Is the Texas Accountability System Closing the Gap for Students of Poverty?

양성관(Sung-Kwan Yang),Brendan D. Maxcy(Brendan D. Maxcy) 한국교육행정학회 2004 敎育行政學硏究 Vol.22 No.3

텍사스 주정부는 지난 10여 년간 교육의 책무성 체제 확립을 위해 학업성취도평가를 광범위하게 실시해 왔으며, 2003년부터는 평가체제를 더욱 강화하고, 교육과정과도 연계함으로써 미 연방정부 차원의 교육개혁 정책과 그 맥을 함께 하고 있다. 본 연구의 목적은 텍사스 주에서 1994-2000 사이에 저소득층 학생들의 학력증진이 다른 학생과 비교하여 어떻게 이루어졌는지를 분석하는 것이다. 연구대상은 텍사스 주정부에 소재한 고둥학교 가운데 학생수가 100명 이하인 학교와 각종 특수학교들을 제외한 789 개교 (1994년)와 887 개교 (1999년)를 저소득층 학생의 구성 비율에 따라 세 집단으로 나눈 다음, 각 집단에 속한 저소득층 고등학생들의 학력평가 시험에서의 합격을 중도탈락률, 대학진학관련 과목 수강률을 다른 학생들과 비교하였다. 비교를 위해 사용된 방법은 투입된 자원의 상대적 효율성을 기초로 한 결과를 비교 하여 의사결정을 하는 자료전면분석 (Data Envelopment Analysis)으로, 소득의 정도가 비슷한 고등학교들을 등급에 따라 집단화 한 다음 학업성취와 관련된 위의 세 가지 변인을 비교하였다. 연구결과 저소득충의 학생과 그렇지 않은 학생들 간에는 시험 합격률 , 중도탈락률, 과목 수강률 이 세 가지 변인에서 지속적인 차이를 보였다. 그리고 저소득충의 학생들의 구성비율이 서로 다른 세 고등학교 집단에 속한 저소득층 학생의 학업성취 증진 패턴은 유사하게 나타났다. 텍사스 주정부가 2003년부터 더욱 강화시킨 책무성 제도에 따라 소득정도에 따른 학생집단간의 학업성취도 차이가 다시 벌어질 것으로 예상된다. 이런 염려는 곧 교육행정가, 주 교육 정책결정 당사자들에게 새로운 책무성 제도에 부합되는 재정적 지원이 계속될 것인가에 대한 의문과 함께, 텍사스 교육 책무성 제도가 성공적이었다는 평가에 대한 회의, 시험결과에 따른 유급문제 둥을 어떻게 처리할 것인가에 대한 문제점이 제기되고 있다 끝으로 저소득층의 학업성취 증진에 대한 평가는 저소득층을 위한 교육재 정의 형평성을 고려한 분배정책, 그리고 이를 지원하는 새로운 교육법체계 구축의 맥락 속에서 논의가 계속되어져야 할 것이다. This paper is to explore and describe the academic performance of Texas students of poverty between 1994 and 2000 as an indicator of how similar students will fare under the news more rigorous system. Research question guiding the study is Is the performance gap closing between the highest performing schools serving predominately economically disadvantaged populations and the high performing schools serving theIir economically advantaged peers? A sample Texas high schools was selected from the more than one thousand high schools operating In the state Data Envelopment Analysis (DEA) was incorporated due to its ability to. 1) compare similar performers and 2) account for multiple outputs in assessing performance, passing rates of 10th grade test-takers, dropout rates, and advanced course enrollment. The performance gap between low SES students and high SES students in Texas persists on selected measures of achievement. Further, between 1994 and 2000, we see very similar patterns of growth for low SES students, regardless of whether they are enrolled In high schools serving high or low percentages of poor students.

