RISS 학술연구정보서비스

검색
다국어 입력

http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.

변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.

예시)
  • 中文 을 입력하시려면 zhongwen을 입력하시고 space를누르시면됩니다.
  • 北京 을 입력하시려면 beijing을 입력하시고 space를 누르시면 됩니다.
닫기
    인기검색어 순위 펼치기

    RISS 인기검색어

      검색결과 좁혀 보기

      • 좁혀본 항목

      • 좁혀본 항목 보기순서

        • 원문유무
        • 음성지원유무
        • 원문제공처
        • 등재정보
        • 학술지명
        • 주제분류
        • 발행연도
        • 작성언어
        • 저자

      오늘 본 자료

      • 오늘 본 자료가 없습니다.
      더보기
      • 무료
      • 기관 내 무료
      • 유료
      • KCI등재

        한자한문교육(漢字漢文敎育) 현장연구(現場硏究)의 현황(現況)과 과제(課題)

        ( Kwang Ho Baek ) 한국한자한문교육학회 2014 漢字 漢文敎育 Vol.34 No.-

        본고는 漢字漢文敎育과 관련된 現場硏究의 現況을 점검하고 이를 통해 課題를 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 전국한문교사모임(이하 ‘전한모'로 약칭함) 홈페이지의 현장연구 자료와 모임에서 발간하는 회지인 『漢文敎育』, 그 리고 한국교원단체총연합회의 ‘현장연구대회 연구보고서'와 전국교육자료전 선정 연구 자료를 중심으로 살펴보겠다. 이 글에서 논하고자 하는 ‘한자한문교육 현장 연구'의 범위는 초등학교 교사 또는 중등학교 한문 교사가 자신의 교실 수업 방법 개선을 위해 실시한 연구이다. 이 연구는 필자가 2006년에 발표한 「실행 연구 활성화를 위한 『한문교육』 내용 분석-교수·학습 분야를 중심으로」의 후속 연구의 성격을 갖는다. 旣 發表한 글 에서는 『한문교육』의 창간호인 1호부터 68호까지의 내용을 살펴보고 목록을 만 든 후, 그 가운데 ‘교수·학습'에 관련된 연구 자료만을 선별하여 분석하였다. 이 글에서는 2006년 이후 간행된 『한문교육』 69호부터 최근호인 87호까지의 내용을 살펴보고, 한문 교사들이 전한모 홈페이지에 자발적으로 공개한 현장연구 성과를 분석한다. 다만, 선행 연구에서는 ‘교수·학습' 분야만을 살펴보았다면, 본고에서 는 한자한문교육이라는 포괄적인 범위를 대상으로 한다. 그리고 한국교원단체총연합회의 ‘현장연구대회 연구보고서'와 전국교육자료전에서 수상한 교육자료 현 황을 살펴본다. 분석 결과, 다음과 같은 과제를 제시할 수 있다. ⅰ) 현장 수업에 곧바로 활용하 고 응용할 수 있는 교수·학습 방법을 개발하는 한편, 개발된 최신의 교수·학습 방법을 현장의 한문교사들에게 빠르게 전달할 수 있는 시스템을 갖추어야 하겠다. 관련 기관이나 학회에서 이러한 역할을 담당할 수 있을 것이다. ⅱ) 한문 교사들 에게 현장연구의 중요성을 홍보하고, 참여를 독려하며, 교수·학습 방법에 대한 정보를 교류할 수 있는 장을 마련해 줄 필요가 있다. ⅲ) 이 글에 소개된 현장연구 현황을 기초로 하여 다양한 교수·학습 방법이 적용된 수업사례가 발표되고, 이 를 다시 피드백하여 이론화한 교수·학습 방법이 차기 교육과정에 반영될 필요가 있다. ⅳ) 『한문교육의 실제』를 잇는 『한문교육의 실제』 증보개정판 제작이 필요 하다. ⅴ) 한문 교사들이 수업하면서 궁금하거나 도움이 필요할 때 언제든지 참고 하여 해결 방안을 찾을 수 있는 한문교육학 개론서나 학교 한문문법과 같은 지침 서의 발간이 매우 시급한 과제인데, 이를 위한 기초 이론 연구가 속히 진행되어야 할 것이다. This study aims to check study on practical situations in where Chinese character & Classical Chinese education are given and to propose tasks according to that. To do that, this study is focused on materials on practical educational situations of the homepage of Sino-Korean Teachers` Association(hereinafter briefly referred to as ‘STA') and its publication ‘Sino-Korean education', and research materials on educational place research meets of the Korea Federation of Teachers` Associations and materials selected at the educational materials exhibit. First of all, as to ‘Sino-Korean education', cataloging was made looking into contents from the first edition No. 1 to the recent edition No. 87. Next, cataloging was made looking into materials on practical educational situations of the homepage of STA, With respect to the research reports of educational place research meets and the educational materials which won prize at the educational materials exhibit, cataloging was made examining materials at the reference room of relevant organizations. On the basis of the lists first summarized, studies whose analyses are worthwhile were selected and, on the basis of the selected materials, analysis was made. As a result of analysis, the tasks drawn are as follows. ⅰ) ‘The actual Sino-Korean education' revised and enlarged which connects ‘The actual Sino-Korean education'. ⅱ) Development of a variety of teaching and learning methods and reflection of their educational processes. ⅲ) It is necessary for classical Chinese teachers to be able to exchange information on teaching and learning methods. ⅳ) It is desirable for basic studies for publishing guideline books such as ‘Introductory of the Sino-Korean education', ‘School grammar of the Chinese Classics'.

