한국근대문화유산 보존정책 적절성 고찰 : 근대 건축물을 중심으로

강고운 홍익대학교 대학원 2015 국내석사

유클리드 호제법을 이용한 최대공약수의 분석 및 지도 방법

강고운 부산대학교 2012 국내석사

This study looks for problems in the current middle school curriculum, and how to find greatest common divisor. In the middle school curriculum, the greatest common divisor can be determined using prime factorization. Through this study, we would like to see the Euclidean Algorithm which is a known method for finding the greatest common divisor. We will also look into the various applications of this manner of teaching mathematics in middle school.

2중 버스 구조의 차세대 2 DC 나노그리드 아키텍처에 대한 연구

강고운 세종대학교 대학원 2024 국내석사

환경 문제와 에너지 수요의 증가로 인해 분산 발전에 대한 방대한 발전이 이루어진 가운데, 분산 발전 시스템의 간헐성과 낮은 발전 효율과 같은 여러 단점들을 동반하고 있다. 이러한 단점을 보완하기 위해서는 전력망에 정보통신기술을 융합한 스마트 그리드의 도입은 필수적이며 그 중 단일 건물 규모의 나노그리드 시스템에 대한 연구가 최근 대두되고 있다. 본 학위논문은 DC 기술의 발전 및 수요의 증가와 함께 AC 그리드의 대안으로 떠오르고 있는 DC 나노그리드의 새로운 아키텍처를 소개한다. 제안된 아키텍처는 2중 전력 공급 버스 구조를 적용하여 효율적인 전력 관리를 실현하고, 표준화된 전력 규격인 USB Type-C를 도입해 단일 충전 솔루션을 제공한다. 더불어, IEC 61850 표준을 준수한 통신시스템을 구축해 상호운용성을 보장한다.

대학생의 교내 스포츠 리그 참여경험에 따른 신체적 자기개념 및 사회성의 차이

강고운 인하대학교 교육대학원 2016 국내석사

본 연구의 목적은 대학생의 교내 스포츠 리그 참여경험에 따른 신체적 자기개념 및 사회성의 차이를 분석하여 대학 교내 스포츠 리그 활성화에 도움을 주는 기초자료를 제공하고자 한다. 연구대상자는 2015년 인천광역시 대학교에 재학 중인 대학생을 대상으로 단순무작위 표본추출법을 이용하여 총 380명에게 설문조사를 실시하였다. 이 중 불성실하게 응답하였다고 판단되는 설문지 23부를 제외한 357부를 자료처리에 사용하였다. 조사도구인 설문지는 개인적 특성 6문항, 신체적 자기개념 40문항, 사회성 20문항, 총 66문항으로 구성하였다. 수집된 설문지의 자료처리는 SPSS 18.0을 사용하여 빈도분석, 기술통계 분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 교차분석, 독립표본 t검정을 실시하였다. 위의 연구과정을 거쳐 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 대학생의 인구통계학적 특성인 성, 학년, 거주지에 따른 교내 스포츠 리그 참여여부는 통계적으로 유의미한 차이가 없다. 둘째, 대학생의 교내 스포츠 리그 참여경험에 따라 교내 스포츠 리그참여자가 비참여자보다 스포츠 유능감, 외모, 신체활동, 유연성, 지구력, 근력이 높으며, 교내 스포츠 리그에 직접적으로 참여한 사람이 간접적으로 참여한 사람보다 스포츠 유능감, 외모, 건강, 신체활동, 유연성, 지구력, 근력이 높다. 즉, 직접참여자, 간접참여자, 비참여자 순으로 신체적 자기개념이 높다. 셋째, 대학생의 교내 스포츠 리그 참여경험에 따른 사회성의 차이를 분석해 보면 교내 스포츠 리그 참여자가 비참여자보다, 교내 스포츠 리그에 직접적으로 참여한 사람이 간접적으로 참여한 사람보다 사회성(활동성, 안정성, 지배성, 사교성)이 좋다. 넷째, 대학생의 교내 스포츠 리그 참여경험에 따른 추후 교내 스포츠 리그 참여의사의 차이를 분석해 보면 교내 스포츠 리그 참여자가 비참여자보다, 교내 스포츠 리그에 직접적으로 참여한 사람이 간접적으로 참여한 사람 보다 추후에도 교내 스포츠 리그에 참여하겠다는 재 참여의사가 더 높다. 따라서 교내 스포츠 리그는 성별, 학년, 거주지에 영향을 받지 않으며 교내 스포츠 리그 참여경험은 직접참여자, 간접참여자, 비참여자 순으로 신체적 자기개념 및 사회성이 높으며 잠재적인 스포츠 활동 참여자를 증가시키는데 효과가 있다.

