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교육 소외지역 초등학생의 내·외적 SW학습 동기 성향에 따른 SW진로 선택 연구 -인천광역시 읍·면 지역을 중심으로-
이재호 ( Jaeho Lee ),장준형 ( Junhyung Jang ),김정훈 ( Junghoon Kim ) 한국창의정보문화학회 2021 창의정보문화연구 Vol.7 No.4
본 연구는 SW교육이 보편적 교육이 되기 위한 필요조건이나 연구가 미진한 소외지역 학생들의 SW진로 교육에 대한 연구이다. 읍·면 교육 소외지역에 위치한 6개 학교, 3~6학년 2,231명을 대상으로 구조방정식을 활용한 SW진로 선택 모형 연구를 하였다. 연구 결과 교육 소외지역 학생들의 내적 SW학습 동기는 SW진로 선택에 영향을 주지 않는 것으로 분석된 반면, 외적 SW학습 동기는 SW진로 선택에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 이는 교육 소외지역 학생들의 SW경험이 부족하여 내적 SW학습 동기가 SW진로 선택에까지는 영향을 주지 않는 것으로 추론된다. 내·외적 SW학습 동기의 상관관계는 유의한 것으로 분석되었다. 향후 소외계층 학생들이 SW교육 경험이 많아짐에 따라 내적 SW학습 동기가 SW진로 선택에 영향을 주는 부분, 외적 SW학습 동기가 내적 SW학습 동기를 어떻게 지원하는가에 대한 부분에 대한 연구가 진행되어야 한다. This study was conducted as a study on the SW career education of students from underprivileged areas, which is a necessary condition for SW education to become a universal education or where research has not been conducted. Therefore, this study conducted a SW career selection model using structural equations for 2,231 students in grades 3 to 6 in 6 schools located in the marginalized areas of eup/myeon. As a result of the study, it was analyzed that the intrinsic SW learning motive of students from underprivileged areas did not affect their SW career choice, whereas the external SW learning motive was analyzed to affect their SW career choice. This is inferred that the intrinsic SW learning motive does not affect the SW career choice due to the lack of SW experience of students in underprivileged areas. The correlation between internal and external SW learning motivation was analyzed to be significant. In the future, as students from the underprivileged class have more SW education experiences, research should be conducted on how internal SW learning motives affect SW career choice and how external SW learning motives support internal SW learning motives.
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SW영재학급 학생들의 내·외적 학습동기에 따른 SW진로 성향 분석
이재호(Jaeho Lee),장준형(Junhyung Jang) 한국영재학회 2021 영재교육연구 Vol.31 No.4
본 연구는 SW영재학급 학생들이 SW진로 선택에 영향을 받는 학습 동기를 내·외적 동기 요인별 구조방정식 모형을 통해 분석하였다. 2021년 전국의 SW영재학급 학생들을 대상으로 SW학습동기, 진로, 성취인식을 조사·분석하여 다음과 같이 결론과 시사점을 도출하였다. 첫째, SW학습 외적동기인 ‘부모’ 요인은 SW학습 성취에 유의미한 관계가 아닌 것으로 나타나 영재와 학부모 간의 교육적 관계의 향상이 필요함을 보였다. 둘째, SW학습의 내적 동기인 ‘흥미’ 요인은 SW학습 성취와 정적으로 유의미한 관계, ‘태도’ 요인은 부적으로 유의미한 관계로 나타나 SW교육의 교수학습 부분에서 더 높은 흥미 요인을 제공할 필요성이 제기되었으며 수준차에 맞는 개별학습의 필요성이 제기되었다. 셋째, SW학습의 외적동기인 ‘사회’ 요인은 SW학습 성취와 정적으로 유의미한 관계로 나타나 SW영재들의 높은 사회적 변화에 대한 관심을 소화할 수 있는 다양한 교육방법, 교육내용이 필요함을 보여주었다. 본 연구결과는 향후 SW영재의 진로지도에 기초자료로 활용될 수 있다. This study analyzed the learning motives of SW gifted students their SW choices a structural equation model for each internal and external motive factor. In 2021, SW learning motivation, career path, and achievement perception were investigated and analyzed for SW gifted students across the country he following conclusions and implications were drawn First, the "parent" factor, which is the extrinsic motivation for SW learning, did not appear to have a significant with SW learning achievement, suggesting that improving the educational relationship between gifted students and parents is necessary. Second, the "interest" factor, which is the intrinsic motivation for SW learning, has a positive significant correlation with SW learning achievement the "attitude" factor has a negative substantial relationship, the need to provide a higher interest factor in the teaching and learning section of SW education. he individual learning appropriate to the level difference was raised. Third, the "social" factor, which is the extrinsic motivation for SW learning, showed a positively significant relationship with SW learning achievement show the need for various educational methods and contents that can reflect the interest in the big social change of SW gifted students. The results of this study can be used as primary data for future career guidance for SW gifted students.
