분과별 학술 논문 발표회 : 화학 교육 분과 논문 발표회 ; SATIS 중 화학 관련 분야 - No. 902 산성비 -

백성혜 한국과학교육학회 1992 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.- No.-

강산의 이온화도와 이온화 상수에 대한 화학 교과서 내용 및 교사들의 인식 분석

백성혜,고형석,전민철,Paik, Seoung-Hey,Go, Hyung-Suk,Jeon, Min-Cheol 대한화학회 2013 대한화학회지 Vol.57 No.2

이 연구에서는 1945년 교수요목기부터 2009 개정 교육과정까지 개발된 화학 교과서에서 강산의 이온화도와 이온화 상수 값이 어떻게 제시되었는지 분석하였다. 또한 설문지를 통해 화학 교사들에게 수용액에서 강산의 세기를 비교하도록 하였다. 그리고 이온화도와 이온화상수 값이 호환되지 않는 이유에 대한 교사들의 인식을 알아보았다. 연구 대상은 화학 교사 46명이었다. 연구 결과, 교사들은 교과서에 제시된 이온화 상수 값과 이온화도를 근거로 수용액에서 강산의 세기를 구분하였으며, 교과서에 제시된 이온화 상수 값이 이온화도와 서로 호환되지 않는 문제를 생각하지 못하거나, 문제로 인식하는 경우에도 그에 대한 해결을 하지 못하고 실험 오차나 측정 오차로 생각하였다. In this study, we analyzed the values of ionization and ionization constants in the chemistry textbooks developed during 1945-2009 year. The chemistry teachers compared strength of strong acids in aqueous solution by questionnaire. In the questionnaire, we searched chemistry teachers' cognitions about the discordance reason of ionization constant formulation and the values in the textbooks. The subjects were 46 chemistry teachers. As results, the teachers compared the strength of strong acids in aqueous solution based on the ionization and ionization constant values in the textbooks. They didn't notice the problem of discordance of ionization constant formulation and the values in the textbooks. Even though they recognized the problem, they could not find the solution, and thought the problem arrived by experiment error or measurement error.

과학 창의적 문제 해결력 신장을 위한 초등교사 연수 프로그램에 대한 평가

백성혜,김정은 韓國英才學會 2013 영재교육연구 Vol.23 No.2

이 연구의 목적은 과학 창의적 문제 해결력을 신장시키기 위한 교사 연수 프로그램을 개발하고 그에 대한 평가를 하는 것이다. 이를 위하여 선행연구를 고찰하고, ‘과학 창의적 문제 해결 과정’을 제안하였다. 또한 교수체제설계 단계에 따라 초등교사 연수프로그램을 개발하였으며, 평가의 질을 높이기 위하여 Kirkpatrick의 4단계 평가 모델을 적용하였다. 평가 결과, 학습목표가 모두 성취되었으며, 교사의 과학 창의적 문제 해결 과정에 대한 교수 능력에 대한 인지가 높아졌다. 또한 연수 프로그램에 대한 교사의 평가는 긍정적이었으며, 학교 현장에 적용하고자 하는 의지도 높았다. 이를 통해 연수 프로그램을 학교에 적용하는 것에 대한 가능성을 확인할 수 있었다. The purposes of this research are to develop and to evaluate the teacher training program for enhancing scientific creative problem-solving abilities. For this purpose, by considering previous studies, this study suggested ‘scientific creative problem solving process’. In the course of elementary teacher program development, the present study followed Instructional Systems Development stages, where Kirkpatrick’s four-step evaluation model was applied for a quality of evaluation. As a result of evaluation, it was found that teachers’ recognition of competency to teach the scientific creative problem solving process was increased. In addition, teachers’ evalution of the program was positive and their willingness to apply it to the field was found high, which indicated that the training program’s applicability to schools would be positive.