      • KCI등재

        기획주제 : 한국(韓國)한문학(漢文學)의 쟁점(爭點) ; 한문교육(漢文敎育) 연구(硏究)의 쟁점(爭點)

        ( Kwang Ho Baek ) 동방한문학회 2014 東方漢文學 Vol.58 No.-

        이 연구는 최근 10여 년 간 한국한문교육학회와 한국한자한문교육학회에서 개최된 정기학술대회의 기획주제를 검토함으로써 한문교육 분야의 선행 연구 성과를 검토하고, 이를 통해 한문교육 연구의 쟁점 사항을 도출하는 것을 목적으로 한다. 두 학회에서 개최된 정기 학술대회의 기획주제 목록을 살펴보니, 주로 초·중등학교 현장과 밀접한 관련이 있는 주제가 다루어지고, 이론적인 면보다는 실천적인 면에 초점을 두고, 한문과 교육과정이나 한문과 교수·학습과 관련된 연구가 主를 이루고 있다. 한국한문교육학회의 경우 한문과 교육과정, 한문과 교육에서의 교재, 한문과 교육현장 등을 주요 쟁점으로 삼고 있다. 한국한자한문교육학회의 경우 한국한문교육학회와 같이 한문과 교육과정을 다루었지만, 그에 못지 않게 초등학교 한자 교육, 한문과 교수·학습 방법, 한문과 수업, 한문과 평가, 한문 문법 교육 등을 주요 쟁점으로 삼았다는 점에서 한국한문교육학회에 비해 초·중등학교 현장에 실제적으로 필요한 주제를 비교적 많이 다루고 있다. 양대 학회의 기획 주제 외에 한국한문교육학회에서 2012년에 간행한 <韓國漢文敎育學 硏究叢書>의 성과를 살펴보았다. 이 총서는 한문교육의 하위 연구 분야를 총 10개로 구분한 후, 지난 30년 간 나온 연구 성과를 소개한 결과이다. 이러한 성과를 통해 도출될 수 있는 한문교육 연구의 쟁점은 ⅰ) 한문과 교육과정의 내용 체계 가운데 한문 ‘독해'를 어떻게 가르쳐야 하는지, ⅱ) 한문 교사들은 현장에서 어떤 딜레마를 갖고 있는지, ⅲ) 한문교육을 위한 교사 교육은 어떠해야 하는지, ⅳ) 학습자가 매력적으로 느낄 수 있는 한문 교과서는 어떻게 구성되어야 하는지 등이다. This study examined preceding study results in classical Chinese education fields and, through such examination, deduced points to be discussed in classical Chinese education and study by looking into the planned subjects of regular academic events held by Society for Korean Classical Chinese Education and Society for Chinese Character & Korean Classical Chinese Education for the recent 10 years. As a result of reviewing the list of the planned subjects, the subjects closely related to elementary and junior and high school educational fields were mostly dealt with, focused on practical points instead of theoretical, and most of the studies were involved in Classical Chinese educational curriculum, and Classical Chinese lesson and learning. In addition to the planned subjects of the two educational societies, it is also necessary to examine the results of <Collected books of study on Korean Classical Chinese Education> published in 2012 by Society for Korean Classical Chinese Education. The issues of study on Classical Chinese education and study which can be deduced through such results include followings: i) How to teach reading comprehension of classical Chinese, ii) What kind of dilemma classical Chinese teachers have, iii) How to teachers education, iv) How to compose a Classical Chinese textbook, etc.

