방사선사고에 대한 비상진료

장지영,Jang, Ji-Yeong 한국동위원소협회 2001 동위원소회보 Vol.16 No.3

돋보기- 영등위 파문

장지영,Jang, Ji-Yeong 한국데이터베이스진흥원 2005 디지털콘텐츠 Vol.2 No.-

영상물등급위원회 비리가 지난달 16일 검찰에 적발됨에 따라 등급심사의 공정성에 문제를 제기하지 않을 수 없게 됐다. 더구나 영등위 수뢰파문이 전근대적인 심의시스템 때문에 야기됐다는 지적이 잇따르면서 민간자율심의에 대한 논의도 한층 무르익고 있다. 영등위 수뢰파문을 둘러싼 사건경과와 개선방향을 살펴봤다.

과학과 관련된 사회 윤리적 문제(SSI)의 맥락에 따른 중학생들의 인성적 태도와 가치관 분석

장지영 ( Ji Young Jang ),문지영 ( Ji Yeong Mun ),유호숙 ( Hyo Suk Ryu ),최경희 ( Kyung Hee Choi ),( Joseph Krajcik ),김성원 ( Sung Won Kim ) 한국과학교육학회 2012 한국과학교육학회지 Vol.32 No.8

본 연구에서는 과학과 관련된 사회 윤리적인 문 제, 즉 원자력 발전, 생명공학, 기후변화 맥락에 따라 중학생들의 인성적 태도와 가치관을 비교 분석하였다. 이를 위해 선행 연구를 참조하여 인성적 태도와 가치관의 세 가지 요소인 생태학적 세계관, 사회 도덕적 공감, 사회적 책임감을 중심으로 인간과 자연과 의 관계성, 지속가능한 발전, 도덕 윤리적 민감성, 다양한 관점에 대한 포용, 공감적 배려, 책임의식, 행 동의지 등의 8가지 하위요소를 도출하였다. 인성적 태도와 가치관의 세 가지 요소와 이들의 하위 요소를 기준으로 설문 문항을 만들었으며, 이를 SSI 맥락에 맞게 수정 보완하여 중학생들에게 설문을 실시하였다. 수집한 자료는 맥락에 따른 인성적 태도와 가치관 의 차이를 알아보기 위하여 일원분산분석을 실시하였다. 연구 결과 SSI 맥락 중 기후변화에 대한 중학생들 의 인성적 태도와 가치관이 가장 높게 나타났으며, 생 태학적 세계관과 사회적 책임감 요소에 대하여 유의미한 차이를 보였다. 그러나 사회 도덕적 공감 요소 는 SSI 맥락에 대해 전반적으로 낮게 나타나 유의미한 차이를 보이지 않았다. 본 연구 결과를 통해 연구 자들은 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, SSI 수업을 할 때에 과학 교사는 맥락에 따른 학생들의 인성적 태도와 가치관을 인식하고, 이를 수업에 반영하여 효 과적으로 학습이 이루어지도록 해야 한다. 둘째, SSI 교육자들은 학생들의 사회 도덕적 공감을 향상시킬 수 있는 교수-학습 방법에 대한 연구가 논의되어야 한다. This study investigates Korean middle school students` perceptions as global citizens (i.e. ecological worldview, social and moral compassion, and socioscientific accountability) of Socioscientific Issues (SSI). We developed questionnaires that consisted of 20 Likert-type items to gauge their preceptions of the three different SSI contexts (i.e. nuclear power generation, bio-technology, climate change), and administered them to 225 9th grade students in Seoul. The results revealed that participants showed relatively high scores for ecological worldview but scored low on social and moral compassion across the SSI contexts. In addition, participants presented much higher scores for ecological worldview and socioscientific accountability regarding the issues of climate change. The participant responses indicated that they perceived more inter-connectedness with the environment and felt the responsibility of promoting sustainable development more to prevent further devastation in the context of climate change compared to nuclear power generation or biotechnology.