미국의 교사양성과정

양성관(Yang Sung-Kwan) 한국비교교육학회 2006 比較敎育硏究 Vol.16 No.2

  본 연구는 미국의 교사양성 과저의 사례를 분석하여 우리나라 교사양성 개편에 시사점을 제안해 보고자 하였다. 이를 위해 미국과 텍사스 주의 교사교육의 역사적 배경과 현황을 기술한 뒤, 대표적인 교사양성 경로인 대학교 학부과정의 전통적 교사양성과정과 같은 지역에 소재한 ‘교육지원센터’에서 제공하는 임시 교사양성과정을 분석하였다. 연구결과 대학중심의 교사양성 과정에서는 유초등교사와 중등교사 자격 프로그램 모두 전공학과에서 소정의 교육을 마친 자가 마지막 3-4학기 동안의 교직이론과 실습을 이수하는 방식이었으며, 임시 교사양성과정에서는 교사의 연수를 담당하는 기관에서 17개월간의 단기과정을 개설하여 교사를 양성하였다. 교사부족을 이유로 임시 교사양성 과정을 통해 교직에 입문하는 비율이 증가하는 현상, 대학의 교사양성에서 사범대학과 다른 단과대학간의 연계 프로그램, 일선 초ㆍ중등학교와 연계를 통한 교육실습, 교사의 기본적 자질을 확인하는 차원에서의 교원임용시험을 중심으로 국내 교사양성에 시사하는 바를 논의하였다.   Traditional and alternative teacher education program in Texas were analyzed. Undergraduate university-based teacher preparation program provides certification in Early Childhood-4th Grade. middle grades(4th to 8th grade), secondary (8th to 12th grade), and all level early childhood to 12th grade. The Professional Development Sequence for students pursuing those certificates is the last three to four long semester, typically every semester consisting of 9-12 semester hours of pedagogy courses and 12-14 hours per week in the school. Alternative teacher preparation program at the Region Education Service Center is a rigorous 17-month, field-based program that integrates theory with practice. Furthermore, a sample individual performance plan and a sample competency and descriptive statements of pedagogy and professional responsibilities Early childhood-4th grade for analyzed to illustrate curriculum of teacher education program and teacher certification examination.<BR>  Based on the cases of traditional and alternative teacher education program, the following implications were discussed. First, the growing shortage of well-qualified teachers in the US leads the increase of alternative teacher certification program, brief, inexpensive, convenient, and practical. which the very merits are likely to reduce the resources available to provide the training and support the program expected. Second, the collaboration between college of education and other colleges in the traditional teacher education program may be considered a way to improve teacher preparation programs in Korea. Third, another collaborative relationship, the Professional Development Schools, aiming to develop school practice and individual practice of new teacher candidates, provides a variety of implication to field experience and student teaching in Korea. Fourth, teacher certification examination in Texas focusing on teacher responsibilities aligning with the stage of child development provides an appropriate example to redesign the teacher certification examination in Korea.

학업성취정보 이용에 관한 교사의 인식: 정보시스템 수용 모형

양성관(Sung-Kwan Yang) 한국교육행정학회 2004 敎育行政學硏究 Vol.22 No.4

본 연구는 교사들이 학생들의 학업성취정보를 활용하는데 영향을 주는 요인은 무엇인 지 파악하기 위해 경영정보학, 정보기술관리 동에서 많이 연구되고 있는 정보시스템 수용 모형을 적용하여 그 모형의 적합성을 검증하였다 이를 위해 정보시스템 수용모형과 관련 된 질문 및 실제적인 정보 활용 방안과 그 활용에 영향을 주는 요인을 묻는 개방형 질문이 포함된 설문조사를 미국 텍사스 주에 위치한 한 교육청의 16개 초중고교에 근무 중인 206명의 교사를 대상으로 실시하여 구조방정식으로 분석하였으며, 그 결과를 보완하는 차원에서 교육청 직원과 교사를 대상으로 면접을 실시하였다 분석결과, 학업생취 정보의 유용성, 상이성, 태도, 정보의 복잡성 및 접근성, 그리고 외부압력 둥이 교사가 학업성취 정보를 이용하고자 하는 의도에 직접, 간접적인 영향을 주는 것으로 나타났다 그러나 주 정부 차원에서 학력평가 시험이 강화되는 추세에 따라 지역교육청에서도 더 많은 시험을 실시함과 동시에, 그 결과를 교육과정과 교수활동에 연계시키려는 노력을 기울인 반면, 교사들은 시간 및 각종 지원의 부족으로 많은 어려움을 겪고 있다고 보고함으로써, 이에 대한 교육행정가의 배려가 제기되었다 The purpose of this study was to examine (1) what type of student performance information is available to teachers; (2) how they use the information; and (3) what factors impact positively and/or negatively on teachers' use of student performance information. This study also examined (4) the relationships among perception of usefulness, ease of use, attitude, intention to use student performance information, and external pressure to use the information. This study employed both survey research and individual focused interview methods. The perceptions of teachers' using student performance information were investigated through a survey of 206 teachers from 16 campuses in an urban school district in Texas. Data analysis included structural equation modeling. Major findings were: (1) The school district with well-developed assessment systems responded in an organized way to rising standards by improving alignment within their local curriculum Schools and classrooms also were engaged in ongoing initiatives to improve student achievement under their own circumstance: (2) Teachers used the benchmark assessment information to check the efficacy of local curriculum and instructional practices, to assess state curriculum standards and/or objective mastery, and to prepare for state mandated tests. Teachers reported they didn't use the benchmark assessment reports, or used at the minimum level as directed by the school district: (3) Teachers reported identification of student needs, alignment of curriculum and tests, preparation for instruction, information access, and information quality positively impacted their use of benchmark assessment information. Teachers reported poor quality of test and reports, user-unfriendly format, low information access, time consumption, external pressure, and misalignment with curriculum negatively impacted on their use of the benchmark assessment information. (4) Teachers' perception of intention to use student performance information was affected directly and/or indirectly by perceived usefulness, perceived ease of use, attitude, perceived information quality, and external pressure. Only the user-guide rating variable in individual difference category showed a statistically significant relationship with perceived usefulness, intention to use, and perceived information quality.