시공단계 공법별 환경부하량 평가를 위한 친환경비교지수 개발

강고운 고려대학교 대학원 2012 국내석사

지구온난화, 자원고갈 등 기후변화 및 환경오염에 대한 인식이 높아지면서 세계 각국에서는 다양한 기후변화협약이 신설 및 강화되고 있으며, 이에 교토의정서의 2차 공약기간인 2013년부터는 한국도 온실가스감축 의무국으로 지정될 가능성이 높다. 특히 건설산업은 온실가스 배출, 에너지소비, 오염물질 유발 등 환경오염원인의 주범이 되는 산업으로, 사업장의 배출규제가 강화될 것에 대비하여 시공단계에서 발생되는 환경부하량의 정량화 및 평가체계를 구축할 필요가 있다. 그러나 기존 건설분야에서의 환경부하량에 대한 평가 및 인증제도는 다수가 장기에 걸쳐 부하를 유발하는 사용 및 유지관리 단계에 치중되어 실내환경, 설비기능, 디자인 중심의 평가체계를 갖고 있으며, 시공단계의 공법을 대상으로 환경성능평가를 적용할 수가 없는 실정이다. 또한 자재 및 액티비티별 투입 및 산출물 데이터베이스 구축을 통하여 시공단계에서의 부하량을 정량화하고자하는 연구가 수행되고 있으나, 다수의 연구가 지구온난화의 유발물질인 이산화탄소 배출에 한정되어 있어 타 오염물질에 대한 환경부하를 고려하지 못하고 있다. 이에 시공단계의 환경부하량을 평가할 수 있는 새로운 평가체계의 구축이 요구된다. 본 연구에서는 공법별로 통합적인 환경부하량을 평가할 수 있는 새로운 평가체계 구축을 위하여 친환경비교지수(GPI, Green Performance Index)를 개발하였다. 친환경비교지수(GPI)는 시공단계에서 발생하는 환경부하량 평가를 위하여 기존연구에서 주로 다뤄져왔던 지구온난화 뿐만 아니라, 오존층파괴, 자원고갈, 인체 및 생체독성, 생활환경오염 등 다양한 환경영향요인들을 통합적으로 평가할 수 있는 지수이다. 해당공종에 존재하는 다수의 공법별로 친환경비교지수(GPI)를 도출함으로써 공법간 환경성능의 비교 및 평가를 가능할 수 있도록 하였다. 친환경비교지수를 통한 공법별 환경부하량 평가를 위하여 먼저 문헌고찰을 통하여 시공단계의 환경오염 종류 및 원인을 조사하였으며, 이 중 공법별 환경부하평가를 위해 적합한 항목만을 선정하여 평가항목을 도출하였다. 도출된 평가항목에 대하여 계층구조분석 방법론을 통해 가중치를 부여하였으며, 평가항목별로 해당 공법의 부하량을 정량화 할 수 있는 방법 및 데이터베이스를 제시하여 공법별 환경부하량 평가체계가 되는 친환경비교지수(GPI)를 개발하였다. 또한 친환경비교지수(GPI)의 적용성을 가시화하기 위하여 바닥거푸집공사를 대상으로 공법별 환경부하량 평가 사례연구를 수행하였다. 바닥거푸집의 공법 대안으로 유로폼, 알루미늄폼, 스카이덱을 선정하여 각각의 공법에 대한 친환경비교지수(GPI)를 도출하였다. 본 연구는 시공단계에 적합한 환경부하의 통합적 평가를 위한 친환경비교지수(GPI)의 개발을 통하여 공법간 환경부하량 평가가 가능할 수 있는 방법론을 제시하였으며, 이를 통해 환경친화적인 공법으로의 시공을 유도함으로써 시공단계의 환경부하를 저감을 도모하고자 하였다. 향후 경제성이 반영된 환경부하량 분석을 통해 발주자 또는 도급자의 친환경적 공법 선택의 의사결정을 유도할 수 있을 만한 인센티브, 법적 강화 등의 정량적 범위를 도출함으로써 보다 현실적인 환경친화적 공법 유도에 기여할 수 있을 것이다.

