국어 모음 변화의 사회적 변인 연구

이옥희(Ok Hui Lee) 한국어학회 2014 한국어학 Vol.64 No.-

Korean vowel ‘ㅚ’, ‘ㅟ’ are pronounced with diphthongs and monophthongs. In Post-modern korean, the speakers tended to pronounce diphthongs mostly as time passes goes by. This language change has beendiscussed by the internal language studies until now. However, depending on the age of the speaker, realization of monophthongs and diphthongs is different aspects according to the sociolinguistic studies. Considering these facts, the reduce and diffusion of monophthongs and diphthongs which base on layer of the numerical change has something to do with a speaker, and that can not be overlooked. In this discussion, I will present the change process of speech realization aspects in the surface layer of speakers, according to the numerical changes of the speakers who realize monophthongs and diphthongs. The fluidity of speakers layer can be a factor in explaining the change of reduce and diffusion of the language, which can be explained by changes in the social mechanisms that can be presented language variation as a possibility. In short population-related data that the coexistence patterns of vowel variations is the results of social variation. And the external linguistic explanation method instead of the old internal linguistic one will be able to explain the language change.

2019 개정 누리과정을 반영한 놀이지도 대학전공교재 분석

이옥희(Ok Hui Lee),송나리(Na Ri Song) 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.5

목적 본 연구는 2019 개정 누리과정의 놀이 중심 교육과정이 유아교육 현장에서 활발하게 실행될 수 있도록 놀이지도 대학전공교재의 방향성을 제시하는 것을 목적으로 하고 있다. 방법 이를 위하여 2019 개정 누리과정을 반영하여 2021년 9월까지 출간된 놀이지도 교재 10권을 선정하여, 교재 전체 구성 비율을 분석하고, 교재의 이론편과 실제편을 구분하여 내용을 분석하였다. 결과 연구결과, 놀이지도 대학전공교재 개발 방향에 관한 내용으로 먼저, 구성 측면에서는 이론과 실제 비중의 적절성의 필요성을 제기한다. 내용 측면에서는 교육과정 개정 목적 및 실행 사례 증대, 놀이 환경 재구성의 내용과 사례 증대, 놀이 관찰 및 평가의 내용 변화, 영아 대상의 실제편 증대, 실제편 구성에 대한 보편적인 합의 선행, 교사들의 놀이 지원 방향성 제시, 누리과정 5개 영역 및 내용 범주의 통합 구성 제시, 다양한 놀이 유형 및 놀이 자료 제시 등을 제안하였다. 결론 이에 본 연구는 놀이지도 대학전공교재에 대한 내용분석을 통해 향후 놀이지도 대학전공교재를 개발하는데 여러 시사점을 제시하였다는데 의의가 있다. Objectives The goal of this study is to suggest the directionality of college major textbooks on play instructions so that the play-oriented curriculum of the 2019 revised Nuri curriculum can be actively implemented in the field of early childhood education. Methods This paper selected 10 play instruction textbooks published by September 2021, reflecting the 2019 revised Nuri course and analyzed the content by dividing the total composition ratio of textbooks and the theoretical and practical sections of textbooks. Results Regarding the development directions of college major textbooks on play instructions, the findings raise a need to strike balance between theory and practice in terms of composition. In terms of content, the study proposed to increas the purpose of curriculum revision and implementation cases, increas the contents and examples of reconstructing the play environment, change the content of play observations and assessments, increase real practices for infants, reach a universal consensus on the composition of real practices in advance, provide directionality for teachers' play supports, integrate the five areas and content categories of the Nuri Curriculum in composition, and provide a variety of play types and materials. Conclusions The present study analyzed the content of revised college major textbooks on play instructions and provided several implications for the development of future college major textbooks on play instructions, thus holding its significance.

