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ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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      저자 : 이 종 숙 (검색결과 1 건)
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        읽기 부진 학생을 위한 게임 프로그램과 직접교수 프로그램의 효과 비교

        신 인 영,이 종 숙 한국발달지원학회 2012 발달지원연구 Vol.1 No.1

        본 연구에서는 초등학교 1-2학년 읽기 부진 학생을 대상으로, 게임프로그램과 직접교수 프로 그램이 자소-음소 대응, 음운 인식 능력, 읽기 유창성, 읽기 이해력, 읽기 동기에 미치는 효과 를 비교해 보고자 했다. 본 연구는 서울 D 초등학교 1-2학년 학생 중 글을 잘 읽지 못한다고 담임 교사로부터 보고받은 학생 중 10명의 읽기 부진 학생을 선별하여, 직접교수 프로그램 집단과 게임프로그램 집단으로 나누어 프로그램을 실시하였다. 연구 결과, 직접교수 프로그램 과 게임 프로그램은 읽기 부진 학생의 자소-음소 대응 능력, 음운 인식 능력, 읽기 유창성, 읽기 이해력, 읽기 동기 향상에는 차이가 없었다. 그러나 사전-사후 비교 검증에서 직접교수 프로그램은 음운 인식 능력, 읽기 유창성 향상에 유의한 효과가 있었고, 게임 프로그램은 자 소-음소 대응 능력, 음운 인식 능력, 읽기 유창성, 읽기 이해력 향상에 유의한 효과가 있었다.

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