아동기 정서적 외상이 성인기 관계중독 성향에 미치는 영향에서 불안애착과 내면화된 수치심의 매개효과

송연주(Song Yeonjoo) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.9

본 연구의 목적은 아동기 정서적 외상이 성인기 관계중독 성향에 미치는 영향에서 불안애착과 내면화된 수치심의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 한번 이상 연애경험이 있는 성인 남녀 465명을 대상으로 아동기 정서적 외상 척도, 불안 애착 척도, 내면화된 수치심 척도, 관계중독 척도를 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 바탕으로 구조방정식을 통한 매개모형 검증을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 아동기 정서적 외상은 불안애착, 내면화된 수치심 및 관계중독 성향과 정적 상관을 나타냈다. 둘째, 아동기 정서적 외상이 불안애착을 거쳐 관계중독 성향에 간접 적인 영향을 미친다는 완전매개 효과가 유의하였으며, 내면화된 수치심 역시 정서적 외상과 관계중독 성향 간의 관계에서 완전매개효과를 나타냈다. 셋째, 불안애착은 내면화된 수치심을 거쳐 관계중독 성향에 간접적인 영향을 미치는 이중매개 효과를 나타냈다. 이는 아동기 정서적 외상 경험이 관계중독에 주요한 원인이 될 수 있으며, 아동기 정서적 외상은 애착 형성을 방해하고 이는 수치심을 내면화시킴으로써 관계 중독적 성향으로 이어질 수 있음을 제시한다. 이러한 결과를 바탕으로 관계중독과 관련하여 상담에서 갖는 시사점 및 제언을 제시하였다. The purpose of this study was to investigate the mediating effect of anxious attachment and internalized shame on the relation between childhood emotional trauma and relationship addiction tendency. For this study, self-report data was collected from 465 men and women for childhood emotional trauma, anxious attachment, internalized shame, and relationship addiction. Structural Equation Modeling was employed to examine the hypothesis. The results were as follows. First, there were significant positive correlations among childhood emotional trauma, anxious attachment, internalized shame, and relationship addiction tendency. Second, the association between childhood emotional trauma and relationship addiction tendency was fully mediated by internalized shame as well as anxious attachment. Third, the association between anxious attachment and relationship addiction was mediated by internalized shame. These results imply that it is required to consider psychological mechanisms of childhood emotional trauma, anxious attachment and internalized shame in developing the program for preventing and treating relationship addiction. Implications and limitations of these findings were discussed.

분리개별화와 관계중독의 관계에서 정서조절과 자기수용의 이중매개효과

송연주(Song, Yeonjoo) 한국재활심리학회 2021 재활심리연구 Vol.28 No.1

본 연구는 관계중독에 영향을 미치는 요인을 규명하여 개입 방안에 대한 기초를 마련하고자, 분리개별화와 관계중독의 관계에서 정서조절과 자기수용이 이중매개효과를 가지는지 살펴보았다. 이를 위해 20세 이상 성인 남녀 448명을 대상으로 자료를 수집하여 구조방정식을 통한 매개모형 검증을 실시하고, 성별과 결혼 여부에 따른 다집단분석을 추가하였다. 분석 결과, 첫째, 분리개별화는 정서조절과 자기수용에, 정서조절은 자기수용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 분리개별화와 자기수용은 관계중독에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 매개모형 검증 결과, 분리개별화와 관계중독의 관계에서 자기수용의 부분매개효과가 유의하였고, 분리개별화와 관계중독의 관계에서 정서조절과 자기수용에 의한 이중매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 다집단 동등성 검증 결과, 본 연구의 최종모형은 성차와 결혼 여부에 상관없이 동일하게 적용될 수 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 성인의 분리개별화가 자기수용을 높여 관계중독 수준을 유의미하게 감소시킬 뿐만 아니라, 분리개별화는 정서조절 수준을 높임으로써 자기수용을 통해 관계중독적 증상을 감소시킬 수 있음을 의미한다고 볼 수 있다. 이와 같은 결과를 토대로 시사점과 제언이 제시되었다. This study examined the double mediating effects of emotional regulation and self-acceptance in the relation between separation-individuation and relationship addiction. A total of 448 adults, aged between 20 to 50, was recruited. The results were as follows: First, there were significant correlations between separation-individuation, emotional regulation, self-acceptance and relationship addiction. Second, we found that self-acceptance had a partial mediation effect between separation-individuation and relationship addiction. Moreover, emotional regulation and self-acceptance had a dual-mediation effect on the relation between separation-individuation and relationship addiction. Third, multi-group analysis indicated that single persons with a healthy resolution of separation-individuation process enhanced the degree of self-acceptance than married ones. This study confirmed that separation-individuation of adults can not only reduce the level of relationship addiction by increasing self-acceptance but also can reduce symptoms of relationship addition through self-acceptance by increasing the level of emotional regulation. Based on the results, the limitations and implications were discussed.

