수화와 시공간 인지

민병란 한국수화학회 2003 학술대회 Vol.2003 No.1

청각장애아 통합교육 실태 분석

민병란 국립특수교육원 1994 특수교육연구 Vol.1 No.-

The purpose of this study was to suggest some directions for improvement of mainsteam education for the hearing impaired. This study was investigated depending on the theoretical background with the concept of and the external conditions of mainstream education, and investigated depending on questionaire being based on that theoretical background. A questionaire was constructed by writer and administered to 52 special teachers of 9 special educational schools for the hearing impaired located in the large cities. The results of this study are as follows; Until now the efforts for the mains-tream education for the hearing impaired have been made mostly by special educational schools for the hearing impaired, but in that process the administrative supports for the hearing impaired and their teachers have been hardly given. As a conclusion, mainstream education for the hearing impaired should be improved as follows; 1. The value and idea of mainstream education should be definitely identified. 2. A form of the mainstream education has to aimed at integrating regular education class. 3. It would be desirable that educational programs for the mainstreaming be developed and managed by special schools. 4. Itinerant teachers may well be posted in special school, but in case there is no school they can be attached to the Educational Office. 5. The qualification and number of itinerant teachers ought to be discussed deliberately since the role of itinerant teachers is very important. 6. The administrative system which can support the mainstream education should be established.

청각장애아동의 틀린 믿음 이해

민병란 국립특수교육원 2003 특수교육연구 Vol.10 No.2

본 연구는 청각장애아동은 틀린 믿음 이해에 지연을 보인다는 외국의 선행연구 결과에 대해 우리나라 청각장애아동은 어떤 현상을 나타내는가 살피고, 아울러 언어능력이 청각장애아동의 틀린 믿음과제 수행에 미치는 영향을 살피기 위한 것이었다. 청각장애아동(4-10세, 68명)과 듣는 아동(4, 5세 40명)에게 표준의 틀린 믿음과제를 실시하였다. 연구결과 청각장애아동은 틀린 믿음과제에서 듣는 아동에 비해 지연된 수행을 보였으며, 청각장애아동의 틀린 믿음과제 수행은 언어능력과 상관이 있었다. 이러한 연구결과를 선행연구와 관련하여 논의하였다. The preceding studies shows that the hearing impaired children is delayed in respect to false-belief understanding, and this research observes if the hearing impaired children is also delayed. Moreover, the research deliberates if the linguistic ability of hearing impaired children influences the performance of false- belief task. Sally-Ann task is given to hearing children (68 children aged from 4 to 10) and hearing impaired children (40 children aged from 4 to 5). The result of the research shows that the performance of hearing children is superior to that of hearing impaired children on Sally-Annl task. Second, the performance of hearing impaired children is related to verbal ability. The result of the research suggests that nonverbal task that verbal effect is minimized is also necessary on false-belief task for hearing impaired children.

수화가 농아동의 인지발달에 미치는 영향 : 마음이론을 중심으로 Focused on the Theory of Mind

민병란 국립특수교육원 2002 특수교육연구 Vol.9 No.1

수화가 농아동의 인지 발달에 미치는 영향에 관한 논의는 크게 두 차원으로 나뉘어진다. 수화는 농아동의 유용한 의사소통 도구라는 것과 수화 고유의 언어적 특징이 특정의 인지 기능을 촉진한다는 것이 그것이다. 사회인지 분야의 새로운 접근인 마음이론은 수화가 이 두 차원에서 농아동의 인지 발달에 미치는 영향을 함께 살필 수 있는 '창(window)'을 제공한다. 이에 본 연구는 마음이라는 창을 통하여 수화와 인지 발달의 관계를 살펴보았다. 아울러 이러한 연구 결과가 농교육에 주는 시사점을 논의하였다. What effects sign language has on the cognitive development of deaf children has been discussed in two different directions. One is the perspective that sign language is an effective tool of communication for deaf children. And the other is the perspective that the peculiar linguistic qualities of sign language help deaf children develop certain cognitive functioning. The theory of mind, a recently constructed approach to social cognition, provides a 'window' through which the two existing perspectives can be examined to better explain the relationship between sign language and cognitive development. In this paper, I explored this relationship from the perspectives of the theory of mind. I also discussed what suggestions the results of this research could make for the future education of deaf children.

청각장애아동의 틀린 믿음 이해: 언어능력과의 관계

민병란 한국특수교육학회 2004 특수교육학연구 Vol.39 No.3

수화가 농아동의 인지 발달에 미치는 영향 - 마음이론을 중심으로 - 외

민병란 한국수화학회 2003 한국수화학회 회보 Vol.8 No.-

청각장애 아동의 언어 지연이 정서 이해 발달에 미치는 영향

민병란(Byoung Ran Min) 한국언어청각임상학회 2004 Communication Sciences and Disorders Vol.9 No.3

본 연구는 청각장애아동의 언어 지연이 정서 이해 발달에 미치는 영향을 숙고하기 위한 것이었다. 청각장애아동(4 - 6세, 45명)과 건청아동(4, 5세 30명)을 대상으로 바람에 따른 정서 이해과제와 상황에 따른 정서 이해과제를 실시하였으며 이들 과제 수행과 연령 및 언어능력간의 관계를 살폈다. 연구 결과 첫째, 청각장애아동은 바람에 따른 정서 이해와 상황에 따른 정서 이해의 두 과제 모두에서 건청아동에 비해 지연된 수행을 보였으며, 둘째, 청각장애아동의 바람에 따른 정서 이해와 상황에 따른 정서 이해의 두 과제 수행 모두 연령과는 상관관계가 없었으며 언어능력과는 높은 상관관계가 있었다. 이처럼 본 연구 결과 청각장애아동의 정서 이해에 미치는 언어의 영향을 확인할 수 있었다. The purpose of this study was to examine how the language developmental delay of hearing-impaired children influences on the understanding of emotion that is based on the given situation and on the children’s desires. The subjects were hearing impaired children(45 children aged from 4 to 6) and children with normal hearing(30 children aged from 4 to 5). After picture materials were presented to them, they were asked to identify whether the people in picture materials feel happy or sad on the basis of their desire, and to predict whether the people were happy, sad, afraid or angry in consideration of the given situation. The results of research showed that the performance of hearing impaired children was inferior to that of hearing children for both the desire and situational tasks. Second, the performance of hearing impaired children was related to their linguistic ability. Based on the finding of this study, we attempted to discuss the role of language in the understanding of emotion.