『보권문(普勸文)』 합철부에 수록된 불교 가사의 표기와 음운 현상 연구

이옥희 ( Lee¸ Ok-hui ) 우리어문학회 2022 우리어문연구 Vol.72 No.-

이 연구의 목적은 『보권문(普勸文)』의 ‘권말에 합철된 불교 가사 필사본’의 구성과 내용 및 표기와 음운 현상의 특징을 살펴보는 것이다. 권말 합철부에는 어려운 불경의 내용이나 염불을 대중들이 쉽게 접하고 암송할 수 있도록 운문 형식을 띠고 있는 불교 가사 네 점이 필사되어 있다. 표기의 특징을 살펴보면, 합용병서는 ‘ㅺ, ㅼ, ㅽ, ㅾ, ㅄ’만 보이고, 각자병서 ‘ㅆ, ㄲ’ 등은 나타나지 않는다. 종성에서 ‘ㄷ’이 모두 ‘ㅅ’으로 통일되는 모습을 보이고 있다. 연철, 분철이 두드러지며, 유기음과 경음 그리고 유성음의 중철이 활발히 나타난다. 어중 ‘ㄹㄹ~ㄹㄴ~ㄹㅇ’ 표기의 혼용이 나타나고, ‘ㆍ’의 다양한 표기 변화의 예들이 관찰된다. 음운 현상으로는 ㄷ구개음화와 ㄱ구개음화를 확인할 수 있다. 치찰음 ‘ㅈ, ㅉ, ㅅ, ㅆ’은 대부분 yV와의 결합을 이루며, 용언의 ㅂ불규칙 변화에서는 ㅸ말음을 가진 어간이 활용할 때 모음 사이에서 ‘ㅸ(ㅂ)’가 탈락하거나 ‘w’로 바뀐다. ‘ㅐ’와 ‘ㅔ’의 비변별적 모습이 관찰되며, ‘ㅕ’와 ‘ㅟ’의 단모음화가 일어난다. 어두, 비어두, 형태소 내부, 형태소 경계에서 원순모음화와 전설모음화가 활발히 일어난다. 해당 필사본을 통해 19세기 말 이후의 경상도 지역의 표기 및 음운 현상을 확인할 수 있다. The purpose of this study is to find the characteristics of the Orthography and phonological phenomena in the manuscript combined with the end of the 『Bo-gwon-mun』. In the Hapcheolbu at the end of the book, several Buddhist lyrics in the form of lyrics are transcribed so that the public can easily access and recite the Buddhist prayer. In Orthography, only ㅺ, ㅼ, ㅽ, ㅾ, and ㅄ appear in the Habyongbyeongseo. There are not appeared in the Orthography, such as ㅆ and ㄲ in the Gakgabyeonseo. In the finality of a syllable, ㄷ/t/ is unified with ㅅ/s/. The Yeonchul-orthography and Bunchul-orthography are prominent, and Jungchul-orthographyof aspirated obstruent Phonemes, tensed obstruent Phonemes, and voiced obstruent Phonemes appears actively. The mixing of the ㄹㄹ~ㄹㄴ~ㄹㅇ is confirmed between vowels, and the examples of various orthography changes in '·' are observed. As phonological phenomena, it is possible to confirm the ㄷ/t/palataliztion and ㄱ/k/ palataliztion phonemes. Most of the letters ㅈ, ㅉ, ㅅ and ㅆ combine with yV. When a stem with ㅸ(ㅂ)ends is used, ㅸ(ㅂ) is dropped between vowels or it is changed to a semi-vowel w(ㅜ). You can see the non-distingative features of ‘ㅐ’ and ‘ㅔ’. And monophthongization of ‘ㅕ’/yə/ and ‘ㅟ’wi(uy) occur. Vowel Rounding and vowel f ronting take place actively at the all phonological environment. Through these characteristics, orthography and phonological phenomena in Gyeongsang-do after the end of the 19th century can be confirmed.