전환기 청소년의 또래애착과 학교생활 적응간의 관계: 공동체의식의 매개효과

송연주 ( Yeonjoo Song ),김대현 ( Daehyun Kim ),이상수 ( Sangsoo Lee ) 경북대학교 중등교육연구소 2015 중등교육연구 Vol.63 No.2

본 연구는 초등학교에서 중학교로의 전환기에 있는 청소년의 또래애착과 학교생활 적응간의 관계에서 공동체의식이 매개역할을 하는지 살펴보았다. 이를 위해 한국청소년정책연구원이 실시한 ‘한국 아동, 청소년패널조사’ 4차 년도 자료(2013년도) 중에서 중학교 1학년 청소년 총 2,092명의 데이터를 사용하였다. 전환기 청소년의 또래애착, 공동체의식, 학교생활 적응 간의 관계를 살펴보기 위해서는 상관분석을 실시하였고, 공동체의식이 전환기 청소년의 또래애착과 학교생활 적응과의 관계에서 매개역할을 하는지 살펴보기 위해서는 구조방정식을 사용하여 매개모형 검증을 실시하였다. 연구 결과, 전환기 청소년의 또래애착, 공동체의식 및 학교생활 적응 간에는 정적인 상관관계가 있었다. 전환기 청소년의 또래애착은 학교생활 적응에 직접적인 영향을 미치기도 하지만 공동체의식을 매개하여 학교생활 적응에 간접적인 영향을 미치기도 하는 것으로 나타났다. 이는 전환기 청소년의 학교생활 적응력을 높여주기 위해서는 원만한 또래관계 형성을 통한 공동체의식 함양이 필요함을 제시한다고 볼 수 있다. 연구 결과에 기초하여 논의 및 함의가 제시되었다. The purpose of this study was to investigate the relation between peer attachment and school adjustment in adolescents during a transition period. The mediating effect of sense of community on the relation was also examined. For this study, the forth data was analyzed using The 2013 Korean Child and Youth Panel Study(KCYPS) from the National Youth Policy Institute. The total of 2,092 students in 1st grade in middle schools were included in the study. Correlation analysis and Structural Equation Modeling were employed to examine the hypothesis. The results were as follows. Peer attachment was positively correlated with sense of community and school adjustment, as well as sense of community was positively correlated with school adjustment. The association between peer attachment and school adjustment was mediated by sense of community. Additionally, peer attachment showed the direct effect on school adjustment. Based on the results, findings and implications for future research are discussed.