      • KCI등재

        한문교육(漢文敎育)을 통(通)한 인성교육(人性敎育)의 가능성(可能性)과 방향(方向) -2009 개정3 : 중학교한문과교육과정(改定中學校漢文科敎育課程)을 중심(中心)으로-

        ( Kwang Ho Baek ) 청람어문교육학회(구 청람어문학회) 2013 청람어문교육 Vol.47 No.-

        본고는 漢文科에서 할 수 있는 인성 교육의 가능성과 방향을 탐색해 보고자 한다. 이를 위해 한문과 인성 교육의 연구 성과를 살펴보고, 2007개정 한문과 교육과정과 2009 개정 한문과 교육과정에서의 인성 교육 관련 요소를 추출해 보았다. 또한 한문 교과서에서의 인성 교육 구현 양상을 살펴보기 위해 2009 개정 한문과 교육과정에 따른 중학교 한문 교과서를 대상으로 인성 교육 관련 글감 수록 양상을 살펴보았다. 대부분의 교과서에서 人性과 관련된 다양한 내용을 폭넓게 다루고 있음을 알 수 있었다. 다만, 인성 교육과 관련된 본문 학습 활동이나 본문 관련 제시 자료는 글감이 가진 소재의 풍부함에 비하면 상대적으로 빈약하였다. 마지막으로 실제 한문과에서 인성 교육을 어떻게 설계하고 어떤 방식으로 가르쳐야 하는지에 관하여 ‘선인들의 삶과 지혜, 전통문화를 통한 가치관과 인성 함양'에 맞는 교수 단위를 제시해 보았다. 인성 교육에 대한 사회의 요구는 앞으로 더욱 증가하리라 예상되지만, 한문과에서는 아직 인성 교육에 관한 이론적 탐색이나 방향 제시 등이 구체화되지 못했기 때문에 이에 대한 다각적인 연구가 필요하다. 또한 학교 현장에서 한문 수업 시간에 학생들에게 어떻게 인성 교육을 할 것인지에 관한 구체적 수행 양상에 대한 연구가 필요하다. This paper aims to look into the possibility and direction of character education of Chinese Classics which can be considered as one of affective subject areas. For that, study results of Chinese Classics and character education were examined and elements related to character education in Revised 2009 Chinese Classics education curriculum were extracted. As a result of reviewing the aspects in which writing materials were included in Middle school Chinese Classics textbook according to the revised 2009 Chinese Classics education curriculum, it could be known that most textbooks widely dealt with various virtues involved in personality. In Chapter V proposed teaching guidelines about how character education should be designed and in what method such education should be taught.