만 5세 유아들의 혼자놀이에 관한 질적 연구

장지영(Jang, Ji-Yeong),김경란(Kim, Kyung-Lan) 한국열린유아교육학회 2013 열린유아교육연구 Vol.18 No.3

본 연구의 목적은 만 5세 유아의 일과 중 놀이가 가장 활발하게 일어나는 자유놀이시간에 유아들은 어떤 원인으로 혼자놀이를 하게 되며 유아가 하는 혼자놀이에서 찾을 수 있는 의미는 무엇인지 알아보는 것이다. 따라서 연구자는 본 연구를 위하여 Y어린이집 만 5세 학급인 하늘반 유아 22명과 하늘반 담임교사를 연구참여자로 선정하고, 2012년 3월부터 10월까지 8개월 동안 자유놀이시간에 참여관찰과 심층면담을 통한 문화기술적 연구방법을 사용하였다. 혼자놀이의 원인을 관찰한 결과, ‘더 몰입해서 놀아요’, ‘혼자 노는 게 좋아요’, ‘친구를 기다려요’, ‘아직 끝내지 못했어요’, ‘규칙을 지켜야 해요’, ‘아직은 어색해요’, ‘자신이 없어요, ‘친구들이 놀아주지 않아요’ 등 여덟가지의 항목으로 범주화 시켰으며 다시 원인 중심으로 유아의 혼자놀이의 의미를 세가지로 항목화 한 결과 ‘유아의 자발적 선택에 의한 혼자놀이’와 ‘어쩔수 없는 상황에 의한 혼자놀이’, ‘관계의 미숙에서 오는 혼자놀이’로 의미를 찾아낼 수 있었다. 본 연구의 결과와 같이 유아의 혼자놀이 모습에는 다양한 원인과 그에 관한 많은 의미를 담고 있었다. 이에 대해 유아교육현장에서는 사회성 발달에 어려움이 없고, 유아가 스스로 선택한 혼자놀이라면 격려하고 지지해주어야 한다는 혼자놀이의 가치에 대해 인식 전환이 필요할 것이다. The purpose of this study is to investigate for what reasons 5-year-old children are engaged in solitary plays in free play time in which plays more actively occur than in any other time in a day, and what meanings we can find from children’s solitary plays. Thus, for the sake of this study, the current researcher selected 22 young children from the Haneul Class in Y Daycare Center and the teacher in charge of the class as participants, and used a ethnographic study method through participatory observation of free play time and deep interviews for 8 months from March to October 2012. As a result of the observation of the reasons of solitary plays, 8 categories were yielded including ‘more absorbed in plays,’ ‘like to play alone,’ ‘wait for friends,’ ‘not yet finish,’ ‘have to observe rules,’ ‘still fill unfamiliar,’ ‘have no confidence,’ and ‘friends do not play with me.’ Furthermore, as a result of the itemization of the meanings of the young children’s solitary plays with focus on the reasons, I was able to find out three meanings including solitary plays ‘by young children’s spontaneous decision,’ ‘due to inevitable situations,’ and ‘due to poor relations.’ As the results of this study show, the aspects of young children’s solitary plays have various reasons and contain a lot of meanings. Based on this, an epistemological turn about the values of solitary plays is necessary in actual scenes of early childhood education, so that solitary plays should be encouraged and supported if they do not make troubles in young children’s development of sociality and they are selected by young children themselves.

외국인 유학생 대상 한국어 교양 교육 과정 운영 현황과 과제

장지영 ( Jang¸ Ji Yeong ),조은영 ( Cho¸ Eun Young ) 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.6

본 연구의 목적은 현재 한국에서 운영되고 있는 외국인 유학생들을 위한 교양 교육 과정의 현황을 분석하여 학문목적 한국어 교양 과정 운영상의 문제점을 파악하고 개선 방안을 제안하여 향후 한국어 교양 과정 설계의 기초를 마련하는 것이다. 이에 2019년 4월 기준 외국인 유학생의 수가 가장 많은 상위 19개 4년제 대학교의 한국어 교양과정을 분석하였다. 이를 위해 먼저 2020년 1학기에 각 대학에서 개설한 한국어 교양 과정에 대한 정보를 수집하였고 한국어 교육 전문가 2명이 각 대학별 운영 방식, 교과 내용, 학문 목적 한국어 성격, 교과 운영 주체를 기준으로 분석하였다. 분석 결과 각 대학은 한국어 교양 과정 교과목을 평균 3.02학점(3.61시수)으로 개설하고 있었고 교과목에서 다루고 있는 학습 기술은 쓰기, 말하기, 읽기, 듣기 순으로 많이 나타났다. 또한 각 기술 모두 Dudley-Evans와 St. John(1998: 9)에서 제시한 학문 목적 분류에서 2영역으로 개설되는 경우가 3영역으로 개설되는 경우보다 많았다. 그리고 학문 목적 한국어 교과목은 교양 교육 전담 기관에서 운영하는 경우가 대부분이었다. 현재 각 학교에 개설된 학문 목적 한국어는 대부분 대학 강의 수강을 위한 한국어이거나 일반 목적 한국어와 차별화되지 않은 경우가 많으므로 학습자의 실질적 요구에 맞는 다양한 한국어 교양 교과목을 개설할 것이 요청된다. The purpose of this study is to analyze the current status of the liberal arts curriculum for foreign students currently operating in Korea to identify problems in the operation of the Korean liberal arts courses for academic purposes and to propose improvement plans to lay the foundation for the design of the Korean liberal arts program in the future. Therefore, as of April 2019, we analyzed the Korean language courses at the top 19 four-year universities with the highest number of foreign students. To this end, first, information on the Korean language liberal arts courses opened by each university in the first semester of 2020 was collected, and two Korean language education experts analyzed each university based on its operating method, subject content, academic purpose Korean character, and subject management. As a result of the analysis, each university offered an average of 3.02 credits (3.61 hours) in Korean language education courses, and the learning skills covered in the subjects were most in the order of writing, speaking, reading, and listening. In addition, in the classification of academic objectives presented by Dudley-Evans and St. John(1998: 9), the case of opening into 2 areas was more frequent than that of 3 areas. And most of the Korean language courses for academic purposes were operated by institutions dedicated to liberal arts education. Currently, Korean language for academic purposes opened in each school is mostly Korean university lectures or is not differentiated from general purpose Korean. Therefore, it is requested to open various Korean liberal arts courses that meet the practical needs of learners.