학교교육 붕괴 현상의 생태학적 탐색을 통한 극복방안 모색

송연주(Song Yeon joo),이상수(Lee Sang soo) 한국열린교육학회 2015 열린교육연구 Vol.23 No.4

학교교육 붕괴 현상이 부각되면서 학교가 교육공동체로 회복되어야 한다는 목소리가 높아지고 있다. 그러나 이러한 회복 운동에도 불구하고 학교교육을 둘러싼 여러 부정적인 현상들은 여전히 지속되고 있고 구성원들 간의 갈등은 오히려 심화되고 있다. 이에 본 연구에서는 교육공동체로의 움직임을 저해하는 요소를 찾아 이를 극복하기 위한 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 우선 학교교육 붕괴 현상에 대한 원인을 생태학적 관점에서 체계별로 재조명한 후, 이를 기반으로 학교가 교육공동체로 회복되기 위한 방안을 강구하였다. 학교교육 붕괴는 단 하나의 요인에 의해 발생하는 것이 아니라 여러 요인들의 상호작용에 의해 발생하는 것이기에 생태학적 관점에서 이를 재조명해보는 것은 의미가 있다. 생태학적 관점에서 학교교육 붕괴의 원인을 살펴보면, 첫째 구성원들은 대부분 자신들보다 다른 구성원에게 학교교육 붕괴의 원인이 있음을 지적하고 있었고, 둘째, 학교교육 붕괴 현상은 어느 한 가지 요인에 의해 발생되는 것이 아니라 다양한 요인들의 상호작용 결과로 나타나고 있었다. 셋째, 사회문화적 요인이나 이념적 갈등과 같은 거시적 요인의 중요성이 제기되었으며, 넷째, 학교교육 붕괴 현상이 다양한 요인들의 상호관련성으로 인해 나타나긴 하지만 각 요인들의 개별적 특성에 의해서도 문제가 발생될 수 있음을 알 수 있었다. 이를 통해 학교교육 붕괴를 극복하기 위해서는 수평적인 관계 개선과 더불어 순환적인 요인에 대한 고려가 뒤따라야 함과 동시에 학교교육 아래 심각하게 내재된 구성원들 간의 불신과 대립 양상을 해결하여 진정한 공동체적 협력이 이루어져야 함을 엿볼 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 본 연구에서는 학교교육 붕괴 현상의 극복 방안으로 구성원들 간의 신뢰 회복을 제안하였다. 학교교육은 대부분 관계 속에서 이루어지는 것으로써, 공동체 내 구성원들 간의 관계적 신뢰가 형성된다면 지금까지 학교를 교육공동체로 변화시키기 위해 구안되어온 여러 모형과 대책, 방안의 실행과 성공이 가능할 수 있을 것으로 판단하였다. 신뢰 회복을 위해 본 연구에서는 공동체 구성원들 각자의 기본 역할 인식에서 비롯된 상호존중, 서로를 이해하고 배려하는 의사소통 능력 증진, 따뜻한 돌봄을 통한 정서적 유대감 증진, 성실함을 근거로 한 도덕성 배양, 구성원 각자의 능력 배양이 필요함을 제시하였다. 본 연구결과를 토대로 논의와 시사점이 제시되었다. The purpose of this study was to overcome the crisis in school education and to consider direction for building an educational community in school. The crisis in school education needs to be understood within the context of Bronfenbrenner’s ecological framework. The ecological approach provides a framework that helped researchers to understand problems in systematic interactions. The results were as follows. First, for establishing an educational community, those who were related with school education directly or indirectly showed strong relationships with a collaborative effort. Second, as findings of the ecological analysis on the crisis of school education, the crisis was mainly caused by mistrust and oppositions among school members, and interactions between various environmental factors, not based only on a single factor. In addition, the crisis in school education can arise from a macrosystematic factor, such as a social/cultural factor or ideology, which appeared the most influential factor. Based on these results, it is proposed that to alleviate the crisis and to build an educational community, school should create an educational culture in which relationships and collaborative endeavor are valued, building trust among community members. For example, mutual respect, open communication upon understanding and consideration, making emotional communicative relationships, developing morality and ability are needed. According to the results, findings and implications were discussed.