모의재판을 통한『김학공전』 교수?학습 방법 연구

강고운 한국교원대학교 교육대학원 2014 국내석사

본 연구는 모의재판 수업을 활용한 고전소설 교육 방안을 제시함으로써 현 고전교육의 문제점을 해결하는 것을 목적으로 하였다. 현재 학교현장에서 이루어지는 고전교육은 주로 교사 중심의 강의식 수업으로 이루어지기 때문에 모의재판이라는 수업모형을 본격적으로 다룸으로써 고전소설 교수 학습 방법의 폭을 넓히고자 하였다. 먼저 Ⅱ장에서는 설문조사를 통해 고전소설 교육의 실태를 분석하고, 모의재판을 고전소설 수업에 적용하기 전 모의재판 시나리오를 분석하여 모의재판의 개념 및 절차를 단계별로 제시하였다. 설문조사의 결과를 살펴보면, 대부분의 학생들이 고전소설은 필요하다고 생각하지만 고전소설에 대한 개인적인 흥미도는 높지 않았다. 그 이유로는 고전소설 내용 자체가 딱딱하거나 지루한 것은 아니지만 고어나 한자어 때문에 어렵다고 느끼며 교사의 주입식 교육 때문에 고전소설에 대한 흥미가 점점 떨어진다고 볼 수 있다. 이와 같은 고전소설 교육의 문제점을 보완하기 위해 가장 적합한 교수학습 방안으로 모의재판을 제시하였다. 이를 위해 Ⅲ장에서는 <김학공전>에 등장하는 인물의 유형 및 인물 사이의 갈등구조와 사건의 인과관계를 분석하고 조선후기 시대상황의 변화를 파악하였다. 양반계층인 김학공은 양반집 자제로 평범한 삶을 살아가다가 아버지의 갑작스런 죽음과 그에 따른 노비들의 반란을 통해 시련과 고난을 겪다가 과거 급제 후 반노를 처형하여 신분적 질서를 회복하는 인물로 정리된다. 때때로 우유부단하고 연약한 모습을 보이지만 반노를 처단하는 상황에서는 보다 치밀하고 계획적인 방법으로 노비를 몰살하려는 잔인한 모습을 보인다. 천민계층 중 반역형 노비들은 신분상승을 위해 집단적 저항을 하지만 결국 장성한 주인에게 처형당하는 인물로 신분상승과 물질적인 욕망에 대한 집착이 매우 강한 인물로 그려진다. 반면에 충성형 노비인 유모와 시비 춘섬, 옥향은 오히려 주인에게 충성을 다하여 훗날 주인에게 보상받는 인물로 그려지고 있다. 이처럼 고소설 <김학공전>은 다양한 인물이 등장하고 그에 따른 사건들이 복잡하게 전개되지만 그 갈등의 축은 양반 계층인 김학공과 천민 계층인 노비의 대립으로 축약된다. 또 <김학공전>은 대부분의 고전소설이 우연성을 바탕으로 사건이 전개되는 것과 달리 사건의 인과관계가 뚜렷하다는 특징을 살펴볼 수 있다. 주제면에서 <김학공전>은 노비의 반란과 주인의 복수를 그리고 있으며 그 내면에는 조선후기의 변화하는 시대상과 신분질서를 되돌리고 싶은 당시 지배계층의 심리도 함께 반영하고 있다. 이에 더불어 <김학공전>에서 인물별, 사건별, 주제별로 논란이 되는 사항들을 뽑아서 실제 모의재판에 적용하고자 하였다. 김학공은 가족 복수를 위해 반노를 모두 살해한다는 점에서, 노비들은 신분제 탈피를 위해 상전을 모반하는 점에서 비판적으로 접근할 수 있다. 이와 같은 奴-主의 대립 갈등양상에 따라 학생들은 원고와 피고를 정할 수 있다. 이밖에 조선후기 당대의 관점과 오늘날의 시각에서 신분질서 문제와 유교사상에 대해서도 살펴보았다. Ⅳ장에서는 실제로 모의재판을 활용하여 <김학공전>을 학습하기 위해 5차시 수업과정을 설계하였다. 1차시에는 <김학공전> 전문을 읽고 사건의 전개과정과 갈등양상, 당대 현실과 사회상의 문제점에 대해 자신의 생각을 정리할 수 있도록 지도하였으며 2차시에는 <김학공전> 본문을 읽고 주된 내용을 떠올리면서 김학공과 박명석에 대한 마인드맵을 작성하며, 인물채점표를 작성하여 인물에 대한 자신만의 평가를 내리게 하였다. 3차시에는 모둠 안에서 찬성 측과 반대 측을 나누어서 김학공과 노비의 행동에 대한 반대신문식 토론을 진행하며, 4차시에는 토론의 결과를 바탕으로 모의재판 시나리오를 작성하였으며 마지막 5차시에는 ‘부당한 고용관계에 있을 시 고용인에게 무력으로 저항하는 피고용인의 행위를 용납할 수 있는가’라는 주제로 모의재판을 진행하였다. 이처럼 모의재판 수업을 통해 작품에 대한 공감적 이해를 이끌어 내며 이를 통해 고전문학에 대한 흥미를 이끌어 낼 수 있으며 현대 민주 사회에서 합리적인 의사결정에 필수적인 토론 능력 신장과, 협력적 사고를 키울 수 있으며 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 대한 통합교육이 가능하였다. 그러나 모의재판 수업은 소설 전문을 읽는 과정이 반드시 필요하며 시나리오를 직접 작성하고 실연해야 하므로 시간이 다소 오래 걸린다는 아쉬움이 있다. 또 다른 수업모형과 달리 연속적 성격이 강해 한 차시라도 참여하지 않으면 다음 단계에 참여할 수 없다는 한계점이 있다. 이러한 요인들은 실제 수업에 적용하는데 있어서 중요한 사항이므로 이를 보완할 수 있는 논의가 앞으로 계속 진행되기를 바란다. This study aims to solve the problem of the present classic education by suggesting the method for classical novel education using mock trial. Because classic education at the actual class is taught by the direct method of teaching, this writer tried to broaden the scope of teaching-learning method for classical novel using mock trial class model in earnest. First