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다중지능이론에 의거한 음악과교육과정 분석 및 음악교과교육의 방향성 연구
윤수빈 ( Subin Yoon ) 건국대학교 교육연구소 2014 교사와 교육(구 교육논집) Vol.32 No.-
본 연구는 가드너의 다중지능이론과 음악교과의 공감각적 특수성을 연계하여 고찰하고, 이를 바탕으로 교육과정의 ‘교수·학습 방법’의 분석을 통해 음악교과교육의 방향성을 연구하는 데 목적이 있다. 이를 위해 음악교과의 공감각적 특수성에 관한 문헌조사를 하였고, 이를 기반으로 가드너의 다중지능이론의 8가지 지능과 연계되는 배움의 항목을 교사와 학생이 교수·학습 과정에서 경험하는 공감각적 인지에 초점을 두어 도출해내었다. 이것을 기준으로 우리나라 7차, 2007년, 그리고 2009 개정 음악과교육과정의 ‘교수·학습 방법’의 내용을 문장 단위로 분석하였다. 연구의 결과는 첫째, 음악교과의 공감각적 특수성과 가드너의 다중지능이론의 연계는 음악학습의 과정에서 기대되는 ‘함양할 수 있는 배움의 항목’을 다양하게 도출시킬 수 있다는 것을 확인했다. 둘째, 이들 항목에 근거해 7차 교육과정을 비롯해 2007년 및 2009 개정 음악과 교육과정의 ‘교수·학습 방법’을 분석한 결과, 음악교과교육과정에서 기대되는 내재적 배움의 항목들을 잠재적으로는 포함하고 있으나, 구체적으로 언급하여 제시하고 있지 못하다는 것을 발견할 수 있었다. This study examines the categories of learning which can be acquired from music education through the correlation between Gardner`s Multi-Intelligence Theory and music education. Based on the data, it analyzes the ‘teaching-learning methods’ of the education curriculum and suggests directions for music education. The purpose of this study is to provide a new stance for music education within public education by deriving the learning categories which are inherent in the music education and to provide new directions of music education that reflects the historic and social changes. The findings of the study are as follows: First, a variety of learning categories which students can acquire was discovered through the correlation between the synesthetic specificity and Gardner`s Multi-Intelligence Theory. The development of emotions, the recognition of pluralistic values of culture, the respect for others, and subjective standards for creative personal development were found in the study. Second, the result of an analysis in the study of the teaching-learning methods` for the 7th and 2007, Revised National Music Curriculum 2009 was drawn through the correlation between the specificity of music lesson and Gardner`s Multi-Intelligence Theory. It is proved that the result includes the lists of the immanent learning expected in music education not specifically but potentially.
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