왜학서(倭學書) 『첩해신어(捷解新語)』와 『개수첩해신어(改修捷解新語)』의 표기ㆍ음운현상 연구

이옥희 ( Lee Ok-hui ) 우리어문학회 2020 우리어문연구 Vol.68 No.-

이 논문에서는 『첩해신어』(捷解新語)(1676, 초간본)와 18세기 중엽에 개수된 『개수첩해신어』(改修捷解新語)(1748, 1차 개수본)의 표기와 음운 현상의 특징을 살펴보고 두 문헌을 대비하고자 한다. 표기의 특징으로 『첩해신어』에서는 음절 종성 ㅅ표기와 연철 및 중철이 두드러지고, 어중 된소리는 ㄲ, ㅺ, ㄸ, ㅼ, ㅽ 등으로 표기되며 모음 간 ff의 연쇄를 보인다. 『개수첩해신어』에서는 음절 종성이 ㄷ으로 표기되며, 중철과 분철이 우세하다. 어중 된소리는 ㅆ, ㅼ, ㅳ, ㄸ ㅽ, ㅶ, ㅺ 등으로 표기되었으며 모음 간 ㄹㄴ의 연쇄가 나타났다. 음운 현상의 측면에서 『첩해신어』에서는 ㅎ구개음화가 나타나며 ㄷ구개음화나 원순모음화는 전혀 일어나지 않는다. 반면에 『개수첩해신어』에서는 ㅎ구개음화가 유지되며, 모든 음운·형태적 환경에서 ㄷ구개음화가 나타나고, 단일형태소 내부, 형태소 경계에서 모두 원순모음화가 일어난다. 이밖에도 어두 및 어중 평음의 유기음화, /l/탈락, /n/탈락, /h/탈락, 반모음 /w/, /y/ 첨가, 이화 현상 등을 발견할 수 있었다. 『첩해신어』를 통해 살펴본 17세기 표기와 음운의 특징은 후기 중세국어 시기의 표기가 부분적으로 나타나기도 하지만, 근대국어의 표기·음운 현상의 태동을 보여준다는 점이다. 이러한 모습은 18세기 『개수첩해신어』에서 후기 중세국어에서 벗어나 적극적인 근대국어의 변화된 모습으로 관찰된다. 불완전하지만 이전 시기보다 한층 더 수준 높은 문법 인식이 문헌에 반영되고 있음을 확인할 수 있다. In this paper, It is the purpose to compare the characteristics of phonological phenomena with the inscription of 『Cheophaesineo』(Chophae Shin Language) (1676, first edition) in the 17th century and the 『GeasuCheophaesineo』(Gaesu Chophaeshin Language) (1748, first revision) in the mid-18th century. In case of the Korean writing methodic feature, syllable final consonant ‘ㅅ’ writing, continual writing and double spelling writing were prominent in the 『Cheophaesineo』. A fortis of the word-medial was denoted by ‘ㄲ, ㅺ, ㄸ, ㅼ, ㅽ’ while an intervocalic ‘ㄹㄹ’ notation showed. In the 『GeasuCheo phaesineo』, syllable coda ‘ㄷ’, an double spelling, seperated writing were noticeable. The fortis of the word-medial was denoted by ‘ㅆ, ㅼ, ㅳ, ㄸ, ㅽ, ㅶ ㅺ’ while ‘ㄹㄴ’ Orthography between vowels showed. In case of the phonological phenomena ‘ㅎ’ palatalization was appeared while t- palatalization and round-vowelization did not show in the former. On the other hand in the latter, t-palatalization occur in a phonological and morphological environment, As well as round-vowelization appeared in morpheme boundary and inside of morpheme. In addition, we can find various phonological phenomena such as aspiratization which occurred in word- initial and wordmedial, /l/deletion, /n/deletion, /h/deletion, addition of semi-vowels /w/ and /y/ and dissmimation. The characteristics of the 17th-century orthography and phonological phenomenon, which were reviewed in the 『Cheophaesineo』 that although the latter period of the Middle -korean' features was partly marked, it showed the beginning of the phonological phenomenon and phonetic transcription of the early modern Korean language. This is seen in the 18th century's 『GeasuCheophaesineo』 as a change in the pre-modern Korean language, moving away from the late Middle language. It can be seen that the literature reflects higher level of grammatical recognition than the previous period although it was an incomplete.

만 2세 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대한 실행연구

이옥희 ( Lee Ok Hui ),박성은 ( Park Sung Eun ),송나리 ( Song Na Ri ) 한국유아교육학회 2021 유아교육연구 Vol.41 No.2

본 연구는 만 2세 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대한 과정과 영아와 교사의 경험을 탐색하고자 다정반 교사와 영아 4명을 대상으로 실행연구를 수행하였다. 2020년 10월부터 12월까지 참여관찰 일지, 영아의 놀이 장면을 녹화한 동영상, 교사의 반성적 저널, 교사와 연구자의 면담, 보육일지 등의 자료를 수집하고 분석하였다. 다정반의 놀이 중심 보육과정 실천에 대해 살펴본 결과 ‘문제파악 및 변화의 계획단계: 진짜 놀이에 대한 고민과 실천을 위한 발돋움하기’, ‘실천과 변화: 놀이 들여다보기와 놀이 지원하기’, ‘반성 단계: 상호작용을 통한 놀이의 의미와 배움을 발견하기’, ‘발전 계획: 교사가 주도하는 놀이에서 영아가 주도하는 놀이로 변화하기’로 나타났다. 다음으로 놀이 중심 보육과정을 실천하는 과정에서 영아들은 긍정적 몰입을 통한 즐거운 놀이, 자발적이고 주도적인 놀이, 소통을 통한 협동 놀이를 경험하는 것으로 나타났다. 또한 교사는 놀이 중심 보육과정을 실천하는 과정에서 놀이 중심 보육과정의 이해 및 교사의 인식 변화, 영아에 대한 이해 증진, 시행착오를 통한 교사 효능감 증진을 경험하였다. 본 연구는 놀이 중심 보육과정이 실제 보육현장에서 어떻게 실천되어 나가며 영아와 교사가 어떤 경험을 하게 되는지를 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. This action research was conducted with the teacher and four two-year-old infants of Class Dajeong in order to explore the process of play-centered childcare of the class and their experiences. From October to December 2020, observation logs, video recording of the infants playing, the teacher's reflective journal, the results of an interview with the teacher, and childcare journals were collected and analyzed. The results of investigating the play-centered childcare of Class Dajeong are as follows. First, the process included “Problem identification and planning for change: Contemplating on the real play and improving for practice,” “Practice and change: Looking into and supporting play,” “Reflection: Discovering the meaning and learning of play through interaction,” and “Development plan: Transforming from teacher-led play to infant-led play.” Second, it was found that the infants experienced joyful play through positive immersion, initiative and proactive play, and cooperative play through communication during the process of practicing play-centered childcare. In addition, the teacher experienced a change in understanding and perception of play-centered childcare, increased understanding of infants, and improved teacher efficacy based on trial and error. This study has significance in that it examined how play-centered childcare is practiced on the ground, and what experiences infants and teachers undergo.

