재미동포 저밀집 지역의 한국어 교육을 위한 한국어 캠프

진정란 ( Chong Nan Chin ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2009 외국어교육연구 Vol.23 No.2

이 논문은 재미동포들이 많이 살고 있지 않은 지역에서 이루어지고 있는 한국어 교육의 현황을 점검하여 그 문제점을 지적하고 이를 보완할 수 있는 교육 방안의 하나로 한국어 캠프를 제안하고자 하는 데 연구의 목적을 두었다. 재미동포들은 주로 서남부와 동북부에 밀집해 살고 있으며 동포들을 위한 한국어 교육 기관이나 교육 프로그램의 양도 이러한 지역에 집중되어 있는 것으로 조사되었다. 동포 저밀집지역의 한국어 교육기관은 주말에 진행되는 한국학교가 전담하다시피하고 있으나 그 수도 적고 규모도 작아 교육 소비자인 동포들의 교육적 수요를 충족하지 못하고 있음을 지적하였다. 이러한 현상은 해당 지역의 동포 자녀들이 한국계 미국인으로서의 정체성을 확립하여 자신감을 갖춘 미국 사회의 일원으로 성장해 나가는 데 부정적인 작용을 할 염려가 있다. 이에 이러한 환경적 제약을 극복할 수 있는 방안으로 단기간 몰입 프로그램을 제공함으로써 언어와 문화를 습득토록 하는 한국어 캠프를 도입하여 교육의 효율성을 제고할 필요가 있음을 주장하였다. 한국어 캠프는 몰입 프로그램의 특징을 가져 학습자들이 자신의 흥미에 맞는 내용으로 구성된 활동을 하면서 즐겁게 언어와 문화에 대한 학습을 단기간에 효율적으로 이루어낼 수 있음을 주장하였고 특히 한국에 직접 오지 않고도 한국을 방문한 것과 같은 효과를 얻을 수 있으며 동포 자녀들끼리 교류할 기회를 얻음으로 인해 심리적 안정을 얻을 수 있음도 밝혔다. 한국어 캠프의 학습 활동의 구성 요소로 상황별 언어습득이 가능한 활동, 학습자 중심의 열린 활동, 상호작용을 촉진하는 활동, 과제 수행을 위한 활동을 제안하였으며 마지막으로 이를 적용한 한국어 캠프의 활동과 한국어 캠프의 하루 일과표를 예로 제시하였다. This study sought to find an effective program for teaching Korean language and culture to Korean-American students living in areas with low concentrations of Korean Americans (hereafter "Rare Areas"or RA), such as the mid-west, mid-south and southeastern regions of the United States. Very limited support is available to Korean Americans seeking to learn Korean language and culture in these areas. Most existing resources are directed at servicing the large Korean American communities in the southwest and northeast, and this is where most of the institutions offering Korean educational services are located. The learning of their own mother tongue and culture contributes to establishing a very positive self-identity for minority peoples in the USA. Hence, it is very important that Korea supports Korean Americans living in RA to overcome the disadvantages caused by their isolation from the large Korean communities so that they can learn Korean language and culture. I suggest that Korean language camps are an effective way to provide Korean Americans living in RA to learn Korean language and culture. With the immersion environment created in a camp, students can learn language and culture at the same time without experiencing stress or difficulty. In this paper I present a sample one week camp program schedule and activity list.

한국어 이유 표현 '-길래'의 담화 문법 연구

진정란(Chin Chong nan) 담화·인지언어학회 2005 담화와 인지 Vol.12 No.3

This paper aims to find out the contextual meaning of Korean causative expression '-killay' in spoken context In order to analyse the context meaning of '-killay', discourse analysis method is applied to spoken conversation corpus data from TV dramas, movies and a talk show. Through analyzing the discourse data, the interactive functions of '-killay' are analyzed in terms of two big categories of [reason] and [justification] in spoken discourse context. These basic discourse functions can be sub-categorized into specific functions like [excuse], [persist], [inquire] and [rebuke] depending on the syntactic or pragmatic features and the state of the information which preceding and following phrases contain This phenomenon suggests the meaning of a certain grammatical expression is not fixed but keeps on changing in discourse.

