ESCO Report - 열처리로 산업의 새로운 가능성을 확인하다

서희정,Seo, Hui-Jeong 에너지절약전문기업협회 2013 esco Vol.85 No.-

Special News - ESCO협회, 녹색교육기관 인증 받고 ESCO교육의 산실이 되다

서희정,Seo, Hui-Jeong 에너지절약전문기업협회 2012 esco Vol.76 No.-

대통령직속 녹색성장위원회는 미래 국가성장동력인 저탄소 녹색성장 정책을 효율적으로 전파하고 전문인력을 체계적으로 양성하기 위해 전국 공무원훈련기관, 공공교육훈련기관, 민간교육훈련기관을 대상으로 '2012년 녹색교육기관'을 공모했다. 저탄소 녹색성장 기본법(안) 제 2조 2호에 따르면, 녹색성장이라는 의미는 '에너지와 자원을 절약하고 효율적으로 사용하여 기후변화와 환경훼손을 줄이고 청정에너지와 녹색기술의 연구개발을 통하여 새로운 성장 동력을 확보하며 새로운 일자리를 창출해 나가는 등 경제와 환경이 조화를 이루는 성장'이라고 명시되어 있다. 녹색성장기관은 이러한 기본법을 바탕으로 저탄소 녹색성장과 관련한 다양한 에너지관련 정책 및 이슈를 넓은 범위로 전파하여 '저탄소 녹색성장'을 보다 친숙하게 접하게 하자는 취지에서 지난 2010년 교육기관 지정을 시작하였으며, 2010년 48개, 2011년 16개, 2012년 11개 총 75개 기관이 녹색교육기관으로 지정 받아 활발한 교육활동을 벌이고 있다.

활력(活力)지부 탐방 - 앞선 노력으로 프리미엄 검진을 향한 비상(飛翔), 한국건강관리협회 부산광역시지부 영상검진부

서희정,Seo, Hui-Jeong 한국건강관리협회 2010 건강소식 Vol.34 No.1

1982년 설립된 한국건강관리협회 부산광역시지부는 부산 시민들의 건강지킴이로 중추적인 역할을 담당해 왔다. 그 중추적 역할의 중심에 영상검진부가 있다. 전국에서 가장 많은 인력과 인프라를 확보하고 있으며 지역 고객들의 높은 만족도로 하루가 다르게 성장하고 있는 그들을 만났다.

Special Member - 변화를 두려워하지 않는 기업, (주)유양디앤유

서희정,Seo, Hui-Jeong 에너지절약전문기업협회 2011 esco Vol.68 No.-

설립된 지 올해로 34년을 맞으며 1억 달러 수출기업으로 우뚝 선 (주)유양디앤유(대표 김상옥)는 화공약품 유통과 반도체 사업을 일구며 시티폰, 케이블모뎀, 이동통신 중계기 및 기지국시스템 등을 아우르는 전자정보통신 전문업체로 발돋움해 왔다. 하지만 여기에 머무르지 않고 전자, 정보통신 뿐 아니라 이제 신재생에너지, ESCO까지 사업영역을 확장하며 또 한번의 도약을 준비하는 중이다. 세계 속의 에너지절약전문기업이 되기 위해 또 한 번 힘찬 발걸음을 시작하는 (주)유양디앤유를 찾아가 보았다.

Special Interview - ESCO 2011년 변화의 한가운데에 서다

서희정,Seo, Hui-Jeong 에너지절약전문기업협회 2011 esco Vol.69 No.-

상전벽해(桑田碧海). 뽕나무밭이 변하여 푸른 바다가 된다는 말이다. 다른 뜻으로는 어떠한 현상이 몰라보게 변하는 경우를 가리킨다. 2011년 ESCO산업은 상전벽해라는 단어와 정말 잘 어울리는 한 해가 되지 않을까. 예년과 달리 정책자금이 3,900억 원 규모로 확대되었고, ESCO자금지원에 경쟁체계를 도입하여 평가 후 자금을 지원하는 등 그야말로 파격적인 변화가 생기게 되었기 때문이다. 이러한 다양한 변화에 대해 에너지관리공단 ESCO자금실 우재학 실장을 만나 심도 있는 이야기를 들어보았다.

나누는삶 - 우리 사업장, 건강검진 받는날 - 자연을 위한 성장, 사람을 향한 발전 친환경 기업 삼성SDI울산사업장 -

서희정,Seo, Hui-Jeong 한국건강관리협회 2009 건강소식 Vol.33 No.12

종가(宗家)에는 예로부터 웅숭깊은 기운이 서려 있다. 대한민국의 경제를 이끌고 있는 기업 중 하나인 삼성SDI 역시 지난 1970년 삼성NEC(주)를 모태로 40여년의 세월을 굳건하게 지켜왔다. 그 중 울산광역시 울주군 삼남면 가천리에 위치한 삼성SDI 울산사업장은 약 70만평의 부지에 16만 여평의 건평을 중심으로 명문종가의 명맥을 이어오고 있다. 브라운관을 만들던 최고의 전성기 1900년대를 지나 지금은 녹색성장과 함께 2차전지의 글로벌 기업으로 도약하고 있는 삼성SDI 울산사업장을 찾았다.