포토보이스를 통해 나타난 영유아교사의 다문화교육에 대한 연구

이옥희 ( Lee Ok Hui ),송나리 ( Song Na Ri ),박성은 ( Park Sung Eun ),정유리 ( Jeong Yu Ry ) 한국유아교육학회 2021 유아교육연구 Vol.41 No.6

본 연구는 다문화가정의 영유아를 지도하고 있는 영유아교사의 다문화교육에 대한 인식 및 어려움, 요구를 탐색하고자 2021년 4월부터 5주 동안 포토보이스 연구방법을 활용하여 연구를 실행하였다. 본 연구를 위해 7명의 영유아교사를 연구대상으로 포커스 그룹 토론과 개별면담을 진행하였으며 이 과정을 통해 사진 및 전사 자료를 수집하여 분석하였다. 다문화교육에 대해 영유아교사들은 다문화교육이란 일상적이고 필수적인 교육, 다름을 인정하고 존중하는 교육, 공감부터 시작해야 하는 교육으로 인식하였다. 다문화교육을 실행하며 경험하는 어려움에 대해서는 교사가 갖고 있는 편견이나 다문화교육에 대한 실천적 지식이 부족하다고 하였다. 또한 이 외에도 다문화교육을 할 때 다양성을 어디까지 인정해야 하는지 고민하게 되며 부모들이 가진 역사적 인식이나 고정관념들로 인해 어려움을 경험하게 된다고 하였다. 마지막으로 다문화교육을 실행하기 위해 필요한 지원에 대한 영유아교사의 요구로는 유아교육기관에서 다문화교육을 실행하기 위한 적절한 환경이 지원되기를 원하였다. 또한 새로운 방식의 부모교육, 다문화가정의 영유아를 담당하는 영유아교사에 대한 경제적 지원, 지역사회와의 연계를 원하는 것으로 나타났다. 본 연구는 다문화교육을 실행하는데 가장 핵심적인 요소인 영유아교사들이 직접 사진을 찍어 참여하는 포토보이스 연구를 통해 다문화교육에 대한 인식과 어려움, 요구에 대하여 주도적으로 이야기를 풀어냈다는 점에서 의의가 있다. This study set out to investigate early childhood teachers’ perceptions, difficulties, and needs regarding multicultural education in their instructions for infants and young children from multicultural families, utilizing the photovoice methodology for five weeks starting in April, 2021. In the study, seven early childhood teachers participated in focus group discussions and individual interviews, through which photograph and transcription data was collected and analyzed. The early childhood teachers considered multicultural education as daily and essential education, education to recognize and respect differences, education to respect individuality, and education that should start with empathy. While providing multicultural education, they experienced difficulties caused by their prejudices and lack of practical knowledge about multicultural education. In addition, they expressed concern over the degree of diversity to be recognized in multicultural education. Their difficulties also stemmed from parents’ biases and historical preconception. As for support, the early childhood teachers requested a proper environment for multicultural education to be created at their early childhood education institutions. Moreover, they recommended a renovated approach for parental education, financial support for early childhood teachers in charge of young children from multicultural families, and connection with the local community. In this present study, the early childhood teachers, which are the principal protagonists of multicultural education, took a leading role in discussing their perceptions, difficulties, and needs regarding multicultural education through the photovoice methodology of taking pictures themselves, which grants significance to the study.