more freely the teacher can interact with the teacher in the reading activity and the more the child 's thinking becomes more interested. For the collective form in which picture-book activities without writing progress, many responded that they proceeded to a small group. There was no difference in thetype of group activities without writing according to the background variables. Second, to investigate the teacher 's perceptions about picture books without writing, we surveyed the necessity of picture book without writing and perceived the educational effects of picture books without writing on 251 teachers who needed picture book activities without writing, The results of this study are as follows. First, it is necessary to understand the criterion of selecting pictures without writing, As a result of investigating the teachers' perception about the necessity of picture book without writing, most of the teachers responded that kindergarten does not write picture book activities. According to the background variables of the research subjects, the more professional the teacher 's qualification is, the more the picture book activity without writing is needed. The shorter the career experience, the more the picture book activity is needed. In addition, the most important reason for the picture book activities without writing is 'to engage in the activities of language activities positively by attracting the interest of infants'. According to the study subjects' background variables, there was a difference by working area. The results of the survey on the educational effect of the picturebook without text are the most recognized that the picture books without writing help the development of the child 's spoken language expression. On the other hand,the lowest response rate was the view that young children could acquire new concepts or information. According to the background variables of the study subjects, the lower the age of the teacher, the higher the recognition of the educational value of the picture book without writing, the higher the final education, the type ofteacher certification, the infant age in charge, Teacher perceptions differ according to institution type and local mothers. Teacher 's perception of the picture book selection criterion was as follows. The teachers answered that they were most interested in the interest and demand of children and the age of infant when choosing picture book without writing. On the other hand, the lowest response rate was shown as to whether the quality of the story was good. The higher the score, the higher the professionalism of the type of teachers' qualifications according to the background variables of the study subjects, and the higher the final education level, the more interested in considering the interests and needs of infants and the age of infants. Secondly, the most difficult part of the picture book activities was the lack of understanding about teaching methods. According to the background variables of study subjects, the higher the final education level, the less understanding about picture book without writing, but the lower the final education level, the more difficult it is to have the picture book which can not be used in kindergarten. The most effective way to improve the picture book activities without writing is to provide teacher education on how to use picture book without writing. According to the background variables of the research subjects, the