      • KCI등재

        사고구술(思考口述)을 통한 한문과(漢文科) 독해(讀解) 양상(樣相) 연구(硏究)

        백광호 ( Kwang Ho Baek ) 한국한자한문교육학회 2007 漢字 漢文敎育 Vol.18 No.-

        본 연구는 ``思考口述``을 통해 漢文 讀解 學習 活動이 어떤 과정을 거치는지 파악하고, 이를 통해 漢文 讀解 構成 要因을 밝히고자 한다. 사고구술은 생각한 것을 소리 내어 말하는 행위를 의미한다. 한문교육 연구자는 이 방법을 활용하여 한문 독해 과정(특히 의미 구성 과정), 독해능력 신장을 위한 학습 요인, 독해 전략 등의 독해 교육 연구에 관한 실마리를 얻을 수 있다. 3명의 연구 대상자들은 『小學』을 텍스트로 하여 주당 1회, 모두 6회에 걸쳐 1회 당 20분 정도의 사고구술 활동을 실시했다. 본 연구는 독해 과정에 영향을 주는 요인을 基本的 言語 機能, 記憶, 背景 知識, 戰略, 超認知로 나누어 사고구술 프로토콜을 분석하였다. 연구 결과 ``기본적 언어 기능``의 비율이 59.49%로 가장 높았고, 다음으로 ``기억``이 17.15%의 비율을 차지했다. 이러한 결과를 통해 학습자는 제재에 나와 있는 사실적 정보를 처리하는 데 일차적인 노력을 기울인다는 점을 알 수 있었다. 한문과 독해 양상에 관한 이와 같은 연구는 추후 漢文科 讀解 學習要素를 개발하기 위한 기초 자료를 제공할 수 있으리라 기대된다. This study is intended to examine what process Classical Chinese reading learning activities undergo using ``Think-aloud``, and, with the result, find out Classical Chinese Reading comprehension. Researchers of Classical Chinese, using this method, can obtain a clue on research of Reading comprehension education such as a Classical Chinese Reading comprehension process (especially a process of constituting a meaning), learning elements for increasing Reading comprehension ability, a Reading comprehension strategy, etc. Think-aloud activities was conducted on 3 subjects of study, with ``Sohak`` as a textbook, once a week, a total of 6 times, for about 20 minutes per one time. In this study, a Reading comprehension constitution element was divided into a basic language function, memory, Background knowledge, strategy and super-recognition for analysis. As a result of research, the ratio of ``a basic language function`` was the highest as 59.49%, followed by ``Background knowledge`` as 17.15%. Through this results, it could be known that the learner primarily makes an effort in dealing with factual information indicated in the subject matter. This study is expected to be able to provide a basic material for developing future Classical Chinese and Reading comprehension learning elements.

      • KCI등재

        한문과(漢文科) 수업(授業) 연구(硏究)의 성과와 앞으로의 방향(方向)