청각장애아동의 틀린 믿음 이해와 어머니-아동 상호작용

민병란(Byung Ran Min) 한국언어청각임상학회 2004 Communication Sciences and Disorders Vol.9 No.2

본 연구는 청각장애아동의 틀린 믿음 이해와 어머니 아동 상호작용의 관계를 알아보았다. 4~8세 청각장애아동과 어머니 34쌍을 선정하여 아동의 틀린 믿음과제 성취수준과 아동이 연령수준에 따라 네 집단으로 구분하고, 이들 집단간에 상호작용시 어머니와 아동의 인과관계 및 심리상태 관련 말 수와 심리상태 관련 어휘 다양도에 차이가 있는지, 그리고 어머니의 상호작용 행동, 아동의 상호작용 행동, 어머니-아동의 상호작용 행동에 차이가 있는지를 알아보았다. 연구 결과 첫째, 연령수준과 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니와 아동이 부족집단의 어머니와 아동에 비해 더 많은 인과관계 관련 말을 하였다. 둘째, 연령수준과 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니와 아동이 부족집단의 어머니와 아동에 비해 더 많고 더 다양한 심리상태 관련 말을 하였다. 셋째, 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니가 부족집단의 어머니에 비해 속도의 적절성, 의사전달 방식의 적절성, 민감성, 유연성, 정교화 행동시 더 높은 점수를 받았다. 넷째, 연령수준에 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 아동이 부족집단의 아동보다 솔선성, 순응성, 주의집중, 독립성, 안정감 행동에서 더 높은 점수를 받았다. 다섯째, 연령수준에 관계없이 틀린 믿음과제 우수집단의 어머니-아동이 부족집단의 어머니-아동 보다 상호성, 공동의 차례 지키기, 공동의 이해의 모든 어머니 아동 행동에서 더 높은 점수를 받았다. 이처럼 본 연구 결과는 언어적 상호작용의 내용면에서 인과관계 및 심리상태와 관련한 어머니와 아동의 말 수는 틀린 믿음 이해와 관련이 있음을 확인하였으며, 상호작용의 질적인 면에서 아동의 틀린 믿음 이해와 관련이 있는 구체적이 어머니 행동, 이동 행동, 어머니-아동 행동을 확인하였다. .

청각장애아동과 건청아동의 의사소통 기능에 관한 연구

강정숙(Geong Sook Kang),민병란(Byung Ran Min) 한국언어청각임상학회 2006 Communication Sciences and Disorders Vol.11 No.3

본 연구에서는 언어이해능력이 유사한 청각장애아동과 건청아동이 의사소통 기능의 사용에서 차이를 보이는가를 알아보았다. 언어이해능력이 유사한 청각장애아동 집단(4~6세, 9명)과 건청아동 집단(4~5세, 9명)을 대상으로 어머니-아동 상호작용시 두 집단 간에 다섯 가지 범주의 의사소통 기능의 사용비율에 차이가 있는지, 각 범주별 하위 의사소통 기능의 사용비율에 차이가 있는 지를 살펴보았다. 연구결과 첫째, 청각장애아동집단과 건청아동집단은 의사소통 기능의 범주별 사용비율에서 대체적으로 유사한 모습을 보였으며, 두 집단 간에 유의한 차이를 보인 범주는 객관적 언급 1개 범주이었다. 둘째, 청각장애아동집단과 건청아동집단은 하위 의사소통기능의 사용비율에서도 유사한 모습을 보였으며, 두 집단 간에 유의한 차이를 보인 하위 의사소통기능은 이름대기, 시간, 속성이었다. 이상의 연구결과에 기초할 때 청각장애아동은 언어이해능력이 유사할 경우 의사소통 기능의 사용에서 건청아동과 특징적인 차이를 보이지 않는다고 결론지을 수 있다. This study aimed at investigating whether children with hearing impairment have any difference in their use of the communicative functions compared with normal children, when they are both similar in language comprehension ability. The study was based on the previous findings that the pragmatic development relates to the language development in other areas, as well as preceding research results that children with hearing impairment have difficulties in developing the communicative abilities. The study subjects were a group of children with hearing impairment(nine children aged between four and six) and a group of normal children(nine children aged between four and five) that are similar in language comprehension ability. The study searched for any difference in the communicative functions of five categories between the two groups and any difference in the sub-communicative functions by each category during the mother-child interaction. In the results, firstly, both groups generally showed similar aspects in the usage ratio of the communicative functions by category and only one category, the comments category, showed any significant difference between the two groups. Secondly, both groups also represented similar aspects in the usage ratio of the sub-communicative functions and the sub-communicative functions that showed any significant difference between the two groups were labeling, time and attributions. Based on the above findings, it may be concluded that children with hearing impairment do not show any characteristic different from normal children in using the communicative functions when they have similar language comprehension ability.