higher the final education level, the more the teachers were educated about the specific application methods, while the lower the final education level, the more interesting the activity plans were planned to respond to the interests and demands of infants. The results of this study are as follows. First, the respondents were asked to respond to the interests and needs of the children and planned interesting activities. Teacher perceptions differ according to local municipal staff. Lastly, the most frequently asked list of books I do not want to recommend is <The Red Book>, < Flotsam>, and <The snow man>.

중국계 다문화가정 유아의 한국어 발달에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

강동동 중앙대학교 대학원 2025 국내박사

본 연구는 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지의 양육참여, 유아의 내재적 동기와 유아의 한국어 능력 간의 관계를 규명하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 문헌연구, 연구도구 선정, 자료수집 및 분석의 과정을 거쳐 진행되었다. 먼저, 다문화가정 및 유아 언어발달과 관련된 국내·외 문헌을 고찰하여 연구모형을 설정하였으며, 전문가 협의와 예비조사를 통해 연구도구를 확정하였다. 다음으로, 자료수집 과정에서는 중국계 다문화가정 어머니의 문화적 배경을 고려하여 연구도구를 한국어와 중국어로 번역하여 제공하였으며, S시, J도 및 C도에 거주하는 중국계 다문화가정의 3~5세 유아의 한국어 능력을 검사하였고, 그의 어머니를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 데이터는 2024년 4월 1일부터 9월 4일 기간에까지 데이터를 수집되었다. 마지막으로, 수집된 자료는 SPSS 27.0과 AMOS 26.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지의 양육참여, 유아의 내재적 동기 수준에 따라 유아의 한국어 능력에 차이가 나타났다. 즉, 가정문해환경이 풍부하고, 아버지의 양육참여가 활발하며, 유아의 내재적 동기가 강할수록 유아의 한국어 능력이 뛰어남을 확인하였다. 이러한 연구 결과는 중국계 다문화가정의 가정문해환경 측면에서 부모의 요구를 고려한 문해자료를 선정 기준을 부모에게 안내할 필요성을 보여준다. 또한 가정 내 언어사용 상황에 따라 이중언어 문해자료의 필요성도 제기된다. 이러한 문해자료를 활용한 가정문해활동은 빈도뿐만 아니라 유아기의 발달 특성을 고려할 때, 공식적인 문해활동보다는 그림책 읽기, 일상 대화, 노래와 동요 듣기 등 비공식적인 문해활동의 중요성을 시사한다. 더불어 중국계 다문화가정의 부모가 가진 한국어 능력을 고려하여, 결혼이주여성인 어머니 또는 이주 배경을 가진 부모의 모국어를 배제하지 않고 한국어와 함께 사용하는 것이 필요하다. 아버지의 양육참여와 관련해서는 아버지가 자녀 양육 과정에서 어머니와는 차별화된 역할을 수행하며 양육에 적극적으로 참여할 필요성이 강조된다. 마지막으로 유아의 내재적 동기 측면에서는 생태체계이론의 관점에서 가정이라는 미시체계의 노력뿐만 아니라 유아교육기관과 사회적 차원의 지원이 함께 이루어져야 함을 시사한다. 둘째 중국계 다문화가정의 가정문해환경과 아버지 양육참여가 유아의 한국어 능력에 미치는 영향에서 유아의 내재적 동기가 부분적으로 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 즉 중국계 다문화가정의 가정문해환경과 아버지의 양육참여가 유아의 한국어 능력에 직접적인 영향을 미칠 뿐만 아니라, 유아의 내재적 동기를 통해 간접적으로도 영향을 미친다. 이러한 연구 결과를 통해 중국계 다문화가정의 가정문해환경과 아버지의 양육참여가 유아의 한국어 능력에 미치는 영향에서 유아의 내재적 동기가 매개 효과를 한다는 것을 확인하였다. 유아의 내재적 동기를 유발하고 유지하기 위해 가정에서 다양한 문해자료를 마련하는 것이 중요하다. 이러한 문해자료를 활용한 문해활동은 유아의 흥미를 기반으로 도전감을 통해 호기심을 자극하는 데 초점을 맞추어야 한다. 또한 부모가 이중언어 교육에 대해 어떤 언어도 배제하지 않고 긍정적인 태도를 보일수록 유아가 한국어에 더 큰 흥미를 가지는 데 도움이 된다. 아버지의 양육참여는 유아에게 긍정적인 정서를 제공하고 주변 생활환경을 탐색할 기회를 마련하여 유아가 안녕감을 느끼도록 돕는다. 아울러 어린이집이나 유치원 활동에 적극적으로 참여하는 것은 유아가 유아 기관에 잘 적응하고 소속감을 느끼는 데 도움을 주며, 이로 인해 유아의 내재적 동기에 긍정적인 영향을 미친다. 가정문해환경과 아버지의 양육 참여는 유아가 한국어에 대한 흥미와 호기심을 느끼게 하고, 이러한 내재적 동기를 바탕으로 한국어로 활동하고 의사소통에 적극적으로 참여함으로써 유아의 한국어 발달에 긍정적인 영향을 미친다는 점을 시사한다. 따라서 본 연구 선행연구와 비교하여 문화적 배경을 고려해 중국계 다문화가정에 초점을 맞추었다. 중국계 다문화가정의 가정문해환경, 아버지의 양육참여 및 유아의 내재적 동기가 유아의 한국어 능력에 영향을 미치는 경로를 확인하였다. 이를 바탕으로 중국계 다문화가정 유아가 한국어 능력을 잘 발달시키기 위해 가정문해환경, 아버지의 양육참여, 유아의 내재적 동기에 관한 제언을 제시하였다. This study aims to examine the relationships among the family literacy environment, paternal involvement in parenting, children’s intrinsic motivation, and early childhood Korean language acquisition in Chinese multicultural families. The research was conducted through a systematic process that included a literature review, selection of research instruments, data collection, and analysis. A research model was developed by reviewing domestic and international literature related to multicultural