        백광호 ( Kwang Ho Baek ) 한국한문교육학회 2011 한문교육연구 Vol.37 No.-

        이 글은 ``한문과 수업``을 대상으로 한 연구 성과를 살펴보고 이를 바탕으로 앞으로의 方向을 제시하는 것을 目的으로 한다. 이 연구는 한국한문교육학회 창립 30주년을 기념하는 학술대회를 계기로 수행되었다. 이 글은 한문교육 관련 주요 학회지에 수록된 논문 가운데 특히 2008년 이후에 나온 한문과 수업 관련 학술논문을 분석 대상으로 한다. ``한문과 수업`` 연구에서 중요한 점은 한문을 가르치고 배우는 현장을 대상으로 해야 한다는 점이다. ``한문과 수업`` 연구는 학생을 연구의 중심에 세울 수 있다는 점, 이론과 현장의 교점이란 점에서 앞으로 더욱 집중해서 연구를 수행해야 할 분야라 할 수 있다. 이 글에서는 수업 설계, 수업 사례, 교수학습 과정안 등을 분석 대상으로 한 한문과 수업 연구 가운데, 주목할 만한 몇 편의 학술논문을 살펴보고, 현장교육연구대회에서 수상한 한문 교과 연구 보고서를 간략히 살펴보았다. 한문과 수업을 대상으로 하는 연구가 활성화되기 위해서는 한문을 가르치고 배우는 공간인 교실이 공개되어야 하겠다. 또한 교사의 교수 활동 보다는 학생의 학습 활동에 연구 중심을 둘 필요가 있으며, 학생들이 한문을 통해 즐거움을 찾는 상황뿐만 아니라 한문을 지겨워하고 어렵게 여기는 상황도 연구 대상으로 삼아야 하겠다. 지난 30년간 구축된 한문과 교육의 다양한 연구 성과를 점검하는 작업을 통해 향후 현장 교사를 비롯한 한문교육 연구자들이 작금의 상황을 극복할 수 있는 연구 성과를 보다 풍부히 낼 수 있기를 기대한다. This paper aims to propose the fruits and the way of research into ``Sino-Korean`` Class. This study was prepared with the academic meeting in memory of the 30th anniversary of the foundation of Korea Chinese Educational Institute as momentum. The author, in this paper, intended to look into the theses related to Chinese lessons among the academical theses included in main journals related to Sino-Korean education. In order for the study on Chinese lessons to be activated, it would be necessary to open the class, a space where Chinese writing is taught and learned. Also, the future study needs to focus on students` learning activities rather than teachers` instructive activities and, not only the situation in which students have pleasure through Chinese writing but also the situation in which they are tired with and take too seriously Chinese writing could become the subject for study. Through this opportunity in memory of the 30th anniversary of the foundation of Korea Chinese Educational Institute, I hope that the study results of Chinese education that has been accumulated for the last 30 years are evaluated and the results based on my experiences in a class can be enough published.

      • 學生 主導的 學習을 위한 敎室 授業 事例 硏究

        白光鎬(Baek kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2005 동아한학연구 Vol.- No.1

        ‘授業'은 敎師와 學生이 다양한 환경 아래에서 상대방의 범언어적인 행동에 서로 영향을 주고받으면서 자신의 행동을 조정하며, 相互 作用을 하는 공동 작업 과정이다. 이 글에 소개된 『협동적 학습을 위한 45가지 교실 수업 전략(Classroom Strategies for Interactive Learning)은 미국의 한 特別敎師(일종의 장학사)가 저술한 책이다. 그는 이 책에서 교실 수업의 가장 큰 문제점을 ‘敎師와 學生의 疏通의 不在'라고 진단하고, 이에 대한 해결책을 제시하였다. 著者는 다양한 수업 전략을 소개하면서 그 전략을 필요로 하는 교실 수업 환경, 각 수업 전략에 대한 학문적 배경과 근거, 구체적인 사용 절차와 방법, 교사의 역할 등을 상세히 설명하였다. 이 글에서는 이 책의 전략 가운데 漢字ㆍ漢字語를 지도할 때 적용할 수 있는 전략을 골라 소개하고, 학생이 주도적으로 참여할 수 있도록 교수ㆍ학습 전략을 응용한 漢文科 授業 事例를 소개하였다. ‘敎室'은 교사와 학생이 대부분의 시간을 보내는 장소이다. 授業은 교실에서 이루어지는 활동의 대부분을 차지한다. 따라서 교사와 학생의 관계를 연구하는 교과 교육 분야에서 ‘교실 수업'은 매우 중요한 분야이다. 그러나 지금까지 한문 교과 교육의 논의에서 ‘漢文科 敎室 授業'에 관한 연구는 비중 있게 다뤄지지 못한 것 같다. 이는 여러 가지 이유에서 기인할 수 있지만, 무엇보다 ‘학생과 교사가 만나는 교실이야말로 가장 實證的이고 積極的으로 연구해야 할 공간'이라는 認識이 한문 교과 연구자들에게 깊이 자리하지 못했기 때문이라 생각한다. 向後 ‘교실 수업'에 대한 總體的이며 體系的인 硏究가 한문 교과 교육 분야에서도 활발하게 진행되길 希望한다. Instruction is a process that teachers and students have influence on each other by using their verbal & non-verbal gestures in a variety of teaching condition, correcting their behavior or interacting with one another. Therefore classroom instruction in a curriculum studies the relation between teachers and students becomes so important. But we don't give a great deal regarding research on classroom instruction of Chinese classic. There are many kinds of reasons for that, but I think researchers of Chinese classic don't seem to recognize that the classroom environment is the most active and practical place. In the future, I hope that overall and systematic study on the classroom instruction will be making much progress in the field of Chinese classic education.

