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강승희,조석희 한국영재학회 2004 영재교육연구 Vol.14 No.1
본 연구는 현재 시행되고 있는 영재교육에서 상대적으로 적은 관심을 받고 있는 언어 영재 교육의 필요성과 방향을 탐색하기 위한 시도로써 이루어졌다. 과학 문명의 발전을 위해 과학 영재교육이 필요하다면, 인류 문화의 발전을 위해서는 여러 분야의 영재교육이 골고루 이루어져야 한다. 특히 언어가 주가 되는 여러 분야의 전문가들에 의해 우리의 문화, 예술의 경쟁력을 높일 수 있 을 것이다. 본 연구에서는 효과적인 언어 영재 교육이 이루어지기 위한 준비 로서 현재 우리나라 언어 영재교육의 현황을 분석하고, 언어 영재교육의 필요 성과 방향을 탐색하여, 언어 영재교육의 내실화를 기할 수 있는 기초를 제공 하였다. 언어 영재교육이 올바르게 이루어지기 위해서는 무엇보다도 언어 영 재들에 대한 잘못된 인식을 변화시켜 언어 영재 교육의 필요성을 깨닫도록 해 야 하며, 언어 영재에 관한 기초 연구를 실시하여 언어 영재성 및 특성을 이 해할 수 있어야 하며, 언어 영재와 기타 다른 영역의 영재들을 위한 프로그램 을 개발하여야 한다. The purposes of this study were to review the necessity and establish the direction of verbally gifted education. To fulfil purposes, the following studies were carried out: (1) The necessity of verbally gifted education was reviewed based on the social, educational and personal aspect. (2) The concept of verbal talent was reviewed. According to the research of verbal talent, we called a person who has a high level of language intelligence a verbal talent. Or verbal talent can also be a person who accomplished a high level in any one area among reading, writing, hearing, speaking, and foreign language. (3) The present condition and research states of verbally gifted education were analyzed. (4) The direction of verbally gifted education were proposed.
학년 및 성별에 따른 대학생의 비판적 사고 기능과사고 성향의 차이 연구
강승희,김대현 한국청소년학회 2006 청소년학연구 Vol.13 No.5-1
The present study investigated the grade and gender differences in critical thinking skills and dispositions and the relationship of the two constructs among college students. For this research, 568 college students were selected. The subjects completed the Cornell Critical Thinking Test and the California Critical Thinking Dispositions Inventory(CCTDI). Data was analyzed by descriptive statistics, MANOVA, Pearson's correlation and canonical correlation analysis. The results of this study were as follows: First, there was statically significant differences according to grade in the critical thinking skills test, but there was no significant differences according to grade in CCTDI. Second, there was no significant differences according to gender in thinking skills test and CCTDI. Third, there was no significant correlation between critical thinking skills and dispositions. These results implied that more attention should be paid to development of critical thinking skills and dispositions in college students. 본 연구의 목적은 한국 대학생들의 비판적 사고 기능과 사고 성향을 이해하여 비판적 사고 증진을 위한 프로그램 개발과 대학 교육과정 개정의 기초자료를 마련하는 것이다. 이를 위하여 대학생 568명을 대상으로 비판적 사고 기능 검사와 비판적 사고 성향 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 다변량 분석과 정준상관분석으로 처리되었으며, 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 학년에 따라 비판적 사고 기능에서 유의한 차이가 나타났다. 즉 저학년에 비해 고학년의 비판적 사고 기능의 점수가 더 높게 나타나, 학년이 높아짐에 따라 비판적 사고 기능이 향상되고 있음을 알 수 있었다. 그리고 성별에 따른 차이를 알아본 다변량 분석에서는 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 단변량 분석의 결과에서는 연역에서 남학생의 점수가 여학생의 점수보다 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 비판적 사고 성향의 경우에는 다변량 분석에서 학년에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 단변량 분석의 결과, 자신감 영역에서는 저학년보다 고학년의 점수가 더 높은 것으로 나타났다. 비판적 사고 성향에 대한 성별 분석에서는 유의한 차이가 발견되지 않았다. 셋째, 대학생의 비판적 사고 기능과 사고 성향과의 정준상관분석에서는 유의하게 해석할 수 있는 정준계수가 발견되지 않아 두 구인간에 유의한 관계가 없는 것으로 나타났다. 마지막으로 연구의 결과를 선행연구에 기초하여 논의하였고, 결론 및 본 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하였다.