of all, in the second chapter, the actual situation of education on classical novel is analyzed by survey. Analyzing the scenario for mock trial before its application to the class, this writer suggested its concept and procedures for mock trial stage by stage. According to the survey, while most students think that classical novel is necessary, individual interest in it is not high level. Its root cause goes back to archaism and Sino-Korean words; however, it is not that the classical novel is too bleak or boring. Also, cramming method of teaching takes from students’ interest in classical novel. Mock trial is suggested because it is considered as the best fitted teaching-learning method for these problems. In the third chapter, conflict plot, type of characters appearing in Gimhakgongjeon, and the complications of the event are analyzed. Its axis of conflict is summarized to the constant antagonism between Kim Hak-gong, nobleman classes, and slaves. When the theme is said and done Gimhakgongjeon describes rebellion of slaves against nobleman classes and their masters’ revenge, thereby reflecting the constant changes in the latter part of Choseon and the psychology of the ruling class who wants to restore the phases of the times on its inner side. In the fourth chapter, the process of five lessons is designed for teaching-learning of Gimhakgongjeon. Based on the aforementioned characteristics of Gimhakgongjeon, the burning issues, such as character, event and theme, are applied to performed mock trial, which makes teachers and students explore matter of social status and Confucian ideas from both the perspective of that time and today’s point of view. The meaningful results of mock trial class are as follows: First, this lesson encourages empathic understanding about a literary work. Second, this empathic understanding attracts students’ interest in classical literature, and improves the ability of discussion and co-operative thought play which play a vital role in the present democratic society. Third, it is possible to conduct integrated education on speaking, listening, reading, and writing. However, to run mock trial classes, there are some disadvantages that it takes somewhat long time because the process of reading full text of a novel is positively necessary and learners or teachers themselves should write a scenario. Also, because of its continuity unlike other model, there is limitation that if students will not attend just one lesson, they cannot participate in the next step. This writer wishes that we continuously discuss how to make up for the weak points for these pros and cons are very essential particulars to apply this model to actual lessons.