귀추적 사고를 도입한 수업이 초등학교 5학년 학생들의 빛에 대한 이해에 미치는 영향

백성혜,이수희 한국교원대학교 교육연구원 2009 敎員敎育 Vol.25 No.2

이 연구의 목적은 ‘거울과 렌즈’ 단원에서 초등학교 5학년 학생들에게 귀추적 사고를 도입한 교수 전략의 효과를 알아보는 것이다. 연구 대상은 초등학교 5학년 35명이었다. 이 연구를 위하여 빛 개념에 관련된 설문을 개발하였다. 빛의 경로를 추론하는 귀추적 사고를 강조한 교수-학습 지도안을 개발하고, 이를 수업에 투입하여 빛에 대한 학생들의 이해에 미치는 영향을 알아보았다. 수업 후에 학생들과의 반구조화된 면담을 통하여 그들이 관찰 현상을 어떻게 이해하고 설명하는지 알아보았다. 연구 결과, 개발한 교수-학습 전략은 학생들의 빛에 대한 개념 이해에 영향을 미쳤다. 학생들의 사전, 사후 개념검사 결과를 비교하였을 때, 정답률이 증가하였다. 수업 후 면담에서 학생들은 귀추적 사고를 통해 빛에 의해 물체를 보는 과정, 상, 빛의 경로와 상의 관계 등을 더 잘 이해하는 것으로 밝혀졌다. The purpose of this study was to investigate the effect of teaching strategy related to abduction thoughts on 5th grade elementary school students in 'Mirror and Lens' chapter. The subjects was thirty-five students of 5th grade elementary school students. For this study, an questionnaire related to conception of light was developed. Teaching-learning guidance plan which emphasize reasoning the path of light by abduction thoughts are developed, which is threw in the lessons, and found effect on students' understanding about the light. After the lessons, semi-structured interviews were done with the students to discover the explanation processes of the observed phenomena. The results of this study are as follows; First, the teaching-learning strategy influenced on students' abduction thoughts. As a comparison result of students’ conceptions of pre-test and post-test scores, the number of students who responded correct answers was higher in the post-test rather than in the pre-test. The interviews after the lessons discovered that the students understood the process of vision by light, image, the relation between path of light and image by using abduction thoughts.

고등학교 화학 I 과정 “물” 단원에서 학업성취도 평가문항의 내용타당도 분석

백성혜,이은준,김정수,송영욱,김용진,정정인,한재영 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 2008 교과교육학연구 Vol.12 No.1

학교 교육에서 평가는 교육목표 달성 확인 및 교수 계획 수립에 중요한 역할을 한다. 따라서 학생들의 학업성취도 평가는 높은 내용타당도를 가지고 있어야 한다. 즉, 학업성취도 문항은 수업목표에 비추어 적절하고 학습한 내용을 포괄할 수 있어야 한다. 학교 현장에서 평가 문항의 타당도는매우 중요한 반면, 실제 학교에서 사용되는 고등학교 화학 과목의 평가 문항들이 어느 정도 내용타당도를 가지고 있는지 조사되는 경우가 거의 없다. 따라서 이 연구에서는 학교현장에서 실시되는화학 학업성취도 평가문항이 행동차원과 내용차원에서 어느 정도의 내용 타당도를 가지는지 분석하고자 하였다. 이를 위한 연구의 대상은 제7차 교육과정에 의하여 개발된 동일한 화학Ⅰ 교과서를 교재로 사용하고 있는 5개 학교의 ‘물’ 단원에 대한 1학기 중간고사 평가문항이었다. 내용타당도 분석을 위한 과정은 첫째, 교과서와 교사용지도서에서 34개의 수업목표를 내용차원과 행동차원으로 이원 분류하였다. 둘째, 5개 고등학교의 평가문항에서 121개의 평가문항을 행동차원과 내용차원으로 이원 분류하였다. 셋째, 행동차원과 내용차원별로 각각 수업목표와 평가목표의 비율차 검증을 하였다. 연구 결과, 5개 학교에서 사용된 학업성취도 문항은 행동차원에서의 내용타당도는낮았지만 내용차원에서의 내용타당도는 높은 것으로 나타났다. 이는 고등학교에서 실시하는 학업성취도 평가에 있어서 행동차원의 내용타당도를 높이는 노력이 좀 더 필요하다는 것을 시사한다. 특히 행동차원 중 분석력, 종합력, 평가력 등 고등정신기능을 기르는 평가 문항의 개발에 노력을기울여야 한다. 이 연구를 통해, 평가 문항 제작에 대한 교사들의 전문성을 높이기 위해 다양한연수나 교육 프로그램이 개발될 필요가 있음을 알 수 있다. In school education, the evaluation plays an important role for the accomplishment ofeducational goal and for the planing of education. Thus, the achievement evaluation itemshould have high validity. The achievement evaluation items should appropriate for theeducational goal and include all the learning contents. Although the validity of achievementevaluation items is very important, little research was performed on how much the evaluationitems of high school chemistry course really have the content validity. Therefore, in this study we analyzed the validity of the chemistry achievement evaluation items used in schools in thedimension of behavior and content. For this, 5 different high schools were selected that used the same publisher's chemistry I textbook, and the middle semester achievement evaluation items were gathered. First, 34 instructional objectives were classified into the behavior domain and the content domain from the 'water' chapter in the textbook and the teacher's guide. Second, 121 evaluation items were classified into the behavior domain and the content domain. Third, the analysis of the ratio difference method were performed between the instructional objectives and the evaluation objectives. From the results, it was found that content validities of the behavior domain were low, but those of the content domain were high. These results implies that more effort should be paid to raise content validities of the behavior domain in achievement evaluation of high schools. Especially, the test items should be developed on the high level thinking skill such as analysis, synthesis, and evaluation. This study tells it is necessary to develop in-service teacher education program to raise the professionality of teachers on the evaluation items.