미국 학제의 변천 - 초ㆍ중등교육의 수업연한을 중심으로 : 미국 학제의 변천

양성관(Yang Sung-kwan) 한국비교교육학회 2006 比較敎育硏究 Vol.16 No.4

본 연구는 미국의 학제를 중심으로 초등교육과 중등교육의 수업연한 변천과정을 역사적 배경과 함께 교육적 상황을 기술하고, 새롭게 논의되고 있는 수업연한의 형태와 그와 관련된 쟁점을 분석하였다. 미국의 학제 가운데 수업연한의 변화는 크게 두 차례 변화되었다. 20세기 초 전통적인 8-4제에서 고등학교가 분화된 저학년고등학교의 도입으로 6-3-3제가 주를 이루었다가, 20세기 중반 이후 중학교라는 새로운 개념이 도입됨으로 인해 5-3-4제가 주를 이루었다. 최근에는 다시 초등학교와 중학교를 통합하는 유형이 시도되고 있다. 미국 학제의 변천과정을 통해 국내 학제개편 논의에 얻을 수 있는 시사점을 학년구성의 다양성, 중학교 개념과 사춘기 아동에 대한 이해, 수업연환을 전환하기 위한 전략 등을 중심으로 탐색하였다. This study explored historical trends in the grade configuration of the US elementary and secondary schools. Junior high schools emerged in the first few decades of the century and grew in number until the early 1970s, which the junior high school replaced the traditional 8-4 pattern with 6-3-3 plan. In the mid 1960s, the decline of the junior high coincided with the rise of the middle school which the 5-3-4 arrangement became the most common pattern of grade configuration. Recently, several urban school districts, such as Milwaukee, Baltimore, and Philadelphia, are abandoning middle school and middle school concepts and building K-8 schools in order to increase academic achievement and create an atmosphere more conducive to learning. The topics of grade configuration include the following: Which grades should be grouped together in one school? How many grades should be in one school and how many classrooms per grade? How many school transitions will students make during the K-12 years? Based on these issues, the US school organizations are trying to find particular sequence of grade span most cost effective, yielding higher student achievement. There is a controversy on innovating current school ladder system of public education in Korea. The following implications were discussed. First, when it comes to grade span, diversity rules. At some schools grade span comes about by choice, at others as a result of practical and administrative considerations. Second, no matter which grade span school districts choose, the most important decision is what kind of education they will offer young adolescents. Third, rather than debate which grade span is best for the entire nation, we would be better off finding better ways to reach out to young adolescents underprivileged.