국내 여성복에 사용된 빨강색의 분석과 적용

송연주(Youn-Joo Song),김영인(Young-In Kim) 한국디자인학회 1997 디자인학연구 Vol.- No.19

CM기업의 마케팅 전략 및 방법의 특징에 관한 연구

송연주(Song Yeon-Joo),박지철(Park Ji-Chul),김한수(Kim Han-Soo) 대한건축학회 2007 大韓建築學會論文集 : 構造系 Vol.23 No.12

Even though domestic CM market has expanded in size continually since 2000, concerns of obstacles for vitalizing CM market were presented. However, according to many reports predicting a future CM industry, they show very positive signs. In this situation, it needs to examine characteristics of CM market and to adopt marketing strategies as appropriately. As a result of analysis on papers about construction marketing, most of them are limited to brand, Customer Relationship Management(CRM) and Customized Marketing about apartments. This kind of result shows that studies about CM marketing are lacking. The objective of this study is to characterize marketing strategies and methods in CM companies based on the Service Marketing Mix theory. In addition, this study suggests lessons learned and implications for effective marketing strategies in CM companies.

학업성취도 수준과 가정의 경제적 수준에 따른 학교적응과 인터넷 중독 성향 차이

송연주(Song, Yeon-Joo),이동훈(Lee, Dong-Hun),함경애(Ham, Kyung-Ae),이상수(Lee, Sang-Soo) 경성대학교 인문과학연구소 2014 인문학논총 Vol.35 No.-

본 연구는 초, 중학생의 학업성취 수준과 가정의 경제적 수준에 따라 학교적응과 인터넷 중독 성향에 차이가 있는지 살펴보았다. 연구대상은 B시에 소재한 21개의 초등학교 4, 5, 6학년 877명과 20개의 중학교 1, 2, 3학년 692명의 학생들과 학생의 담임교사들이다. 가정의 경제적 수준에 대한 지표는 가정 형편이 어려워 학교에서 지원받는 급식비 지원 유무를 사용하였다. 학생은 인터넷 중독 성향 척도에 응답하였고, 교사는 학업성취도 수준과 급식비 지원을 묻는 문항 및 학교적응 척도에 응답하였다. 학업성취도 수준은 우수집단과 보통이하집단으로 구분하였다. 분석 결과, 첫째 학업성취 우수집단과 보통이하집단 간 학교적응과 인터넷 중독 성향에서 차이가 나타났다. 둘째, 급식비 지원집단과 미지원집단 간 학교적응과 인터넷 중독 성향에서 차이가 나타났다. 셋째, 학업성취 수준과 가정의 경제적 수준에 따른 학교적응과 인터넷 중독의 차이를 알아보기 위해 일원변량분석과 Scheffe 검증을 실시한 결과, 학업성취 보통이하/급식비 지원 집단은 학업성취 우수/급식비 지원 집단, 학업성취 우수/급식비 미지원 집단 및 학업성취 보통이하/급식비 미지원 집단보다 학교적응을 더 어려워하는 것으로 나타났다. 인터넷 중독 성향은 학업성취 우수/급식비 미지원 집단이 학업성취 보통이하/급식비 지원 집단 및 학업성취 보통이하/급식비 미지원 집단에 비해 낮은 수준의 인터넷 중독 성향을 보이는 것으로 나타났다. 학업성취 수준과 가정의 경제적 수준의 상호작용에 따라 학교적응과 인터넷 중독 성향에서 차이가 있는지 살펴보기 위해 이원변량분석을 실시한 결과, 상호작용효과가 유의하지 않았다. 분석결과에 기초하여 논의 및 함의가 제시되었다. The purpose of this study was to examine the difference of school adjustment and internet addiction tendency according to academic performance and home economic status. Home economic status was measured by free school meals. For this study, self-report data was collected from elementary 4-6th school students and middle school students, measuring internet addiction tendency. Their class teachers also completed checklists on academic performance, free school meals, and school adjustment. The students were divided into 2 groups (above-average and low-average) according to the level of academic performance and whether to apply for free school meals or not. One-way Anova, Scheffe test, and two-way Anova were used to analyze the data collected. The results of this study were as follows. First, there were differences on school adjustment and internet addiction tendency between the above-average and the low-average group of academic performance groups. Second, differences on school adjustment and internet addiction tendency whether to apply for free school meals or not were revealed. Third, those who were in the low-average group of academic performance with receiving free school meals were more likely to have on school maladjustment problems and internet addiction tendency compared to other groups. There was no interaction effect between academic performance and home economic status. Based on the results, findings and implications were discussed.

