자기수용이 예비보육교사의 주관적 행복감과 삶의 만족도에 미치는 영향력

손은주(Eun-Joo Son) 대한사고개발학회 2024 사고개발 Vol.20 No.2

본 연구는 부산시 소재 4년제 D 대학교 아동학전공 학습자 114명을 대상으로 자기수용이 예비보육교사의 주관적 행복감과 삶의 만족도에 미치는 영향력을 검증하는 데 목적이 있다. 자료 분석은 자기수용, 주관적 행복감, 삶의 만족도에 대한 기술통계분석, Pearson의 상관분석, 단순회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기수용 정도는 평균 수준 정도이며, 주관적 행복감과 삶의 만족도 정도는 평균보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 예비보육교사가 인식하는 자기수용과 주관적 행복감, 삶의 만족도 간에는 정적상관이 있으며, 자기수용 수준이 높을수록 주관적 행복감과 삶의 만족도 수준이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 자기수용은 예비보육교사의 주관적 행복감과 삶의 만족도에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구는 자기수용 변인의 영향력을 검증하는 데 의의가 있으며, 자기수용이 예비보육교사의 긍정적 심리자원으로 활용될 필요성을 시사한다. The purpose of this study is to examine the effect of self-acceptance on the subjective happiness and life satisfaction of pre-service childcare teachers on 114 learners majoring in child studies at a four-year D university in Busan. Data analysis was performed on self-acceptance, subjective happiness, and life satisfaction with descriptive statistical analysis, Pearson's correlation analysis, and simple regression analysis. The results of the study were as follows. First, the degree of self-acceptance was about average, and the degree of subjective happiness and life satisfaction was found to be higher than average. Second, there was a positive correlation between self-acceptance, subjective happiness, and life satisfaction perceived by pre-service childcare teachers, and the higher the level of self-acceptance, the higher the level of subjective happiness and life satisfaction. Third, self-acceptance was found to have a positive effect on the subjective happiness and life satisfaction of pre-service childcare teachers. This study is meaningful in verifying the influence of self-acceptance variables, and suggests the need for self-acceptance to be used as a positive psychological resource for pre-service childcare teachers.

A case of ovarian hyperstimulation syndrome associated successive spontaneous pregnancy without ovulation induction

손은주 ( Eun Joo Son ),( Byung Il Yun ),( Doo Yong Chung ),( Hyun Jun Kim ) 대한산부인과학회 2006 대한산부인과학회 학술대회 Vol.92 No.-

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Son Eun-joo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.15

본 연구는 액션러닝 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수 태도에 미치는 효과를 분석하여 보육교사 양성교육과정에서 액션러닝 적용수업에 대한 다양한 접근을 시도하는데 기초자료 제공을 목적으로 한다. 연구의 대상은 부산시 소재 4년제 대학교 B학과에서 예비보육교사를 희망하는 학습자 41명이다. 자료 수집기간은 2016년 9월부터 2016년 11월까지 약 8주간 진행되었으며, 액션러닝 적용 수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식과 과학교수태도의 변화를 살펴보기 위하여 단일집단 사전사후 설계(One-Group Pretest-Posttest Design)로 구성되었다. 액션러닝 실시 전과 후 과학 교과교육학지식과 과학교수태도에 대한 설문조사를 수행하고, 평균과 표준편차를 구하였으며, 전후 차이검정을 위해 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과는 액션러닝 적용수업이 예비보육교사의 과학 교과교육학지식중 과학교수-학습방법과 과학교과내용에 대한 지식, 과학교육학습자에 대한 지식을 향상시켰다. 둘째, 액션러닝 적용수업은 예비보육교사의 과학교수태도에 있어 직접 적인 조작활동에 대한 태도, 과학활동 준비에 대한 태도, 과학교수 필요성 및 시기에 대한 적합성에 긍정적인 효과가 있다. The purpose of this study is to examine the effects of action learning classes on Science subject Education Knowledge and science teaching attitude of prospective child care teachers. The subjects of this study were 41 students who hoped for a prospective child care teacher in the B Department at D University in Busan. The research design consisted of a single group pretest-posttest design. The collected data were averaged and standardized, and the corresponding conducted with a corresponding sample t-test. The results of this study are as follows: First, it was shown that the action learning applied class had an effect on pre-service child care teacher’s Science subject Education Knowledge. In other words, knowledge of science teaching-learning method, knowledge of science subject content, and knowledge of science education learners were improved. Second, the action learning teaching class has the effect of enhancing the attitudes about direct manipulation activities, attitudes toward preparation for science activities, and attitudes related to fitness for science teaching time of prospective child child care teacher s.