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온라인 SW영재교육 시행을 위한 플랫폼 선호도 조사연구
이재호(Jaeho Lee),전우천(Woochun Jun),예홍진(Hongjin Yeh),전미란(Miran Chun),진석언(Suk-Un Jin),김유진(Yujin Kim),장준형(Junhyung Jang) 한국영재학회 2021 영재교육연구 Vol.31 No.1
코로나-19 사태 이후 본격적으로 시작된 온라인 일반 교육은 2020년 하반기 들어 비교적 안정화되는 추세이나 SW 코딩 실습과 과정 중심의 산출물 지도 등을 시행해야 하는 SW영재교육 분야는 온라인 교육을 적극적으로 수용하기는 어렵다. 이런 상황임에도 불구하고 코로나 사태의 장기화에 따른 SW영재교육 분야 역시 온라인 교육으로의 전환을 적극적으로 검토하게 되었다. 따라서, SW영재교육을 전문적으로 담당하는 과학기술정보통신부 지정 SW영재학급에서 사용하기에 가장 적합한 온라인 SW영재교육 플랫폼은 무엇인가를 확인하는 것이 필요하였다. 온라인 SW영재교육 플랫폼 선호도 조사는 다음과 같은 단계로 진행하였다. 첫째, 온라인 SW영재교육을 성공적으로 시행하기 위하여 플랫폼에서 지원해야 하는 주요 기능을 플랫폼 선호도 조사 기준으로 설정하였다. 둘째, 온라인 SW영재교육 플랫폼의 주요 이용자는 교사와 학생이기에 이들에게 친숙한 플랫폼을 온라인 SW영재학급 플랫폼 선호도 조사 대상으로 선정하였다. 셋째, 선호도 조사 실시용 온라인 조사지를 개발하고, 101명의 교육 분야 전문가들에게 온라인 조사용 사이트 주소를 발송하였다. 마지막으로, 교육 전문가들의 의견을 선호도 기준별로 분석하여 온라인 SW영재교육에 적합한 플랫폼을 제안하였다. In this study, we investigated platforms implement online SW gifted education at a time when it is difficult to implement SW gifted education. Online education, which began due to the outbreak, is stabilizing now owever, it is difficult to actively accept online education in areas where SW coding practice and process-oriented output guidance are required. Despite the situation, the SW gifted education sector has also actively considered the transition to online education due to the prolonged COVID-19 crisis. Therefore, it was necessary to identify which online platform was best suited for use in classes designated by the Ministry of Science and ICT, a department that specializes in SW gifted education. The online platform preference survey was conducted in the following : First, in order to successfully implement online SW gifted education, the main functions the platform preference survey criteria. As a result, five preference criteria were established: teaching and learning management, educational content, community, accessibility, and performance. Second, the main users, familiar platform selected as subject of the platform preference survey EBS eSop, SW-centered society, Google Classroom, Naver EDWITH, e-learning site, band, and Kakao Channel. Third, we developed an online survey site conduct preference surveys and sent the site address to 101 experts in education. Finally, we analyzed the opinions of experts by preference criteria and propose a platform suitable for online SW gifted education.
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