단위학교 개선을 위한 지원방안: 대학-단위학교 협력 프로그램을 중심으로

양성관(Sung Kwan 양성관) 한국지방교육경영학회 2006 지방교육경영 Vol.11 No.-

이 연구의 목적은 대학과 단위학교 간의 협력 관계를 구축하여 교육연구자와 교육담당자 간의 진정한 협력과 참여를 통해 단위학교 수준에서 이루어지는 학교 개선 노력을 효과적으로 수행하는데 있다. 이룰 위한 방법적 토대로서 참여적 실천연구(participatory action research) 패러다임과 함께 학교 변화에 관련된 각종 이론, 그리고 앞으로 계속해서 발전시켜야 할 대학-단위학교 협력 모형을 소개하였다. 대학과 단위학교의 협력 관계 형성의 초기 단계에서 교육연구자와 교사 간의 신뢰형성의 중요성이 부각되었으며 단위학교 개선을 위해 가장 우선적으로 시행되어야 할 과제의 확인과 함께 실행 가능한 정도의 과제 수행이 강조되었다. 타 대학이나 사교육 시장과 경쟁체제하에 있는 대학과 단위학교 주체가 서로의 이익을 어떻게 조정하는가 하는 문제가 긴장된 상태로 유지되는 제한점도 지적되었다. This study provided a framework for school improvement of university-school partnership resulting in authentic participation and collaboration among educators and researchers in education. Participatory action research was described as a research paradigm, and a couple of theoretical perspectives on school change, innovation, implementing change, and resistance of change. The analysis of the case of school improvement efforts by restructuring school facilities and implementing differentiating instruction showed that importance of trust building among educators and researchers was emerged in the beginning of the partnership. Furthermore, identification of major components necessary for school improvement and priorities among them were also regarded succeeding elements of the partnership. However, the partnership was restricted with a competing system in education, such as the university in the partnership competing with other universities and the school with private institutions.

새 정부의 학교정책의 방향과 과제

양성관(Yang Sung-kwan),전상훈(Jeon Sang-Hoon),이일권(Lee Il-Kweon) 한국교육행정학회 2008 敎育行政學硏究 Vol.26 No.2

새 정부는 ‘실용주의,’ ‘경쟁력,’ ‘효율성,’ 등과 같은 담론을 기반으로 한 정부라 할 수 있다. 2008년도 교육과학기술부 대통령 업무보고에서도 알 수 있듯이 고교 다양화 300 프로젝트는 실질적으로 추진될 가능성이 높다. 이러한 내용의 분석을 바탕으로 새 정부가 추구해야 할 학교정책에 대한 방향과 그에 따른 과제를 제시하고자 한다. 이명박 정부의 학교정책 분석을 위한 도구로서는 Cooper, Fusarelli, Randall(2004)이 학교정책을 평가하는 모형으로 사용하였던 분석틀을 사용하였다. 규범적 차원의 분석 결과는, 이명박 정부가 ‘실용주의,’ ‘경쟁력,’ ‘효율성,’ 등과 같은 담론을 기반으로 한 정부라고 할 수 있으나, 대선공약의 일부분인 고교 다양화 300 프로젝트에는 자율성과 형평성에 해당되는 항목도 존재함을 확인하였다. 구조적 차원의 분석 결과는, 개인의 이익이 저절로 공공의 이익과 연결되지 못 하기 때문에, 지방교육행정기관과 학교조직에 권한을 대폭 이양하는 때에도, 여전히 공익을 목표로 하는 중앙교육행정기관의 역할은 필요하다는 것이다. 구성원 차원의 분석의 결과는, 정책의 기본 방향에서 지지를 보내고 있는 집단의 지원을 바탕으로, 정책의 반대 집단들이 지적하고 있는 문제점들을 적극 보완하는 노력이 요구된다는 것이다. 기술적 차원의 분석 결과는, ‘행정가의 리더십은 장기적인 개혁 성공에 필수적이다’와 ‘업무명령(mandate)은 효과적일 수 있다’는 개혁원리들에 충실하다고 분석되었다. 그러나 ‘조직 내의 개인들이 변해야만 조직이 변한다’, ‘개혁을 촉진하는 활동은 팀의 노력으로 이루어진다’의 개혁원리들에는 미흡한 것으로 분석되었다. 분석의 결과를 토대로 새 정부의 학교정책의 방향에 대해 본질적인 개혁, 지속가능한 개혁, 시민정신 교육의 강조 등의 측면에서 논의하였다. The purpose of this article is to review school policy in new government by analysis of high school diversification 300 project and to suggest policy implications. The findings of the study were as follows: First, there were many items related to autonomy and equity in high school diversification 300 project. Second, Although new government stress local control, government's role for public interest is needed. Because the private interest is not connected to the public automatically. Third, new government should cooperate with supporting groups and solve the problems that the opposing groups point out. Fourth, high school diversification 300 project is faithful to principles of change such as 'administrator leadership is essential to long-term change success', 'mandates can work'. But this project is not faithful to principles of change such as 'an organization does not change until the individuals within it change', 'facilitating change is a team effort'. In conclusion, this study suggested the following policy implications as the fundamental change(such as new curriculum development) of the school, the sustainable school change(such as building of the teacher learning community), and the education for citizenship to pursue public interest.