플립러닝(Flipped learning)수업이 예비보육교사의 학습동기와 직업기초능력에 미치는 효과

손은주(Son, Eun Joo) 한국육아지원학회 2017 육아지원연구 Vol.12 No.1

본 연구목적은 플립러닝수업이 예비보육교사의 학습동기와 직업기초능력에 미치는 효과성을 검증하는 것이다. 연구대상은 부산시 소재 4년제 D대학교 내 교수학습지원센터에서 운영하는 “학습역량 강화를 위한 교수법 연구모임”에 선정된 교수자의 정규교과목을 수강하는 2학년 학습자 55명을 대상으로 연구하였다. 본 연구는 플립러닝 실시 전과 후의 학습동기와 직업기초능력을 알아보기 위해 플립러닝 전과 후에 설문조사를 하였다. 수집된 자료는 평균과 표준편차를 구하여 전후 차이검증을 위해 대응표본 t-검증을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 플립러닝이 예비보육교사의 학습동기 전체와 하위요소 주의집중, 자신감, 관련성, 만족도에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 플립러닝 수업이 예비보육교사의 직업기초능력 전체와 자기주도 학습력, 대인관계능력, 의사소통능력, 자원정보 활용력, 종합적 사고력에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 플립러닝수업은 보육교사 양성과정에서 활용될 수 있는 의미 있는 교수-학습방법이다. 학습활동 중 의사소통과 관계형성의 기회를 제공하여 예비보육교사의 질적 수준을 향상시키고, 예비보육교사에게 요구되는 직업기초능력을 고루 갖춘 우수한 보육교사 양성을 가능하게 할 것이다. The purpose of this study is to investigate the effect of flipped learning instruction on preservice childcare teachers’ learning motivation and occupational key competencies. The participatns of this study were 55 students (sophomore students) who took the professor’s lectures selected at the ‘Academic Research Council for Strengthening Learning Capabilities’ at D University in Busan city. The survey was conducted before and after the flipped learning in order to investigate the learning motivation and occupational key competencies of the profession. Results are as follows: First, flipped learning instruction had a positive effect on pre-service teachers’ motivation for learning, sub-element attention, selfconfidence, relevance, and satisfaction. Second, the flipped learning instruction has positive effects on preservice teachers’ total occupational key competencies, self-directed learning ability, interpersonal ability, communication ability, resource information ability and comprehensive thinking ability. Thus, flipped learning instruction was a meaningful teaching-learning method that can be used in the training of preservice childcare teachers. It indicates that providing opportunities for communication and relationship formation in learning activities could raise the quality of preservice childcare teachers and equip them with occupational key competencies.

팀기반 학습활동이 예비보육교사의 창의인재역량과 인성에 미치는 효과

손은주(Eun-Joo Son) 대한사고개발학회 2023 사고개발 Vol.19 No.2

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학교수효능감과 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Son, Eun-Joo) 한국영유아보육학회 2018 한국영유아보육학 Vol.0 No.109