우리나라 中等學校 化學 敎育課程에 대한 敎師들의 理解

白盛惠,李元植 서울大學校 師範大學 科學敎育硏究所 1991 科學敎育硏究論叢 Vol.16 No.1

과학사적 관점으로 분석한 물체의 운동에 대한 중학생들의 개념 연구

백성혜,정연경,하경미 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2007 敎員敎育 Vol.23 No.4

이 연구에서는 과학사적 관점으로 물체의 운동에 대한 중학생들의 개념을 분석하였다. 분석의 도구로써 과학사를 기초로 물체의 운동에 대한 설문 문항을 개발하였다. 연구 대상은 중학교 2학년 120명이었다. 분석 결과 다양한 물체의 운동 상황에서 학생들의 힘과 관성에 대한 개념의 응답 비율이 차이를 보였다. 연직 상방 운동과 원운동에서는 현 교육과정에서 가르치는 뉴턴 관점으로 응답한 학생이 약 60%였으나, 자유 낙하, 포물선 운동에 대해서는 약 30~40% 정도가 현 교육과정에서 제시하는 뉴턴 관점으로 이해하고 있었으며, 특히 등속 직선 운동에서는 단지 16%만이 뉴턴의 관점이었다. 이러한 낮은 응답 비율로부터 중학생들이 관성 개념을 어려워 한다는 사실을 알 수 있다. 따라서 중학생들에게 자신의 사고 단계에 맞는 적절한 과학사적 교수 자료를 제공함으로써 효과적으로 과학적 개념을 학습시킬 필요가 있다.

과학영재교육에 대한 초ㆍ중등 교사의 인식 조사

백성혜,원정애 韓國敎員大學校 敎育硏究院 2007 敎員敎育 Vol.23 No.2

과학 영재의 개념 정의와 과학 영재를 판별하는 방법에 대한 많은 연구가 이루어져왔고,2003년부터 공교육 제도 내에서 과학영재교육이 강화되고 있다. 그러나 과학영재의 정의와 영재교육 의 목적에 기초한 영재 판별 방법에 대한 연구는 드문 편이다. 또한 교사의 역할이 과학영재교육에서 중요한데도 불구하고,과학영재교육에 참여하고 있는 교사들의 인식에 대한 연구는 거의 없는 편이다. 이 연구는 과학영재교육 체제,교육에 참가하는 학생 교육 프로그램 등을 포함하는 과학영재교육에 대한 교사들의 인식을 알아보고자 한다. 전국에서 표집된 55명(여16,남39)의 과학교사들이 이 연구에 참여하였다. 연구 결과는 과학영재들을 열정적으로 가르치고 있고,공교육 제도 내에서 과학영재교육이 필요하다고 인식하였다. 교사들은 과학영재들이 기초탐구능력과 문제해결력은 우수하지만,창의성은 부족하다고 인식하였다. 또한 사용하고 있는 교육 프로그램은 문제해결력 신장에는 적절하지만,창의성 계발에는 부적절하다고 평가하였다. 교사들은 무엇보다도 개인차를 고려한 다양한 교육 프로그램과 행정적· 재정적 지원이 필요하다고 지적하였다. Although the role of teachers is important in education for scientifically gifted students, it is few research related to ideas of teachers who joining in education program for scientifically gifted students. This study aims to understand teachers' ideas about education for scientifically gifted students about gifted education in general, gifted sutdents in programs, and gifted education programs. Fifty five science teachers(16 female, 39 male) who were selected in nationwide participated in this study. Results of this research indicated that teachers educated scientifically gifted students enthusiastically and they thought necessity of education for scientifically gifted students in public education system. Teachers thought that scientifically gifted students were excellent in basic inquiry ability and problem solving ability, but they were lack in creative ability. Also, teachers evaluated that education program was suitable for developing problem solving ability, but it was inadequate for developing creative ability. Teachers recommended necessity of developing diverse education program considered difference among individuals and administrative and financial support above all.

공학 교과목의 성인지 교육 효과에 대한 학생과 교수의 인식

백성혜,김정희,조수선,김순자,김향숙,김동익,김송자,이부형 한국공학교육학회 2015 공학교육연구 Vol.18 No.2

The purpose of this paper is to survey the educational effects of gender sensitivity in engineering courses based on the cognitionof students and faculty. For the research of nationwide scale, the data from engineering courses managed by WISET Chungbuk branch,Deakyung Gangwon Branch, Gyungnam Branch, Junbuk Branch, and Chungnam Branch were selected. The results were divided into5 categories: gender sensitivity, interests in major, interests in job related to major, the efforts for employment of major field, the effortsfor success after employment. As results, students realized lectures were important for gender sensitivity ability improvement. This meansthat the educational effects of the engineering courses were proved. But the courses could not change students’ thought of interestsin job related to major, the efforts for employment of major field, the efforts for success after employment.

기체분자운동론에 관련된 과학자들의 창의적 비판적 사고과정에서 나타난 과학철학적 관점의 변화가 과학교육에 주는 함의

백성혜 한국과학철학회 2012 과학철학 Vol.15 No.1