웹드라마를 활용한 한국어 화용 수업 방안 연구

장지영(Jang, Ji-Yeong),박진철(Park, Jin-Chul) 강원대학교 인문과학연구소 2020 인문과학연구 Vol.0 No.67

본 연구에서는 외국인 유학생을 대상으로 한 교양 한국어 수업에서 웹드라마를 활용한 한국어 화용 수업의 방안을 제시하였다. 이 연구는 유학생들이 맥락 상황에 따른 적절한 발화를 하기 위해서는 화용 교육이 필수적임에도 불구하고 한국어 교육에서 화용적 요소에 초점을 맞추어 실제 수업을 진행한 사례는 많지 않다는 문제 인식에서 비롯되었다. 이에 웹드라마를 활용하여 서책형 교재에서 다루기 힘들었던 한국어 화용 교수의 방안을 모색하고 수업에 적용하였다. 웹드라마는 모바일 디바이스의 기술 발전과 함께 접근성, 이동성, 즉시성 등의 이유로 교육적 활용 가치가 있다. 특히 드라마의 특성상 맥락 상황으로 구현되기에 화용적 기능을 충분히 담고 있다. 본 연구에서는 10주에 걸쳐 웹드라마를 통한 화용 교수를 실행하고 한국어화용 교수 방안을 제안하였다. 선행연구를 바탕으로 한국어 교육에서 가장 많이 다루어지고 있는 거절하기, 요청하기, 불평하기, 칭찬하기 등의 화행을 선정하여 교수 대상으로 하였다. 또한 화용 교수의 단계는 크게 수업 전 단계, 수업 단계, 수업 후 단계로 나누어 진행하였다. 학습자들은 특정 상황에서의 발화를 화용적으로 해석하고 목표 화행에 대한 부연적인 설명과 예문을 통해 화용 기능을 교수하였다. 수업 후에는 학습한 화용 기능을 DCT나 확장 대화만들기 활동을 통해 충분히 연습하도록 하였다. 이를 통해 화용에 초점을 둔 수업을 실제로 진행해 보고 학습자들의 긍정적 반응을 이끌어내었으며, 화용 교수에 대한 구체적인 방안을 제시한 것에 본 연구의 의의가 있다. This study suggested how to teach pragmatic factors in Korean language class using web dramas. The study stems from the recognition of the problem that there are not many cases in which international students focused on pragmatic elements in Korean language education, even though it is essential to make proper speech according to contextual circumstances. Designing a class to teach pragmatic factors using web dramas and applied them to Korean classes. Web dramas are valuable for educational use for reasons such as accessibility, mobility and immediateness along with technological advancement of mobile devices. In particular, the conversations in drama are a lot of prgmatic fuctions in situational context. Pragmatic Korean class offered for 10 weeks. Based on preceding research, speech acts of rejection, requesting, complaining, and praising fuctions are selected, which are most studied in Korean pragmatic studies and they are taught in three steps in class. The learners are asked to understand and use pragmatic discourse with related explanation and examples. After class, for further practice, DCT or extended conversation-making activities were offered. The study actually conducted Korean classes focused on pragmatic factors and drew positive responses from learners, and suggested how to teach Korean pragmatic fuctions.