families and language acquisition in children. Research instruments were finalized through consultations with expert and preliminary studies. To accommodate the cultural background of mothers in Chinese multicultural families, the research instruments were translated into Korean and Chinese. Data collection involved assessing the Korean language proficiency of children aged 3 to 5 from Chinese multicultural families residing in S City, J Province, and C Province, and administering surveys to their mothers. Data were collected from April 1 to September 4, 2024, and analyzed using SPSS 27.0 and AMOS 26.0 software. The findings reveal that differences in children’s Korean language proficiency are associated with the home literacy environment, paternal involvement in parenting, and children’s intrinsic motivation. Specifically, enriched home literacy environments, active paternal involvement, and higher levels of intrinsic motivation were linked to improved Korean language proficiency. These results underscore the importance of providing parents with guidelines for selecting appropriate literacy materials that consider the family’s needs. The necessity of bilingual literacy materials tailored to the language dynamics within the household was also highlighted. Informal literacy activities, such as reading picture books, engaging in daily conversations, and singing songs, were found to be particularly effective given the developmental characteristics of early childhood. Furthermore, integrating the mother’s native language alongside Korean, rather than excluding it, was shown to benefit language acquisition, particularly in households with immigrant mothers or parents with migrat backgrounds. The findings also emphasize the unique and essential role of fathers can play by actively participating in the parenting process. Intrinsic motivation was found to partially mediate the effects of the family literacy environment and paternal involvement on children’s Korean language proficiency. This indicates that the family literacy environment and paternal involvement exert not only direct effects, but also indirect effects through children’s intrinsic motivation. Enhancing children’s intrinsic motivation requires the availability of diverse literacy materials and activities that foster curiosity and engagement. Parents’ positive attitudes toward bilingual education, coupled with an inclusive approach to language use, further support children’s interest in learning Korean. Active paternal involvement was shown to enhance children’s emotional well-being, create opportunities for exploration, and foster a sense of security. Participation in activities within early childhood institutions was also found to support children’s degree of adaptation and sense of belonging, further positively influencing their intrinsic motivation. This study highlights the pathways through which the family literacy environment, paternal involvement in parenting, and children’s intrinsic motivation influence Korean language proficiency in Chinese multicultural families. By focusing on the cultural context of these families, the study provides insights into effective strategies for promoting Korean language acquisition. Recommendations include fostering enriched family literacy environments, encouraging active paternal involvement in parenting, and supporting children’s intrinsic motivation through culturally sensitive and interest-based approaches.