본 연구는 액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학교수효능감과 과학교수태도에 미치는 효과를 검증하고자 한다. 연구대상은 부산시 소재 4년제 D대학교 B학과에서 예비보육교사를 희망하는 학습자 41명이다. 본 연구는 액션러닝 실시 전과 후의 과학교수효능감과 과학교수태도의 변화를 알아보기 위해 액션러닝 전과 후에 예비보육교사의 과학교수효능감과 과학교수태도에 대한 설문조사를 실시하였다. 연구설계는 단일집단 사전사후 설계(One-Group Pretest-Posttest Design)로 이루어졌고, 수집된 자료는 평균과 표준편차를 구하고 전후 차이검증을 위해 대응표본 t-검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 액션러닝 적용수업은 예비보육교사의 과학교수효능감을 향상시키는 효과가 있다. 둘째, 액션러닝 적용수업은 예비보육교사의 과학교수태도에 있어 직접적인 조작활동에 대한 태도, 과학활동 준비에 대한 태도, 과학교수시기에 대한 적합성과 관련한 태도를 향상시키는 효과가 있다. The purpose of this study is to examine the effects of action learning classes on science teaching efficacy and science teaching attitude of prospective child care teachers. The subjects of this study were 41 students who hoped for a prospective child care teacher in the B Department at D University in Busan. The research design consisted of a single group pretest-posttest design. The collected data were averaged and standardized, and the corresponding conducted with a corresponding sample t-test. The results of this study are as follows. First, the teaching of action learning is effective in improving pre-service teachers’ science teaching efficacy. Second, the action learning teaching class has the effect of enhancing the attitudes about direct manipulation activities, attitudes toward preparation for science activities, and attitudes related to fitness for science teaching time of prospective child care teacher’s.

유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 동화이해력에 미치는 효과

손은주(Son Eun Joo),박영태(Park Young Tea) 학습자중심교과교육학회 2011 학습자중심교과교육연구 Vol.11 No.4

본 연구는 유아주도적 질문과 교사주도적 질문이 유아의 동화이해력에 미치는 효과를 분석하는데 목적을 두고 만 5세 남아 39명, 여아 36명 모두 75명을 대상으로 실험하였으며, 동화를 이용한 유아주도적 질문 프로그램과 동화를 이용한 교사주도적 질문 프로그램을 실험도구로 하고, 동화이해력 검사를 측정도구로 이용하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 동화이해력은 유아주도적 질문과 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다 둘째, 동화이해력 중 구조이해는 유아주도적 질문, 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다. 셋째, 동화이해력 중 추론이해는 유아주도적 질문, 교사주도적 질문은 모두 통제집단에 비하여 효과는 있으나 이 두 집단 간에는 차이가 없다. This research is aimed to analyze the effect of young children-directed questioning and teacher-directed questioning on story comprehension of young children. To achieve the above research purposes, 75 5-year-old children, 39 boys and 36 girls, were selected. Experimental tools were young children-directed questioning and teacher-directed questioning reading a story. Measuring tools were story comprehension test. The main conclusion of this research is as following. First, story comprehension was more effective in young children-directed and teacher-directed questioning than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups. Second, understanding the structure of the story was more effective in young children-directed and teacher-directed questions than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups. Third, reasoning was more effective in young children-directed and teacher-directed questions than in the control group, but there was no difference between these two experimental groups.

액션러닝(Action Learning) 적용수업이 예비보육교사의 과학교수태도에 미치는 효과

손은주(Eun-Joo SON),주혜정(Hea-Chung JOO) 한국수산해양교육학회 2018 水産海洋敎育硏究 Vol.30 No.2

The purpose of this study is to examine the effects of action learning applied classes on pre-service childcare teachers` science teaching attitude. The subjects of this study were 41 students who hoped for a pre–service childcare teachers in the 4-year D university B department in Busan. The purpose of this study is to investigate the pre-service childcare teachers attitudes toward science teaching before and after action learning. The collected data were averaged and standardized, and the paired sample t-test was conducted for the post-war difference test. The results of the study showed that the pre-service childcare teachers` attitudes toward direct manipulation activities and attitudes toward preparation for science activities were effective in pre-service childcare teachers attitudes toward science teaching. Therefore, it was found that the action learning teaching class had some effectiveness in pre-service childcare teachers’ science teaching attitude.