일기쓰기 프로그램이 아동의 자아개념에 미치는 영향

강고운 서울교육대학교 교육대학원 2012 국내석사

본 연구의 목적은 초등학교 아동을 대상으로 일기쓰기 프로그램을 실시하여 일기쓰기 프로그램이 아동의 자아개념에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 본 연구의 대상은 서울 소재의 초등학교 4학년 학생으로 실험집단 1개 학급(25명), 통제집단 1개 학급(25명)으로 총 50명으로 선정하였다. 실험집단에는 일기쓰기 상담 프로그램을 주 3회 6주간 실시하고, 정종진(1996)이 개발한 자아개념 검사지를 사전․사후에 실시하였다. 통제집단에는 프로그램을 실시하지 않고 동일한 검사지를 사전․사후에 실시하였다. 연구 결과를 분석하기 위하여 통계적 절차에 의한 양적 검증 방법을 사용하였으며 설문지, 소감문 내용 및 연구자 관찰 내용을 분석하였다. 연구 결과를 분석하기 위하여 i-STATistics를 사용하였으며, 검사도구의 신뢰도를 위한 Cronbach's α, 실험집단과 통제집단에서 처치의 효과를 검증하기 위한 독립표본 t-test, 집단 내의 변화를 검증하기 위한 종속표본 t-test 방법을 활용하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 일기쓰기 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 자아개념이 향상되었다. 둘째, 일기쓰기 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 자아개념의 하위요인인 학업적 자아개념, 사회적 자아개념, 신체적 자아개념, 정서적 자아개념이 향상되었다. 아동 소감문 및 연구자 관찰을 포함한 내용 분석 결과, 아동은 일기쓰기 프로그램을 통하여 자신이 가지고 있던 부정적 감정을 해소하고 자신에 대한 이해를 심화하게 되었다. 교사의 지지에 힘입어 긍정적인 보다 긍정적인 자아상을 형성하였으며 미래에 대한 낙관적인 기대를 갖게 되었다. 이와 더불어 성취를 위해 자신이 현재 취할 수 있는 행동이나 문제 해결을 위한 방법을 스스로 찾는 과정에서 자신의 능력에 대한 기대를 높이게 되었다. 본 연구는 학교현장에서 아동의 자아개념을 향상시킬 수 있는 상담의 예방적 효과를 검증하였다는 점에서 의의가 있다. 특히 학교 현장에서 접근이 쉬운 일기쓰기를 주제로 하여 반구조화된 프로그램을 적용하였고, 그 효과를 검증하였다는 점에서도 의미가 있다.