      • KCI등재

        투고논문 : 2009 개정(改定) 교육과정(敎育課程)에 따른 중학교(中學校) 한문과(漢文科) 교육과정(敎育課程)의 성취수준(成就水準) 개발(開發)을 위한 일고(一考)

        백광호 ( Kwang Ho Baek ) 한국한문교육학회 2012 한문교육연구 Vol.38 No.-

        이 글은 2009 개정 교육과정에 따른 중학교 한문과 교육과정에 제시된 성취기준을 연구 대상으로 하여, 이에 따른 성취수준을 개발하기 위한 방안을 시험적으로 논의하는 것을 연구 목적으로 한다. 이를 위해 2009 개정 한문과 교육과정 내용 체계의 특징을 분석하고, 2007 개정 중학교 한문과 교육과정의 성취기준과 성취수준을 간단히 살펴보고, 2009 개정 중학교 한문과 교육과정에 제시된 성취기준을 독해,문화, 한문 지식 영역으로 구분하여 분석하고, 성취수준을 개발하기 위한 하나의 방안으로 ``teaching unit(교수 단위)``을 도입하여 성취수준 개발을 위한 하나의 아이디어를 제공하는 것을 연구 내용으로 한다. ``교수 단위``는 어떤 일정한 교수 목표를 정하고 학생들이 이 목표를 달성할 수 있도록 체계적으로 설계하고 조직해 놓은 교수·학습 내용 전체를 의미하는 것이다. 여기에는 학습 목표, 관련 자료, 학습활동이나 학습문제, 배경 지식이 포함되는데, 교육과정의 영역이나 내용 체계에 제시된 학습요소를 대상으로 이에 대한 교수 단위를 추출할 수 있고, 그에 따른 성취수준을 개발할 수 있다. 2009 개정 한문과 교육과정에서 처음으로 교육과정 내용을 성취기준 형식에 따라 제시했기 때문에 앞으로 한문과 성취기준과 성취수준에 대한 다각적인 연구가 필요하며, 이러한 연구를 통해 새롭게 도입된 성취기준·성취수준이 단위 학교에 잘 정착될 수 있기를 기대한다. This paper studied the achievement basis proposed in the middle school Chinese Classics curriculum according to the revised 2009 curriculum, and aims to discuss, on trial, about a method for developing the achievement level according to that. For that, in this paper, the features of contents system of the revised 2009 Chinese Classics curriculum will be simply examined, and, as a method for developing the achievement level, "teaching unit" will be applied. Because the contents system was first proposed according to the achievement basis type in the revised 2009 Chinese Classics curriculum, it is necessary to make multi-purpose studies on the achievement basis and level of Chinese Classics.

