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2015 개정 실과 교과서 ‘로봇 활용 교육’ 단원 탐구성 비교 분석
이재호 ( Jeaho Lee ),전상일 ( Sang-il Gen ) 한국창의정보문화학회 2021 창의정보문화연구 Vol.7 No.1
본 논문에서는 2015 개정 교육과정에 따라 개발된 6종의 실과 교과서 중 ‘로봇 활용 교육’ 단원의 탐구성을 Romey 분석법을 활용하여 현장에서 이루어질 교과서 채택, 교육과정 연구, 차기 교과서 개발 시에 참고할 수 있는 시사점을 제공하였다. 선행 연구를 분석한 결과 초등학교 ‘로봇 활용 교육’ 단원의 경우, 중·고등학교 교과서 연구에서 활발하게 진행되는 탐구성 분석이 미비한 것으로 파악되었다. 따라서 4차산업 혁명시대를 살아갈 우리 아이들에게 탐구형 교과서가 필요하다는 판단 하에 Romey 분석법을 활용하여 교과서 내용을 분석하였다. 교과서를 분석한 결과, 모든 분석요소에서 탐구적 성향을 갖춘 이상적인 교과서는 없었으며 전체 교과서에서 탐구적 성향이 가장 낮은 분석요소는 본문이었으며, 가장 높은 분석요소는 활동이었다. This paper analyzed 'Education with Robots' of the Practical Arts unit among the six textbooks developed under the 2015 revised curriculum, and provided implications for selection of textbooks, researching curriculum, and developing the next textbook. As a result of analyzing the prior study, it was found that the inquiry analysis was insufficient in the elementary school 'Education with Robots' unit. On the contrary, in the middle and high school textbooks research were sufficient. Therefore, we analyzed the contents of the textbook using the Romey analysis method, judging that our children who will live in the era of the Fourth Industrial Revolution need an inquiry type textbook. As a result of analyzing textbooks, there was no ideal textbook with an inquisitive disposition in all analysis elements, and in all textbooks, the analysis element with the lowest inquiry disposition was the text, and the highest analysis element was activity.
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초등교사의 정보교과 수업전문성 측정도구 개발을 위한 초등학생의 요구 분석
이재호 ( Jeaho Lee ),전상일 ( Sang-il Gen ) 한국창의정보문화학회 2023 창의정보문화연구 Vol.9 No.2
본 논문은 초등학교 3∼6학년 학생들의 요구와 선호도를 분석하여 초등학교 교사들의 정보교과 교수 전문성을 측정하기 위한 검사도구 개발을 목적으로 한다. 검사도구는 기존 문헌, 선행 연구 및 전문가 검증을 기반으로 개발되었으며 교육 내용, 교육 방법, 평가, 관계 및 개선 노력의 5가지 요소로 구분하였다. 각 요소의 중요도를 평가하기 위해 초등학생을 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 그 결과 학생들은 관계 전문성, 교육방법 전문성, 개선 노력, 교육내용 전문성, 평가 전문성 순으로 순위를 매겼다. 이 연구는 학생들이 선호하는 수업전문성에 대한 통찰력을 제공하고 수업전문성 향상을 위한 교사의 열정과 지속적인 자발적 노력을 장려하는 학교 분위기의 필요성을 강조합니다. This study aims to develop a test tool for measuring the information subject teaching expertise of elementary school teachers by analyzing the demands and preferences of 3rd to 6th grade students. The test tool was developed based on existing literature, previous research, and expert validation, and was divided into five factors: education content, education method, evaluation, relationship, and improvement effort. A survey was conducted with elementary school students to assess the importance of each factor. Results show that students ranked relational expertise, education method expertise, improvement efforts, educational content expertise, and evaluation expertise in order of importance. The study provides insights into the teaching expertise preferred by students and highlights the need for a school atmosphere that fosters teacher passion and continuous voluntary efforts to improve teaching expertise.
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