뉴스 미디어 신뢰도가 뉴스 수용자의 위기지각(risk perception)에 미치는 영향

양성관(Seong-Kwan Yang),양성운(Sung-Un Yang) 한국언론학회 2003 한국언론학보 Vol.47 No.6

조직과 공중간 관계가 조직의 명성에 미치는 영향

양성관(Seong-Kwan Yang),양성운(Sung-Un Yang) 한국언론정보학회 2003 한국언론정보학보 Vol.21 No.-

본 연구는 공중의 관여도를 중심으로 조직과 공중 간 관계가 조직의 명성에 미치는 영향을 공중의 관여도를 중심으로 설명하고자 하였다. 국내의 한 대도시 거주자 100명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 연구대상 조직은 일반기업체 2개와 스포츠단체, 사회봉사단체, 다국적기업 등 3개를 대상으로 하였다. 조사 결과, 조직의 명성을 공중들이 집단적으로 공유하는 인지적 연상으로 간주하고 개방형 질문을 통해 측정한 응답 내용은 역 제이(J)형 분포를 이루었다. 국내기업들의 연상 내용이 가장 많았으며 호의도 역시 가장 높게 나타났다. 다음이 사회 봉사단체와 스포츠단체이며, 다국적 기업의 호의도가 기장 낮게 나타났다. 연구대상 조직의 관계를 질적으로 평가한 결과에서는 국내기업들과 사회봉사단체의 경우 ‘만족도’와 ‘신뢰도’, ‘헌신도’ 항목에서 긍정적인 평가를 받았다. 특히 사회봉사단체의 경우 ‘공유관계’나 ‘교환관계’ 항목에서 다른 연구대상 조직들에 비해 상대적으로 긍정적인 평가를 받고 있었다. 반면 다국적기업은 전반적으로 대부분의 항목에서 긍정적인 평가를 받지 못하는 것으로 나타났다. 마지막으로 조직과 공중 간 관계가 조직의 명성에 미치는 영향을 관여도를 중심으로 알아본 결과, 공중의 관여도가 높을수록 조직과 공중 간의 ‘공유관계’나 ‘교환관계’가 조직의 명성에 더욱 많은 영향을 준다는 결과를 얻을 수 있었다. The purpose of this study is to explore and explain how organization-public relations influence organizational reputation, accounted for by the moderating effect of level of involvement. For this purpose, a survey was conducted to 100 residents in a metropolitan city of Korea with the following five Korean organizations studied: two Korean domestic companies, a sports association, a non-profit organization, and a multinational company. Results of multiple regression analysis indicated that organization-public relationships and publics' level of involvement were significant predictors to account for organizational reputation by non-chance amount, and that level of involvement played a moderating variable role between organization-public relationships and organizational reputation.

경기도 혁신교육지구 중간지원조직의 운영 특성 분석

박재은(Park, Jae-Eun),양성관(Yang, Sung-kwan) 한국교육정치학회 2022 敎育政治學硏究 Vol.29 No.1

혁신교육지구 중간지원조직은 교육청과 기초자치단체의 교육협력 정책인 혁신교육지구 정책집행을 위해 위상적으로 기초자치단체, 교육지원청, 학교의 중간에 위치하면서, 지역사회의 인적․물적‧문화적 인프라를 학교 교육에서 활용할 수 있도록 정보 제공, 예산 배분, 프로그램 운영 및 평가, 이해관계자 네트워크 형성 등의 기능 수행이 기대되는 실천적 조직이다. 이 연구에서는‘혁신교육지구 중간지원조직이 그들에게 기대되는 역할을 제대로 수행하고 있는가?’라는 연구 질문을 해결하고자 수정 근거이론 접근법을 적용하여 운영 주체와 인력 구성 형태가 다른 네 개의 경기도 혁신교육지구 중간지원조직의 정책집행 과정을 다차원 정책분석모형을 활용하여 분석하였다. 이를 바탕으로 경기도 혁신교육지구 중간지원조직의 윤리와 사회정의, 규범적, 구조적, 구성적, 기술적 운영 특성과 위상적․기능적 역할 수행을 위한 구조적․구성적․기술적 차원의 촉진 요인과 구성적․기술적 차원의 방해 요인을 제시하였다. 이를 통해 혁신교육지구 중간지원조직의 정책 유지․발전을 위해 규범적 차원에서 상호협약 내용에 협업을 통해 얻는 성과 배분에 관한 사항 포함하기, 구조적 차원에서 중간지원조직의 독립성 보장, 조직 유지․관리 방안 모색, 구성적 차원에서 혁신교육지구 정책을 담당할 인력 방안 마련, 순환보직전형 장학사에 대한 정책결정권 부여를 제안하였다. The Innovation Education District Intermediate Support Organization is a practical organization that is expected to provide information, budget allocation, program operation and evaluation, and form a network of stakeholders so that local communities can use human, material, and cultural infrastructure in school education. In this study, the policy execution process of four Gyeonggi-do Innovation Education District Intermediate Support Organizations with different operating methods was analyzed by applying a multidimensional policy analysis model to solve the research question, Is the Innovation Education District Intermediate Support Organization playing the expected role? Based on this, the operating characteristics of the Gyeonggi Innovation Education District Intermediate Support Organization, structural, and technical facilitation factors for the performance of topological and functional roles, and obstacles at the structural and technical levels were explored. In order to maintain and develop policies of Intermediate Support Organizations in Innovation Education District, it was proposed to include matters related to performance allocation through collaboration at the normative level, ensure independence of Intermediate Support Organizations, secure budgets, seek organizational maintenance and management plans, and give policy decisions to circular scholars.

