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남형주(Hyoung Joo Nam),정태성(Tae Seong Jeong) 한국자기학회 2019 韓國磁氣學會誌 Vol.29 No.6
The Stoner criterion is very useful to find out the magnetic structure of a ferroelectromagnetic compound YMnO₃. For the non-spin polarized case, the calculations shows that the Fermi level of YMnO₃ is located in the region of a large peak of the density of states, which suggests a Stoner instability of non-magnetic state. The calculated IN(E<SUB>F</SUB>) of YMnO₃ is 1.08, which implies that YMnO₃ has a Stoner instability. Therefore YMnO₃ favors a magnetic state rather than non-magnetic one. The calculation of electronic structure of YMnO₃ shows that the Mn 3d orbitals and O 2p orbitals are located near the Fermi level and especially Mn 3d states play more important roles for the electromagnetic properties of this compound. The magnetic moment of this compound from local density approximation (LDA) calculation is 3.3µ<SUB>B</SUB>, which is very close with that of experimental results. In 3d transition metals the d electrons are itinerant, therefore the magnetic properties come from the 3d electron bands.
남형주(Nam, Hyoung joo),문공주(Mun, Kong ju) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.4
본 연구는 공학계열 학과에 진학한 학생들의 일반물리 학업 역량 부족 현황을 실질적으로 파악하고자 한 것이다. 이에 2013년부터 2015년까지 3년간 공학계열에 진학한 대학 신입생 1979명을 대상으로 진단평가를 실시하였다. 진단평가는 고등학교 물리 교육과정을 통해 학습한 내용을 확인하는 것으로, 본 진단 평가에서 성취도가 낮은 학생은 앞으로 대학에서의 일반물리학 강의를 이수하는 데 어려움이 있을 것으로 판단하였다. 연구 결과 공학계열 신입생들은 ‘구심력’, ‘돌림힘’, ‘충격량’, ‘운동 에너지’, ‘뉴턴의 운동 제 1법칙’, ‘솔레노이드’와 ‘패러데이 법칙’, ‘전기장’, ‘전기력’, ‘전류에 의한 자기장’, ‘아인슈타인의 업적’, ‘방사선’, ‘온도’에서 비교적 낮은 이해도를 보였다. 전공에 따른 진단평과 결과는 기계공학과 전자전기공학 전공의 학생들이 가장 높은 개념 이해도를 나타내었으며, 그 다음으로는 화학신소재, 컴퓨터, 건축 전공의 학생들의 개념 이해도가 서로 유사하였다. 사회시스템 전공이 가장 낮은 평균 을 나타내었다. 또한 남학생의 평균이 여학생의 평균보다 유의하게 높게 나타났다. 본 연구 결과를 통해 기초물리 교과목에서 학생들의 기초학업능력 수준에 따른 교육과정의 개발 및 도입의 필요성을 제기하고자 한다. This study aimed to understand engineering students’ low academic competency on learning physics. The total number of 1979 engineering freshman students, who entered at university from 2013 to 2015, participated in this study. We developed and conducted diagnostic assessment exam. The exam involved physics concepts what students have learned from regular curriculum until their high school. We assumed that the students who get low achievement of this diagnostic assessment will have difficulty in general physics courses. The results showed that engineering students have relatively low understanding of physics concepts such as ‘centripetal force’, ‘torque’, ‘impulse’, ‘kinetic energy’, ‘Newton s first law of motion’, ‘solenoid’, ‘Faraday’s law’, ‘electric field’, ‘electric force’, ‘magnetic field created by current’, ‘Einstein’s work’, ‘radiation’, and ‘temperature’. We also compared means between groups of major and gender. Mechanical engineering major and electronic electrics engineering major students showed the highest achievement. The next high achievement groups were chemistry and new material engineering major, computer engineering major, and architecture engineering major. The students of social system engineering major showed the lowest achievement for last three years between six majors. We also found that male students scored higher than female student in physics concept exam in this study. Based on these results, we suggested that curriculum of engineering college should reformed and redesigned by considering of level based instruction in order to support engineering students learning difficulties in general physics courses.
고교 물리 선택 이수와 입시전형에 따른 공학계열 대학 신입생의 물리 학업성취도 비교 -2017년 C 대학교 공과대학 신입생을 중심으로-
문공주(Mun, Kongju),남형주(Nam, Hyoungjoo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.8
The purpose of this study is to investigate the difference in the achievement of general physics according to the selection of high school physics course and college admission type such as ‘high school GPA’, ‘admission officer’, ‘essay’, and ‘SAT’. We collected students’ general physics scores during a year. The results of this study were as follows: First, the students who completed both Physics 1 and Physics 2 had the highest scores in general physics. On the other hand, students who did not select Physics 1 or Physics 2 during the high school curriculum had consistently under-performed during the first year of a college. There was no statistically significant difference between the general physics scores by admission type of college entrance. Based on these results, it was suggested that the improvement of college general physics curriculum for students who did not choose Physics 1 or Physics 2 and the necessity of differentiated curriculum reflecting the characteristics of freshmen due to the difference of admission type. 본 연구에서는 2017년 C대학교 공학계열 신입생 307명을 대상으로 하여 고교물리 선택 교과목 이수 여부 및 입시전형에 따라 일반물리학 성취도에 어떤 차이가 있는 지를 탐색하였다. 입학전형은 학생부교과, 학생부종합(입학사정관), 논술, 정시(수능) 의 4가지를 비교하였다. 일반물리학 성취도는 2017년도 1학기와 2학기의 중간고사및 기말고사 성적을 수집하여 학생들의 1년 동안의 일반물리학 성취도 변화를 알 수있었다. 본 연구의 결과 공학계열 신입생들은 고등학교 교육과정에서 물리1과 물리2 를 모두 이수한 학생들의 일반물리학 성적이 가장 높게 나타났으며, 물리1을 이수한 학생들도 이와 유사하게 높은 성취를 나타냈다. 반면 고교 물리 선택을 이수하지 않은 학생들은 1년 동안 지속적으로 낮은 성취를 나타냈다. 입학전형에 따른 일반물리학 성적은 통계적으로 유의한 차이를 나타내지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 고교 물리 선택 이수를 하지 않은 학생들을 위한 대학 일반물리 교육과정의 개선과 입학전형 차이에 따른 신입생의 특성을 반영한 차별화된 교육과정의 필요성을 제언하 였다.