부산지역 건강검진 수검자의 식행태와 혈청 지질과의 관계

손은주(Eun-Joo Son),류은순(Eun-Soon Lyu) 한국식품영양과학회 2013 한국식품영양과학회지 Vol.42 No.1

본 연구는 건강검진센터에서 건강검진을 받은 수검자 209명을 대상으로 성별, 연령별 혈청지질 농도의 분포 양상을 살펴보고 한국인의 식습관 및 식품섭취유형과의 관련성을 파악하여 건강증진센터 이용자 및 심혈관계질환자들을 위한 교육의 기초 자료를 마련하고자 수행하였다. 본 연구 결과에서 조사대상자의 BMI는 여자의 경우 연령이 증가함에 따라 유의적(p<0.01)으로 높았고, 남자가 여자보다 BMI가 높았다. 혈청 지질 농도는 여자가 TC, LDL, TG가 연령이 증감함에 따라 모두 유의적(p<0.01)으로 증가하였고, 남자는 TG가 연령이 증가함에 따라 높아졌지만 유의적인 차이는 보이지 않았다. 식습관 점수는 여자가 남자보다 높았지만 유의적인 차이가 없었고, 남녀 모두 연령이 높아질수록 식습관 점수가 높게 나타났다. 식습관 전체 점수는 BMI와 유의적인(p<0.05) 음의 상관관계를, 인스턴트식품 섭취 안함은 HDL과 유의적인 양(p<0.01)의 상관관계를 보였다. 식품의 섭취 빈도에서 과자류 섭취빈도는 HDL과는 유의적인(p<0.05)음의 상관관계를, LDL과 TG와는 유의적인(p<0.05) 양의 상관관계를 보였다. 고지방 식품 섭취빈도는 HDL과는 유의적인(p<0.01) 음의 상관관계를, LDL과는 유의적인(p<0.01) 양의 상관관계가 있었다. 육류(p<0.05)와 인스턴트식품(p<0.01) 섭취빈도는 HDL과 유의적인 음의 상관관계가 있었다. 튀김류(p<0.01) 섭취빈도는 TG와 유의적인 양의 상관관계를 보였다. 본 연구에서 다양한 식품군별 섭취빈도와 혈청지질 농도와 의미있는 관계를 보인 식품군들이 나타났지만 앞으로 조사대상자를 확대시킨 이와 관련된 연구를 수행함으로써 우리나라 사람들의 식사패턴에 맞는 식사관리 지침프로그램 지침이 마련되어야 하겠다. The purpose of this study was to measure the serum lipid concentrations by gender and age, and to investigate the relationship between dietary behavior and serum lipid levels in Korean adults. The subjects consisted of 209 volunteers (121 men and 88 women) who visited a health promotion center. Their anthropometric and biochemical blood indices were measured, and data on lifestyles were obtained using structured questionnaires. The blood total cholesterol, LDL-cholesterol, and triglyceride concentrations increased significantly with age in women (p<0.01). The food habit score of men and women increased with age, and total food habit score was negatively correlated with BMI (p<0.05). The rate of skipping meals (p<0.001), overeating (p<0.05), eating instant food (p<0.001), and eating out (p<0.05) decreased significantly with age, and the intake rate of vegetables (p<0.001) and carbohydrates (p<0.05) significantly increased with it. The food intake frequency of 21 food items was also measured, and snacks (p<0.05), high fat foods (p<0.01) meats (p<0.05), and instant foods (p<0.01) were negatively correlated with HDL-cholesterol. Snacks (p<0.05) and high fat foods (p<0.01) were positively correlated with LDL-cholesterol. Snacks (p<0.05) and fats/oils (p<0.01) were positively correlated with triglycerides. These results suggest that the food habits and food intake frequency may be one of the important factors affecting serum lipid concentrations in Korean adults.

배란유도 없는 연속된 자연임신에 동반된 난소과자극증후군 1예

손은주 ( Eun Joo Son ),전현수 ( Hyun Su Jeon ),정두용 ( Doo Yong Chung ) 대한산부인과학회 2007 Obstetrics & Gynecology Science Vol.50 No.7

The ovarian hyperstimulation syndrome (OHSS) is one of the notorious complications of assisted reproduction procedure. Severe and moderate OHSS associated with a spontaneous pregnancy is rare. We experienced a case of two normal, spontaneously conceived pregnancies with OHSS and her past obstetric history included prior spontaneous OHSS in the first trimester and term vaginal delivery of normal baby.