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초등학교 교사들의 과학과 수행평가 실시 현황 및 요구 분석
신정윤 ( Jungyun Shin ),유선아 ( Suna Ryu ),양일호 ( Ilho Yang ) 한국교원대학교 과학교육연구소 2016 청람과학교육연구논총 Vol.22 No.2
본 연구는 과학과 수행평가 자료 개발에 대한 방향성을 설정하기 위해 초등학교 과학과 수행평가의 실시 현황 및 수행평가 자료 개발에 대한 교사들의 요구를 조사하였다. 이를 위해 초등학교 교사 203명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 설문문항은 총8문항으로 구성되었다. 연구 결과 교사들은 초등학교 과학과 수행평가 제작과정에서 기존에 제작된 문항에 많이 의존하고 있으며, 평가 문항의 다양성 부족과 체계적으로 평가하는 방법의 부재 등을 문제점으로 느끼고 있었다. 개발될 과학과 수행평가 자료에 관해서는 기존의 차시별 평가보다는 주제별평가에 대한 요구도가 높았으며, 학생의 탐구 과정을 평가할 수 있는 문항을 필요로 했다. 특히 명확한 평가 기준, 평가 후 피드백과 관련된 측면이 강화된 평가 자료가 개발되기를 원하였다. 과학과 수행평가 자료의 현장 활용성을 높이기 위해서는 다양한 학습 과정을 평가하는 탐구 중심의 주제별 수행평가가 개발되어야 한다. 이와 더불어 수행평가 기준에 대한 명확한 가이드와 예시자료, 평가 결과에 따른 적절한 피드백예시가 제공되어야 할 것이다. This study was to investigate the teachers` needs and utilization of science performance assessment in the elementary schools. The subjects of this study were 203 elementary school teachers and the questionnaire used for this stduy consisted of 8 items. The results of this study show that teachers rely on existing items when developing assessment items. They feel lack of diversity and systematic evaluation method about science performance assessment items. As for the science performance assessment to be developed, they required a thematic evaluation rather than an as existing one. Especially they required science performance assessment materials with clear evaluation criteria, and evaluation feedback. To improve science performance assesment, materials which assess students` learning process and emphasize students` inquiry skills need to be developed and distributed. Also clear guidelines and examples for evaluation criteria and feedback should be provided.
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