혼합 학습(Blended Learning)을 적용한 한국어 교원 양성 방안

진정란 ( Chong Nan Chin ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2011 외국어교육연구 Vol.25 No.2

본고는 국어기본법에 의거하여 이루어지고 있는 한국어교원 양성을 위한 교육과 정이 각 영역별 교육의 목적을 충실히 달성하는 데 적합하지 않은 방법으로 운영되고 있다는 점에 주목하고 이를 개선하기 위한 방안으로 온라인 교육과 면대면 교육의 장점을 통합한 혼합 학습(Blended Learning)을 적용한 교육 방법을 제안하는 데 목적이 있다. 한국어교원 양성을 위한 교육 과정은 크게 이론 교육과 실제적인 교육 방법을 익히는 실습 교육으로 나누어지는데 이론 교육은 방대한 교육 양에 비해 교육 시간이 부족한 경향이 있어 학습자들이 충분히 이해하고 소화하기 어렵다. 이를 개선하기 위해서는 반복학습과 학습자 수준에 맞는 개별학습이 가능한 교육 방법이 강구되어야 한다. 실습 교육은 한국어교육현장에 대한학습자들의 접근이 매우 제한적인 현실적인 문제가 있어 그 교육의 목적을 달성하지 못하고 있다. 본고는 외국어교육에서 선행 연구된 교사교육용 혼합교육의 사례를 구체적으로 살펴보고 한국어교원 양성을 위한 교육과정의 혼합 구성 방안을 설정하였고 이 혼합 학습이 학습자들의 학습 만족도를 높이고 학습의 효율성을 향상시킴과 함께 시간과 비용을 경제적으로 운용할 수 있는 방안임을 밝혔다. The purpose of this paper is to discuss a blended learning for a KFL(Korean as a Foreign Language) teacher training program. KFL Teacher training curriculum is consists of 5 sub-courses by their contents, and those 5 can be divided two different areas that the one is for getting knowledge of language and the other is for practicum. But entirely online learning nor face-to-face learning doesn`t efficient enough for KFL teacher training program. The blended learning is a combination of online mode and face-to-face mode which has revealed that it increases learner satisfaction and understanding of materials, also improves course quality, and reduces training time, etc. by other previous foreign researches. This paper concluded that a blended learning educational system that includes online education is a highly appropriate mode for the KFL teacher training program.

한국어 교육용 온라인 콘텐츠의 현황과 개발 과제

진정란 ( Chong Nan Chin ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2013 외국어교육연구 Vol.27 No.2

이 논문은 최근 들어 확산이 되고 있는 온라인을 통한 한국어교육의 주학습 자료인 콘텐츠 개발에 관한 것이다. 온라인 학습 자료는 오프라인 학습 자료와 비교할때 제작 기간과 소용 비용이 매우 높은 반면 온라인 매체를 통해 동시다발적으로 언제 어디서든지 원하는 만큼 반복적으로 사용이 가능하다는 특성을 갖는다. 또한 여러 선행 연구를 통해서도 그 교육적 효용성이 확인되어 고비용의 단점에도 불구하고 많은 기관에서 한국어온라인콘텐츠 제작이 시도되고 있다. 이 논문에서는 현재까지 제작되어 운영되고 있는 한국어교육용 온라인콘텐츠를 분석하여 그특성을 살펴 각 콘텐츠의 장점과 단점을 분석하였다. 그 내용을 토대로 현재보다 나은 한국어교육용 콘텐츠 개발을 위해 고려할 점을 제시하였다. 특히 온라인 한국어교육용 콘텐츠 개발 시 내용 구성과 방법뿐만 아니라 운영 방안이 고려되어야 한다는 점을 강조하였다. 이 논문에서 제안하는 내용은 차후 한국어교육용 온라인 콘텐츠 제작을 시도할 때 유용한 자료로 활용될 수 있다. This paper is about online contents development for teaching Korean as a Foreign Language(KFL, hereafter). The aim of this study is to determine the status of online contents for KFL and suggests the future tasks to be offered in order to improve the quality and the efficiency of the online contents for KFL. To do this, the following are fully invested: (1) Understanding for the theories on web-based education, the principles for online content development, types of web-based teaching learning structure. (2) Analysis the characteristics for 20 online contents for KFL uptodate. (3) Case study for 2 newly developed online contents for KFL (Study Korean, HUFS-CUFS Korean). This paper suggests the future tasks to be offered to improve the quality of online contents development and their efficient operation. The results of this study will be contribute to raise the basic understanding of online contents development for KFL teachers who are interested in online Korean education and to offer the guideline for design of online teaching learning activities and interface tools.