관계중독에 대한 개념 및 국내 연구 동향 분석

송연주(YeonJoo Song) 한국가족치료학회 2019 가족과 가족치료 Vol.27 No.4

본 연구는 관계중독에 대한 개념 및 국내 연구 동향을 분석함으로써 관계중독 연구의 전반적인 흐름과 경향을 살펴보고자 하였다. 이를 위해 우선 관계중독의 개념을 살펴본 후, 국내에서 출판된 관계중독 관련 76편(학위논문 52편, 학술지 24편)의 논문을 중심으로 발행연도, 연구대상, 연구방법 및 연구주제를 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 관계중독은 사랑중독의 개념에서 비롯된 것으로, 대다수의 국내연구는 관계중독을 관계 속에서 중독적인 양상이 드러나는 병리적 관계방식으로 정의하고 있었다. 둘째, 관계중독과 관련해서는 2005년 이후부터 연구가 이루어지고 있었으며, 셋째, 주로 20∼30대 초기 성인들을 대상으로 연구가 이루어지고 있었다. 넷째, 다수가 양적연구로 이루어지고 있었고, 그 중에서도 회귀분석과 구조방정식이 가장 많이 사용되고 있었으며, 국내판 관계중독 척도(RAQ-30)가 가장 많이 활용되고 있었다. 다섯째, 관계중독에 영향을 미치는 심리사회적 변인을 살펴보는 연구가 주로 이루어지고 있었다. 본 연구결과를 토대로 향후 관계중독 연구를 위한 시사점을 제시하였다. Objectives: The purpose of this study was to conceptualize and analyze research trends of Korea on relationship addiction in order to provide implications for future research. Methods: To do this, this study examined the meaning of the term “relationship addiction” and analyzed trends by time, research subject, research method, including statistical analysis and measurement tool, and research theme on the basis of 76 studies in major Korean journals, as well as master theses and doctoral dissertations. Results: First, relationship addiction refers to seeking personal fulfillment in a particular person or relationship. Second, studies of relationship addiction have been published continuously, and third, the majority of subjects are college and graduate students. Fourth, most studies were designed with quantitative research, and regression analysis was used the most, followed by structural equation. In terms of the use of measuring tools, Relationship Addiction Questionnaires (RAQ-30) are the most frequently used. Finally, most studies have examined the relationships between relationship addiction and other social-psychological variables. Conclusions: Based on the results, this study presents recommendations for future studies.

성찰일지 분석을 통한 협동학습 경험 연구

송연주(Yeon-Joo Song),이은주(Eun-Ju Lee),김민정(Min-Jung Kim) 한국콘텐츠학회 2023 한국콘텐츠학회논문지 Vol.23 No.2