      • 大學生의 漢文 讀解 學習 經驗에 관한 연구

        白光鎬(Baek kwang-ho) 고려대학교 한자한문연구소 2009 동아한학연구 Vol.- No.5

        이 연구는 학습자가 독해 과제를 수행하는 동안 자신의 생각을 말로 표현하게 함으로써 학습자의 독해 양상을 알아보는 연구로, 필자의 선행 연구(「思考口述을 통한 漢文科 讀解 樣相 硏究」)에 이어지는 것이다. 즉, 필자가 선행 연구에서 제시한 후속 과제 가운데 특히 ‘학생의 독해수행 양상'에 주목한 것이다. 한문 독해를 하는 동안 학습자의 사고 과정에서 발생하는 학습 경험을 알아보고, 사고구술이 한문 독해에 어떠한 영향을 주었는지 파악하고자 한다. 이를 위해 선행 연구에 참여했던 대학생 학습자 가운데 3명을 대상으로 그들의 回想을 통해 사고구술을 실시한 경험을 분석하고자 한다. 선행 연구에 이어지는 본 연구는 이러한 과정을 거친 학습자들이 사고구술을 하는 동안 어떤 학습 경험을 했는지를 내러티브 분석 방법(narrative analysis)을 활용하되, 경험을 되살릴 수 있는 ‘回想'(reminiscence)을 통해 분석하고자 한다. 이 연구는 1) 學習者는 思考口述 活動을 통한 漢文 讀解 學習에서 어떠한 經驗을 하는가? 2) 漢文 讀解 思考口述 活動은 學習者의 漢文 讀解 能力에 어떠한 影響을 미치는가? 하는 의문에서 시작한다. 이러한 연구 문제를 해결하기 위해 사고구술을 하며 한문을 독해할 때 가장 어려운 점과 흥미로운 점, 사고구술 활동을 통한 한문 독해 후 달라진 점과 향상된 점 등을 질문했다. 大學生 學習者의 漢文 讀解 學習 經驗을 분석한 결과는 다음과 같다. 1) 이들이 한문을 독해할 때 느끼는 어려운 점은 처음 보는 한자에 대한 답답함이며, 사고구술 활동의 어려운 점은 글자를 낱낱이 풀이해야 하는 점이다. 2) 사고구술 한문 독해의 흥미로운 점은 머릿속에서 생각했던 것을 자신의 목소리로 표현하는 방법에서 찾을 수 있다. 3) 사고구술 활동을 통해 한문 독해를 한 후 달라진 점은 그러한 경험을 통해 하나하나의 뜻을 모두 새기는 방법에 익숙해져서 讀解 方法이 肯定的으로 변화했다는 점이다. 4) 독해 능력을 신장시키는 데 가장 필요한 요소로 들 수 있는 것은 많은 양의 한자를 알되, 해당 한자가 문장에서 어떤 뜻으로 쓰이는지를 정확히 파악하는 것과, 독해 학습 초기에 사고구술을 하듯이 글자 하나하나를 풀이해 가는 훈련이다. 한문 과목이 “한문 독해와 언어생활에 활용하는 데 필요한 도구 교과”로 규정되어 한문 독해의 중요성이 새삼 강조된 시점에서, 사고구술을 통한 한문 독해 학습 방법은 他律에 의하지 않고 自律的으로 독해 능력을 배양할 수 있다는 점에서 좋은 학습 방법이라 할 수 있다. 향후 漢文 讀解에 대한 다양한 접근과 그 적용에 대한 漢文科 硏究가 더욱 활발해지길 기대한다. This study is materials that learners think-aloud their opinions during their performing comprehension tasks and connected to the previous study of the author which grasped classical Chinese comprehension aspects. The author especially paid attention to 'Performance aspects of students performing comprehension' among follow-up tasks proposed in the previous studies. For that, this study aims to analyze the experience of the three among college students who participated in the previous studies in practicing think-aloud through their reminiscence. This study begins with questions of 1) what kind of experience do the students have in classical Chinese comprehension learning through think-aloud activities, and 2) what effects do think-aloud activities have on classical Chinese comprehension ability. To solve such a study problem, the author asked about the most difficult and interesting point when reading classical Chinese thinking aloud, the changed and advanced point after reading classical Chinese through think-aloud activities, etc. As a result of analysis, classical Chinese through think-aloud is considered a good learning method in that it is able to autonomously cultivate reading comprehension. It is expected that a Chinese writing subject study on various approaches to classical Chinese comprehension and its application becomes more active in the future.