스텐실 기법의 활용을 통한 명도와 채도의 학습지도 방안 연구 : 초등미술과 5학년의 '색의 변화'단원을 중심으로

강고운 광주교육대학교 교육대학원 2006 국내석사

이 논문은 초등미술교육에서 효과적인 색채 학습지도를 위해 스텐실 기법의 활용을 통한 명도와 채도의 학습지도 방안 개발 및 그것을 실제로 수업에 적용하여 학습효과를 예증하고자 한 연구이다. 즉, 스텐실 기법을 활용한 새로운 색채 학습지도 방안을 개발함과 동시에 초등학교 학생 수준과 교육 여건에 적절한 수업 적용 방안을 모색한 것이다. 그에 따라 연구자는 먼저 문헌을 통해 색채의 개념과 교육적 의의 및 초등교육에서 색채 학습지도의 내용과 단계를 살펴보고, 그것을 기반으로 해서 작성된 교사 설문을 통해 초등교육에서 색채 학습지도의 현황을 파악해 보았다. 그 결과 다음과 같은 문제점을 확인할 수 있었다. 첫째, 색채 학습지도에 대한 교사들의 인식과 관심이 높지 않았으며 교과서나 교사용 지도서에 의존하는 경향이 컸다. 둘째, 교과서나 교사용 지도서에 제시된 색채 학습지도를 위한 프로그램이 매우 부족하였다. 셋째, 색채 학습지도에 도움을 줄 수 있는 실질적인 연구와 학습 자료가 부족하였다. 넷째, 색채 학습지도의 방법이 다양하지 못하고, 색채에 대한 개념을 설명하는 데 그치는 경우가 많아 창의적인 수업으로 발전되지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 문제점들을 해결하기 위해 연구자는 판화기법의 하나인 ‘스텐실 기법’의 표현 및 활용 방법을 모색한 후에, 실제로 명도와 채도 학습지도에 ‘스텐실 기법’을 적용하여 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 새로운 방법을 활용한 명도와 채도 학습 활동을 통해 학습자들이 붓으로 채색할 때 가졌던 부담감을 해소하고, 즐겁게 학습에 참여하여 흥미 유발과 자신감 고취 및 성취감을 획득하게 되었다. 둘째, 다양한 혼색 경험을 통한 활발한 색채 학습 활동으로 색채에 대한 다양한 경험을 하게 됨과 동시에 색채를 이해하고 실생활에 활용할 수 있는 효과를 갖게 되었다. 셋째, 판을 다양하게 옮겨 찍거나 친구와 서로 교환해 찍는 과정을 통해 창의력 신장의 가능성을 볼 수 있었으며, 친구들과 함께 작업하는 동안 친밀감을 높이고 최선을 다하는 태도를 갖게 되는 등 정의적인 측면까지 향상되는 것을 볼 수 있었다. 결론적으로 연구자는 스텐실 기법을 활용한 명도와 채도의 학습지도 방안을 개발하여 구체적으로 수업에 적용해 본 결과, 초등 미술 교육에서 스텐실 기법의 활용을 통한 명도와 채도의 학습지도 방안이 학생들의 색채 학습 과정에 흥미를 유발할 뿐만 아니라 아동들에게 적극적인 색채 학습 활동을 통해서 충분한 혼색 경험을 제공할 수 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 미술 활동에 소극적이었던 학생들도 성취감을 맛보고 자신감을 가지게 할 수 있는 효과적인 색채 학습지도 도구로서 교육적 가능성이 매우 높음을 확인할 수 있었다. This study is a method development and application of a brightness and chroma learning direction through 'stencil technique' for effective color learning direction in an art education of elementary school, this thesis develops a new color learning direction method and tries to find a fit application method to a standard of student and a condition of education in elementary school. By this, the researchers observes a conception and an educational meaning of coloring and a contents and step of learning direction through documents. We can find a following problems as understand a situation of color learning direction in elementary school through a question of teachers. First, The recognition and interest of teachers is not good and they have a great tendency that depend on a textbook or a teacher's manual. Second, an activity program that indicated color learning direction in textbook and teacher's manual is very short. Third, realistic studies and learning materials for color learning direction is short. Fourth, a method of color learning direction is not various, and almost it stops explaining conception so that it doesn't develop into a creative lesson. In order to solve this problems, we try to find expression method of 'stencil technique' and apply 'stencil technique' to brightness and chroma learning direction. Then we can get a following results. First, through a brightness and chroma learning activity from new method, it resolves a burden that they have had and they obtain induced interest, inspired self-confidence and achievement. Second, they understand color and apply it to their life as well as get various experience. Third, we can see the possibility of an initiative extension through process of printing on a block(board) variously or exchanging a block with friends. While they print with friends, they become intimate each other and do their best, also, we can see improvement of definitive side. To conclude, researchers found that a method of a brightness and chroma learning direction through 'stencil technique' in elementary school provides sufficient color mixing experience by positive color learning as well as leads to interest on a process of color learning. Also, It can be an expedient that realize educational possibility as an effective color learning direction tool of getting a self-confidence.