한국어교육실습 교과목 운영 사례 분석 연구: 사이버대학 교과목 운영 사례를 중심으로

진정란 ( Chong Nan Chin ) 한국외국어대학교 외국어교육연구소 2014 외국어교육연구 Vol.28 No.2

이 논문은 사이버대학에서 운영되고 있는 한국어교육실습 교과목의 운영 실태를 보고한 것으로 교육실습 교과목 운영의 질적 향상을 꾀하기 위한 토대 마련을 위한 정보 제공의 목적을 갖는다. 한국어교육실습은 한국어교원 양성 교육과정에서 교원의 수업 구성과 운영 능력을 갖추는 데 중요한 역할을 하는 교과목으로서 이론적인 학습과 함께 현장 기반의 실습이 필수적으로 요구되는 특징을 갖는다. 이러한 배경으로 한국어교원 양성의 질적 제고 관련한 이전 논의에서 꾸준히 교육 실습의 질적 강화를 위한 방안 마련의 필요성이 강조되어 왔다. 그러나 교육실습의 질적 강화는 이 교과목의 구체적인 운영 체제에 관한 논의가 필요한 것이므로 현장에서 교육실습이 어떻게 운영되는지에 관한 검토가 우선적으로 이루어져야 한다. 그럼에도 불구하고 한국어교육실습 교과목 운영에 관한 구체적인 논의가 충분히 이루어지지 않고 있다. 이에 이 논문에서는 한국어교원 양성 교육과정을 운영하는 한 사이버대학의 한국어교육실습 운영 현황을 파악하여 그 내용을 바탕으로 현재 교육 현장에서 이루어지고 있는 한국어교육실습의 운영상의 문제점을 분석하고 이에 관한 개선 방향을 모색해 본다. 이러한 사례 보고는 한국어교육실습 운영의 구체적인 지침 개정에 필요한 실제적인 정보를 제공하는 데 기여할 수있을 것이다. The purpose of this paper is to offer precise practical information which is needed to increase the quality of the curriculum of the Practicum of Korean as a Foreign Language Education. For this purpose, the learning and teaching process of the Practicum of KFL which was held at one cyber university has been analyzed in detail. The Practicum of KFL in cyber university has used the blended learning method which is combined with web-based learning method for getting informations and face-to face learning method for practice teaching skills, and the students who took the Practicum of KFL are various from in-service KFL teachers to noexperienced students. In addition of them, large-scale teaching practice activities have to be chosen due to the rules for operation of cyber university which is established by the ministry of education of Korea so there are obvious differences on the course management skills from offline university cause it has large-scale course. For the results, this paper reveals some problems to be improved : 1) Practicum for KFL operation guideline has to be reformed, 2) The scale of Practicum course has to be limited, 3) For completing Practicum for KFL, in class teaching practices are required.

‘때문’ 구성 이유 표현의 담화 문법

진정란 ( Chin Chong-nan ) 한국언어문화교육학회 2006 언어와 문화 Vol.2 No.2

This study aims to examine the wider use of ‘tae-mun’ causative expressions diachronically and their discourse features in modern Korean conversation. For this purpose, discourse analysis method is applied to corpus data arranged from 19c 20c novels, dramas, movies and talk show progra. The results of this study presents : (1) ‘tae-mun’ has begun to be used as a connective expression from the end of 19c with other causative expressions like ‘ka-dak’ and ‘jon-cha’ and in the early of 20c, ‘tae-mun’ has been used as a sentence ending expression at the same time. (2) ‘tae-mun’ expressions has syntactic restricts rarely and it makes the wider use of ‘tae-mun’. (3) Through analyzing the discourse data, the interactive functions of ‘tae-mun’ are analyzed in terms of two big categories of [reason] and [justification] in spoken discourse context. These basic discourse functions can be sub-categorized into specific functions like [excuse], [persist], and [information] depending on the syntactic or pragmatic features and the state of the information which preceding and following phrases contain. (4) This phenomenon suggests the meaning of a certain grammatical expression is not fixed but keeps on changing in discourse. (Hankuk University of Foreign Studies)