비주얼디자인에 나타난 '손짓 언어' 의 표현 특성 분석 : 아이덴티티디자인, 포스터디자인, 광고디자인을 중심으로

강동동 경희대학교 대학원 2021 국내석사

The importance of communication between different cultures is increasing day by day in the era of rapid development of science and technology. In addition to spoken language, we also use a variety of silent languages, such as facial expressions, gestures and smells, for more persuasive communication. This silent language is also known as auxiliary "language" and the concept of "non-language" is the same. It shows great differences between countries and nationalities, and even the same form can express the opposite meaning because non-verbal communication has distinct cultural characteristics. As a consequence, there has been a lot of study on non-verbal communication for a long time. However, there is a lack of study on non-verbal gestures and their importance in the field of design. Familiar gesture expressions can be used to express a variety of meanings, and can highlight the important information of the topic in visual communication. Many designers regard the use of gestures as an important means of visual communication design. As an important expression element of visual design, it is used in many fields, such as identity design, poster design, advertising design and so on. However, under the influence of globalization, many social and cultural clues can be provided by analyzing the meaning of gestures in design. As a consequence, it is necessary to study non-verbal gestures in the field of design. In addition, gesture language is the most frequently used and widely used in non-verbal communication. It has become an important means of communication in daily life and is of great significance for the analysis of visual characteristics. This study reconfirms the relationship and role of gestures in non-verbal communication, in order to study the effect of gestures in visual marketing and communication because of this study background and necessity. As a consequence, this study makes a detailed analysis of the way of expression and the use of meaning expression, and concludes that the active use of gesture language promotes the development of communication design as the goal. In addition, gesture language is of universal significance in transmitting visual information, which contributes to solve the cultural conflicts caused by gesture language and improve the public's cognition of gestures. This study is a gesture language with a variety of performance features and functions, which can provide a variety of possibilities for design as the study object, and expounds the relatively representative identity design, poster design and advertising design in the field of visual design. The characteristics and frequency of expression are analyzed for the first time through the application of opponent potential in visual design. After that, the meaning types of gestures are analyzed for the second time in order to find the correlation between meaning and the method of expression. The results are as follows. First of all, the most commonly used gesture in the design is the gesture with five fingers stretched from the perspective of identity design. In addition, in the design, the meaning varies according to the angle and direction. By dividing the gestures in posters into cultural activity posters, social enlightenment posters