모유수유와 수면이 아동의 체질량지수에 미치는 영향

강고운 가톨릭대학교 대학원 2019 국내석사

개별화된 보조공학을 적용한 기초직업기술교수가 중도 뇌성마비인의 사진 촬영 및 편집 기술 습득에 미치는 영향

강고운 이화여자대학교 교육대학원 2007 국내석사

학교교육 종결 이후 장애학생의 취업은 특수교육의 성과를 나타내는 중요한 지표 중의 하나이므로 학교생활에서 직업생활을 포함한 성인 생활로의 성공적 전환이 특수교육에서 주요하게 강조되고 있으나 여전히 많은 수의 장애인들이 학교 졸업 후 미취업 상태로 가정이나 시설에 머무르고 있는 것으로 나타나고 있다. 그 중에서도 특히 뇌성마비인은 직업기술훈련 및 직업생활 자체를 방해하는 신체 기능의 제한으로 인해 중도장애인 중에서도 가장 직업을 가지기 어려운 대상으로 언급되며 실제 중도 장애인 중에서도 다른 장애 유형에 비해 매우 낮은 취업률을 보이고 있다. 따라서 뇌성마비인들의 운동 기능 제약으로 인한 직업기술훈련 및 직업생활 저해요인들을 극복하기 위해 직무과제의 요구와 장애인 본인의 제한적인 능력 간 격차를 최소화하기 위한 체계적인 전략으로 보조공학의 활용이 제안된다. 보조공학은 뇌성마비인의 직무수행을 방해하는 신체 기능상의 제한점을 보완해 줄 수 있기 때문에 이를 통해 자립기능을 회복시키고 직업적 기능을 향상시키는데 중요한 역할을 하여 고용을 활성화하는 기반이 될 수 있다. 보조공학의 제공과 더불어 뇌성마비인들의 직업적 어려움을 극복할 수 있는 또 다른 방법은 정보기술 등 운동기능이 별로 요구되지 않는 직종의 직업기술을 훈련하는 것이다. 정보기술분야는 현대사회의 정보기술산업과 관련 직종의 급속한 성장으로 인해 향후 가장 전망 있을 것으로 예측되는 산업분야임과 동시에, 정보기술 중에서도 소프트웨어분야는 신체적 장애를 가진 사람에게 특히 접근이 용이한 직업분야이며 장애인이 가장 선호하는 직업훈련분야로 보고되고 있다. 따라서 뇌성마비인들의 직업능력을 개발하고 고용을 확대하기 위해서는 정보기술분야와 관련된 직업기술 훈련이 요구되며, 직업기술 훈련 과정에 적절한 보조공학을 제공할 필요성이 요청된다. 그러나 국내의 보조공학 관련 연구는 학령기 장애학생의 교과 학습과 의사소통에 집중되어 있어 직업기술교수에 보조공학을 적용한 연구는 거의 보고되지 않고 있으며, 직업기술을 교수한 연구의 대부분이 정신지체인들을 대상으로 하고 있고, 직업훈련과제도 조립기술이나 청소하기 등의 단순노무직종으로 한정되고 있다. 따라서 본 연구에서는 직업기술훈련에서 소외되어왔던 중도 뇌성마비인들을 대상으로 개별화된 보조공학을 적용한 기초직업기술교수를 제공하여 정보 기술 분야와 관련된 직업기술인 사진 촬영 및 편집 기술 습득에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 미취업 상태의 중도 뇌성마비인 3명을 대상으로 각 개인의 신체적 기능에 맞는 보조공학 평가를 바탕으로 사진 촬영을 위해 필요한 마운팅 시스템과 포토샵 프로그램을 이용한 사진 편집을 위해 필요한 컴퓨터 대체 접근 도구들을 적용하고, 교수 전략으로 그림워크북과 최소촉진법 및 시간지연법 사용을 포함하는 기초직업기술교수를 제공하여 5가지 사진 촬영 기술과 6가지 사진 편집 기술 습득에 미치는 영향을 살펴보았다. 실험설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였으며, 실험은 대상자들이 거주하고 있는 자립홈과 자립홈 인근의 장소에서 실시하였다. 기초선은 대상자들에게 보조공학 도구와 그림워크북을 제공하였으나 사용을 위한 직접적인 교수는 제공하지 않은 상태에서 실시하였다. 중재 전 관찰에서는 기초선과 동일한 조건에서 중재의 효과를 측정하였으며, 중재에서는 최소촉진법과 시간지연법 전략을 사용하여 그림 워크북을 이용한 중재를 실시하였고, 중재 초반에는 디지털 카메라, 포토샵, 그림워크북에 대한 선수기술훈련을 함께 실시하였다. 그리고 중재 효과의 유지를 알아보기 위해 중재 종료 3주 후에 기초선과 같은 조건에서 3회기에 걸쳐 유지검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개별화된 보조공학을 적용한 기초직업기술교수를 통해 3명의 중도 뇌성마비인 모두 사진 촬영 및 편집 기술이 습득되었다. 