본 연구는 협동학습 참여 경험을 분석함으로써 보다 실질적이자 대안적인 학습자 중심의 교수-학습 방법을 강구하고자 하였다. 이를 위해 2021년 2학기와 2022년 1학기 D대학에서 운영되는 2개의 전공선택 과목에 참여한 107명의 학생을 대상으로, 질적연구방법을 활용하여 성찰일지를 분석하였다. 분석 결과, ‘협동학습에 대한 걱정과 부담’, ‘협동학습을 통한 개인의 성장’, ‘협동학습을 통한 팀의 성장’, ‘협동학습으로 인한 성과’로 구분되었다. 첫째, 학습자들은 협동학습에 참여하기 이전 ‘걱정’과 ‘두려움’을 가지고 있었다. 그러나, 둘째, 협동학습에 참여하며 개인적으로 ‘사고와 지식이 확장’되고 ‘태도가 변화’하였으며, 셋째, ‘하나의 팀’이 되는 경험을 하기도 하였으나, ‘팀 내 갈등을 경험’하며 ‘실패에서 성공을 배우기도’ 하였다. 마지막으로 협동학습으로 학습자들은 ‘자신감을 획득’하고, ‘학습 효과가 증대’하였으며, 무엇보다 ‘새로운 과제수행법을 습득’한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 협동학습이 학습자 중심의 교수-학습법으로서 효과적임을 제시한다. 본 연구결과를 바탕으로 시사점 및 제언을 제시하였다. The purpose of this study was to explore cooperative learning experiences, by analysis of reflection journals. To do this, 107 students who participated in two major selective subjects of D university were recruited. As a result, it was divided into 4 major categories and 11 sub-categories. The main categories were ‘anxieties and concerns in cooperative learning’, ‘personal growth during the cooperative learning,’ ‘growing as a team during the cooperative learning,’ and ‘accomplishment in the cooperative learning.’ First, ‘anxieties and concerns in cooperative learning’ was classified into ‘difficulties’ and ‘fear’. Second, ‘personal growth during the cooperative learning’ included to ‘expand thoughts and knowledge,’ and ‘exchange attitudes’. Third, ‘growing as a team during the cooperative learning’ was classified into ‘become a team,’ ‘conflict in a team,’ and ‘learning through failure.’ Lastly, ‘accomplishment in the cooperative learning’ was divided into ‘acquire confidence,’ ‘enhance academic effects’ and ‘acquire a new way of learning’. Pedagogical implication is discussed.

ADHD 아동의 또래관계 어려움에 대한 생태학적 관점에서의 이해

송연주(Song, YeonJoo),이동훈(Lee, DongHun) 한국열린교육학회 2013 열린교육연구 Vol.21 No.2

본 연구는 Bronfenbrenner의 생태학적 관점을 토대로 ADHD 아동의 또래관계 어려움을 이해하기 위해 실시하였다. 이를 위해 생태학 이론에 근거하여 ADHD 아동의 또래관계에 영향을 주는 변인을 개인적 특성, 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계로 나누어 살펴보았다. ADHD 아동의 또래관계에 영향을 미치는 개인적 특성으로는 ADHD 하위유형, 공격성, 인지적 오류 및 정서지각 능력의 결함이 있다. 미시체계에는 또래의 편견, 부모의 양육태도, 교사와의 상호작용, 학교풍토가 ADHD 아동의 또래관계에 영향을 미치는 요인에 해당되었다. 중간체계에는 가정과 학교 간 관계가, 외체계에는 미디어에 노출이, 거시체계에는 사회적 편견이 또래관계에 영향을 미칠 수 있는 요인에 해당되었다. 이혼이나 재혼과 같은 가족 구조의 변화 역시 시간체계로서 ADHD 아동의 또래관계에 영향을 미칠 수 있다. 종합하면, ADHD 아동의 또래관계 증진을 위해서는 아동의 개인적 특성뿐만 아니라 아동을 둘러싼 맥락적 요인들이 함께 다루어져야 하고, 이를 위해 생태학적 관점에서 개입이 활성화 되어야 한다. 연구 결과에 근거하여 논의 및 시사점이 제시되었다. The purpose of this study was to provide a comprehensive review for peer relationship of children with ADHD within the context of Bronfenbrenner’s ecological framework. Based on the ecological approach, this review integrated empirical findings on the characteristics of peer relationship of children with ADHD within the context of their characteristics, microsystem, mesosystem, exosystem, macrosystem and chronosystem levels. Subtypes of ADHD, aggression, cognitive or emotional recognition deficits were found to have significant impacts on the individual characteristics of children with ADHD. Parenting style, negative peer climate, teaching styles and school climate were found to have impacts on their microsystem. The parent-peer or parent-teacher relationships were found to have impacts on mesosystem. Exposure to media violence have impacts on exosystem. Cultural norms and stigma have impacts on macrosystem. It was also noted that changes in family structure have significant impacts on chronosystem of children with ADHD. Based on the review, findings and implications were discussed accordingly.