ESCO Interview - 창의와 도전, 늘 새롭게 나아가는 STX에너지(주)

서희정,Seo, Hui-Jeong 에너지절약전문기업협회 2012 esco Vol.79 No.-

'도전하라, 늘 새로운 생각으로 세상을 깨우는 사람이 되어라!' 현재를 살아가고 있는 우리들이 주위에서 끊임없이 듣는 말들 중의 하나일 것이다. 바쁜 시대를 살아가는 우리는 나날이 새로운 것을 찾아나서고 있으며, 그로 인해 모든 것이 빠르고 눈부시게 변화하고 있다. 이러한 변화의 흐름에 앞서 전통적인 조선 해양분야, 해운 무역 등 각 부문의 사업 분야에서 최고라는 타이틀 뿐 아니라 에너지분야에서도 최고가 되고자 당당히 도전장을 내민 회사가 있다. 적극적인 도전정신으로 무장하고 에너지업계의 미래를 차근차근 준비하고 있는 STX에너지(주) ESCO사업팀을 찾아가보았다.

‘-다고’ 보문과 ‘-다는’ 보문을 연계한 완형보문 교육 연구

서희정(Seo, Hui-jeong) 국어국문학회 2016 국어국문학 Vol.- No.174

‘-다고’ 보문과 ‘-다는’ 보문은 완형보문이라는 통사적 특징과 인용이라는 기능적 특징을 공유함에도 불구하고 이들의 연관성을 한국어교육에 적용하지 못한 채, ‘-다고’ 보문은 인용 기능에, ‘-다는’ 보문은 명사구 수식 기능에 중점을 두고 교육되어 왔다. 이에 본고에서는 중국인 학부생의 작문에서 수집한 완형보문 관련 문장을 분석하여, ‘-다고’ 보문과 ‘-다는’ 보문의 오류를 일정 부분 줄일 수 있는 방안으로 이들을 연계한 완형보문 교육 방안을 제안하였다. 첫째, ‘-다고’ 보문의 표현 인용과 생각인용을 분명히 하고, ‘-다는’의 상위명사가 표현이나 생각을 드러내는 서술성 명사인 경우 ‘-하다’ 파생에 의해 ‘-다고’의 상위동사로 쓰임을 밝힌다. 둘째, ‘-다고’의 상위동사는 ‘-다는’의 상위명사와 의미적으로 연계되어 있으나, 문법화된 ‘-다는’의 상위명사와는 차이가 있음을 명확히 하기 위해 표현동사와 표현명사, 생각동사와 생각명사, 상황명사, 의존명사로 완형보문의 상위동사 및 상위명사의 유형을 설정한다. 마지막으로 ‘-다고’ 보문과 ‘-다는’ 보문을 통합한 네 단계의 완형보문 교육 단계를 설정하고 단계별로 제시 가능한 상위동사와 상위명사를 명시한다. The purpose of this study is to set up the educational methods for teaching sentential complement focusing on the connection between ‘-dago’ complement and ‘-daneun’ complement in Korean language education. Errors were found in 508 sentences among 829 sentences related to sentential complements written by Chinese undergraduate students. Through error analysis, it turns out that ‘-daneun’ complement is just taught as the noun modifier, even though it functions as quotation like ‘-dago’ complement. Several methods for teaching sentential complement are suggested based on the error analysis. First, the quotative function of ‘-dago’ complement such as quotation of expression or thought should be highlighted through complement verb. If ‘-daneun’ complement noun were predicative noun, the ‘-hada’ verb derived from the predicative noun could be used as ‘-dago’ complement verb. Therefore, ‘-daneun’ complement noun and ‘-dago’ complement verb showing quotation of expression or thought could be taught at the same time. Second, ‘-daneun’ complement performing quotative function and grammaticalized ‘-daneun’ complement having noun of situation should be presented separately. Finally, 4 steps for teaching sentential complement are set up according to whether or not complement verb or complement noun has quotative function, and whether or not complement noun could be changed into complement verb by derivative affix ‘-hada’.