학교유형이 교사사기 및 열의, 교사지지, 학생수업참여를 매개로 학생의 삶의 질과 미래역량에 미치는 영향 : 일반고와 특목고를 중심으로

안영은(An, Young Eun),양성관(Yang Sung-Kwan) 한국교육행정학회 2015 敎育行政學硏究 Vol.33 No.2

본 연구는 학교유형(일반고/특목고)에 따라 학교효과(삶의 질, 미래역량)에 차이가 있는지 확인하고 이 차이가 발생되는 경로를 교사사기 및 열의, 교사지지, 학생의 수업참여라는 매개 변수를 포함한 구조방정식을 통해 밝힘으로써 일반고 교육력 강화를 위한 선행조건을 밝히고 자 하였다. 한국교육개발원의「학교 교육 실태 및 수준 분석 연구」 4 주기 고등학교 데이 터(2012) 중에서 불성실한 응답을 제외한 12,209명을 대상으로 하였다. 연구방법으로는 SPSS 21.0을 통해 기술통계를, Mplus 6.0을 통해 MIMIC 구조방정식을 활용하여 학교유형이 교사 사기 및 열의, 교사지지, 수업참여를 매개로 학생의 삶의 질 및 미래역량에 미치는 효과를 분 석했다. 연구 결과, 학교유형이 교사사기 및 열의, 교사지지, 수업참여를 매개로 삶의 질, 미 래역량에 영향을 미치는 구조적 관계는, 첫째 모든 경로가 유의하였고, 학교유형이 학교효과 에 미치는 직접효과보다 교사사기 및 열의, 교사지지, 수업참여를 매개하는 간접효과의 총합 이 더 크게 나타났다. 둘째, 삶의 질과 미래역량 각각에 가장 큰 영향을 주는 경로계수가 ‘학 교유형→교사사기 및 열의→교사지지→삶의 질’, ‘학교유형→교사사기 및 열의→교사지지→미 래역량’으로 학교유형이 교사사기 및 열의와 교사지지 변수를 거쳐 학생의 삶의 질과 미래역 량에 미치는 영향이 가장 크게 나타났다. 셋째, 학교유형이 미래역량에 미치는 영향은 유의하 였지만, 그 총효과가 상당한 영향을 미치는 것은 아니었다. This study examined whether school types(general or special-purposed) make different school effect(quality of school life, future capability) and if so, how the difference is made. Based on theories, the research model in which school type impacts on school effect(quality of school life, future capability) with a mediating effect of teacher's morale and engagement, teacher's support, student's class participation was settled. To practice this research, Data of 「Analysis on the Actual Status and the Quality of School Education in Korea: A Study on the High Schools(2012)」conducted by Korea Educational Development Institute were used. Findings from the study are as follows : First, results from MIMIC structural equation modeling is that school types positively impact on teacher's morale and engagement, teacher's support, student's class participation, quality of school life, and future capability. However, direct effect from school type to quality of school life or future capability is lower than the sum of indirect ones. Second, inasmuch as the largest effect on quality of school life and future capability were 'school type→ teacher's morale and engagement→teacher's support→quality of school life', 'school type→teacher's morale and engagement→teacher's support→future capability', we can find out teacher's effort is especially important to improve school effects. Finally, school types impact on quality of school life more than on future capability.