and commodity advertising posters, it is found that there are visual expressions that can strengthen social functions in various fields. Specifically, cultural activity posters are mainly five-finger stretching gestures and clenched fist gestures, social enlightenment posters are mainly index finger and clenched fist gestures, and commodity advertising posters are mainly gestures that show product characteristics. It is a consumer-centered way of communication, mainly through the gestures of models to convey product information, to induce consumers' desire to buy in advertising design. The expression of gesture language and the reasonable positioning of meaning types are very important design means in visual communication design. Many designers are looking for creativity. As each of us is familiar with the image, we often ignore the gesture language that can express a lot of beautiful feelings and psychological desires. Gesture, as a design element, shows a lot of language charm, such as movement, direction, quantity, emotion and so on. As a consequence, it is not only used in daily design, but also has a lot of development potential in advertising, marketing, publicity, service and other fields. It is expected that the follow-up study can continue to be carried out. 기술의 급속한 발전 시대에 다양한 문화 간 의사소통의 중요성은 나날이 커지고 있다. 우리는 보다 설득적 커뮤니케이션을 위해 음성 언어 외에도 얼굴표정이나 손짓, 냄새 등 다양한 비음성 언어를 활용하고 있다. 이러한 비음성 언어는 ‘언어’를 보조하는 ‘비언어’와 같은 개념으로 통한다. 비언어적 커뮤니케이션은 뚜렷한 문화적 특징이 나타나므로 나라와 민족에 따라 커다란 차이점을 보이고, 때로는 같은 형식이라도 상반된 의미를 표현할 수 있다는 특성 때문에 오래전부터 수많은 연구가 진행되고 있다. 그러나 디자인 영역에서 비언어적 손짓 언어 연구는 그 중요성에 비해 매우 부족한 실정이다. 비주얼 커뮤니케이션에서 손짓 언어로 같은 익숙한 표현 방법으로 다양한 의미를 표현할 수 있으며 주제에 관한 중요한 정보도 돋보이게 할 수 있다. 많은 디자이너들은 커뮤니케이션 디자인에서 손짓의 활용을 중요하게 여기고 있으며 시각디자인의 중요한 표현적 소재로써 아이덴티티디자인, 포스터디자인, 광고디자인 등 다양한 분야에서 활용하고 있다. 그러나 세계화의 영향으로 디자인에서의 손짓이 갖고 있는 의미에 대한 분석은 사회문화적 단서를 제공할 수 있기 때문에 비언어적인 손짓 언어를 디자인 영역에 적용하기 위한 연구가 필요하다. 또한 비언어 커뮤니케이션에서 사용 빈도가 가장 높고 사용 범위가 가장 넓다고 할 수 있는 손짓 언어는 일상생활에서 의사를 표현하는 데에 있어 대중적인 의사소통 방법이 되었기 때문에 시각적 표현의 특성 분석은 의미를 가진다. 이러한 연구배경과 필요성을 이유로 본 연구는 비언어적 커뮤니케이션에서의 손짓의 역할과 효과를 재확인하고, 손짓 언어의 시각적 마케팅 및 커뮤니케이션 효과를 위해 사용된 표현 방식과 전달한 의미에 대해 면밀히 분석하여 손짓 언어를 활용한 커뮤니케이션디자인의 활성화에 기여하고자 하는 목표를 가진다. 또한 손짓에 대한 대중들의 인지력을 향상시킴과 동시에 시각적 정보 전달에 있어 대중적인 의미를 갖는 손짓 언어가 야기할 수 있는 문화적 갈등을 해결하는 데에도 일조할 수 있을 것으로 사료된다. 본연구는 다양한 표현 특징과 기능을 갖고 있으며 디자인에 대한 다양한 가능성을 제공할 수 있는 손짓 언어를 연구 대상으로 설정하였고, 시각디자인 분야에서 손짓 언어가 적극적으로 활용되고 뚜렷하게 나타나는 영역인 아이덴티티디자인, 포스터디자인, 광고디자인 분야를 중점적으로 분석하였음을 밝혀둔다. 시각디자인 중 손짓의 활용에 대한 1차 분석을 실시해 표현기법의 특성과 빈도를 분석했다. 이어서 2차 분석은 손짓의 의미 유형에 대한 분석을 진행해 전달하고자 하는 의미와 표현방법에 대한 상관관계를 고찰하고자 하였다. 본 연구의 분석결과는 다음과 같다. 먼저 아이덴티티디자인의 관점에서 분석을 하자면, 디자인에서 가장 많이 사용된 손짓은 다섯 손가락을 펴고 있는 손짓이었으며, 디자인 측면으로는 각도와 방향에 따라 다른 의미로 표현된다. 포스터에 나타난 손짓 표현은 문화행사 포스터, 사회계몽 포스터, 상품광고 포스터로 분류해서 살펴본 결과, 각각의 영역에서 사회적 기능을 강화할 수 있는 시각적 표현을 하고 있음을 확인하였다. 구체적으로 문화행사포스터에서는 주로 다섯 손가락을 펴고 있는 손짓과 주먹을 쥔 손짓이 표현되었고, 사회계몽 포스터는 주로 검지손가락을 펴고 있는 손짓과 주먹을 쥔 손짓이 높은 빈도로 나타났다. 상품광고 포스터에서는 주로 제품의 특징을 표현하는 손짓이 나타났으며, 이는 광고디자인 특성상 소비자 중심의 의사소통 방식으로써 주로 광고 모델의 손짓을 통해 제품의 정보를 전달해 소비자의 소비 욕구를 이끌어 낸 것으로 분석된다. 비주얼 커뮤니케이션 디자인에서 손짓 언어에 의한 표현기법, 의미 유형의 합리적인 포지셔닝은 매우 중요한 디자인 수단이다. 많은 디자이너들은 항상 창의성을 찾고 있으며 우리 각자에게 친숙한 이미지로서 많은 아름다운 감정과 심리적 욕망을 표현할 수 있은 손짓 언어를 간과할 때가 많다. 손짓 디자인 요소는 디자인에서 역동감, 방향성, 수량, 감정 등 많은 언어적 매력을 보여주기 때문에 일상적인 디자인뿐만 아니라 광고, 마케팅, 홍보, 서비스 등 여러 분야에서 활용할 수 있는 발전 가능이 많은 영역이므로 후속연구가 계속해서 이루어지기를 기대한다.