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Education by Radio and Television
Sawadogo Sompougda Ali,Dongsik Kim(김동식),Kyoungjin Kim(김경진) 한양대학교 교육공학연구소 2010 학습과학연구 Vol.4 No.2
본 연구는 가까운 미래에 적용 가능한 부르키나 파소의 교육시스템을 전망한 것이다. 학습효과를 증진시키기 위하여 그간의 교수학습 방법의 업적, 기회, 규약 및 위험을 회고해본다. 부르키나파소에서 진행한 국가적 교육신장 정책은 모든 학습자를 위한 교수방법의 질을 유지, 증진시키기 위한 노력의 일환이었다. 우리가 채택한 역량 기반의 접근 방식은 의미 있는 선택이었으나, 현재 교육 현장이 과밀학급이므로 교실 내가 소란하여 실효를 거두는데 무리가 있을 수 있다. 그러나 하나의 긍정적인 현상은 학습자들 사이에서 서로 토의를 통해 지식획득이 증진된다는 점이다. 현재 많은 학습자들은 학교에서 지식을 축척하고 있다. 그러나 실제 인터넷 등 ICT를 활용한다면 좀 더 쉽게 많은 정보를 획득할 수 있을 것이다. 그러므로 본 연구에서는 최소의 비용으로 최대의 효과를 낼 수 있는 효율적인 교수방법의 매체로 라디오와 텔레비전에 관심을 갖는다. 물론, 이러한 매체가 교수학습에서 부정적인 영향을 미칠 수도 있지만, 학습의 보조도구로 활용함으로써 전반적인 교육시스템을 개선하여 학습증진을 이룰 수 있을 것이다. 이런 방식으로 교실학습뿐만 아니라 현장학습에서도 라디오와 텔레비전을 교수지원의 보조도구로 활용할 수 있다. 이를 통해 본 연구에서는 교실학습과 현장학습에서 교사가 활용할 수 있는 지침을 제안한다. 뿐만 아니라 정책 결정자와 학부모를 참여시킬 방법을 강구하였다. 본 연구에서 제안된 방법에 따라, 현장 교사들이 라디오와 텔레비전을 더욱 유용하게 활용함으로써 교수학습효과를 증진시킬 수 있으리라 기대해본다. This paper analyses aspects of the educational system of Burkina Faso in an attempt to envisage how it will be in a nearer future. We take a retrospective look of the achievements, the opportunities, and also the constraints and risks with regard to the quality of teaching methods. The significant headways achieved by the national policy in the expansion of access to education in Burkina Faso must be coupled with an effort to maintain and improve quality because Education For All must be conceived of as quality Education for all.The fact that we adopted the competency-based approach is laudable but it may be at odds with the prevailing teaching methods that remain frontal, talk-and-talk partly because of the overcrowded classes. One positive phenomenon noticeable among pupils is the development of parallel informal ways of acquiring knowledge. Many children now exploit ICT, particularly the internet to access useful knowledge that may be more decisive in their lives than what they painfully accumulate at school. We wanted to lay emphasis on radio and television as very available means of efficient teaching.We are convinced that these media have sometimes negative effect on teaching and learning.But we can also use them as ways to improve teaching system by using them as classrooms tools.In that way, radio and television will be seen as audio-visual aids that can be frequently used in classrooms activities and even out of the classrooms.By the end of our study, we proposed a guideline to be used by teachers in their daily activities both in classrooms and out of the classrooms.To strengthen this way of doing, we thought about a relative way of gaining parents’ participation and also policy makers’ involvement.With a suggested methodology, we believe that teachers may participate actively to make radio and television more useful to education areas.
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