복합문으로부터 파생된 명사 종결문의 구성 방식 연구

서희정(Seo, Hui-jeong) 국어국문학회 2015 국어국문학 Vol.- No.170

본고에서는 학문목적 한국어 학습자를 위한 쓰기 교육에서 문장 형태에 대한 교육이 ‘-다’ 종결문에서 크게 벗어나지 않는다는 데 문제를 제기하고, 한국인 학부생과 중국인 학부생이 작성한 명사 종결문의 통사적 특징을 도출하여 궁극적으로 명사 종결문 쓰기의 한국어교육적 의의를 부각하는 데 목적을 둔다. 두 문장이 이어진 복합문은 명사 종결문으로 변환되면서 선·후행 명사구 구성, 선행절-후행 명사구 구성, 선·후행절 통합 구성 중 어느 하나의 유형으로 실현되며 수식, 접속, 주술, 나열 구성 등으로 세분된다. 한국인 학부생 37명과 중국인 학부생 98명이 작성한 명사 종결문을 분석한 결과, 한국인 학부생은 선·후행 명사구 수식 구성을, 중국인 학부생은 선행절-후행 명사구 접속 구성을 가장 많이 생산하였으며, 이에 따라 선호하는 연결형식도 상이함을 알 수 있었다. 또한, 한국인 학부생은 선·후행절의 의미 관계를 선·후행 사건의 발생 순서로 단순화하여 명사 종결문의 연결형식을 선택함을 밝혀내었다. The purpose of this study is to highlight the importance of sentences ending in noun in Korean language education for academic purposes. The sentences ending in noun are frequently used in the title, table of contents, and outline of academic essays. Also, the construction of sentences ending in noun is different with the construction of complex sentences with final ending ‘-da’. In this way, teaching how to write the sentences ending in noun is positively necessary to enhance the writing skills of Korean language learners having academic purposes. To show the need of teaching the sentences ending in noun and to seek for the syntactic features of them, 37 Korean and 98 Chinese undergraduate students were required to convert the 20 complex sentences into sentences ending in noun. Based on the differences of the sentences ending in noun between Korean and Chinese undergraduate students, this study finds out Korean undergraduate students tend to change the complex sentences into modified noun phrases, while Chinese undergraduate students prefer the subordinate or coordinate connective noun phrases. In addition, this study clarifies that the semantic relations of antecedent clauses and following clauses in complex sentences are simplified into the chronological order of events in sentences ending in noun written by Korean undergraduate students.

한국인 학부생과 외국인 학부생의 지시어 사용 양상 연구

서희정(Seo, Hui-jeong) 국어국문학회 2019 국어국문학 Vol.0 No.188

본고에서는 한국인 학부생과 외국인 학부생의 자기표현적 텍스트와 논증적 텍스트에 사용된 지시어의 사용 양상을 분석하고, 이를 바탕으로 학문 목적 한국어 학습자를 위한 지시어 교육 내용을 제안한다. 한국인 학부생과 외국인 학부생의 집단별 인원은 70명이며, 작문 수도 자기표현적 텍스트 140편, 논증적 텍스트 102편 등 242편으로 동일하다. 한국인 학부생은 74종 1,416개의 지시어를, 외국인 학부생은 35종 533개의 지시어를 생산하였으며, 집단별로 지시어의 종류 및 빈도, 지시 관형사 수식 명사구의 구조, 지시 대상, 지시 범위‧위치, 지시 방향을 분석하였다. 외국인 학부생이 생산한 지시어의 3분의 1에 해당하는 178개가 오류로 드러났으며, 오류는 대치, 첨가, 피수식어, 누락, 어순 오류 순으로 많았다. 집단 및 텍스트 유형별 지시어 사용 양상 분석을 통해 학문 목적 한국어 교육에서 문맥 지시의 기능과 유형, 지시어별로 선호되는 텍스트와 지시 대상, 지시 관형사 수식 명사구, 지시어가 포함된 관용적 표현, 지시 대상의 명료화에 대한 교육이 필요함을 밝혔다. The purpose of this study is to analyze the common usage of Korean demonstratives written by Korean undergraduates and foreign undergraduates in order to suggest educational contents for teaching demonstratives in Korean language education for academic purposes. First of all, 35 kinds of demonstratives 533 are collected from 30,672 words in 140 self-expressive texts and 102 argumentative texts written by 70 foreign undergraduates. 178 demonstratives turn out to be errors among of 538 demonstratives including 5 omitted demonstratives. At the same time, 74 kinds of demonstratives 1,416 gathered from 50,181 words in 242 texts written by 70 Korean undergraduates are utilized as comparative data for analyzing the usage of demonstratives written by foreigners. Through the analysis on demonstratives, five educational contents for teaching demonstratives are found out as follows: First, functions and types of sentential context reference. Second, demonstratives by text types. Third, demonstrative modified noun phrase. Fourth, idiomatic expressions including demonstrative. Fifth, referents and demonstratives.