둘째, 개별화된 보조공학을 적용한 기초직업기술교수를 통해 3명의 중도 뇌성마비인이 습득한 사진 촬영 및 편집 기술이 중재가 끝난 3주 후에도 유지되었다. 이와 같은 연구 결과를 통해 개별화된 보조공학을 적용한 기초직업기술교수가 중도 뇌성마비인의 사진 촬영 및 편집 기술의 습득과 유지에 효과적임을 알 수 있었다. 본 연구는 직업기술훈련에서 소외되어온 중도 뇌성마비인들을 대상으로 전통적인 직업기술훈련과제가 아닌 산업변화와 장애특성에 알맞은 정보기술관련 직종의 기술에 해당하는 사진 촬영 및 편집 기술을 교수하였다는 점과, 중도 뇌성마비인들을 대상으로 한 직접적인 기초직업기술교수에 디지털 카메라 및 컴퓨터 접근성 증진을 위한 보조공학의 적용을 시도한 점에서 의의를 가진다. 또한 연구에서 교수한 사진 촬영 및 편집 기술은 기초직업기술 뿐만 아니라 여가 기술로의 활용도 가능하므로, 이를 새로운 전환교육의 내용으로 현장의 중등 특수교육 과정에 적용할 수 있다는 점에서도 실천적 의미가 있다. The purpose of this study was to investigate the effect of teaching basic vocational skills applying individualized assistive technology for acquiring photography and photo editing skills to adults with severe cerebral palsy. On the basis of assistive technology assessment by the individual physical function, the mounting system needed for photo capture and an alternative computer access device needed for photo editing using photoshop program was applied. The instructional strategies involved the use of picture workbook, least prompt procedure, and time delay. In this study, multiple probe baseline design across subjects was used to evaluate treatment effects. The treatment was composed of 8 to 11 sessions. To examine the maintenance effect, 3 follow-up sessions were conducted after 3 weeks. The results of this study are as follows: First, photography and photo editing skills of 3 adults with severe cerebral palsy were acquired by teaching basic vocational skill applying individualized assistive technology. Second, acquired photography and photo editing skills of 3 adults with severe cerebral palsy were maintained for three weeks through teaching basic vocational skill applying individualized assistive technology. The results from this study shows that teaching basic vocational skill applying individualized assistive technology is an effective intervention for adults with severe cerebral palsy in acquiring photography and photo editing skills.