에듀테크 기반 초급 한국어 수업에서의 게이미피케이션(Gamification) 활용 방안 연구 -단기 과정 유학생을 대상으로-

장지영 ( Jang Ji-yeong ) 우리어문학회 2022 우리어문연구 Vol.74 No.-

이 연구는 초급 단기 학습자들을 대상으로 에듀테크 기반 게이미피케이션 수업 방안을 제안하는 데 목적이 있다. 본 연구에서 사례로 삼은 것은 서울 소재 대학의 여름 단기 과정으로 개설된 4주 간의 한국어 수업에서 실시한 게이미피케이션 수업이다. 이 수업은 하루 2시간 30분, 4주간 15회에 걸쳐 이루어졌으며 수업 참여자는 다국적 학습자 7명이었다. 에듀테크 기반 게이미피케이션 수업을 실시한 결과 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 교사와 학습자의 파트너 관계에 대한 교사의 인식 변화가 필요하다. 둘째, 게임을 통해 학습자들의 자기 주도 학습을 끌어내는 것이 중요하다. 셋째, 게임 규칙의 설명에 많은 시간을 할애하지 않는 것이 좋다. 넷째, 게이미피케이션 수업을 위해서는 철저한 준비가 필요하다. 다섯째, 모바일 기기로 플레이가 가능한 게임을 준비하는 것이 좋다. 여섯 째, 게임 제작에 소요되는 교사의 수고를 처음부터 두려워할 필요는 없다. 이와 같이 에듀테크의 일환으로 교육 게이미피케이션을 한국어 수업에 활용한다면 학습자들의 흥미와 동기 부여는 물론이고 교사와 학습자의 상호 작용, 학습 효과에도 긍정적 영향을 미칠 수 있다. The purpose of this study is to propose an edutech-based gamification class plan for beginner learners in short-term course. In this study, a gamification class conducted in a four-week Korean class opened as a summer short-term course at a university in Seoul. This class was conducted 15 times for 4 weeks, 2 hours and 30 minutes a day, and 7 multinational learners participated in the class. As a result of conducting edutech-based gamification classes, the following implications were obtained. First, it is necessary to change the teachers’ perception of the partner relationship between teachers and learners. Second, it is important to draw learners' self-directed learning through games. Third, it is better not to spend much time explaining the game rules. Fourth, thorough preparation is required for gamification classes. Fifth, it is better to prepare a game that can be played on a mobile device. Sixth, there is no need to be afraid of the teacher's hard work in game production from the beginning. In this way, if educational gamification is used in Korean language classes as part of edutech, it can have a positive effect on the interest and motivation of learners as well as the interaction and learning effect of teachers and learners.(OOO University)

냉난방 동시운전이 가능한 공랭식 히트펌프의 최적제어에 관한 연구

장지영(Ji Young Jang),사용철(Yong Cheol Sa),김병순(Byung Sun Kim),배흥희(Heung Hee Bae),하만영(Man Yeong Ha) 대한기계학회 2014 대한기계학회 춘추학술대회 Vol.2014 No.4-3

Synthesis and Physicochemical Properties of Polynucleotide Analogues Containing Pyrimidine Bases

한만중,김기호,우경수,장지영,박영동,Han, Man Jung,Kim, Gi Ho,U, Gyeong Su,Jang, Ji Yeong,Park, Yeong Dong Korean Chemical Society 2000 Bulletin of the Korean Chemical Society Vol.21 No.3

Polynucleotide analogues containing pyrimidine (uracil and thynime) bases, $poly[(1'{\beta}-uracil-1-yl-2'.5'-dideoxy-D-glycero-pent-4'-enofuranose)-alt-(maleic$ acid)] (12) and $poly[(1'-{\beta}-thymin-1-yl-2'5'-dideoxy-D-glycero-pent-4'-enofuranose)-alt-(maleic$, acid)] (15), were synthesized by the altermating copolymerization of relevant nucleosied derivatives and maleic anhydride, and the subsequent hydrolysis. The polymers had quite similar structures to the natural polymes and were soluble in water, They showed high hypochromicities up to 49% and excimer fluorescence due to the base stacking, and polyelectrolyte behavior. Since the polymers had compact structrures, depyrimidinations, the release of pyrimidine bases from the polymer backbone, occurred in aqueous solutions with higher rates compared with those of the natural polymers.

Paeparation and Properties of Epoxy Copolymers Containing Oxime-urethane Groups as Photobase Generators

채규호,송혜봉,선호용,장지영,Chae, Gyu Ho,Song, Hye Bong,Seon, Ho Yong,Jang, Ji Yeong Korean Chemical Society 2000 Bulletin of the Korean Chemical Society Vol.21 No.7

Epoxy copolymers containing oxime urethane groups were prepared by the polymerization of glycidyl methacrylate and N-[5-(benzophenoneoximinocarbonylamino)pentanyl]maleimide (BOPM). Their physical properties were characterized by GPC, DSC and TGA analyses. Photochemical changes of the copolymers were studied by UV, IR spectroscopy, and contact angle measurements. A photoinduced cross-linking reaction in copolymer films was observed by measuring the insoluble fraction. Irradiation of the copolymers at 254 nm UV light leads to the formation of pendant amino groups by photodissociation of the oxime-urethane groups. Treatment of the amino groups with HCl resulted in the formation of ammonium salts, which changed the polymer surface to be hydrophilic. An insoluble fraction of the copolymers increased with irradiation time, heating time, and heating temperature. Cross-linking of the epoxy resin effectively catalyzed by the photogenerated pendant amines upon heating.