      • KCI등재
      • KCI등재

        투고논문 : 한문(漢文) 교사(敎師)의 교과(敎科) 관련(關聯) 직무(職務) 인식(認識)과 수업(授業) 성찰(省察)

        백광호 ( Kwang Ho Baek ) 한국한문교육학회 2011 한문교육연구 Vol.36 No.-

        本稿는 漢文 敎師가 수행하는 敎科 關聯 職務를 구체적으로 분석함으로써 한문교사의 직무 실태를 파악하고 수업에 관한 교사의 자기 성찰을 살피는 것을 목적으로 한다. 한문 교사가 수행하는 다양한 영역의 직무에 대한 기초 자료를 수집하고, 이 자료 가운데 교과에 관련된 직무를 대상으로 수행 비중, 곤란도 등을 분석한 후, 연구 참여자인 교사가 작성한 ``授業 省察誌``를 분석한 것이다. 本稿는 교과 교육 분야 가운데 敎師論에 해당하며, 교사론 가운데서도 교사의 ``職務``에 관한 것이다. 교사라는 직업이 가지고 있는 專門性을 고려해 볼 때, 각각의 직무를 실질적으로 분석하고 그 결과를 토대로 한 지원 방안이 마련될 필요가 있다. 硏究 結果에 따르면, 한문 교사들은 담임 관련 직무나 부서 관련 직무 등으로 인해 교과 관련 직무가 차지하는 비중이 상대적으로 낮다. 또한 학생들의 흥미를 유발하거나 지속적인 관심을 얻기 위해 강의식 수업 방법 외에 다양한 교수·학습 방법을 도입하고자 노력하고 있다. 이러한 노력은 교사들이 교과 관련 직무에 대해 겪는 어려움과도 관련된다. 연구 참여자들이 기록한 ``수업 성찰지``를 분석한 결과, 이들이 교과 관련 직무에서 경험하는 어려움 중의 하나는 어떻게 가르쳐야 교과의 기본적인 목표인 한문 독해 능력을 신장시킬 수 있을 것인가에 관한 것이다. 또한 한문에 대해 어렵고 따분하다는 先入見을 가진 학생들을 대상으로 한 한문 수업의 질 확보문제, 복잡하고 힘든 학교 일상에서 점점 後 順位로 밀리게 되는 수업 준비를 위한 시간 확보 문제 등도 교과와 관련하여 한문 교사들이 겪고 있는 어려움 중의 하나임을 알 수 있다. 이 연구는 한문 교사를 실질적으로 지원할 수 있는 방안이나 그들의 전문성을 신장시킬 수 있는 방안을 모색하는 데 있어 하나의 示唆點을 제공해 줄 수 있다는 점에서 그 意義를 찾을 수 있다. This study is intended to examine actual job situations of a Sino-Korean teacher and self-reflection of the teacher on a class by concretely analyzing the course-related job performed by a Sino-Korean teacher. For this purpose, in this study, basic materials on various domains of job performed by a Sino-Korean teacher were collected and, targeting on the job related to a course among the materials, after analyzing the degree of performing the relevant duties, difficulty, etc., the report of reflection on a class that was directly made by the teacher who participated in this study. This study corresponds to rhetoric theory among curricular educational fields. The specialty of a teacher considered, it is necessary to actually analyze each job and, on the basis of such a result, to prepare measures for assistance. This study is significant in that, through analysis of a job related to A Sino-Korean education curriculum, it provides materials enabling us to actually support a Chinese writing teacher and to devise a method leading to increased specialty.

      맨 위로 스크롤 이동